教师读书笔记（精选6篇）.docx

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1、教师读书笔记（精选6篇） 教师读书笔记（精选6篇） 当品读完部作品后，家定对活有了新的感悟和看法，何不静下来写写读书笔记呢？千万 不能认为读书笔记随便应付就可以，下是编收集整理的教师读书笔记（精选6篇），欢迎阅读，希 望家能够喜欢。 教师读书笔记1 利假期，把刘铁芳教授所著守望教育认真读完了，暗为读到这样本好书感到庆幸， 刘教授有着不平凡的境遇，着不平凡的事业。他之所以事事他做得好，先取决于他崇的精神 境界。也说明了教师这个职业是需要爱的职业，没有爱的是做不了好教师的。 印象最深的是书中讲到转化后进的问题，刘教授所说的教师做差的转化作如同医诊病 样，医只有在治疗疑难杂症中才能提医疗平，教师只有

2、在教育差中才能提的作平。 这认识应该说也是常独特、耐寻味、给启的。在我的教育教学过程中，我也能体会到， 虽说在教学中我们对后进的确也很关，但能够像刘铁芳师对待差那样，说实话，我做不到。我 们看到转化个差到底有多难，更看到了个为师者的爱、耐和信，论朝着哪个向，都 牵动着师的，他上所体现出的反复，以考验天底下最有耐的。 作者在章中还提到以美德故事唤醒孩道德情感的法，值得我们借鉴。他强调知识和故事是教 育中两个并的要素，个让我们获得对世界与我的认识，另个则凭借真实可感的世界来抚慰我们 的命。每个的童年都应该是被故事侵润着。阅读故事可以让孩们掌握知识获得常活中不定 能够拥有的感情体验，同时他们也必然地

3、从中获取的启蒙教化的熏陶。 代代童通过阅读童话故事完成的精神成长，因此，我们应励学读些著名的童作 品，听些童故事是常有必要的。愿我们每位教育者都能够正确引导学阅读，留给学阅读时 间和空间，读他们的故事，读些美德故事 教育就是爱，爱就是教育。爱是类的种级情感，但是和类的理智、道德、审美、格 相互关联。“爱育”不仅是般的职业素养和职业要求，更是教育道主义的体现。作为教师，最可 贵的是能够保持尚的道主义情怀。让我们以颗平凡、挚爱、理性的灵来守望教育，守望我们 中的教育梦想吧。 教师读书笔记2 曾经有师告诉我，个教师要获得成功，就必须发内认同教师这个业。热爱教书，喜爱学 ，友爱同事。年轻的我如同只蒙着

4、双眼的雏鹰，四处乱撞，撞伤了，撞疼了，责怪环境不够优越， 暴弃。今天的我，得到了认可，得到了帮助，适应了教师这个业，也慢慢如那位师说的那样， 认同了这个职业。我发内想做好，发内想发挥的价值。这位让我成长的师就是李镇 西师。 这学期，我利课余时间拜读了李镇西师做最好的师书，书中李师针对我们青年教师 如何提的教育科研修养提出了许多建议。的确，青年师要有所作为，关键还是离不开的努 。 李师在书中建议青年教师应积极承担班主任作，在常的教育琐事中学会思考、研究、解决问 题，因为往往是这些常被我们嫌弃、忽略的班主任作，总能为我们从事教育科研提供极为丰富的资 源。接触学机会多了，越能了解学，牵引学。 其次，

5、青年师要学会为定个切实可的作标。这是我们成长的向。因为只有确了 奋的标，才能在作中体验到为成功拼搏的快乐。哪怕遇到困难或逆境，也能树起信继续前。 第三，青年师要乐于请教。不是天的智者，是需要在次次失败过程中总结经验，寻找 法。年长的师或班主任拥有积累多年的丰富经验，只要青年教师诚请教，乐于多问，多学，不管形 式是交谈也好，听课也罢，哪怕偷学，跟班，也能潜移默化吸取到优秀的教学教育法。 最后，多读书，多积累，勤于笔耕，更有助于青年教师提的业务平。那么看什么书好？我 认为感兴趣是最为重要。教育类的书能帮助我们提业务理论平，反映青少年学活、理的各类 读物能让我们更了解的学，教育名家的书籍能让我们少弯

6、路。但是，我觉得位优秀的师还 应当多了解除教育之外的知识，丰富的知识储备。 常道：“要倒半桶给学，必须先有桶。”当教师先爱上阅读，才能以泛的兴趣 来感染，以丰富的知识来培养。当然，阅读是我们与作者进灵上的交流，要将这些东西内化 成我们的知识，青年教师还应多提笔写作。平时的作记录，教育随笔，教学论，各种总结，都 是我们提升我理论平的基本法。 青年教师的成长是个漫长的过程，这样个成长过程中所体现出来的细微的感情都需要青年教师 慢慢去体会，尽管会充斥着常多的遗憾与酸苦，但那都是成长过程中的必需品。且且看，命 过程中总有些美好与遗憾。 教师读书笔记3 世界上每个都想使有所成就，都在寻求幸福的，但是，并

7、都能在追求中得到幸 福。在读了(创造幸福的教师活)后感受颇深。 究竟什么是幸福?是平时感受不到在活的某瞬间才能感受到的种体验?是们渴望的 境界?抑或是更多地表现为种终极的的?也许印度哲学家克利希那穆尔提说的更深刻：“幸福是 种你未曾意识到的状态，是种你未曾感知的状态。当你知道你幸福的时候，你也就没有幸福了。不 是吗?当你感受到幸福时，幸福也就消失了。你能总是说你是快乐的吗?只能是后来，某个时刻或 个星期之后你才会说我曾经多么幸福，我曾经多么快乐在现实的那刻你是不曾意识到幸福的，这 正是幸福的美。”“活着真好”这是种对幸福感受的质朴的表达。曾经有理学家对数千进了随机问 卷调查，“什么是使幸福的最

8、重要因素?”结果表明不是钱、成功、健康，甚不是美满的爱情、婚姻 和家庭，真正幸福的只有两点是共同的：他们明确地知道的活标，同时他们也感受到正 在稳步地向标前进。这是以存在的完美为指向的幸福，是潜能不断展开、创造不断发挥、朝着 由全发展的向展开的种活的实在和对未来的憧憬。这就是幸福。 幸福是种感受和体验，也是种实在的活境遇。之所以能在活中克服千难万险，最根本在 于有精神动或精神柱，追求幸福是最根本的精神动。 求真、求善、求美的过程既是感受幸福的过程也是创造幸福的过程。知识和化修养是感受和创造 幸福的关键，教师是培养祖国才的核量，因此学习就显得更为重要，就应该“把终学习看作是 存的需要和实现幸福的

9、重要途径。”这也是(创造幸福的教师活)所倡导的理念。我们很难断， 有知识、有化教养的定缺乏知识和化教养的幸福，但世界上绝多数都会同意活着死 了好，健康疾病好，由奴役好，教育知好有知识有化知和没化更容易达到幸 福，对个的成功和幸福起决定作的是知识化，它对个的活具有深厚意蕴。 因此我们教师就更应知识来武装的头脑，不断“ 充电”，实现“作、学习、活体化”。诚 然我们的基本状态是时间紧、任务重、压，作和学习盾分突出，但这并不应成为我们不加强 学习的理由，我们应该把学习视为每天的项重要作，每天不断继续学习，这样才能获得更多的幸 福，才能知识创造出更层次的幸福。通过学习才能形成种积极的、向上的、对类活充满

10、爱的 态。 我们在平凡中见到了伟，在平淡中见到了持久。在妈妈平凡的琐碎的对的照料中感受到了 性的伟;在体劳动后喝杯开感受着露般的清与甜蜜;在握住双温暖的时，体会到了君 之交淡如的间真情;在与学交谈时感受到了最纯真的童，感受到了他们对的尊敬和爱，更 感受到了获得教育的幸福。 学习不是外在的异化的具，是实现的幸福的基本量，我们应该永远敞开胸，让宇宙 的每处风、每种信息都吹胸膛，那么这样我们就能获得更美更好的幸福，就是个真正意义上的 会创造幸福的，即是个会创造幸福活的教师。 教师读书笔记4 假期读了朱永新先的我的教育理想使我对教学中的些问题有了进步的认识。 、教学式应当有所转变。 1、变封闭的课堂教

11、学为开放的课堂教学。开放的课堂教学形式，组织者可以是教师，也可以是学 ，创新型的教学内容是以教材为主，辅之以与教材有关的活材料，既激发学的学习兴趣，指导 他们观察活、认识社会。开放型的教学段不再是“教师张嘴，从头讲到尾”，是借助于现代的多 媒体教学段，使课堂教学实现由平向体、单向向多向的转变，既开阔学的视野培养学的科 学意识，为培养学的创新能提供阔的天地。 2、教师在教学中要以学为主体，提倡民主化的教学风格。综观前教学状况，课堂教学中教师 绝对权威，重师道尊严，忽视了学学习的主体性，严重阻碍了学创新思维能的发展。我们应强调 以学为对象，以学发展为的。把学看做能动的主体，以学的发展为主体，抛弃以

12、教师为中 ，倡导教师是学习的引导者和合作者。 强调个性的发展，学有个性发展是学发展的落脚点和最终体现。培养学创新能要求教 师在课堂教学中要有意识地渗透民主意识，提学民主参与的觉性和主动性。只有民主化的教学， 才能促进学主体主动活泼、由动的发展。反之，专制型的教学会扼杀学创新思维的萌芽，使学 失去进步探索的兴趣和动。 3、教师要励学胆质疑问难。发现问题，胆质疑。巴甫洛夫指出：怀疑是发现问题的设 想，是探索的动，是创新的前提。因此教师在教学中对学提出的问题哪怕是幼稚可笑的，也不能简 单地加以否定，要正确引导，耐解答，使学思想中产的微弱即逝的求知花得到燃烧发展。 、应当具备定的教学艺术。 1、在教育

13、过程中善于针对学个性特点和当时的情境随机应变地对意想不到的偶发事件进迅速 巧妙正确的处理。重视培养学的个性，善于发现学潜在素质的闪光点，能认清每个学的优势与 发展向，给学创造个主发展的空间，因材施教，使每个学的个性与特长充分由地发展。 2、注重知识的整体结构。在教学过程中注重知识的整体性、系统性以及各知识点相互之间的联 系，使学具备较强的知识迁移能，达到思想跨度、跳跃性强的效果 3、培养学主动学习的热情和法，调动学的学习热情，掌握有利于培养学创新精神和创造 能的教学技巧，积极注重启发学的思维，让学在主动学习和探究中体验成就感。教师在教学中要 善于发现学在课堂活动中的闪光点，及时给予表扬和励。理

14、学家告诉我们：及时的表扬和对激 发学的学习兴趣，提学习效果很有必要。在我们平时的教学中，尤其当学在课堂学习中提出 些出乎教师意外的问题时，有些教师会不觉地扼杀学的创造性。这不利于激发和培养学的创新意 识和创新兴趣。 4、营造创新的环境，尽可能地创造条件，让学了解不同的思想和观点，接触多种材料和具， 以帮助学更敏锐地感受和理解周围的世界。 新教育理念的提出疑是对我们的次挑战，我们应当转变观念逐步完善的教学。 教师读书笔记5 读了苏霍姆林斯基的著作给教师的建议，我受到了深深感触。的确,这些建议使作为教师的我 们有了更明确的向，给了我们极的帮助，它就象盏指路明灯样。 尽管今天的教育形势之苏霍姆林斯基

15、所写书的年代有了很的变化，但他的闪光的思想、精练的 语，对今天的教育作者来说，丝毫不显过时，它仍像场及时，滋润着颗颗渴的灵魂。 它像与教师对样，针对着教师的苦给教师的建议这本书给了我们个很好的建议：那就 是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终的友谊。他还在书中举了个例：天，位教师上 了堂常精彩的公开课，她的风采吸引了在场的所有师。 当别问她：“你花了多少时间来准备这节课”时，这位教师说：“对这节课，我准备了辈， 且，对每节课，我都是终的时间来准备的!”感动之余，我也豁然开朗。我们总在抱怨着时间的流 逝如似箭，可天总是最公平的，它给我们每个都是天24时，问题还是出在疲于应付上，整 天是事情在后追

16、着没有主动去做是事。 教师读书笔记6 之所以向家推荐读书是教师最好的修这部书，确实是因为这个书名很讨巧，我想借助它， 强化我们的理念。作者常龙，是位特级教师，“教优则仕”的虹区教育局长这种成长路径 看似正常却已极为罕见。 名物理教师，位教育局长，年阅读500多本书，不容易，不简单。作者从中精选50本与教育 相关的著作，辅以的读后感，向读者推荐原著的同时，也在推荐他的教育思想读书是教师最好 的修！说这部书是杂粮，因为这部书融合了50多本教育著作的思想；说它是细粮，因为这部书是 位博览群书的教育精读后的精彩回放。在这个阅读的快餐时代，对于我们这样批阅读量有限的“知 道分”，或许是适合的。 读书是教

17、师最好的修第辑：教学即创造，堪称全书最为精彩的部分。遴选了10本课堂教 学和学成长的著作，聚焦课堂和学，奉献了不少智慧。 、如何让学喜欢 诀窍：先变成孩。意思是说，我们只有从孩的度考虑问题，才能理解教育对象，进 他们的灵，赢得他们的信任和爱戴（喜欢、尊重）。 诀窍：遵循教育的规律。孩的成长是有规律的，我们不能揠苗助长。作者结合汉语的乐性， 论及朗读之于学语教学的重要性；教学要做到不越位、不缺位。 诀窍三：要时刻以范。传教的道理很简单，作者以语教师“下作”为例，告诫我们， 要完善我，博闻强记，爱好泛，将和学起成就，做幸福的教师。 、电影的教育价值 1、好电影是本书。每位师（成），都有关于电影的故

18、事，也会有关于某部电影 的故事，电影因其综合性的艺术特点，能够较为轻易地感染、打动，影响，教育价值不菲。 2、电影建构学习共同体。教育遭遇了新的教育对象，独以及独的独。教育 的功利化倾向明显，填鸭式教学盛。依托电影鉴赏，建学习共同体，有助于回归的教育。 3、懂鉴赏才能收获更多。原著作者夏昆有计划、有步骤地让学在年级完整欣赏多达16部电 影，把“看电影”当成教育的内容，较好地发挥了电影的教育功能，教师本也成为电影艺术鉴赏的. 家。需要指出的是，夏师遴选的16部好电影，多数值得我们向学推荐。 4、发现边的真善美。通过电影引导学认识世界，培养真善美的情感，能够成全孩的。 有个“放电影”的师，是孩的幸

19、福。 三、写就的成长故事 1、培养想象的重要途径。史沃普发现了培养想象的办法：找到条“丝线”。语中培养的这 种想象，其实对历史学科也是很重要的能。学科是相通的，语是学科之母。 2、教学需要协调各资源。史沃普总结的三个量：校长、任课教师和家长，很有道理。其中， 家长是最被我们忽视的因素。利QQ群，微信群等式，加强和家长的交流，是互“联+”时代的家校 合作新思路，对于我们，是个路径，对于留守学，是个福。 3、爱谱写教育的传奇。没有爱就没有教育，这是需讨论的话题。教育就是陪伴学成长，和 学玩眼是得不偿失的。要想让学感受到你的爱，就只能真的付出你的爱。 四、迈考特是世界上做好的师 1、个为诚实的教师。

20、迈考特是最好的师，先因为他是个诚实的师。现实中，我们往往 说教的式教学诚实，最好的式，当然是我们和学真诚交往。 2、个勇于创新的教师。从历史的度看，我们活在个急剧变化的年代，没有创新就没有出 路。教育的理论体系和技能法已经够庞杂，教育的创新多数为微创新。做个个性化的师，往往 能够赢得学的喜爱。当然，创新要有向，个性要饱含正能量。 3、个崇尚由的教师。在应试教育的背景下，像迈考特样做到让学获得完全的由，似 乎不可能。但是在可容忍的限度内，让学信些，开放些，由些，想必是有益的。 五、第56号教室的化场 1、建设互相信任的教室化。早就听过这部有关56号教室的书，56号教室个教育的符号， 个“有教类”

21、的教育标签。雷夫艾斯奎斯的贡献不，为群弱势群体创设了个温馨的家。 2、创造适切的管理化。是让学确做事标准，渐渐形成的为准则。是经济管理 式运营班级，让学了解社会规则，为适应规则做准备。 3、锤炼育的课程化。被科技活惯坏了的学对学习失去兴趣，雷夫先创新的课程吸 引学，激发学习兴趣。 六、如何构建以学为中的课堂 1、教师和学都对学习充满期待。书中列举的教学式很有借鉴意义，如，让师关系和谐：让 学感受到教师的重视；注重教学内容与活的关联；倾听学；根据反馈主动调整教学策略等。 2、教学是为了提升学的学习能。个好故事：幼会背系鞋带的诀，但不会系鞋带。教师 不仅要关教学进度，更要关学的学习质量。给学话语权

22、、提问权。优秀教师不仅教知识，更让 学接受灵洗涤。 3、让学明靠单完不成学习任务。课堂的意义在于：互动、合作。质量的学习问题，造就 质量的课堂互动。科技将助推课堂的效率。 七、教学始于技巧 1、设定的学习期望。每个孩都有极的发展潜能，“杜绝退出”！不要让孩养成逃避的习 惯。 2、有效组织课堂教学。个好故事：好的教练往往都不是出于平运动员。直觉和顿悟不 属于部分学。教师要从学度考虑问题，让“思维可视化”。课堂上的教师要勤动，以便掌控整 个教室。 3、创建和谐课堂化。五原则：训练、管理、控制、影响、参与，都是课堂教学的实技术。 、教师和学说话的艺术 1、防暴。语暴，如骂和训话，侵犯隐私，质问，归结

23、起来都属于：教师爽了，但 教育效果有限。 2、善励。励的功：让学有安全感；励的技巧：励的同时给予恰如其分的期望。 3、学会倾听。倾听技巧：全神贯注，看着对，聆听内的声。培养倾听能的个做法：复 述。 4、拒绝伪善。教师要讲真话，不讲假话，不听假话，才不会培养学善于迎合的恶习。 九、转化“问题”，你可以这样做 1、寻找问题的成因。解决问题，讲求对症下药。教育期待钟师对待卓同学的式：细、 法科学。 2、做好“病情”反复的理准备。教育中有很多重复性的劳动，钟师的处理式给我们的启： 耐、不放弃。 3、关注“问题”发展的新动态。钟师借助“情窦初开”这件事，让眼前亮。 4、构建相互信任的师关系。师相互信任不

24、易，和“问题”相互信任更难。钟师成功的关键 在于，善于发现“差”上的亮点，不歧视，不放弃。 、了解学是教育的前提 1、联络簿的作。类似我们常常提倡的“周记本”，使师加强沟通的有效渠道，好的师能够将 它利好，有的师限于的批语不够丰富，往往虎头蛇尾，不了了之。 2、深层次的沟通。个善待“差”的故事：不抱偏见，不轻易下结论，坦诚沟通。 3、当孩的“放镜”。系列的教学技巧，激发学的积极性。发现学的优秀特质，励并 保持，缺点则加以引导和改变。 4、体验的作。善于捕捉教育契机的体现。有了换位和体验，能够收获学的理解，感 动，以及态度的转变。 读完第辑，有个深刻的体会。第，教育是有意义的，有趣的事。第，教育作是复杂的， 艰的，但是，也是有规律可循的作。第三，阅读是件有意义的事，静静地阅读，是种享受。第 四，任务驱动，永远都有。阅读也是这样的，开始需要点压。