教科版科学四年级上册第三单元测试题.doc

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1、教科版四年级科学第三单元?声音?测试题 一、填空题每空1分，共26分1.用同样力度敲击，大音叉发出声音 ，小音叉发出声音 。2.音叉上有字母和数字，字母代表是 ，数字代表是音叉每秒掉振动 。 产生，而 和 是描述声音两个根本指标。 来描述。振动幅度越大，声音越 ；振动幅度越小，声音越 。 来描述。物体振动得越快，发出声音就越 。 决定，音量是由物体 决定。7.探索尺子音高变化实验中，尺子伸出桌面长度越长，发出声音越 ，振动得越 。 形式传播，当 遇到物体时，会使物体产生 。 、 和 三个局部。10.当发声强时，鼓膜振动 ；发声弱时，鼓膜振动 。 ，悦耳动听声音使人 。二、选择题每题2分，共24

2、分1.用嘴对着大小一样4支试管吹气，以下哪支试管发出声音最高？A、不盛水试管B、盛1/2管水试管C、盛1/4管水试管 D、盛1/4管水试管2.调节电视机声音旋钮，改变是声音。A、音量B、音调C、音色D、音高3.怎样可以使橡皮筋发出声音高些？A、把橡皮筋拉得紧一点B、把橡皮筋拉得松一点C、用力搓橡皮筋4.以下关于音叉声音描述，正确是。A、用大小不同力去敲击同一个音叉，所发出声音上下不同B、用一样力去敲击两个大小不同音叉，大音叉声音要强C、用一样力去敲击两个大小不同音叉，小音叉声音要弱D、用大小不同力去敲击现一个音叉，所发出声音强弱不同，上下一样5.下面关于尺子音高变化描述，错误是。A、尺子伸出桌

3、面长度越短，声音越低；伸出越长，声音越高B、尺子伸出桌面长度越长，声音越低；伸出越短，声音越高C、尺子伸出桌面长短，与音高无关6.以下关于声音传播表达，正确是。A、声音在固体、液体中比在空气中传播得慢B、教师讲课声音传播到我们耳朵中，没有依靠任何物质C、真空中也能传声D、敲锣时，要使锣停顿发声，可用手使劲按住锣面不让其振动7.声音能在哪些物质中传播？A、固体B、液体C、气体D、固体、液体和气体均可8.声音在不同物质中传播速度不同，以下说法正确是。A、在固体中传播最快，在气体中传播最慢B、在液体中传播最快，在气体中最慢C、在气体中传播最快，在固体中传播最慢9.控制噪声是城市环保主要内容之一，能减

4、弱噪声措施是。A、学校周围设立声音屏障或植树造林B、减少二氧化碳气体排放C、家用电器金属外壳接地D、摄入更多维生素和蛋白质10.以下有关现象说法正确是。A、在城区制止汽车鸣笛，是在传播过程中减弱噪声B、蝙蝠通过接收自己发出超声波回声来探测周围物体C、弹拨钢尺振动得越快，发出声音越大D、打雷时我们先看到闪电再听到雷声，是因为闪电比雷声先发生11.过高或过强声音有可能损伤我们听力，所以我们要尽量远离这些声音，有时需要。A、捂上耳朵或戴上保护装置B、张开嘴巴C、加强体育锻炼12.以下声音中，属于噪声是。A、汽车喇叭声B、悦耳儿童歌曲C、百灵鸟叫声三、判断题每题1分、共13分1.振动就是一个物体在力作

5、用下，不断重复地做往返运动。2.耳、眼是我们听觉和视觉器官，我们不需要呵护它。3.声音过高或过强都不会对我们听力产生伤害。 4.声音强弱可以用音量来描述。 5.音叉是一种发声仪器，可以用来调试人声音和洌试人音高。 ( )6.当尺子伸出桌面距离越短，发出声音就越高。7.我们听到各种声音主要是靠空气传播，但是固体、液体也是能传播声音。 8.物体一般都能传播声音，它们传播声音本领有所不同。9.用手敲击桌面，可以听到声音，但并不看见桌面在振动，说明桌面发声时不振动。 10.被敲打后音叉放在水里水花飞溅，是因为音叉在振动。11.声音是由物体振动产生。12.物体受力就能产生声音。13.人是靠声带振动发出声

6、音。四、观察题共计37分6分物品方法是否发声钢尺弯曲拨动锣鼓按压击打橡皮筋拉伸拨动8分请将生活中有关声音现象与解释用线连接起来钓鱼时河岸上脚步声会把鱼吓跑 声音强弱是可以控制用手触摸正在发声喇叭会感觉到振动 物体停顿振动，声音就会停顿给摩托车发动机装上消声器 声音可以在物体上传播将敲响锣面用手一按，响声立即消失了 声音是由物体振动产生3.通过对敲击装水多少不同杯子，发出声音上下不同。用“高、较高、较低、低来填写下面表格。8分杯号1234发出声音五、实验探究题A.填写【振动尺子我能听到和看到】记录数据5分尺子伸出桌面长度厘米我听到我看到音高变化顺序音高振动快慢81216208分音高高较高较低低681012141618尺子厘米20C.通过伸出桌面尺子长度和音高变化记录表与柱状图，我们发现： 。2分