数学教学设计模板小学.doc

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1、教学设计模板教材分析：A 是义务教育标准实验教材小学数学 年级 册第 页至第页内容。这局部教学内容在?数学课程标准?中属于“数与代数/空间与图形/统计与概率领域知识。经过前面学习，学生已经认识了，学会了，本课将进一步学习 ，教材注意创设情景，从学生已有知识和经历出发，适时提出 ，并引导学生探究和发现，同时启发学生。学好这局部知识有助于学生理解，掌握，也是今后进一步学习 知识根底。B? ?是小学数学课本第 册 修第 章“ 第 节内容。本节是在学习了 之后编排。通过本节课学习，既可以对 知识进一步稳固和深化，又可以为后面学习 打下根底，所以 是本章重要内容。此外，? ?知识与我们日常生活、生产、科

2、学研究 有着密切联系，因此学习这局部有着广泛现实意义。教学目标：A 知识与技能目标：让学生联系实际和利用生活经历，通过观察、操作、比照等学习活动，认识，理解，掌握，探究和发现，并能运用所学知识解决问题。 过程与方法目标：在探究过程中，培养学生合作意识，动手实践能力；提高学生应用意识，培养学生自主探究能力。 情感态度与价值观目标：使学生在自主参与活动过程中，进一步体验学习成功带来快乐，体验知识形成过程，实现自主开展。B1使学生结合具体情境，探索并发现或理解并掌握，会运用所学知识解决简单实际问题。2使学生主动经历自主探索、合作交流过程，培养观察、比拟、分析、归纳、概括等思维能力。3使学生在探索 过

3、程中，体会数学与生活联系，获得成功体验，增强学好数学自信心。教学重难点：学情分析：年级学生生动活泼、富有好胜心理，并且大局部学生已养成良好学习习惯，能在课堂上大胆地表达自己见解。因此，在这节课中我设计了多种活动，大胆地放手让学生自主探究、合作交流，充分发挥学生主体作用。从而使学生轻松学到知识。教学理念：课堂教学首先是情感成长过程，然后才是知识成长过程。学生学习过程是一个主动构建、动态形成过程，教师要激活学生原有经历，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。数学学习过程理应成为学生享受教师效劳过程。基于以上教学理念，我在教学中遵循“引导探究学习，促进主动开展新教改思路。力求表达

4、教学中主动学习原那么、最正确动机原那么、阶段性渐进原那么和直观性原那么。教学方法：根据教学内容特点，为了更好地突出重点、突破难点，按照学生认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线指导思想。我在教学中采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅教学方法。在教学中我注意创设情景，设计启发性思考问题，引导学生思考。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识欲望，使学生始终处于主动探究问题积极状态，培养学生思维能力。学生学法： 根据自主性和差异性原那么，让学生在探究学习过程中，自主参与知识发生、开展和形成过程，使学生掌握知识。到达人人学数学目。 改变学生学

5、习方式，让学生合作学习，培养学生合作意识。给学生充足空间，开展探究性学习，让他们进展独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题过程，为学生创设一个轻松愉快学习环境，易于学生积极主动获得新知并体会学习乐趣。教学准备：教师准备：根据教材内容自制多媒体课件以及等教具。学生以小组为单位准备 等学具。教学过程：A第一环节：创设情景，提出问题。首先，我播放根据教材内容自制多媒体动画，引出课本主题图。接着引导学生认真观察，提出与有关数学问题。教师指出本课要重点研究几个问题是：。本环节设计意图：精彩开头，不仅能使学生很快由抵抗状态进入兴奋状态，还能使学生把知识学习当成自我需要，使教学任务顺利完成。在这

6、个环节中，我从学生喜闻乐见动画引入，更接近学生生活，更能让学生承受，从而激发学生深厚学习兴趣和求知欲望，快速进入学习高潮第二环节：尝试探究，解决问题。本环节我设计了以下几个教学活动。活动一：活动二：活动三：本环节设计意图是：?数学课程标准?指出：“学生是数学学习主人，教师是数学学习组织者、引导者和合作者。根据这一教学理念，在本环节中，我前后组织学生进展了几次自主探究活动，让学生在保持高度学习热情和探究欲望活动过程中，始终以愉悦心情，亲身经历和体验知识形成过程。培养学生探究能力、分析思维能力，激发他们创新意识、参与意识；让学生在体验成功同时也掌握和体会数学学习方法。让学生在探究活动中，实现自主体

7、验，获得自主开展。第三环节：多层训练，深化知识。本环节我依据教学目标和学生在学习中存在问题，设计有针对性、层次清楚练习题组基此题、变式题、拓展题、开放题。让学生在解决这些问题过程中，进一步理解、稳固新知，训练思维灵活性、敏捷性、创造性，使学生创新精神和实践能力得到进一步提高。练习题组设计如下：本环节设计意图是：通过各种形式练习，进一步提高学生学习兴趣，使学生认知构造更加完善。同时强化本课教学重点，突破教学难点。第四环节：质疑总结，反思评价。这一环节，我利用课件展示以下几个问题： 今天你学会了什么？ 你有什么收获？ 你有什么感想？ 你要提醒大家注意什么？ 你还有什么疑惑？ 你感觉自己今天表现如何

8、？你感觉你组内其他同学表现如何？让学生以小组为单位，每位学生充分发言，交流学习所得。在评价方面：先让学生自评，接着让学生互评，最后教师表扬全班学生，以增强学生自信心和荣誉感，使他们更加热爱数学。本环节设计意图是：通过交流学习所得，增强学生学习数学知识信心，培养学生敢于质疑、勇于创新精神。B一 情境导入或复习导入评价：从学生熟悉生活情境和已有知识根底出发，找准了新知识起点，激发起学生学习兴趣和求知欲二 探索新知这一程序主要安排 个教学环节：评价：让学生充分经历了操作、观察、比拟、想象、推理、反思、归纳、概括等数学活动与数学思考，发现了，充分探究活动，既培养了学生合理推理能力，又有效促进了学生思维能力开展。三 实践应用评价：练习是掌握知识、形成技能、开展思维重要手段，针对本课教学重点和难点，有层次、有针对性地设计上述练习，目是让学生进一步稳固新知理解。在掌握根底知识前提下进展拓展练习，可以深化教学内容，培养思维灵活性四 反应总结：今天这节课我们学习什么内容？你有什么收获？评价：让学生自己说说本节课收获，既是对本节课所学知识回忆与整理，又可以培养学生概括表达和自我评价能力。板书设计