小学语文 试讲稿五年级上册《钓鱼的启示》.docx

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1、钓鱼的启示试讲稿一、课题钓鱼的启示二、教学目标1、知识与技能：正确读写饵、纵、践等生字；理解涟漪、翕动、不容争辩等词语；理 解文中含义深刻的句子；联系上下文把握文章主旨；正确流利有感情地朗读课文。2、过程与方法：通过反复朗读和联系生活实际的方式，揣摩人物语言，以读促悟，体 会语言的深刻含义和人物心理；通过小组讨论的方式，体会钓鱼的启示。3、情感态度与价值观：懂得在生活中我们要做一个有道德的人。三、教学重难点教学重点：通过联系生活实际，揣摩人物心理；通过朗读等方法引导学生走入文本，体 会钓鱼的启示。教学难点：引导学生懂得在生活中要做一个有道德的人，并有践行道德的勇气和力量。四、教具上课PPT五、

2、教学过程导入：教师板书课题：钓鱼的启示，“启示”二字用红笔写出。齐读课题，教师问道：这个课题与你们以前见过的课题有什么不同？生：启示是红色的字。师：猜猜老师为什么要把“启示”二字用红笔标出？(学生汇报。)师：什么是“启示” ？学生汇报，教师小结：简而言之，“启示”就是你从一件事中所 明白的道理，那么这启示究竟是什么呢？让我们到课文中去寻找答案。新投：(-)初读文章，整体感知初读文章，解决以下问题：1、大声朗读课文，借助课下注释工具书弄清生字词的读音和意义，扫清阅读障碍。不懂的地方，同桌之间相互交流讨论，自主解决问题。2、学习生字词。请学生以开火车的形式朗读大屏幕上的生字词（屏幕上的生字词：妒、

3、饵、鲤、操纵、 翕动、嘴唇、沮丧、抉择、告诫、实践、小心翼翼）。再讲解词语“翕动。讲解“翕”这个 字的读音是“xi”，接着讲解“小心翼翼”的“翼”，这个字是上中下结构，每一局部要写得 适当扁一些，教师进行范写。最后教师请学生表演“小心翼翼”的样子。3、了解文章内容，请学生思考并回答文章写了一件什么事情。学生总结回答：文章中写了作者和父亲一起钓鱼，通过钓鱼这件事情得到启示：要有践 行道德的勇气和力量。（二）精读文章，读中品悟（1）学习“钓鱼”这件事情，体会大妒鱼的诱人。1、学生自由朗读-3自然段，然后教师提问：作者钓到一条什么样的鱼？从文中哪些 语句可以表达出来？预设：这条妒鱼很大，非常诱人。文

4、中的句子：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的妒鱼。我和父亲得意地欣赏着这 条漂亮的大妒鱼，看着鱼腮在银色的月光下轻轻翕动着。2、教师继续提问：作者钓到这条鱼的心情如何？作者很得意，联系生活实际体会这一心情。3、学生集体朗读第三自然段，体会妒鱼的来之不易和作者得意、喜悦的心情。（2）精读“放鱼”局部，体会作者的心情变化。（学生分小组合作学习，找出文中有 关儿子的描写，相互讨论，体会作者的心情）1、父亲让“我”放掉这条鱼，“我”有什么反响，“我”的心情如何？爸爸！为什么？我急切地问道。一一不解、着急。可是不会钓到这么大的鱼了。我大声争辩着，竟然哭出了声。一一委屈。我又抬头看了一下四周，到处都是静

5、悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子, 我再次把乞求的目光投向了父亲。一一乞求、不想放掉这条鱼。A、如何理解“乞求”？一一哀求，恳求。B、“我”是在什么样的情况下“乞求”？为何要乞求父亲？周围没有人，没人知道作者和父亲在这个时间钓到了豌鱼；作者没有践行道德的勇气, 不愿意把这条鱼放掉。C、想象一下，作者此时的心里会想些什么？现在是夜晚，没有人发现我们钓到妒鱼，我完全可以将妒鱼占为己有，我们也不会因此 受到惩罚。D、联系生活实际，体会作者的心理。我慢慢地把鱼钩从大妒鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。一一依依 不舍、沮丧。A、把慢慢地和依依不舍去掉行不行？不可以，这样写更能体会出

6、实践起来很难，很不情愿。B、看着自己花了好长时间钓到的妒鱼，在一刹那间消失在湖水中。此时，作者的心情 怎样？（沮丧）教师总结：把鱼放回湖中这么简单的一件事，却经历了委屈一一乞求一一沮丧的艰难过 程，看来践行道德确实是一件很难的事情。2、请学生朗读作者的语言，仔细揣摩品味，体会作者的心情变化。（3）体会父亲对儿子的教育。1、既然践行道德这么难，为何我还能放掉鱼呢？看来父亲起到了至关重要的作用。读 读父亲的话语，看看你能体会出什么？父亲盯着妒鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”A、“得”是什么意思？（必须、一定）B、从这个字中，你体会到了什么。父亲很严厉，要求我必须放

7、掉这条鱼。C、带着这种语气，读一读这句话。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。A、父亲为何是平静的？这平静的背后是什么？很决绝，不容置疑，不容争辩。B、朗读，带着这种语气读一读。（3）体会父亲对儿子的教育。2、体验朗读。请同学们体会着当时我和父亲的感受，自由读一读“我”和父亲之间的对话。分角色朗读对话，老师读旁白，男生读儿子的话，女生读爸爸的话。3、父亲为何坚持让儿子放掉这条鱼？是因为他不爱自己的儿子吗？现在还没有到开放捕捞妒鱼的时间，不能捕捉妒鱼，这是规那么的约束，能否遵守规那么更 是一种道德抉择，所以父亲希望儿子能够自觉抵抗诱惑，有践行道德的勇气和力量。（4）体会“启示”。（提问：三十四

8、年后呢，作者是否明白了父亲的苦心呢？）1、作者在文终又提到了当年钓到的那条鱼（投影），这条鱼有何含义？结合父亲告诫我 的话“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难”，同桌之间相互讨论，谈谈 感受。生回答：这条鱼是诱惑，与那条妒鱼相似的诱惑人的鱼就象征着人生中遇到的各种各样 的诱惑。放不放妒鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却是那样的艰难！2、齐读“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难J巩固小结：人生路上的诱惑有很多，学完这节课后，谈谈你将如何面对生活中的诱惑。生自由回答。（践行道德）教师总结：希望我们每个人在面对诱惑时，都能具备这种勇气和力量。布置作业：1、请同学

9、们结合今天你所感受到的对文中的作者或父亲说一句话，还可以写一句话， 送给你的朋友；也可以背诵文中你最喜欢的一两句话。2、你身边的人对你有没有类似这样的启示？有关材料，和你的小伙伴互相交流， 再写下来。六、板书设计钓鱼的启示钓鱼 放鱼获得启示得意急切践行道德委屈乞求依依不舍七、教学反思13 钓fe的旧7J那年,我刚满十一岁。有一天,像往常一样，我跟 着父亲去附近湖中的小岛上钓鱼O那是妒(心)鱼口捞开放II的前一个夜晚。我和父亲 分别放好鱼饵(5),然后举起鱼竿,把钓线抛广出去。晚 霞辉映的湖面上溅起圈圈彩色的涟漪。不会儿,月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过r好长时间,鱼竿突然剧烈地抖动了一下,定

10、 是个大家伙上钩九我小心翼翼地一收一放，熟练地操 纵(z6ng)假设。也许是的想摆脱我的龟钩，不停地甩动祚 鱼尾并跳跃着,湖面上不时发出“啪啪”的声音,溅起 产少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽r,迅速把它拉 ;上岸来。啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的妒 鱼。我和父亲得意地欣赏着 这条漂亮的大妒鱼，看着ff. 鲤(sdi)在银色的月光下轻轻 翕(xT)动着。父亲划着根火柴,看了看手,表，这时是晚k I- 点，距离开放捕捞妒鱼的时间还仃两个小时。父亲盯 着妒鱼看了好一会儿，然后把目光传向了我：“孩子，你 得把它放回湖里去J“爸爸!为什么? ”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的J父亲平静地说。“

11、可是不会钓到这么人的他我大声令辩汇哭 出声。我抬头看r 下四周,到处都是静悄悄的，攸（* 洁的光卜看不见其他人和船的彩广。我再次把乞求的 “此投向r父亲。一-没有人存到我们，更无人知道我是住什么肘候 钓到这条妒色的，但.是.从父亲那不容的婵的声泞中, 我清楚地知道,父亲的话是没一而:止余地的。我慢慢地 把倒钩从人妒倒的嘴忡chh） I二取卜沫,依依不舍地把 它放同湖收。大妒色弱力地摆动片疗它传眼便消失 住湖水中。一眼间四年过去广。”1年那个沮（M丧的核广, 已足位著名的建筑设计师九那晚以后，我耳没仃钓 到过那样人的假。但是,住人生的旅途中,我却不止 次地遇到。那条妒色相似的诱惑人的Th。山我 次次地面临道德抉（j诧）择的时候,就会想起父亲曾* 诫W）我的话：道德只是个简单的是V作的问题,实践（呼） 起发却很起。把钓到的大妒倒放I可湖中，个人要是从 小受到这样严格的教仃的语,就会获得道德实践的力气 和力也： I四年前那个“先如水的仅晚，给伐留卜.永 久的问忆和终生的启示。