中班语言活动说课稿《小熊过桥》.docx

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1、中班语言活动说课稿小熊过桥1、中班语言活动说课稿小熊过桥导读：依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量 能明确表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能 运用已有阅历猜测，表达创编的力量。一、说教材这是一首情节性的诗歌，关于一个小动物的故事，诗歌抑扬顿 挫、琅琅上口。表达了一只小熊从最初可怕走竹桥到后来英勇前进靠 自己的力气战胜困难，获得胜利体验的过程。困难源于生活，借助小 熊过桥这一载体回到生活中去体会胜利的喜悦，活动贴进生活简单 被幼儿接受。大班的幼儿即将升入学校，是良好学习习惯培育的关键 时期，在学习上，生活中遇到困难，很多幼儿会选择放弃或查找他人 的关心，还有很多幼

2、儿需要老师家长不断的鼓舞和劝告才能做好。这 首诗歌针对这一现象启迪幼儿在遇到困难时要执着于自己的努力，怀 着“我能行”的信念克服学习生活中的困难。学习重点：学习故事中小熊敢于用自己的力气克服困难的优点。学习难点：体会故事中小熊走上小竹桥（面对挑战时）的心理 二、说目标依据大班幼儿语言进展的特点，有肯定的语言表达力量能明确 表达自己的意思，不会跑题，有肯定的集中性思维的力量，能运用已 有阅历猜测，表达创编的力量。因此，根据新纲要的教育目标，-1- 满意幼儿熟悉，力量，情感进展的需要这次活动目标定为1.理解诗歌，能借助课件表达诗歌中的故事，3.即而学会小 熊过桥这首诗歌。2、能依据课件，猜测故事情

3、节大胆表达。3.激发幼儿依靠自己力气克服困难的士气。三、说教法遵循感知理解，体验迁移，想象制造的阅读活动规律，将表达 法，猜测争论沟通法，角色扮演法作为本次活动的主要教法，表达法 即依据课件内容表达故事猜测争论法，就是所观看到的情节猜测发生 了什么故事，并乐观说出自己的想法，角色扮演即学习诗歌中几句对 话，体验角色心理。四、说学法幼儿运用倾听法，把握诗歌中情节，运用情感体验法体会角色 心理，运用阅历迁移法亲身体验故事主角小熊遇到困难时的心理，表 述法，把自己的想法大胆表述出来。五、说教学流程.活动预备：诗歌小熊过桥课件1 .阅历预备：在晨间活动时，带幼儿一起玩走独木桥的嬉戏, 采纳二个独木桥嬉

4、戏a.走塑料长椅，把椅子当小桥b.瞎子走独木桥 （闭上眼睛，脚跟连着脚尖）通过嬉戏体会走上独木桥时的紧急，可怕 的心理，以及走下独木桥时获得胜利喜悦的心理。2 .详细流程-2-1、通过课件猜测故事情节第一段以问题：“看看小熊发生了一件什么事？”导入请幼儿看诗歌课 件前半段（无声）。幼儿猜猜小熊可能发生了什么事，为前半段的学习 奠定基础，埋下伏笔。2、学习前半段歌词再次听诗歌前半段（有声），幼儿倾听，老师：“听听故事中是 用什么简洁的话讲这个故事的。”在老师带着下学诗歌中的歌词“小 竹桥，摇遥遥，有只小熊来过桥，立不稳，站不牢，走到桥上心乱跳， 头上乌鸦呱呱叫，桥下流水哗哄笑，妈妈，妈妈快来呀，

5、快把小熊抱 过桥。”学学小熊是怎么叫的，巩固学习前半段歌词二遍，要求有感 情地朗读。3、体会故事中小熊面对挑战困难时可怕，焦急的心理。这个环节是针对活动难点的，请幼儿争论你在走独木桥时是怎 么想的，幼儿依据已有嬉戏阅历进行争论，自由回答。老师总结：“走 独木桥真危急，小熊也和小伴侣一样很可怕，他请妈妈来帮助，妈妈 来帮他了吗?我们来看看后面的故事。”4、学习故事后半段（有声）幼儿倾听故事后半段回答：“妈妈来帮他了吗?谁来了？他是怎 样对小熊说的?小熊小熊不要可怕，眼睛向着前面瞧。一二三,走过 桥，原来是鲤鱼在为小熊加油呢。”一起学学小熊说的话。最终小熊 过了桥。他怎么样了？鲤鱼呢?学习诗歌最终二句。这个环节把对话与 结尾局部分解开来学习。体会鲤鱼鼓舞小熊的口气。有感情地朗读,-3-视幼儿状况巩固复习后半段歌词一到二遍5、完整朗读诗歌完整地跟着课件一起朗读诗歌二遍。6、依靠自己力气克服困难的喜悦小熊过了桥他快乐吗?这次走过竹桥没有人帮小熊，他是靠自 己的力气克服困难的。小伴侣，你遇到过困难吗?你是怎么做的?请把 这个靠自己克服困难的故事讲给其他小伴侣听。我们一起来学做英勇 的小熊吧！-4-