新北师大版二年级下册数学除法教学设计.doc

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1、第一单元 除法教材分析本单元教材从学生表内除法引入，通过分苹果等活动，促使学生体会除法意义，经历用除法竖式表示过程，在此根底上引出有余数除法。通过实际操作，学生体会到余数一定要比除数小，从而主动探索试商方法。教材还注意引导学生，把学到有余数除法知识运用到实际中去，解决日常生活中问题。单元目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系，并能结合生活实际进展应用。2、体验除法竖式抽象过程，能正确掌握商是一位数除法竖式书写格式。3、探索有余数除法试商方法，体会到余数一定要比除数小。教学重、难点1、使学生体验除法意义及竖式计算过程。体会余数要比除数小。2、经历试商过程，积累试商经历，逐

2、步到达熟练程度。3、使学生理解和掌握有余数除法试商方法。课时安排第1课时：分苹果第2课时：搭一搭一第3课时：搭一搭二第4课时：分草莓第5课时：租船第6课时：练习一教学设计1、分苹果教材分析分苹果是本册第一单元第一课时，本节课从学生已有知识入手，安排了“分苹果活动，激发了学生学习兴趣，调动了学生积极性，在活动中自主寻找解决问题方法。在此根底上，介绍用竖式计算除法方法。教学目标1、经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。2、通过实际操作抽象出有余数除法书写格式，并体会余数一定要比除数小。3、提高学生分析、推理、判断能力，养成良好学习习惯。教学重点计算方法；会用竖式书写除法算式并能验

3、算教学难点 列竖式；理解体会余数一定要比除数小。教学准备主题图；小圆片。教学过程：谈话引入：幼儿园小朋友吃苹果时间到了，数一数教师带来多少个苹果？快帮教师放一放，每盘放5个苹果，20个苹果可以放几盘？活动一：交流可以用哪些方法放苹果？先独立思考再小组讨论1、乘法口诀：四五二十，放4盘。2、4个5连加 5555=20 放4盘3、从20里连减4个5 205555=0 放4盘4、20里面有几个5 205=4 放4盘活动二：认识竖式引导：除法和加减法一样也可以用竖式计算.被除数52020 40商除数商和除数的积差板书：试一试：84 408 357 486活动三：动手分一分，每盘放6个苹果，20个可以放

4、几盘？1、用小圆片分一分，汇报分结果2、列式并讨论竖式写法，了解每一步含义。3、板书竖式，指名余数和单位名称写法。2 01 8362余数 206=3盘2(个)问：为什么不继续分了呢？不够分一盘了4、教口头验算方法：每盘6个，3盘共18个，再加上剩下2个，一共是20个，算对了。答：20个苹果可以分3盘，还剩2个。活动四：试一试1、机灵狗把14个苹果平均分给4个人，怎样分？你能帮它分一分吗？并写出竖式。对照比拟，笑笑和淘气谁做得对？为什么？2 0441 81 941 742、看谁写得正确活动五：观察与发现，仔细观察这些算式余数和除数，你发现了什么？ 余数比除数小问：为什么？余数大还可以再分活动六：

5、练习稳固1、完成练一练12、说说余数可能是几 3 5 2 43、完成练一练2板书设计分苹果被除数52020 40商除数商和除数的积差2、搭一搭一教材分析“搭一搭是本册教材第一单元第二课时内容，在学生已有除法知识根底上，本节课让学生初步了解余数含义，学习有余数除法竖式书写方法。教学目标1、通过实际操作抽象出有余数除法书写格式，并体会余数一定要比除数小。2、通过搭正方形等实际操作，初步体会有余数除法与生活密切联系。3、提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好学习习惯教学重、难点重点：通过搭正方形实际操作，总结出除法竖式书写过程。难点：使学生体会到除法竖式每一步实际含义。体会余数要比除数小。教学准

6、备：小棒教学过程：教师教学活动学生学习活动个性思考局部一、复习:105= 306= 287= 324= 二、探究新知 1、探究试商方法。1小黑板显示P4“搭一搭一画面，让学生理解题意。13根小棒可以搭几个正方形？还剩几根？2列算式：1343让学生估算大约摆几个。4小组讨论：怎么判断估计得对不对。2、学生动手，搭一搭。3、发现：134=3个1根“3个表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。4、体验余数一定要比除数小。（1） 先由学生操作用木棒搭一搭。再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填。（2） 学生讨论：为什么除数都比余数小？ 3 指名板书，全班齐练。练习完，比拟每道题余数和

7、除数，你发现了什么？ 指名答复：余数要比除数小。 4学生独立完成第2题。 指名板书，全班齐练。练习完，比拟每道题余数和除数，你发现了什么？ 指名答复：余数要比除数小。 三、稳固练习:学生分别用25,31根小棒搭一搭正方形，再试一试。四、总结 : 有余数除法，余数要比除数小。 指名板演。小组讨论，交流。学生操作搭正方形，体验余数一定要比除数小。小组讨论并汇报交流。指名板书，集体订正。板书设计搭一搭 一 134 = 3个1根 答：可以搭3个，还剩1根。 有余数除法，余数要比除数小 搭一搭二教材分析本节课是在上节课学习根底上，通过“搭一搭活动来继续探究“有余数除法中试商这一关键问题，理解并掌握用竖式

8、来计算有余数除法，利用所学知识解决简单实际问题。教学目标知识技能：借助搭房子操作过程，进一步学习有余数除法意义，理解有余数除法竖式各局部意思，掌握其书写格式。过程与方法：通过联系具体情景说明算式方式，开展学生数学理解和表达能力。情感态度价值观：让学生再探索、发现中体验除喜悦。教学重、难点借助搭房子操作过程，进一步学习有余数除法意义。理解有余数除法竖式各局部意思，掌握其书写格式。教学准备小棒教学过程教师教学活动学生学习活动个性思考局部一、复习导入 1、提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系？ 2、练一练： 105 165 185 205 335二、 探索新知 1、搭房子。1小黑板显示P4“搭

9、一搭二画面，让学生理解题意。一个房子要几根小棒？学生答复：6根 16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 2列算式：166= 答： 。 26丿 1 6 1 2 4余数3小组讨论：二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。 2、学生完成看一看，说一说。 135=2个3根 教师指导学生完成余数除法竖式书写，并强调每一步意义。三、 稳固练习完成课本第七页第3题。四、 作业布置完成课本第七页第4题。全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进展分类。 学生审题，小组讨论。学生思考如果商是5，那么会出现余数比除数大情况，所有商不能是5，更不能是比5小数。学生畅所欲言。板书设计 搭一搭二166= 26丿

10、1 6 1 2 4余数 4、分草莓教材分析：通过前面几节课学习，学生已经根本掌握了有余数除法计算方法，本节课继续探究用竖式计算用有余数除法，并应用这些知识解决简单实际问题。教学目标1、引导学生运用有余数除法有关知识，练习生活实际解决简单问题。2、探索有余数除法试商方法，积累有余数除法试商经历。3、让学生再探索、发现中体验乘法喜悦。教学重、难点重点：经历试商过程，积累试商经历，逐步到达熟练程度。难点：使学生理解和掌握有余数除法试商方法。体会余数要比除数小。教学准备学生准备小圆片教学过程教师教学活动学生学习活动一、复习1、提问：在有余数除法里，余数和处世有什么关系？2、练一练：105 165 18

11、5 205 335二、探索新知1、探究试商方法。1出示“分草莓画面，让学生理解题意。55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？2列算式：558让学生估算每盘大约放几个。3小组讨论：怎么判断估计得对不对。87=56 比55大；86=48 比55小。所有商6。 思考：如果商是5可以吗？4讨论：怎样估计两数相除所得商？可以利用乘法口诀，两数相乘积要最接近被除数，但又要比被除数小。5计算有余数除法四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P9“试一试。订正时可以让学生口述思路过程。三、稳固练习： P9“算一算。四、总结：这节课大家有哪些收获呢？全班齐练，指名板演。订正后让学生对5

12、小题进展分类。 学生审题，小组讨论。学生思考如果商是5，那么会出现余数比除数大情况，所有商不能是5，更不能是比5小数。学生畅所欲言。板书设计分 草 莓558=6盘7个 6 86=48 比55小； 8 丿 5 587=56 比55大。 商是6。 4 8 答：可以放6盘，还剩7个。 75、租船教材分析:本课时是以“租船为主题情境来学习新知。这节课应该注意教学中数量关系分析、思维能力培养以及内容选择不受教材限制，取材贴近学生生活，是学生感兴趣内容。教学目标:1、灵活运用有余数除法与有关知识，解决生活中简单实际问题，开展应用意识。2、引导学生在合作交流中勇于表达自己想法，学会倾听他人意见。3、通过合理

13、解决实际问题，让学生体验成功喜悦，加强学生平安教育。教学重点：解决实际问题教学难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定余数。教学准备:多媒体课件，情境图教学过程：教师教学活动学生学习活动一、复习1、最大能填几？指名口答 625 8 38 7 402、列竖式计算全班齐练，三人板练，集体订正485= 366= 537=3、提问：你认为试商时要注意什么？二、探索新知出示挂图，谈话引入。出示P10主题图，引导学生观察。1、寻找信息：有22人、每条船限乘4人2、提出问题：至少要租几条船？3、解决问题。在个人思考根底上进展小组交流。交流时围绕：你时怎样想，如何列式，怎样答复下列问题。学生口答，教师板书：

14、 224=5条2人至少要租6条船。你认为怎样分配合理？请用小棒摆一摆，摆出你分配方案。让学生各抒己见学生可能出现如下方案：（1） 其中5条船，每条船4人，还有一条2人。45+2=22。（2） 其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条3人，一条3人。44+6=22。二、稳固练习：.练习：P11“试一试 先默读题目，独立思考条件和问题。后指名答复。 条件：每时租金9元。问题：30元钱最多划几时？ 先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。 309=3时3元答：30元钱最多划3时。提问：上面横式中3元表示什么？为什么不能划4时？三、 总结： 今天这节课我们应用了有余数除法知识来解决简单生活中实际问题，在

15、解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船问题至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。强调：我们在各项活动中都要注意平安，不能做违反平安规定事。四、作业布置学生练习。学生看图，寻找数学信息。小组讨论，交流，并答复下列问题。学生口答，教师板书。让学生各抒己见。板书设计租 船 224= 5条2人答：至少要租6条船。 10 3 = 3时1元答：10元钱最多划3时。6、练习一教材分析：本课时是对这一单元内容回忆练习，教材中提供了不同类型题目，教学中应放手让学生去做，教师对观察学生还存在问题。教学目标：1、熟练掌握有余数除法试商方法，明白“余数一定要比除

16、数小道理。2、进一步体会有余数除法与生活密切联系，并能结合生活实际灵活应用。教学重、难点： 试商方法与实际应用。教学准备：主题图、投影教学过程:活动一：根本练习1、完成P8(1)，订正反应2、板演试商P8(2)，学生讲解3、独立计算P8(3)4、比赛：看谁先找到？P965、根本应用：P8(4、5)小结：有余数除法计算方法活动二：综合练习1、填一填：1一个数除以3，如果有余数，余数可能是 和 2在算式=5中，除数最小是 3计算有余数除法， 一定要比 小。437里面最多有 个6，还余 2、选一选，把正确答案序号填在括号里。1一批树苗不到70棵，每行栽7棵和每行栽9棵，都剩下6棵，这些树苗有 棵。63 57 692用2、4、6、16四个数，写成有余数除法算式是 162=46 166=24 164=62336米长绳，做9根同样长跳绳，需要剪 次。4 8 9446人坐船过河，每船坐6人，至少需要几条船？ 7 8 9活动三：实践应用小组讨论完成P9(7、8)课后小结：