数学新人教版一年级上学期学业水平达成度评价标准与办法.doc

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1、数学人教版一年级上学期学业水平达成度评价标准与方法第一单元 准备课一、单元教学内容说明本单元教学内容是“数一数10以内数和“比多少两方面内容。学生刚刚完毕幼儿园生活，迈进小学，对课堂学习还不适应。教师一方面给学生展示校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。另一方面通过数数活动，了解学生数数水平以及对数数根本方法掌握情况，让学生感知数学存在于我们生活中。在比拟物品多少活动中，了解学生对“同样多“多“少等含义理解程度以及比照拟物体多少根本方法掌握情况。 在具体教学中，教师应充分利用教材提供信息，让学生充分地观察，充分地数。在学生数数过程中教师不仅要了解学生是否会口头数数，还要了解每一位学

2、生是否能正确地数出物体个数来。引导学生数一数身边事物数量，将数与学生身边实际严密相联，帮助学生初步了解计数物体个数根本方法。在“比多少活动中，教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试，帮助学生体验一些具体比拟方法，理解“比多少道理，会用一一对应方法比拟物体多少。二、单元教学内容检测标准及评价方法数一数结合具体情景数一数10以内数。认一认10以内数。通过观察引导学生逐一数出数量是1至10人和物体。让学生认一认、读一读1至10各数。让学生尝试用10以内数表示物体数量。数数有多少颗爱心。有( )颗 会认读1至10各数。能用十以内数说一句话，讲一讲教室里一些物品数量。比多少 通过操作，初步知

3、道“同样多、“多、“少含义。 会用一一对应方法比拟物体多少。 通过操作，初步知道“同样多、“多、“少含义。 会用“一一对应方法比拟，会判断数量“多“少“同样多。 根据“多、“少、“同样多解决生活中简单问题。能运用比多少方法解决生活中简单问题 比一比，谁多谁少。（1） 在少后面画“。 (2)在多后面画“。3在少后面画“。 4在多后面画“。 画一画。1画，比多。 2画，比少。5个人来吃饭，椅子够坐吗？ 每个杯子都有盖吗？ 找朋友，把数量同样多连起来。第二单元 位置一、单元教学内容说明本单元教学内容有：上下、前后、左右。儿童在日常生活中对上、下、前、后、左、右等方位已经积累了一些感性经历，但不一定能

4、准确地加以判断。在本单元教学中，通过直观演示和动手操作，使学生认识“上、下、前、后、左、右根本含义，初步感受它们相对性，能用“上、下、前、后、左、右描述物体相对位置，体会到空间方位与生活密切联系。在具体教学中，教师可根据学生已有生活常识和知识根底，对“上、下、前、后等教学内容放手让学生独立区分，而“左、右那么要引导学生以自身为中心过渡到以自然标志为中心进展区分。教师可以利用教材提供资料或自己创设活动，组织学生充分体验，防止抽象地让学生判断。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具上下认识“上、下根本含义，初步感受它们相对性会用“上、下描述物体相对位置结合实物和图形区分两个

5、物体上下位置关系，区分三个物体上下位置关系。会用语言描述物体上下相对位置关系 猴灯笼在鸡灯笼 面。 鸡灯笼在狗灯笼 面。 狗灯笼在猴灯笼 面。你能用“上、下说一句话，讲一讲教室里一些物品位置吗？让学生观察生活，说一说在日常生活中哪里经常用到“上、“下、“前、“后。前后认识“前、后根本含义，初步感受它们相对性会用“前、后描述物体相对位置结合实物和图形区分两个物体前后位置关系，区分三个物体前后位置关系。会用语言描述物体前后相对位置关系 小羊在小鹿 面，小羊在小猴 面。小鹿前面有 和 。小羊后面有 和 。你能用“前、后说一句话，讲一讲校园里一些物品或建筑物位置吗？乐乐从前往后数是第5个，从后往前数是

6、第2个，这一队有多少人？ 左 右认识“左、右根本含义，初步感受它们相对性会用“左、右描述物体相对位置通过让学生参与多种形式教学活动，区分左、右位置关系学生初步体会左、右相对性：能以自己为标准，判断左右；也能够初步体会以对面人物为标准判断左右.口令游戏：抬抬你左手，跺跺你右脚，用你右手摸摸你右耳，用你左手摸摸你左耳。用一句话介绍你前面、后面、左面、右面是谁？从左往右数你是第几人？从前往后数你是第几个人？“上下楼梯靠右行实践活动体会“左、右相对性。 贝贝左边是爸爸 、 妈妈 要求：正确答案后打“ 爸爸在贝贝 边；贝贝在爸爸 边。左边 右边要求：把正确答案序号填在括号里。 贝贝在爸爸 边；妈妈在贝贝

7、 边。左边 右边要求：把正确答案序号填在括号里。 第三单元 1-5认识和加减法一、单元教学内容说明本单元教学内容有5以内各数认识、5以内数加法和减法。这局部教材，是数概念中最根底知识之一，是小学生学习数学开场。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数过程，初步尝试选择适当方法进展5以内数口算，为学生了解数学用处和体验数学学习乐趣打下扎实根底。二、单元教学内容检测标注及评价方法内容课程标准检测标准评价工具5以内各数认识 认、读、写5以内各数。 掌握5以内数顺序和数组成。 认识符号“、“ =35以内各数加法和减法 初步知道加、减法含义，口算5以内加减法。 初步理解加、减法含义，会看图列出5

8、以内加减算式。 会用自己理解方法口算5以内加减法。52 4+1= 0+5 = 3-0=第四单元 认识图形(一)一、单元教学内容说明“认识图形一这局部内容属于“空间与图形知识领域，隶属于“图形认识。本单元是学生学习“空间与图形知识开场，主要是从形状这一角度来使学生初步认识物体和图形。教材主要是通过操作活动让学生对几种根本立体图形长方体、正方体、圆柱和球有一些感性认识，知道它们名称，能够识别和区分，能初步感知这些图形根本显著特征，开展初步空间观念。本单元是第一学段“空间与图形起始，它是后面进一步认识图形、了解图形特征以及图形测量和变换根底。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价

9、工具认识图形一 使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能够识别和区别这些图形。 让学生在许多立体图形实物或透视图中，能准确地识别长方体、正方体、圆柱和球。请把球、圆柱、长方体和正方体编号写在相应盒子下面横线上。数一数。长方体有 个 圆柱有 个正方体有 个 球有 个 培养学生初步观察能力，动手操作能力和用数学交流能力。 让学生在拼、摆、搭等活动中获得对简单几何图形直观体验，并进一步认识立体图形显著特征。哪组能站稳？在能站稳下面画“。数一数 块 使学生初步感受数学与实际生活联系。 让学生知道生活中哪些物体形状是长方体、正方体、圆柱和球。 能利用这些图形进展简单拼搭设计。第五单元 610

10、认识和加减法一、单元教学内容说明本单元是在系统学习“15认识和加减法之后，又一次集中学习10以内数认识和相应加减法。本单元内容包括：610认识和加减法、求未知加数、连加、连减、加减混合。这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛应用，而且也是学生进一步学习20以内数认识和加减法计算最直接根底。本单元内容是全册教材重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要地位。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具610认识和加减法 使学生认识610各数。 使学生熟练数出610各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体个数或事物顺序和位置。 1一共有 只。2把右边6只圈起来。3从左边数起

11、，把第7只涂上颜色。 使学生掌握610数顺序，会比较他们大小，熟练掌握10以内各数组成。仔细观察，认真动脑，动手画画！ 使学生进一步认识“、“、“含义，知道用这些符号来表示数大小。请你把这些小果子按从小到大顺序串成一串： 使学生能比拟熟练、正确口算10以内加减法。 使学生能比拟熟练、正确口算10以内加减法。相信你能算对。5+5 2+8 8-3 8-7 10-46+2 9-4 0+7 5-5 10-7 4+4 0+6 7-5 6-4 10-1 5+4 = 9-4 = 4+ = 9- = 使学生用10以内加减法解决生活中简单问题，初步感受数学与日常生活密切联系，体验学数学、用数学乐趣。 求未知加数

12、、连加、连减、加减混合使学生能比拟熟练、正确口算10以内连加、连减、加减混合计算。 使学生能比拟熟练、正确口算10以内连加、连减、加减混合计算。在数学学习中渗透思想教育。让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面教育，促进学生在情感、态度等方面安康开展。第六单元 1120各数认识一、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：数、读、写1120各数，数组成，1120各数顺序和大小，十几加几和相应减法。本单元属于数与代数板块内容。1120各数认识是在学生认识了610各数，是在十以内加减法根底上进一步学习。是20以内进位加法和退位减法根底，对今后计算准确和熟练程度产生直接影响。小学一

13、年级学生思维以具体形象思维为主，学生学习要通过大量操作活动，使所学新知识不断内化到已有认知构造中。因此，本单元教材特别注重让学生通过操作进展学习，要求学生能数、读、写1120各数，知道这些数是由一个十和几个一组成，能掌握20以内数顺序和大小，在此根底上能够熟练地口算十几加几和相应减法。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具认识1120各数使学生能够正确地数出数量在1120之间物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成，掌握20以内数顺序和大小。使学生初步认识“十位、“个位，初步了解进制； 能够正确地、迅速地读、 写1120各数。使学生能够熟练地口算10加几和相应减法。能

14、够正确地数出数量在1120之间物体个数，并能说出这些数是由一个十和几个一组成。知道1120各数顺序，能按一定顺序数1120各数。会正确地读、写1120各数。认识十位、个位，知道10个一是1个十。会比拟1120各数大小。能熟练正确地口算十加几和相应减法。看图写数。填空。根据数画珠子，并比拟大小。按照从1-20顺序连线，看看得到是什么。按顺序填一填。十几加几和相应减法能熟练正确口算十几加几和相应减法。在里填上适宜数。 10+3= 16 4= 12+ =18 17 =12在下面方框中填入适宜数。解决问题能用数数方法解决简单“之间有几个问题。 8和12之间有几个数？小动物们排队玩滑滑梯，排第8，排第1

15、3，和之间有几只小动物？第七单元 认识钟表一、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：认识钟面，认识钟表和电子表整时。本单元属于数与代数板块内容，这个内容是学生初次建立时间观念，由于时间和时刻都是比拟抽象概念，不像其他计量单位直观、形象，儿童感知时间比拟困难，所以需要把时间认识与儿童生活实际联系起来。通过调动学生已有经历和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间这一抽象概念，体会数学与生活密切联系。同时还要结合大量操作活动来学习，教师和学生都要准备钟表模型，以便课堂上进展操作和演示。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具认识钟表初步认识钟面和电子外表。让学生结合生活经

16、历正确读写整时和半时时刻。培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间良好习惯。培养学生观察能力。能说出钟面上由12个数字、时针和分针组成，能区分一般钟面和电子钟。能认读写这两种钟面表示整时。能在钟面上正确拨出所给时刻。能根据时刻画出时针或者分针。知道一天作息时间大致安排，有一定时间观念。请写出钟面上时刻。 请画出各钟面上分针。 现在是几时？过1小时后是几时？ 连线： 第八单元 20以内进位加法一、单元教学内容说明本单元教学内容主要有：9加几；8、7、6加几；5、4、3、2加几；用数学(编排在计算中)，实践活动。本单元属于数与代数板块内容。20以内进位加法是20以内退位减法和多位数计算根底

17、，对今后计算准确和迅速程度产生直接影响。20以内进位加法也是进一步学习数学必须练好根本功之一。用加法和减法解决简单问题，既有利于学生在用数学中领会加减法含义，又为以后发现和解决稍复杂问题打下根底。二、单元教学内容检测标准及评价方法内容课程标准检测标准评价工具9加几能熟练地口算9加几。能结合具体情境，进一步体会加法意义。经历与他人交流各自算法过程。能灵活运用所学知识解决生活中简单问题。学会用“凑十法正确、熟练地口算9加几加法。会用摆一摆、圈一圈等方法表示9加几算理。会应用学过数学知识提出并解决简单加法应用问题。圈一圈、算一算。 9 5 口算。 6+9= 9+3= 5+9= 7+9= 填空。1两个

18、最大一位数和是 。2一个加数是6，另一个加数是9，和是( ) 。 小明今年7岁，9年后小明几岁了？ 第一组有9名男同学，女同学和男同学同样多，第一组有多少名同学？名8、7、6加几能熟练地口算8、7、6加几。经历与他人交流各自算法过程。能灵活运用所学知识解决生活中简单问题。能应用“凑十法正确、熟练地口算8、7、6加几加法。会用自己语言准确描述8、7、6加几算理。会应用学过数学知识和加法含义灵活解决简单加法应用问题。8+4= 7+7= 6+6= 7+6= 8+6= 6+5=在里填上“、“或“。7915 8615 17768918 7413 1669小花买了几束气球，打算送给王芳14个气球，送哪两束

19、正好够？在下面找“，并列式计算。 个 主要考察学生初步估算能力5、4、3、2加几能熟练地口算5、4、3、2加几。 经历与他人交流各自算法过程。能灵活运用所学知识解决生活中简单问题。能根据算式中数特点灵活选择适宜方法正确、熟练地计算5、4、3、2加几口算。会应用学过数学知识和加减法含义解决简单实际问题。口算。4+8= 3+9= 5+7= 3+8= 4+9= 5+9=停车场上开走5辆汽车，剩下7辆，原来有汽车多少辆？辆主要考察学生灵活解决生活中简单问题能力。列式计算。解决问题经历观察、推理等实践活动，在合作与交流过程中，获得良好情感体验。获得一些初步数学活动经历，能够运用所学知识与方法解决简单问题。感受数学在活动中作用。经历解决问题一般步骤：明确问题方案与解决回忆与反思。引导学生从不同角度思考问题。学会用画图策略理解题意和分析问题。能综合应用20以内进位加法知识解决简单加减法应用问题。 我的前面有5人，后面有7人，这条队一共有几人？