统编教材语文六年级上册口语交际《请你支持我》名师选编教案（六篇）.docx

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1、统编教材语文六年级上册口语交际请你支持我教学设计（一）教材简析本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多， 对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交 际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。提出请求不难，难的是如何以礼感人、 以理服人，而且有条理地把自己的理由讲清楚。同时，在实际生活中遭到拒绝的情况也不少, 那么面对这种情况，如何寻找合适的方法说服对方，更是学生需要学习、提高的。所以本次教 学，教师要引导学生掌握说服别人的技巧，且要设置贴近学生生活的情境进行模拟教学，不要 太单一、太枯燥，而是综合考虑，可

2、以设置悬念、进行合作表演，还可以适当提高难度和干扰 项，让学生学会针对各种不同的要求去说服别人，请求支持。教学目标.乐于参与口语交际，交流“请你支持我”，正确使用礼貌语言。1 .学会表达自己的想法，能清楚、具体地表述获得对方支持的理由。2 .能进行生活交际，说服别人，能恰当应对对方的反响以获取别人的支持。教学重点.在具体交际情景中具体、清楚地表达自己的想法及理由，说服别人。1 .能恰当应对对方可能的反响，获得别人的支持。教学难点在交流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。课前准备多媒体课件课时安排一课时教学过程一、谈话导入，揭示课题1 .同学们，生活中有没有遇到过自己想得到别人的支持或帮助，但未

3、能如愿的情况？我们来聊 一聊。2 .那么如何顺利的争取他人的支持呢？今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。二、模拟情景，尝试体验.出示交际内容：现在有这么一件事情，假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。 想一想，应该怎么跟老师交流呢？引导学生讨论交流，在讨论交流的过程中引导学生思索如何表达才能获得老师的同意和支持。1 .分角色扮演：（1）小组内分角色扮演，一个扮演老师，一个扮演学生，模拟与老师交流的过程。（2）讨论结束，随机指三组上台交流体验，再现交流过程。何？当说服的难度变大时，我们还有什么技巧来说服别人呢？接下来，我们去认识古代一个非 常有名的大臣，他的名字叫触龙

4、。关于他有个非常有名的故事，叫触龙说赵太后，这里的 “说”念shui,就是“说服”的意思。这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然后再结合我们讲过的说服他人的技巧，看会不会有更深的认识。2 .学生就故事中的说服技巧进行交流。思考：（1）注意文中加黑的字，你们发现什么了吗？（太后的情绪逐渐变好了。）（2）为什么触龙一开始要说身体情况，不直接谈正事？（太后正因此事生气，要先让太后情绪平静下来。谈些日常琐事，可以拉近距离。）（3）触龙是怎样一步步说服太后的？（从自己的儿子说起，站在为人父母的角度，肯定爱子情深，要为子女长远打算。又用比照的 方法，将赵太后的女儿和儿子比照，假意指出她爱女儿胜过儿子。再

5、有理有据地劝太后为儿子 的将来着想，不要因为爱子情深而断了他的前程。有情有理，让太后无法反驳，支持将儿子送 往齐国做人质的安排。）.总结说服的技巧，课件展示。（1）有的放矢，迂回出击：当说服观点相对的听众时，不必直接反驳别人的观点，可以用迂 回的方法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。（2）先退后进，变守为攻：当你的观点处于不利的境地，为了到达说服他人的目的，先不妨 有意识地退一步。先肯定对方观点的合理性，然后在获得对方信任的基础上再寻找机会，通过 摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出自己的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力 地说服对方。（3）因势利导，激发共鸣：如果一开始，对方的观

6、点与你不一致，那就要因势利导，经过充 分说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。四、试一试，完成任务1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。（1）小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人（或数人）扮演被说服对象。（2）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设 想对方可能的反响，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。 2.课堂内分角色表演。预设：说服同学，在班里成立“生物角”。生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的 芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近

7、大自然。在班里 设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们 提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，把具体的理由讲清楚了。） 生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅 小动物，怎么能专心学习呢？（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）生1:开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样 的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制 力。我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲，下课了才能 更放心、快

8、乐地玩耍呀！（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。）生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。） 生L当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小 动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加知 识。（把成立生物角的好处说得更具体了。）生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比方花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。 这些细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记 录下时间和照顾详情。我

9、建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养 我们热爱生命、保护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，同时又说明了 其中的好处。）生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！（请求支持成功。）3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？ 明确：交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。比方说服家长，语气可亲昵、随便些；说 服同学，语气可亲切一点、有号召力一点；说服校长，语气那么要庄重一些，有理有据。解决的 问题难易不同，所做的准备也应不一样。如说服妈妈容许自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要 求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗

10、做了哪些准备等。但如果说服校长在学 校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以 什么形式展开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。五、评一评，选出最正确.师生共同制定评判标准。如：态度大方，语言有感染力，表述时有理有据，有条理。1 .学生评议自己最喜欢的“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。2 .教师予以表扬、激励。小结：老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。学完本课，大家是不是掌握了一些说明的 技巧，对说服别人更有自信了呢？通过今天的交流，我发现很多同学的口才真不错，思维清晰， 有条有理，至少在劝说我同意办报纸时，我几乎找不到反驳的理由，只想

11、好好地支持他们。语 言是一门艺术，掌握一定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中，当有求于人、 需要说服别人时，能将我们今天学习的内容加以运用，比方有礼（有礼貌）、有理（有理由、 有条理）、有力（有说服力），相信大家都能做到。统编教材语文六年级上册口语交际请你支持我教学设计（五）教学目标1 .通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。2 .提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反响，恰当 应对。3 .选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。教学重点.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。1 .面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。教学难

12、点交流中，能设想对方可能的反响，恰当应对。教学准备课时安排一课时一、谈话导入在我们的生活中，有许多事情需要得到别人的支持才能完成，今天我们进入口语交际，一起来 学习如何才能得到别人的支持。今天我们一起来学习口语交际：请你支持我。二、模拟情境.出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一 想，应该怎么跟老师交流呢？预设：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。1 .下面是两位同学向老师寻求支持时说的话，你觉得哪一位能得到老师的支持？同学A：张老师，我想办一份报纸。我的想法是将班级每周大事，还有同学的佳作，都编入这 份报纸中。我一定能

13、办好报纸的！同学B：张老师您好，您能抽五分钟听听我的看法吗？是这样的，我想办一份报纸。我的想法 是将班级每周大事，还有同学们的佳作，都编入这份报纸中。通过办报，不仅能给大家留下关 于班级的美好回忆，还能提高大家看新闻的能力，更能提升同学们的习作水平。我相信自己一 定能办好报纸，而且绝对不会占用我学习的时间。至于办报的经费问题，我也仔细思考过，尽 量由编辑部自行打字，简单设计版面然后复印，本钱低廉，只需要占用一点点班费就够了。请 您支持我，谢谢！预设1： A态度生硬，B态度和气。预设2： A理由不充分，B理由充分。预设3： B能消除老师的疑虑。2 .一起来讨论寻求支持有什么考前须知呢？小组讨论，

14、教师巡视指导。3 .汇报交流预设1：礼貌诚恳地说明来意。如：“请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情。” 预设2：把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。 预设3：设想老师可能的担忧，想方法消除老师的疑虑。4 .尝试练习(1)教师提出要求：按照说话要点，再次练习说服张老师同意自己办报纸吧！(提示：态度诚恳又有礼，理由充分又完整，设想周道又稳妥，语言得体又清楚)(2)学生根据要求练习说服张老师同意自己办报纸。三、自主选择.在生活中，我们也许还会碰到形形色色的人和各种各样的问题。这时我们又该怎样自如应对 呢？1 .从下面的任务中选择一个，试着说服别人支持你。a.说服妈妈，

15、让她同意你在家里养一只小狗。b.说服同学，在班里设立“生物角”。c.说服校长，在学校组织一次义卖活动。2 .学生自由讨论：对方可能会有哪些担忧，打算如何消除对方的疑虑。3 .汇报交流(1)说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。预设1：不会耽误学习，养小狗能培养自己热爱观察的习惯。预设2：不会得狂犬病，会定期打疫苗。预设3：不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。预设4：小狗很可爱，能给家庭带来新的活力。(2)说服同学，在班里设立“生物角”。预设1：可以通过“生物角”观察植物成长的过程。预设2：可以培养我们热爱大自然的感情。预设3：可以净化教室里的空气。预设4：可以改善学习环境。(3)说服

16、校长，在学校组织一次义卖活动。预设1：通过义卖，可以处理自己的玩具。预设2：通过义卖，可以培养理财意识。预设3：通过义卖，可以帮助困难同学。预设4：通过义卖，可以提高自己的社交能力。4 .教师提示：因为对象身份不同，我们在交流时的态度和情绪也要有所变化。预设1：妈妈和校长都是长辈，因此要谦和，要尊敬对方。妈妈更亲近，而校长那么相对陌生, 亲疏有别，语气上要有所差异。预设2：同学是同龄人，没有年龄或辈分之差。所以我们在寻求支持时，要诚恳，也要直截了 当。四、演一演.选择一个你最有把握的任务，同桌之间进行角色扮演，能态度诚恳、语言得体、理由充分地 相互寻求支持。1 .学生自主选择情境，运用学到的基

17、本技巧和方法，尝试获得别人的支持。统编教材语文六年级上册口语交际请你支持我教学设计（六）一、翻开思路，引出交际话题1 .同学们，穷人这篇小说一定深深地打动了你。桑娜一家在生活那么贫困、艰难的情况下， 主动抱回西蒙的两个孩子抚养，他们是善良的。当桑娜还没有和丈夫商量就抱回两个孩子时, 心里是有些担忧的，好在丈夫什么都没说就同意了。试想如果丈夫不同意怎么办？桑娜会如何 说服丈夫同意收养呢？今天我们就来学习如果有好的想法需要别人支持时，我们该怎么说。2 .揭示交际话题。这次口语交际的主题就是要获得别人的支持，看谁说得清楚、具体、有说服力。3 .板书题目：请你支持我。二、提供生活，明确交际要求.同学们

18、，在日常生活中，你们有哪些好的想法得到了父母的支持？他们为什么支持你呢？ 例如1：周末休息的时候，我想邀请同学到我家一起学习，爸爸妈妈非常支持我，因为只要和 学习有关的，家人都很支持。例如2：暑假，我想参加夏令营活动，爸爸妈妈一开始不同意，后来我跟他们详细介绍了夏令 营活动组织的目的、活动内容和意义，最后得到了他们的支持。例如3：爸爸妈妈没时间看望老家的奶奶，我想单独坐火车去，一开始他们也不支持我，我就 制定了路线规划图并想好了保护自身平安的相关措施，最终获得了爸爸妈妈的支持。1 .同学们有这么多好想法，和父母认真沟通交流后得到了他们的支持，那么假如现在你要去找 老师，希望他同意你办一份报纸并

19、提供必要的帮助，你会怎样跟老师交流呢？三、模拟情境，尝试体验.出示交际内容：假如现在你要去找老师，希望他同意你办一份报纸并提供必要的帮助。想一想，应该怎么跟老 师交流呢？1 .指名两到三名学生简单的说说：怎样跟老师交流？例如1：和老师交流一定要有礼貌，用上礼貌用语。例如2：要想说服对方，理由一定要清楚、明白。例如3：要说服对方，要想方法消除老师的疑虑。2 .老师小结，出示交流要求，指一名学生读交流要求。礼貌诚恳地说明来意。把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。设想老师可能的担忧，想方法消除老师的疑虑。同学们说得非常好。是的，不管是请别人帮助或者请别人支持，一定要礼貌

20、诚恳（板书：礼貌 诚恳）地说明来意。同时，还要把想表达的说清楚、具体（板书：清楚、具体）以及消除对方 疑虑的理由要足够充分（板书：消除疑虑），这样才可能说服对方，获得支持。3 .同桌扮演不同角色，体验说服对方，并得到对方支持的过程。通过双向互动的形式，体验不同角色扮演过程中如何更好地说服对方，获得支持，从而激发全 员参与意识。4 .指名两组上台交流体验，再现交流过程。先通过学生表演，学生评价的方式体验说服对方时要有礼貌，把话说清楚、具体，理由充分可 行。再通过师生的交流，消除疑虑，获得支持。5 .师生互评，明确交流技巧。交流技巧：（1）请老师支持一定要把理由讲清楚、具体，还要说清楚请对方支持可

21、能需要对方帮助的地 方。（2）说明理由的时候，要提前预想一下如果老师不能一下子给出肯定意见的时候，要做好应 对准备。小结：请别人支持时，要先阐述自己的想法，再把具体的理由讲清楚。还要考虑对方不支持或 犹豫等情况，要提前做好设想，做到恰当应对。四、互动交流，夯实训练.过渡：刚刚同学们在尝试体验的时候学习了说服别人要注意的语言技巧，并获得了老师和同 学们的支持，那么下面这几种情况，你能说服吗？1 .出示交际任务，分组交流反响。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里设立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。（1）分组：学生自主选择任务，根据学生选择进行分组。（2）分组后，小组

22、合作交流，整理获得支持的方式及理由。教师巡视，相机进行指导。（3）小组汇报，（汇报的时候要将这三个选项都覆盖到）小组推荐一名学生代表进行全班交流。（4）互动评价，教师点拨指导。语言表达是否规范，理由是否清楚、具体，态度是否诚恳有礼貌等。（5）通过汇报的三个内容，说说你的发现。生1：都是需要获得别人的支持，但对象不同，有长辈、有同学等。生2：对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。特别是请求长辈支持的时候。生3：解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比方说服妈妈，可以从养小动物的利 与弊以及我怎样养这两个方面思考。生4：我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。2

23、 .出示问题：面对不同人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？（1）指名读题，学生思考问题。（2）指名学生说要注意的内容有哪些？教师点拨指导。(3)教师根据学生的表述进行小结：是的，面对不同的人，解决不同的问题，一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说明需 要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。五、课堂总结同学们，这节课我们学说“请你支持我”，大家的表现都很精彩，说服对方的理由很清楚、具 体，能考虑到对方可能出现的反响并恰当应对。老师相信同学们在今后请别人支持的时候，能 做到今天所学的这几点，从而获得更多人的支持与帮助。(3)这三组同学展示结束，根据刚才同学们的表现，说说哪一组最有可能获

24、得老师的支持。 引导学生讨论交流并说明理由。在这一环节，教师适时的进行点拨。过渡语：寻求支持需要以理服人、以情动人。这就要一步步把话说好，从而获得支持。通过模 拟情境，尝试体验，同学们初步体验了怎么寻求他人的支持，现在我们来总结寻求他人支持的 技巧。老师小结：(1)礼貌诚恳地说明来意。(2)把办报纸的设想讲清楚，尤其是办报的目的，以及可能给同学带来的好处。(3)设想老师可能的担忧，想方法消除老师的疑虑。三、选择任务，分组交际.从下面的任务中选择一个主题，试一试怎样才能获得支持：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里成立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。1 .分析任务

25、：这三个任务中涉及不同的人，不同的问题。要想得到他们的支持，我们该注意些 什么？引导学生交流讨论。2 .小组模拟：选择其中的一个任务，继续进行角色扮演。扮演之前先商量一下想法、理由、对 方可能的担忧及应对的方法等，以打动对方获得必要的支持。3 .全班交流：根据组员表现，判断对方有没有被说服。4 .以第一个任务为例，出示可能被说服的要点一一出示课件：1 .不会耽误学习，养小狗会培养自己热爱观察的习惯。2 .不会得狂犬病，会定期打疫苗。3 .不会让家里乱糟糟的，会及时处理好小狗的排泄物。4 .小狗很可爱，会给家庭带来新的活力。四、课堂小结，梳理归纳.师：通过小组模拟的三个内容，说说你的发现。预设1

26、：对象不同，有长辈、有同学等。预设2：说话的时候都应有礼貌。预设3：解决的问题不同，交流支持的理由也不相同。1 .教师小结：(1)都是需要获得别人的支持，但对象不同，有长辈、有同学等。(2)对象虽然不同，但说话的时候都应有礼貌。特别是请求长辈支持的时候。(3)解决的问题不同，交流支持的理由也会相应调整，比方说服妈妈，可以从养小动物的利 与弊以及我怎样养这两个方面思考。（4）我发现请对方支持，不仅仅说服对方同意就行，还要说服对方提供必要的帮助。2 .师：面对不同人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？学生交流。师小结：面对不同的人，解决不同的问题，一定要注意礼貌用语的使用，选择合适的理由说明 需

27、要解决的问题，用清晰的条理获取对方的支持。统编教材语文六年级上册口语交际请你支持我教学设计（二）教材简析本次口语交际的话题是“请你支持我”，练习怎样说服老师同意自己办一份报纸并提供必要的 帮助，要把自己的想法说清楚，并阐述具体的理由，然后选择给出的话题，练习怎样才能获得 支持。教学目标.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。1 .能设想对方可能的反响，恰当应付。教学重点寻求别人支持时，能讲清具体的想法和理由，做到有理有据。教学难点交流中，能设想对方可能的反响，恰当应对。课前准备多媒体课件。课时安排一课时教学过程一、谈话导入1 .同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不

28、到别人的支持，于是很着急, 很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。2 .今天，我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）二、模拟交流1 .同学们要办一份报纸，要明确以下问题：（1）办报纸的目的是什么？（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力）（2）有哪些事情需要老师的帮助？（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）（板书：说想法，讲目的 做预案，备应对）.模拟交流过程，评价同学表现。(1)小组讨论，设想一下交流过程。(2)出示课

29、件：礼貌诚恳地说明来意。讲清楚办报的设想，说明目的。设想到老师可能的担忧，想方法消除老师的顾虑。(3)点拨指导：师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？生：老师，我想和您说件事。师：还有谁说得更礼貌一些呢？生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这 位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？生：我们想办一份报纸。师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这 样的想法。生：我还觉得要向老师说一说办报的好处，我觉

30、得可以锻炼和提高我们的写作能力。师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，如建议大家保护环境、尊老爱幼等。师：设想真不错。老师还可能会担忧什么呢？生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？师：想得真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？生：我们小组都想过了。(4)各小组依次模拟表演，其他小组评价。(5)教师评价。三、口语练习.出示三个主题，自由读一读。说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。说服同学，在班里成立“生物角”。说服校长，在学校组织一次义卖活动。1 .分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同

31、学扮演不同角色来交流。四、课堂总结.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说 清目的；做好预案，沉着回答。1 .面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：先说想法，再把具体的理由讲清楚。设想对方可能的反响，恰当应对。请你支持我说想法，讲目的做预案，备应对统编教材语文六年级上册口语交际请你支持我教学设计（三） 教学目标.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。1 .和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？教学重点交流时，把具体的理由讲清楚。教学难点交流中，能设想对方可能的反响，恰当应对。教具准备多媒体课件教学安排一课时教学过程一、

32、唤醒经验，引出话题1 .创设情境：播放生活录像片段。学生：妈妈，我想养一只狗。妈妈：不行！养狗太麻烦！学生：妈妈，我寒假想和同学一起去旅游。妈妈：不行！没有大人陪伴不平安。2 .提问：有时候，我们需要说服别人支持我们做一件事情。在生活中，你有类似的事情需要说 服别人支持吗？3 .学生交流。预设：曾想养宠物，需要爸爸妈妈的支持；想竞选班干部，需要同学们的支持；想去参加夏令 营，希望得到父母的支持等。4 .引出话题。那我们怎样才能说服对方，获得对方的支持呢？今天我们就一起学习口语交际请 你支持我。（板书“口语交际：请你支持我”） 二、模拟情境，尝试交际.创设情境。现在，我要为大家介绍一位朋友一一王

33、刚，他来自中心小学六年级。王刚和他班 上的同学们想做一件事情，需要得到老师的支持，是什么事情呢？（出示课件） 课件出示：王刚自言自语地说：“我想办一份报纸，希望能得到王老师的支持和帮助！”咚咚咚，王刚轻轻地敲着王老师办公室的门1 .引导交流：如果你就是王刚，你打算如何说服王老师？谁来演一演？2 .师生评议：他的说法能打动你吗？为什么？预设：没有说明来意；没有说清楚办报的理由；说得过于简单。三、情境交际，学习方法.过渡：想一想，应该怎样说话才能获得别人的支持。1 .课件出示范例。我们看看李霞是怎样和赵老师交流的。（播放视频）课件出示：王老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事情，就是我很

34、想办一份报纸。我的想 法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等,都编入这份报纸中。 办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学之间的 合作与交流。我有信心办好报纸，打字编排尽量由编辑部的同学完成,简单设计版面然后复印， 本钱低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会耽误大家的学习时间。王老师， 请您支持我，谢谢！2 .思考：王刚这么说，能获得王老师的支持吗？为什么？3 .学生交流，教师相机提炼交际要点。预设：（1）王刚礼貌诚恳地说明了来意。如：“王老师，您好！请问您现在有时间吗？我想和您谈一 件事情，就是我很想办一份报纸。”（

35、板书：礼貌诚恳说来意）（2）把办报纸的设想讲清楚了，尤其是办报的目的，以及可能给同学们带来的好处。如：“我 的想法是将班级每周大事、课外阅读中摘录的好词佳句，还有同学们的佳作等，都编入这份报 纸中。办报，不仅能给大家留下关于班级的美好回忆，还能让同学们互相欣赏佳作，促进同学 之间的合作与交流。”（板书：清楚具体讲理由）（3）设想了老师可能的担忧，想方法消除老师的疑虑。如“打字编排尽量由编辑部的同学完 成，简单设计版面然后复印，本钱低廉，只需要占用一点点班费；另外每周只出一期，也不会 耽误大家的学习时间。”（板书：应对恰当消顾虑）.学生演练，巩固交际要领。（1）出示交际要求。课件出示评价单： 礼

36、貌诚恳地说明来意。 讲清楚了办报的设想。 恰当应对，消除了对方的顾虑。（2）小组演练。对照评价单，看看同桌能得几颗星。（3）全班演练。对照评价单，看看同学能得几颗星。（4）师生评议：根据每个同学的表现，说说老师最有可能支持谁，为什么。四、角色扮演，说服他人.明确任务：在生活中我们还需要许多人的支持，看看下面的三个任务，我们该怎样说服别人 支持自己呢？课件出示：任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。任务三：说服校长，在学校组织一次义卖活动。1 .分组交流。选择一个你最有把握完成的任务，在小组内进行交流。小组同学对照评价单进行 评价。(1)小组内自主

37、分配角色模拟交际。(2)根据评价单进行评价。(3)推荐全班交流的代表。2 .针对不同情境，进行全班模拟。预设：(1)任务一：说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：跟妈妈交流时语气要尊敬，但又要显得亲近。应对：说服妈妈同意养小狗，需要合理解决妈妈最关心的小狗的饮食、卫生、作息等问题。(2)任务二：说服同学，在班里设立“生物角”。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：和同学交流时，语气要诚恳，说话直截了当。应对：说服同学成立“生物角”，需说清“生物角”的好处，以及同学最关心的“生物角”的 布置、养护等责任分工问题。(3)任务三：说服校长，在学校组织一次义卖

38、活动。学生模拟交际。集中评价，教师引导。语气：和校长交流时，语气要尊敬，因为较为陌生，语气和对妈妈说话的语气要有区别。应对：说服校长同意义卖活动，需要说清组织义卖的目的、时间、地点和形式，以及校长可能 最关心的义卖活动的秩序、平安和义卖款项后续处理等问题。3 .小结：我们面对不同的对象，解决不同的问题，特别要注意不同的对象要用不同的语气，不 同的问题要有不同的应对。五、拓展情境，迁移应对.过渡：在生活中我们想得到别人的支持并不是一件容易的事，有时候还可能会“碰钉子”， 如果遇到这种情况我们该怎么办呢？1 .师生互动，学生互动，情境演练。情境一：教师扮演校长，不同意组织义卖活动。情境二：在小区里

39、向居民宣传，说服他们支持“垃圾分类”等公益活动，师生分别扮演不同素 质的居民。2 .小结：在生活中即使不能获得别人的支持，也要学会尊重他人，礼貌待人。3 .回归生活，再悟方法。回到家里，选择一件最需要父母支持的事，用上今天学到的方法方式 试着去说服父母，获得他们的支持。板书设计口语交际：请你支持我礼貌诚恳说来意清楚具体讲理由统编教材语文六年级上册口语交际请你支持我教学设计（四）教学目标1 .能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。2 .能设想对方可能的反响，恰当应对，获得对方支持。教学重点.能根据对象，把说服别人的具体理由讲清楚。1 .能设想对方可能的反响，恰当应对，获得对方支持。教学难点在交

40、流中清楚、具体地表达自己的想法及理由。教学准备多媒体课件教学课时一课时教学过程一、议一议，提出话题1 .教师设置情境，激发兴趣。同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼，求 我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成 绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心 疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该容许我小侄子的请求，去 帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？2 .角色扮演游戏。（1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人

41、角色）、小侄子（请求帮助者角色）、 爸爸和妈妈（被说服人角色）。（2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结 果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人容许我们的请 求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就开始学习本次口语交际的话题一一请你支持 我。（板书：请你支持我。）二、说一说，明确要求1 .结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。（1）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、 语气生硬。例如1：老师，请问您现

42、在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。）例如2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有注意说话的对象。）（2）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。例如1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得 怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了， 可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我 想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、提供生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编, 您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？（说清楚了办报的设想、好处，向老师寻

43、求了具体的帮助。） 例如2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我 们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮 我们在学校内宣传一下好吗？（自己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮 你宣传呢？这样没有说服力，不大可能获得支持。）（3）设想对方的担忧和反对意见，消除疑虑，获取支持。例如：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在 家里或约在一起完成报纸的大局部内容。而且我妈妈也容许帮我把文字录入，再找她的朋友帮 忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们

44、亲手制作的，喜欢的同 学一定会很多！（老师可能会担忧办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余 时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老师的支持。）.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。2 .师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。（1）说话要有针对性，目的明确。（2）说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。（3）说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑 消除干净。三、读一读，学习技巧1.教师分发古代故事触龙说赵太后的打印稿，明确阅读要求。同学们，刚才我们已经创设了两个说服他人的场景，大家也进行了演练，觉得自己的说服力如