信息素养2.0能力点A8技术支持的方法指导教学设计和教学反思.docx

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1、A8技术支持的方法指导（一）教学设计一、基本情况姓名所属学校所涉学段小学所属学科二、教学设计教学主题一年级下册语文识字五动物儿歌教学对象 与特点本课教学对象为一年级学生，一年级学生上课注意力不集中，不是说话 就是小动作多，容易被窗外或其他的事物吸引，思维凌乱、表述不清。学过 的东西记不住，需要屡次反复巩固。这里想让学生自学生字词是很困难的， 本课学生在老师的指导下可以借助好看的图片认识生字新词，突破教学的难 点。教学目标1 .认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。2 .正确、流利地朗读儿歌。3 . 了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观 察、了解小动物的

2、兴趣。教学过程一、激趣引入现在正是夏天，你们喜欢夏天吗？能说说你为什么 喜欢夏天吗？（指名说）是呀，夏天这么美丽和快乐， 就让我们走进夏天吧！（出示夏天的图画）还有一些小精灵也非常喜欢夏天，给夏天增添了许 多欢乐，可是他们都藏起来了，想和你们捉迷藏呢，我 们一起把他们找出来吧！（-）教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、 蜘蛛”6种动物的情景图。师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢，怎 么都不见了？哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。（二）点击出示相关儿歌。（点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴 趣）（三）教师有感情地范读儿歌。二、学习字词（-）师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物

3、的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读 正确、读通顺。（二）课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出 来。请学生认字。1 .借助拼音认读词语。2 .去掉拼音认读词语。3 .（点击）调换词语位置认读。设计意图：鼓励学生自主 识字，是教材的要点，同 时培养学生的自学能力、 探究能力。（三）观察生字特点，找认字规律。1 .这些字都有一个虫字旁。2 .这些字都是写动物的。3 . “蚂，”蜻，只要读半边的字就行了。小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思， 一边表示它的读音，我们可以用这种方法认识很多字 呢！想不想用这种方法来认识其他的字？让我们走进 “识字加油站”吧!4.出示：蜘蛛藏迷网（

4、先让学生猜字的读音，然 后逐个点击出现拼音，让学生感受成功的喜悦）设计意图：利用优美的图 片，认识不同的小动物， 激活了学生的思维，激发 了学生的学习兴趣，使学 生积极参与学习。设计意图：利用优美的图 片，认识不同的小动物， 激活了学生的思维，激发 了学生的学习兴趣，使学 生积极参与学习。（四）检查识字效果。（五）指导书写。找规律，说写法，教师示范，学生书写。（播放古 筝乐曲）三、学习儿歌，感受快乐师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美 丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢？（一）读读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。（自由读、指名读、齐读）（读中纠正字音）（二）学生质疑。（随机解决

5、）1 .出示：蚯蚓土里造宫殿。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多 像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们 一起来读一读。2 .出示：蜘蛛房前结网忙。（出示：蜘蛛忙着织 网的活动图片）师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？生：捕捉飞来的小虫。3 .学习“网”字。师：谁能从句子中找出“网”这个字？（学生上台 找字）你是怎么知道的？（点击：“网”字放大飞到蜘 蛛网的图片旁）你还知道哪些“网”（上网、网吧、 渔网、电网）（三）合作学习，多种形式读儿歌。1 .指名说方法：有感情地朗读、同桌分句读、表 演读2 .学生合作学习。3 .学生汇报合作成果。师：听了你们的朗读，看了你们的表演，老师仿佛

6、 看到了一群快乐的小动物。老师也想和大家一起来读一 读，好吗？谁能建议一下，我们怎么配合比拟好？4 .师生合作读。5 .配上闪闪的星星伴奏带。（点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生 用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养所选技术合作意识）四、小结师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生 活着，快走到大自然中去找找吧！五、作业到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活。 找找自己喜欢的动物图片或资料，明天带来一起交流。 板书设计 动物儿歌 蜻蜓半空展翅飞 蝴蝶花间捉迷藏 蚯蚓土里造宫殿 蚂蚁地上运食粮 蝌蚪池中游得欢 蜘蛛房前结网忙技术使 用目的教学的每个环节都充分的利用了多

7、媒体进行教学，激发了学生学习兴趣，丰富了学生形 象感知，降低了学生理解文章段落的难度，图片适时的展示，对学生理解“艳丽”“素雅” 等抽象词语有极大的帮助，视频朗读声情并茂，激发了学生学习兴趣，既认识了那些没 有见识的花，又受到美的熏陶。备注A8技术支持的方法指导（二）教学反思一、基本情况姓名所属学校所涉学段小学所属学科二、教学反思实施 效果教学的每个环节都充分的利用了多媒体进行教学，激发了学生学习兴趣，丰富了学 生形象感知，降低了学生理解“展翅、飞舞”等词语的难度，图片适时的展示，对学生认 识“蜻蜓，“蝴蝶，等动物词语有极大的帮助，视频朗读声情并茂，激发了学生学习兴趣， 既认识了那些没有见过的

8、小动物，又受到美的熏陶。信息技 术作用媒体辅助教学画面、声音融于一体，动态演示与静态画面相结合能充分调动学生多种 感官参与活动，抽象的知识转化为形象直观的内容，符合学生从直观形象思推向抽象逻 辑思谁过度的特点，学生融“趣”于心，由心生疑，从而激起学生的求知欲望，调动了学 生的学习积极性。有待改 进之处信息技术的运用不是得心应手，只会简单的图形会画，稍微复杂的画图的方法不是 很熟练。一些信息技术的功能还未充分学习，比方动画创作。今后要继续学习，加强实 践练习，让多媒体更好的运用于课堂教学。我应该要加强自我学习，使我的信息技术更 好，让信息技术服务于课堂，服务学生。总结 反思1、精准掌握学情，体验

9、信息技术的好处。这节课从始至终将多媒体运用到教学每个环节中，充分利用了信息化平台， 让学生感受到教学手段和方法的多样，对于教学的重难点把握准确，对知识 的吸收更加容易。2、激活学生情感，积极主动学习。教学这样的文章应当充分运用有效媒体和手段，设置情境，营造气氛，激发学生热 爱春天，热爱大自然和保护小动物的欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入 地参与到学习活动中去，从而实现对学生的审美教育，激起学生探究自然的兴趣。3、激发学习兴趣，提高课堂教学效果。本节课自用多媒体示范演示，激发学生的学习积极性。大局部学生都能配合老师进 行活动、朗读、创编，活动也得以顺利开展。4 .注重培养学生表达“美”的能力。蜻蜓展翅，蝴蝶飞舞，分外迷人。当学生理解“同一个意思可以有不同的表述方法”后， 让学生仿照课文中表达小动物动作的语句，说说自己喜欢的小动物，并用自己的语言讲 出来，提高小朋友们的语言表达能力。备注