新课标人教版一年级下册数学各单元教学反思.doc

《新课标人教版一年级下册数学各单元教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版一年级下册数学各单元教学反思.doc（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、新课标人教版一年级下册数学各单元教学反思第一单元?位置?教学反思本单元要让学生学习行、列时，既要明确是横着看还是竖着看，还要弄清数数顺序：是从左往右数，还是从上往下或从下往上数，综合性比拟强，这就需要让学生在具体情景中进一步体会和领会。本单元教学让我体会到：1、生活中数学会带给学生无尽兴趣引入局部，我分别采用了观察班中几名同学排队顺序变化和观察几张以班级其中一个小朋友为不同位置拍下照片导入，激发学生学习兴趣，使学生积极主动参与到学习中来。新课教学时，我还用了学生非常喜欢喝饮料瓶子，让学生小组观察，在观察过程中自然而然理解“同一物体，在不同位置观察到顺序是不同，为学生展示了一个生动活泼、具有生命

2、力教学情景。2、游戏活动带给学生愉悦情感体验在上、下教学中，我组织学生听反口令拍手游戏活动，当看到自己拍和别人一致时，他们笑容是那样灿烂，从中体验到学习乐趣，并增加成功感。假设发现自己“上当同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上需求，更重视学生学习情感上满足，使学生心中充满冲动与挑战，获得内心充实和满足。第二单元?20以内退位减法?教学反思本单元教学内容是20以内退位减法，一是十几减几需要退位减法，简称20以内退位减法；二是用20以内退位减法和以前学过进位加法解决简单实际问题，即“用数学。因此学生学习这局部内容时，必须在理解算理根底上学会计算方法，并通过合理练习到达一定熟练程度，

3、切实为以后学习打好根底。在教学中重视引导学生在具体情景中学习数学知识。利用教材提供许多教学资源编成有趣故事或假设一个真实情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。这样一方面能引起学生兴趣，调动学生情感投入，同时能激活学生原有知识和经历，如加减法含义、加减法之间关系等，以此为根底展开想象和思考，自觉地构建自己知识，学会计算方法。引导学生动手操作，开展多种形式教学活动，学习知识。一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。我在教学中应充分考虑学生年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。处理好算法多样化教学。数学课程标准提倡算法多

4、样化，目是鼓励学生进展个性化学习，充分展示每个人学习潜能。采取灵活、有趣方法提高计算练习效果。引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边数学问题。在教学时，启发学生独立观察发现，主动提出不同问题；然后根据问题自己搜集信息和数据，进展探索解答；最后交流成果，完善答案。从这一完整过程中，让学生体会数学作用，体验解决问题乐趣。第三单元?图形拼组?教学反思“图形拼组是在一年级上册初步认识了常见立体图形和平面图形根底上编排，其目是让学生用所学平面图形和立体图形拼摆出新图形，体会平面图形间和立体图形间关系。但这局部内容稍不注意就容易上成手工课或拼摆各种有趣图案活动课，使教学重点偏离教材编排初衷。一个单元教学

5、下来，我觉得教学中应注意以下一些问题。1在动手操作中，突出图形变换。本单元所设计活动，不管是做风车、折飞机，还是图形拼组，都是为了让学生在活动中体会图形间关系，因此在操作时要注重让学生描述图形变换过程。1在折纸活动中描述图形变化。如做风车，不能只是让学生学习如何做风车，而且还应该让他们边折边按图中文字说明图形每一步变换过程。2在拼组活动中描述图形变换。在拼组活动中，应让学生说明是用什么形状图形拼成了什么新图形，由此体会图形间变换关系。3在剪、卷活动中描述平面图形和立体图形变换关系。2注意通过多种层次拼组活动体会图形间变换关系。拼组活动，教材只呈现了一些简单范例。教学中，可以组织丰富有层次活动，

6、让学生体会图形间变换关系。如平面图形之间变换关系可以分这样几个层次：1用一样形状图形拼出同样形状图形。2用一样形状图形拼出不同样形状图形。3用不同形状图形拼出新图形。第四单元?100以内数认识?教学反思本单元教学内容是100以内数认识，包括数数、数组成、数位含义、数顺序和比拟大小以及整十数加一位数和相应减法。通过本单元教学，要求学生能够正确数出100以内数个数，知道这些数是由几个十和几个一组成，知道100以内数顺序，会比拟100以内数大小，同时在理解数位意义根底上，能够正确读写100以内数，会计算整十数加一位数和相应减法。在教学中，我发现数数、理解数组成、比拟数大小以及计算整十数加一位数和相应

7、减法学生掌握比拟好，尤其是数数，大局部学生不仅会一个一个地数、两个两个地数、五个五个地数、十个十个地数，还会三个三个地数，顺着数倒着数根本没问题。根据以往经历，学生数到几十九，接下去就不知道该数几十，三个三个倒着数根本不会。在比拟大小方面，学生不仅会比拟，更重要他们能说出比拟方法，而且这些方法都是在教师引导下由学生归纳总结出来。关于整十数加一位数和相应减法，百分之九十学生计算正确率和速度到达了要求，而且不仅能会算，还能与教师、同学和家长交流算法。缺乏之处：学生估测意识和估测能力与标准还有一段距离，另外，在具体情景中用“多得多、“少得多、“多一些、“少一些描述数之间大小关系也让一局部学生感到很困

8、难。第五单元?认识人民币?教学反思认识人民币是人教版第二册第六单元教学内容。对于“人民币，学生都再熟悉不过了，对于它用途，更不用我们去讲。在上这个单元之前，本以为课会很好上，但是上了之后，我感到好难好难，而且完成还不是很顺利。这让我思考了许久，为什么呢？1、在教学?认识1元和1元以下人民币?时，我就强调，元、角、分是人民币单位，只有单位一样，相应数才能直接相加。半数以上学生记性不错，很注意观察插图，认清人民币上面值，明确单位，但也有一局部学生糊里糊涂，看到数字就进展计算，出现了1-8=2角这类错误，后来我明确要求学生在计算时，尽量写上每个数单位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。2、在上

9、第一堂课时候，我让学生观察书上插图，本以为那样可以更直观让学生看到人民币。但由于我疏忽，书上人民币有些是旧版，而学生现在用几乎是新版人民币，所以对于旧版不是很了解，当然我也准备了真人民币。可效果不是很好，因为人民币太小，太少，不能让所有学生都看很仔细。3、在人民币兑换这个环节上，我是通过让他们利用自己学具换出教师所说多少人民币或是怎样拿这些钱，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在这个环节上，学生学具又小又多，十分杂乱，使得整个课堂纪律有些难以控制。52位学生差距也很大，优生早就换好，可差生半天都找不到所要用人民币。如何让优生和差生都能很快兑换出人民币呢？这点还有待进一步思考研究。第六单元

10、?100以内加法和减法?教学反思本单元教材是在学生根本掌握了100以内数读法、写法和数组成，以及整十数加一位数和相应减法根底上进展教学。我在教学时做到了以下几点：1让学生在生动具体情境中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。比方，借助教材设计运送鲜花场境提供资源，让学生提出整十数加、减整十数问题，组织学生讨论，探讨计算方法。把整十数加、减整十数计算置入有事物情境、有情节探索中，使计算含有丰富、生动具体内容。再如，借助教材设计“发新书、“买玩具等，给学生创造结合实际情境提出计算问题和进展计算空间。2引导学生独立思考与合作交流。教学时，我结合教材，精心设计，创设有意义问题情境或数学活动，鼓励每一个学生

11、在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己意见，并与同伴进展交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口时间和空间，就能实现获得知识、开展能力目。引导学生独立思考探索知识才能让学生在学习活动中逐渐领悟数学，促使学生与同伴合作交流，才能开阔学生思路，培养学生合作精神。3组织好练习，进一步培养计算能力。本单元口算，学生应做到能正确进展计算，绝大多数学生应到达每分钟做56题。要到达这个目标，除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法，还需要组织好练习，培养学生计算能力。第七单元?认识时间?教学反思?认识时间?是小学数学第二册第七单元内容，建立在第一册已经认识整时和半时根底上，教学5分5分地数

12、，1分1分地数，其中学会5分5分地数又是学习1分1分地数前提和保证。由于时间是非常抽象概念，在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里钟表，再画出自己喜欢钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚认识。再利用课前画好钟面，学生比拟轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分数。在练习中发现有学生把5时45分认成25时45分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课难点，过于强调是有关分针指到每一个数字是多少分内容。学生也受教师教学负面影响，造成这种错误认识。因此在另一

13、班上课时改变教学设计。先让学生观察时针位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针正确认识；接着学习5分5分数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上这一时刻。一直以来我都想给自己学生们一个和谐融洽学习气氛。在这单元课上，我看到了孩子们脸上笑容，让孩子们在学习中感到快乐，在快乐中学习！为人师我此时最快乐！第八单元?找规律?教学反思?找规律?是新课标人教版一年级下册第八单元内容。上完这个单元，我有几点感受：1、游戏导入,引出规律一开场,以教师带来奖品为素材，从游戏猜一猜开场, 猜教师手中拿什么颜色花，从教师手中也藏着规律激发学生兴趣,使学生注意力集中到学习中来,

14、让学生体会数学源于生活,数学存在于我们身边。我认为这局部上比拟满意,到达了预期教学效果。2、创设情境,探索规律.以礼品这一情境,结合学生生活实际,引出有各种不同排列规律,使学生充满好奇心,增加学生探索心里,想弄明白心情,使学生专注于学习中。接着让学生“摆一摆、“涂一涂，让学生在动手探究中理解规律。3、运用规律,创造规律这局部教学,学生积极性比拟高, 首先，小朋友根本上都能自己用学具摆出有规律图形，自己创造规律。接着拍手游戏，其实不仅图形、图案排列有规律，声音、动作也有规律，让学生接着教师节奏拍，学生自己也设计一个有规律动作或声音。学生答复准确性也很好,但可以增加一些学生语言表达方面要求,使学生

15、语言表达能力可以得到锻炼,这样也可以使学生进一步理解规律.说明教学中应根据具体情况加以调整,得到最正确教学效果第九单元?统计?教学反思本单元教学从总体来讲我还是比拟满意。为了教学目标，我在教学设计中，从以下几点来表达：1、创设情境，从学生熟知投篮比赛中提出问题，让学生初步体会统计意义。体育比赛中统计得分用到就是统计知识，学生对于此已有一定感性经历。所以，在新课导入时，我设计了小动物投篮比赛场景，学生学习积极性很快被调动起来，使学生对统计目非常明确，为下一个环节调查统计指明了方向。2、给学生提供充分时间和空间来探索统计方法，使学生亲身经历统计过程，分析统计结果。在教学中，我先和学生一起用小方格来表示红花盆数，然后让学生小组合作尝试这种表示方法，为下一个环节正式统计图出现奠定根底。这节课缺乏之处时我要学生用写“正字方法来统计数据，对学生来讲是个比拟生疏方法，要指导练习。我给学生推荐了用写“正字方法，就让他们来统计，结果发现有学生无所适从，所以在这里我高估了学生理解能力。今后要注意准确把握学生学情才是。在今后教学中，我要准备更充分时间对学生进展这方面指导，需要更深入把握教材，以便使课堂时间安排更合理更有效更深入。也许每节课不能面面俱到,但我们教师应该争取。