初中劳动与技术园艺《可爱的插花自己做》说课设计.docx

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1、初中劳动与技术园艺可爱的插花自己做说课设计一、教学内容分析插花是将剪切的花卉材料进行重新组合的造型艺术。它集自然美 和人工装饰美于一体，有美化生活、优化环境、传递友谊、净化心灵 的作用。近年来随着生活水平的提高，许多人开始学习、研究插花， 插花正日趋成为一种时尚。九年义务教育初中劳动与技术教材园艺将插花列四个学习研 究工程之一，可见插花的重要性。插花涉及多种知识，如插花的类型，容器的选择，花材的处理及 运用等。为此，教材编排了市场调查、实验场、展评台、议事园和参 观考查等多项活动。插花制作是插花技术的关键，对八年级学生来说，要在较短的时 间内学习和逐步掌握这一技术要点，有一定的难度，因此它既是

2、本单 元的重点，也是教学的难点。在实验场，教材以图文并茂的形式重点 介绍了东方式插花和西方式的制作，目的在于突破这一重点和难点， 帮助学生学习和掌握这一技术关键。插花不仅是一门技术，更是一门艺术。通过本单元的教学，不仅 要让学生掌握插花技术，同时还要让学生了解插花艺术，提高欣赏美、 创造美的能力。二、教学对象分析（学情分析）作为授课对象的八年级学生，在日常生活中已接触过插花，对插 花有一定的感性认识，但对插花知识、技术不甚了解；他们对本单元 中的调查、插花制作等活动是相当感兴趣的，但缺乏动手操作能力, 更谈不上如何进行插花构图设计。三、教学目标确实定通过对教学内容和教学对象分析，可将本单元的教

3、学目标确定 为：1 .知识目标：（1）插花的类型及其特点；（2）插花的基本造型。2 .能力目标：（1）通过东方式插花或西方式插花的构建过程， 培养学生观察能力、空间想象能力和知识迁移能力；（2）通过合作 探究式学习，学会工具的使用，初步掌握花材处理、插花构图设 计以及插花制作的一般方法；（3）通过插花操作实践活动，培养、 提高学生的实践和创新能力。3 .情感态度价值观：（1）通过对插花艺术的介绍和作品赏析， 激发学生热爱生活的情趣；（2）通过合作探究式学习活动，逐 渐增强合作意识，培养探索精神，提高学生的综合素质。四、教学方案设计本单元需要2课时完成。为让学生真正成为学习的主人，促进他 们合作

4、、创新意识和实践能力的开展，可采用“合作探究”教学模 式。教学方法和手段主要有录相、实物、FLASH动画、分组教学等。可爱的插花自己做教学过程设计如下：教学教师活教学用学生设计意环节动具或媒体活动图引入新课播放录像，向学生展 示精美的插花 作品。录像呈 现东方式插 花和西方式 插花。屏幕 显示两种插 花类型的特 点。学生欣 赏插花作品， 了解插花的 分类及其特 占y O录像形象逼 真，色彩鲜明， 伴有声乐，富有 动感，可以充分 激活视听感觉， 引发学生的学习 兴趣。亲木、 V播放FLASH动画, 引导学生设计 插花构图。FLASH动画显示 插花的造型 与构图。以小组 为单位，自主 学习，讨论、

5、 设计插花构 图。1 .根据内容 特点运用媒体动 画，使知识、技 术直观化，化抽 象为具体，为学 生搭建起认知的 桥梁，便于学生 理解，大大降低 了教学的难度， 突破了教学重点 和难点。2 .分组教学 便于交流，有利布71 .播放FLASH动画；2.巡视指导，及时解FLASH动画呈现 插花制作的 方法与步以小组为单位，根据插花构图自主活动，协同帝决学生在制作 插花过程中的 问题。骤。合作完成插花的制作。于学生相互启 发、提高，有利 于培养学生的合 作意识。3.布鲁纳的 发现学习论认为 “认知是一个过 程，而不是一种 产品”。采用探究 的方式，让学生 自主发现规律、 自主寻找方法、 自主思考思路

6、， 自主解决问题， 学生在活动中学 习，在主动中发 展，在探索中创 新，在体验中感 悟。评价1.引导学生对插花作品 进行分析；组学生的插花作品。小组代 表介绍本组 插花的名称、评价突出学生在设计、制 作、讨论、交流织全班交流。2.对课堂 进行总结。创意、构图， 交流插花制 作的经验与 体会等。等方面的表现， 充分发挥评价的 激励作用。课 外 实 践布置、安 排课外实践活 动:走访花店, 咨询插花制作 的技术、技巧, 调查、了解插 花市场的有关 情况。调查表寸O以小组 为单进行社 会调查、访问 等活动，完成 调查表。一方面让 学生进一步获取 有关插花方面的 知识、技术，拓 展学生的知识 面。另一方面， 让学生回归生 活，缩短教学与 生活的距离。