人教版小学语文四年级上册-观潮.docx

《人教版小学语文四年级上册-观潮.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学语文四年级上册-观潮.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、观潮教案设计观潮教学设计一第一课时教学目标1 .能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。2 .能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。3 .能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。4 . 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5 .能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。教学重点与难点教学重点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。教学难点：有条理地说说江潮来时的情景。教学过程一、谈话引入同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟, 令人震撼。）教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位

2、于浙江省 北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿 海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。6 .看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？说 得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最 能表达钱塘江特点的词语。（让学生让黑板板书）7 .（板书：天下奇观）理解奇观观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？翻开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有 许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，翻开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形

3、 象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建 议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观, 潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此 的与众不同？(请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最正确地点”。)特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、检查预习情况(1)检查预习情况。读准多音字：闷(men)雷薄(b6)雾风号(hao)浪吼(hou)涨(zhang)起颤(chan)动理解以下

4、词语的意思：横贯山崩地裂人声鼎沸漫天卷地指名读课文，正音。同桌互读，评定等级。(2)默读课文，用自己的话介绍钱江潮。8 .理清文脉。(1)按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。(2)同桌交流。(3)说说各段的段意。三、理清表达顺序1 .读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？(板书)课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。 (板书)2 .再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。附：板书观潮潮来前潮来时潮过后(时间顺序)第二课时教学目标1 .理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想 感情。2 .

5、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3 .朗读课文，背诵课文第三、四自然段。教学过程一、引入谈话钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们 继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过 后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景 象。二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。三、引导学生理解课文内容。1 .师生交流，品读。潮来前笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时闷雷滚动一条白线浩浩荡荡山崩地裂潮去时漫天卷地风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗

6、读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹 涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体 会作者运用比喻、比照等手法。2 .潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。3 .潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。4 .小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。5 .反响交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对 词句独特的感悟。注意品读结合:（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形

7、来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、 横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水 的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书: 白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己 喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势 由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。6 .课文中还从

8、哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适 时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江 水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时 板书：漫天卷地风号浪吼）7 .学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观” 了吗？学生谈自己的想法。四、总结1 .我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如 果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2 .（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己提供的材料内容）3 .根据具体情况进行小结4 .作业。（1）按

9、一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）收集有关钱江潮的资料。讨论 :/chat, pep, com. cn/lb5000/topic. cgi?forum=37&topic=3807&start=12&show=0观潮教学设计二教学目标：1 .认识7个生字，会写13个生字。2 .有感情地朗读课文，边读边想象，感受钱塘江大潮的壮观。3 .有关钱塘潮的资料，了解大自然的神奇。教学重难点：理解生字新词和有感情地朗读课文，感受钱塘江大潮的壮观。课前准备：1 .多媒体课件。2 .课前有关钱塘潮的资料。课时安排：二课时第一课时一、导入新课1 .启发谈话。2 .课件播放钱塘江大潮录像。二、学习新课

10、（一）初读课文，读准字音。1 .同桌对读生字词。2 .抽读生字卡，师正音。（二）导学课文，理解字词。1 .学习第3自然段，结合句子理解字词，并指导朗读。听师朗读第3自然段，勾出带有生字的词语。读后提问。理解词语：人声鼎沸。总结学法：（小黑板出示）。2 .用同样的方法学习4.5自然段中的生字新词（2分钟）。同学们还有哪些生字新词不能理解？师答疑。3 .同桌互相检查这些生字新词是否都理解了。4 .教师抽查并总结。（三）析字形，写生字。1 .学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。2 .学生练习，将黑板上的字一个写一遍，再分小组评议，说说你认为谁的哪个字写得 好，好在哪里，或谁的不

11、好，该怎样改，引导学生鉴赏。三、作业1 .抄写生字。2 .朗读课文。第二课时一、激趣导入，引出壮观1 .谈话，板题。2 .理解“观”的意思、，引出“天下奇观”。3 .导入3.4自然段。二、观看录像，感受壮观看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1 .谈话激发学习兴趣。2 .合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你 们组内的同学也喜欢上它吗？ b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？ c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3 .组建合作小组4 .组内合作学习5 .反响合作成果，构建全体读书感悟气氛。6 .引导小组感悟。a.朗读文

12、中描述大潮的句子；b.课件展示描述的情景；c.感情朗读。四、听听读读，发现作者观潮顺序1 .范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把 “观潮”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的练习。听老师读这段话（出示），看谁本领大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大, 只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗, 横贯江面。（再近些），只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。（

13、浪潮越来越近）， 犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声音如同山崩地裂，好像大地都被 震得颤抖起来。2 .感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化 描述出了大潮的雄伟壮观。3 .齐读课文，感受壮观。五、思路引导，背诵壮观1 .出示思路提示句子2 .出示音乐、画面，激发背诵兴趣3 .评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越 近，声音（越来越响），浪头（越来越高），气势（越来越大）。钱塘江大潮真不愧为（天 下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1 .积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富

14、，你们想不想把它们积累起来？听老师 说词语的意思，看谁的反响快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个 意思。（人声鼎沸、山崩地裂）2 .运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了 呢？咱 们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词 语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（）。可潮来时，却一浪一浪（），一浪一 浪（）。湖水声犹如（），海堤上尽管（），但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮 过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3 .师生共同评价七、全课小结