初中综合实践方案：透视校园浪费现象综合实践与创新活动教学设计方案.docx

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1、初中综合实践方案：透视校园浪费现象综合实践与创新活动教学设计方案一、活动产生的背景在一次集体午餐中，发现学生浪费的现象很严重，吃了几口 就扔的馒头，没有喝完的矿泉水，倒得各处都是的剩菜后来 组织了一次讨论，从学生的谈话中我们了解到，学生对浪费的了 解很粗浅，只懂得要节约，不要浪费，至于生活中存在哪些浪费 现象，浪费对我们有什么影响，怎么解决这些浪费现象，这些问 题都了解的很少。这些问题也引起了学生极大的兴趣。为此，我 们决定将开展的综合实践活动的主题定为“透视校园浪费现象”。二、活动具体目标（一）通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象， 了解浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，培

2、养学生 勤俭节约的好习惯，在小组合作学习中学会互相帮助，团结合作， 共同进步（二）了解科学探索的一般过程，获得亲身探索的体验（三）学会分析问题，探索研究的方法，树立自主探索的意 识，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。以及学生 收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。三、整体思路本次活动从身边的事情入手，着眼于学生在学校的日常行为 习惯，着眼于一点一滴的小事，小中见大，巧妙的设置情境，激一、指导老师导入活动主题同学们：大家好！校园浪费现象是我们周围一个不可回避也 不容忽视的客观存在，为了更好地了解我们自己，了解我们身边 的浪费现象，激发广大中学生的节约意识，我们组织了这次“透 视校园

3、浪费”综合实践活动，近半个月来，几乎每天都能看到同 学们忙碌的身影。但是，我相信，有付出就有回报，下面就让我 们一起提供一下同学们的收获吧！二、小组展示汇报活动成果1、课题组长汇报本组活动课题，活动分组情况，并指定各 组长按活动过程依次汇报展示。2、资料收集组汇报展示展示方式：资料广角展示内容概要：资料组共收集了 107条信息，这些信息既有 新闻，又有统计资料，还有小故事。从各种信息当中可以看出现 在校园内的浪费现象确实很严重，无论是浪费面之广，还是浪费 度之深，都让人触目惊心，发人深省。单是一次性筷子的使用， 一所学校一年就要耗掉几百棵大树。另外对于零花钱的无度挥霍 也成了一种普遍现象，甚至

4、于有的地方成了一种时尚。为了追求 校园高消费，有的同学还走上了犯罪道路。3、问卷发放组汇报展示展示方式：媒体展示调查问卷和统计图表展示内容概要：问卷组在六个班级中共发放了 180份问卷，收回了 164份。通过对问卷的回答可以看出，我校中学生人均零花钱为5. 6元/天，在对零花钱的处理中，有43. 3%是用于每日必需的午餐上, 而有48. 6%是用于购买零食上。仅有8%的比例用于购买学习用 品。从这份图表当中我们对我校中学生的消费结构就一目了然 了。4、定点考察组汇报展示展示方式：出示两组图片：一组是在校内拍摄到的我们的同 学大吃大喝以及为同学购买生日礼品的镜头。另一组是贫困山区 失学女童渴望上

5、学的镜头。展示内容概要：通过两组图片比照，启示同学们把不该花的 钱省下来救助那些需要帮助的人，奉献一点爱心，给别人一个希 望！5、访谈组汇报展示展示方式：小品展示内容概要：该组六名同学自编自演了两个小品：一个再 现了采访现场；一个把各种浪费现象形象化。三、教师指导学生畅谈感受*:在这次活动中，我们曾经遇到过不少困难。有时候去 采访别人，但被采访的同学不大乐于接受采访，吃闭门羹。但我 们没有气馁，用我们的热情，真诚和锲而不舍的精神去打动对方, 最终完成了任务。因此我想，做什么事都难免遇到困难，关键是 看你怎么去面对!*:我注意了一件事，就是我们学校的电的浪费。几乎经 常能看到彻夜不关的灯，没人还

6、在运行的电脑。如果学校能 把这笔钱省下来用于建设那该多好呀！*:我还注意到了一种浪费现象一时间。不好好学习，贪 玩，把今天的功课留到明天去完成*:我算了一笔帐，如果我们每人能节约0.5元钱，那么 单我们学校一年下来就可以节约十万元，这十万元可以让十几个 失学儿童和我们一样在阳光下快乐的读书四、课堂讨论：通过调查，我们了解了那么多情况，我们也知道了以后要节 约，不能浪费，但我们用什么方法去唤起更多人关注这个问题 哪？(1)诗歌创作(2)建议书(3) 组织宣传队五、教师总结我们通过这次综合实践活动，同学们既增长了知识，了解到 了科学探索的一般过程，也经历了一次情感体验。因此我希望同 学们以后在日常

7、学习生活中，能够做到随时用心去感受你周围的 这个世界。我相信一定会获益匪浅的。附：综合实践活动总结报告所谓综合实践活动，主要指以学生的兴趣和直接经验为基 础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合 性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养 学生的创新精神、实践能力及表达对知识的综合运用为主要目的 的一类新型课程。本学期的教学我以转变学生的学习方式为出发点，强调知识 的联系和综合运用，注重过程，强调开放，重视师生互动。注意 做到以下几方面：1、基于学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施 相关课程活动，充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础 实现对传统学科知

8、识结构与逻辑体系的超越，建构一个更贴近学 生真实学习世界的全新课程领域。2、回归生活世界。从学生真实的生活世界中选取那些具有 一定的综合性、实践性、现实性的问题、事件、现象来设计课程 内容。3、立足实践。不再局限于书本知识的传授，让学生亲身参 与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题， 提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也 是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问， 更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够 发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界 的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体 验、重

9、演、交往，亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从 中培养实践能力。4、着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力 的培养，是综合实践活动课程价值与目标最本质的表达。与学科 课程相比，综合实践活动为学生创新品质的形成提供了更为宽 松、自由的空间。它不受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活 动过程中，学生始终处于主体地位，自己发现问题，自己设计方 案，自己收集资料，自己解决问题。在这一过程中，学生的想像 力和创造力可以充分发挥出来。因此我在在教学中着眼创新，以 培养今天的学生适应明天的社会生活为己任，尽可能创造条件， 让学生在积极探索、主动实践的过程中，不断地有所发现、有所 思考、有所创新，

10、具备初步的怀疑精神和批判精神，具有独立思 考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠定基 础。因此，我在这次综合实践活动过程中，注意从学生身边的事 物中选那么活动主题，注意让学生自己操作，自已发现，自己解决， 自己去体验，而教师在这里只起了一个指导作用。通过这次小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，了 解到了浪费带来的严重后果，从而增强学生的节约意识，培养学 生勤俭节约的好习惯。在情感体验的过程中又激发了学生的奉献 意识，爱心意识。在小组合作学习中学会分工合作，互相帮助， 共同进步。同时也进一步掌握了分析问题，探索研究的具体方法，树立 自主探索的意识，培养学生提出问题，分析问题，解

11、决问题的能 力。以及学生收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。发学生探索求知的欲望。然后让学生根据各自的兴趣与活动需 要，适当分组并制定相应的活动方案，在分组的过程中突出参与 性、可操作性，以及组际之间、人际之间的合作性。在活动过程 中教师要适时指导，或与学生一起参与。让学生能在活动体验过 程中更好的将活动探索与知识获得有机的结合在一起。另外，在 成果展示时，要鼓励学生尽可能的从多个角度思考问题；用多种 形式展示自己的成果。从而取得最好的活动效果。四、活动重点从多个角度，用最恰当的方式展示自己的活动成果，从而更 有效地唤起人们对问题的关注。五、活动难点制定适当的活动方案六、活动实施过程及教

12、师指导（一）活动导航1、情景设置（媒体展示集体午餐中所拍摄的照片）同学们，我们中华民族是一个有着优良传统的文明古国，勤 俭节约一直以来就作为我们的传家宝代代相传。“锄禾日当午， 汗滴禾下士，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”看一看我们的午餐情 况，丢弃了多少个粒粒，辜负的多少个“辛苦”2、根据集体午餐情况，进一步进行讨论，了解学生对生活 中浪费现象的认识，激发学生对课题开发的兴趣，根据兴趣方向 确定活动课题(可以引导着从浪费和节约两个方面着手)。3、从学生讨论的结果中，从浪费与节约两个角度各自确定 一个课题，再根据具体兴趣取向将学生分为两大组，各组自行推 举组长(根据具体需要，也可以指导学生组内细化为

13、一些小组， 例如：资料收集，问卷发放，实地调查，现场访谈)4、再根据不同的课题小组集体讨论设计活动方案。(活动 方案设计过程中教师可巡回指导，也可加入其中一组一起研讨)5、活动方案参照：(1 )活动课题(2)课题确立原因及其意义(3)活动范围(4)活动时间(5)活动参与人员及其分工(6)活动过程及其方法(7)活动考前须知附：小组活动方案“从零花钱的使用看中学生的消费趋向”活动方案一、活动课题从零花钱的使用看中学生的消费趋向二、课题确立原因通过课堂上围绕着“集体午餐”所作的讨论，我们感触很深。 没有想到我们“不经意”间制造了那么大的“经意”浪费。我们 经过小组讨论，决定为了更好的了解自己，了解我

14、们周围的浪费 情况，从中学生的日常零花钱入手，来了解一下校园中学生的消 费结构。看一看在我们的日常消费中，再对零花钱的处理中哪些 是必需的；哪些是可花可不花的；哪些是完全没必要花的。进而 讨论到底应该怎样支配我们的零花钱。三、活动范围校园内四、活动时间两个星期五、活动参与人员及分工1、课题负责组长：2、课题分组(1)资料收集组组长：组员：指导老师：(2)问卷发放组组长：组员：指导老师：(3)定点调查组组长： 组员：指导老师：(4)访谈组组长：组员：指导老师：六、活动过程及方法1、活动准备记录本照相机问卷访谈方案2、资料收集组利用多媒体、图书室等资源收集并整理有关 校园浪费的相关资料，例如：新闻

15、、具体数据，名人节约小故 事3、问卷组根据既定方案将事先设计并打印好的问卷发放到 各班，及时收回并统计结果。4、访谈组根据访谈方案采访相关教师、学生，了解人们对 浪费现象的认识、理解以及对零花钱使用的感想。5、定点调查组通过定点观察的方式利用课间在小卖部，小 吃店，伙房等地考察同学们的消费情况，掌握最真实的第一手资 料。6、整理活动记录，统计活动结果，研讨最正确展示方式七、活动考前须知1、准备工作一定要充分2、与人交往注意礼貌与真诚3、问题选择要有代表性4、及时做好活动记录（二）、实践体验1、根据各自的课题设计相应的调查问卷，访谈方案，明确 小组成员的各自的活动任务及目标2、根据学生意愿和小组

16、需要，聘请指导教师参与活动3、上网或通过其它媒体各种校园中的浪费现象的 资料，了解浪费现象浪费行为对我们成长的影响和危害性，收集 名人节约小故事及身边同学中的节约行为4、根据既定的活动方案，采用问卷、采访、定点考察等调 查方式进行调查，调查采访各年级的学生以及教师，了解校园生 活中的浪费现象，以及人们对浪费的理解和认识，并及时做好活 动记录。5、整理活动记录，整理并统计调查问卷交流活动心得，同 时商定各组的展示方案。附：调查问卷“从零花钱的使用看校园中学生的消费趋向”调查问卷 同学们：你们好，为了解一下校园内中学生的消费问题，我们组织了这次问卷调查活动，请根据你的实际情况回答以下问 题，谢谢你

17、的配合。1、你的父母每天给你多少零花钱？A、缺乏2元。B、2 3元。C、35元。D、更多。2、你父母的月收入大约多少钱？A、缺乏 500o B、500-1000o C、1000-2000o D、2000-3000o E、更多3、你每天用于吃饭的钱是多少？A、1元左右。B、2元。C、3元。D、45元。E、更少4、一周下来你用于买学习用品的钱是多少？A、不到一元。B、1 3 元。C、35 元。D5 10 元。E、更 多。5、你每天用于买零食的钱有多少？（例如：冰糕、方便面、 口香糖）冬天：A、缺乏一元。B、12元。C、24元。D、更多。E、 从不买。夏天：A、缺乏一元。B、12元。C、24元。D、

18、更多。E、 从不买。春秋：A、缺乏一元。B、12元。C、24元。D、更多。E、从不买。6、你认为中学生应该讲究节约吗？A、应该、B、没必要。C、看情况。7、在你周围你发现过生活特别节俭的同学吗？A、经常发现、B、没发现。C、有但很少。D、没有。8、你认为节俭是一件很没面子的事吗？A、是。B、不是。C、有一点、。9你认为我们应该从哪些方面节约我们的开支？10、通过这些答题，你有什么感想？你打算怎么做?(三)、成果展示1、教师就自己所观察到的学生这一段时期的活动情况进 行总结性评价。2、由课题组长牵头，各活动小组依次汇报展示自己的活 动成果。3、教师根据各小组展示情况，鼓励全体同学畅谈在活动 中的

19、收获、体验，发现、思考等。教师可从以下一些问题入手指 导学生谈体会：(1)你们在调查采访中采用了什么样的方法？遇到了哪些 困难？是怎么样克服的？(2) 根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获？(3)在活动中获得了哪些体验，对自己的活动体验做个评 价(4)评价自己小组分工合作情况，你认为自己在活动中参 与的态度表现如何，有什么优点和缺乏的地方(5)这次活动你最大的收获是什么？说一说你感受最深的 事。(6)你在今后的活动中有什么打算？4、根据活动中所发现的问题，讨论解决问题的方法，选择 合理的角度唤起人们对问题的关注。(四)、展示评价，唤起关注1、展示各组的活动方案2、展示各组活动总结，活动记录3、通过一系列小组活动(建议书、资料统计展示、演讲比 赛等)唤起广大校园中学生对问题的重视4、由小组长、指导教师对活动情况进行综合评价并存入 档案附：“透视校园浪费”综合实践活动成果展示课堂活动记录活动时间：4、27、活动地点：八年级一班教室活动参加人员：八年级全体师生活动内容：“透视校园浪费”综合实践活动成果汇报展示活动过程：