开题报告小学生阅读习惯的培养研究.doc

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1、?小学生阅读习惯培养研究?开题报告 正阳小学 课题组(何开富执笔)一、课题研究背景、意义和价值(一)课题研究背景新课程标准对学生课外阅读提出了总要求：具有独立阅读能力，注重情感体验，有较丰富积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味熏陶，开展个性，丰富自己精神世界。小学阶段课外阅读总量应在145万字以上。其中小学低年级阅读总量为5万字，小学中年级阅读总量为40万字，高年级学生阅读总量为100万字。对于小学生来说，只有培养学生阅读兴趣和良好阅读习惯，让学生掌握一定阅读技能，才能够到达阅读数量，并且保障其阅读质量。在长期教学改革中，我校教师积极探索课外阅

2、读指导之路，积累了许多珍贵经历，但也还存在着不少困惑和问题。一方面大家积极研究和实践如何进一步通过课外有效阅读提高学生语文素养和综合能力。但另一方面由于受教育教学时间及空间、家庭教育环境、教师指导策略等方面原因影响，教师们对如何保持学生长时阅读兴趣和如何提高学生阅读能力等问题遇到了前所未有难题。 “小学生阅读习惯培养研究旨在通过研究和实践，一方面寻找更切合“农村小学实际、更利于让师生承受可操作性强方法，让学生对课外阅读充满兴趣；另一方面积极探索提高学生阅读能力方法，形成一系列指导策略，进一步提高阅读质量，摆脱目前种种制约学生课外阅读兴趣培养及能力形成不利因素，从而形成良好阅读习惯。(二)课题研

3、究意义和价值 研究重要意义在于：一是探讨培养学生课外阅读兴趣教学策略，致力提高学生阅读兴趣，让学生快乐阅读、安康成长。课堂是学生学习主阵地，课外是学生学习“后勤部，只有充分补充后勤资源，我们才能在主阵地上操控自如。培养学生阅读兴趣，学生才能从心底里热爱阅读，提高阅读能力，形成良好阅读习惯。二是通过课外阅读指导教学策略研究，为重新建构新教学策略，提供一种理论依据和科学方法。通过课题研究，抓住 “阅读指导策略、“教师阅读与学生阅读习惯“阅读活动与阅读习惯这些重大命题，将实践活动、交往、主体性作为理论基石，为重新建构现代教学教学策略理论框架，提供一个新解释系统，这是一种真正意义上思辨提升，理性思考。

4、三是通过有效阅读指导策略研究，提醒课堂教学开展内在规律，提升教师教育能力和促进教育观念转变。二、课题研究目标和主要内容 (一)课题研究目标通过课题研究，争取到达以下五个目标:1、树立“为学生终身开展奠定根底思想，重视提高课外阅读实效性理念;2、探索和创新课外阅读指导方法，构建有实效性符合农村小学阅读指导策略;3、提高教师在新课程改革形势下开展课外阅读指导能力，培养高质量研究型教师;4、通过课外阅读策略研究，以点带面，探寻培养学生课外阅读能力有效方法，全面提高学生课外阅读能力。5、根据调查，针对实际，开展相关实践活动，激发学生阅读兴趣，并向全校推广试验，营造书香校园。 (二)课题研究主要内容本课

5、题旨在研究培养学生课外阅读兴趣、提高学生阅读水平、培养学生阅读习惯策略。既有理论研究，更有在理论指导下对农村小学学生阅读现状进展调查和分析，并在此根底上探讨合理而可行提高学生阅读兴趣和实效、有推广价值阅读指导策略。本课题研究内容主要围绕：(1)围绕新课程改革，培养学生阅读兴趣、提高学生阅读能力； (2)构筑既符合素质教育要求又带有学校特色高效、有创新性课外阅读指导策略； (3)探索提高学生阅读水平教学策略；(4)提供一系列解决学校阅读教学及面临现实问题可操作策略； (5)建立研究型、创新型学校，积极营造“书香校园，实现可持续开展。三、课题研究原那么、方法和实施 (一)本课题研究原那么1、全面性

6、原那么。研究?小学生阅读习惯培养研究?时，研究教师如何在阅读指导中面向全体学生，全面提高学生阅读能力，提高学生全面素质。2、主体性原那么。教师在进展课外阅读指导时要以学生为主体，以有利于学生开展为原那么制定教学策略，选择教学方法、设计教学方案、组织教学过程。3、开展性原那么。教师应关注学生开展，以促进学生素质全面提高和可持续开展为出发点和落脚点，使学生得到最大限度开展。4、渗透性原那么。教师要做到教书育人，关注学生正确价值观形成，在阅读指导教学中有机地进展思想品德教育，文以载道，在潜移默化中提高学生思想道德素质。5、最优化原那么。最优化原那么是在教学过程中全面考虑教学规律、现代教学形式和方法，

7、在全面考虑教学系统特征及其内外部条件根底上，组织对过程控制，以保证过程(在最优化范围内)发挥从一定标准来看最有效作用。(二)本课题研究方法本课题研究具有很强现实性和实践性，我们将组织好科研力量，严密结合学校教学实际，以工程学研究方法，通过实证分析和理性思考，边研究边总结边推广，以取得研究实际效益。首先，通过查阅文献资料，全面把握近几年学校课外阅读指导教学改革历史进程、研究重点和热点问题，以及经历与缺乏，从而使课题研究有一个较高立论点。第二、调查研究。通过对教师观念与教学行为分析(包括观念、经历、教学特色与存在问题)，对学生阅读兴趣、水平现状调查(涉及学科差异、年级差异、性别差异)，把握课题研究

8、起点和根底，加强研究现实性和针对性。第三、本课题主要采取行动研究方式。通过调查问卷，了解学生对不同课堂教学方式意见，在实践中探索学生欢送、高效阅读指导策略，在理论指导下进一步总结、推广。总之，坚持理论研究与实践探讨相结合，实证研究与专题研究、典型个案研究相结合，强调重点，突出特色，以保证研究合理性及实践效益。 (三)课题研究各阶段任务1、课题申报、审批阶段学校向课题组提交申请报告，经专家组审查批准后，立项，开场课题实施。2、研究准备阶段组织队伍；确立研究方向，制定研究方案；理论培训；现状调查。3、课题研究实施阶段将分别举行屡次专题性学术研讨会，及时交流研究成果和研究经历，同时不断发现存在问题并提出对策。并将根据学校课题进展情况，邀请专家对学校课题开展情况进展中期检查，交流、总结和推广优秀成果。4、结题阶段撰写课题结题报告。总课题结题大会。经历成果在课外阅读指导实践中推广应用。四、课题研究时间： 2021年3月2021年12月五、课题研究过程管理1.在校长直接领导下，教科研负责人全面负责，课题组人员具体操作，发挥教师开拓性，创造性。 2.课题研究教师要经常进展情况、资料和数据统计，并互相交流学习。何开富负责，课题组教师参加课题研究。六、课题研究成果课题成果将以论文、教案、课堂实录光盘等形式呈现 2021年3月