校本研修把握教材中的数学思想注重教材再加工.doc

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1、 濂水镇初级中学2021年个人校本研修课题编号：LSZX-202108课题名称：把握教材中数学思想 注重教材再加工 学 科：数 学 负责人：李 群 波 研修时间：2021年4月2021年4月南郑县濂水镇初级中学教科研领导小组目 录类别页码备注 课题申报表3 立项通知书7 开题报告8 实施方案8过程性资料110濂水中学校本研修 2021年初中数学202108 濂水镇初级中学校本研修课题申报表课题名称：把握教材中数学思想 注重教材再加工负 责 人：_ _ 李群波 2021年 4 月 5 日南郑县濂水中学教科研领导小组制南郑县濂水中学校本研修课题申报表姓名李群波性别男年龄34学历本 科职称 二级教师

2、学科数学 邮箱 课题名称把握教材中数学思想，注重教材再加工负责人简 历李群波，男，中共党员，大学本科学历，2001年参加工作，一直从事数学教学工作，多年担任毕业班数学教学，擅长实际操作，理论研究。选题缘由数学新课程标准明确指出“要让每个学生在数学上都有不同开展。在实际教学中我们每个教师都必须认真深入钻研教材才能找到提高课堂教学效果方法。可我们大多数教师研究教材依然是就教材而论或者就是抄写教案，按固定格式填空。这样能到达新课标要求吗如何钻研教材呢？怎样注重教材引例再加工？因此我提出课题把握教材中数学思想，注重教材再加工研究设想一. 问题提出数学新课程标准明确指出“要让每个学生在数学上都有不同开展

3、。在实际教学中我们每个教师都必须认真深入钻研教材才能找到提高课堂教学效果方法。可我们大多数教师研究教材依然是就教材而论或者就是抄写教案，按固定格式填空。这样能到达新课标要求吗如何钻研教材呢？怎样注重教材再加工？二、解决问题将采取方法与行动：文献研究法、调查研究法、实验研究法、比拟研究法、行动研究法、经历总结法备课-听课-评课-反思-上课三、具体步骤：课题名称把握教材中数学思想，注重教材再加工时 间工作安排备注2021年3月确定研究方向，将研究大方向侧重深挖教研讨论2021年4月听课 评课 反思2021年4月确定研究题目：把握教材中数学思想，注重教材再加工体会2021年5月2021至1月听课 评

4、课 上课公开课2021年3月针对所听课反思交流体会2021年3月阅读教研论著体会2021年4月听课 评课2021年4月针对研修提出解决问题教学总结及交流成果总结报告教研组意见年级组意见负责人签字：年 月 日学校意见四、课题研究对象与范围南郑县濂水中学初中数学教材，七、八、九年级各一个班。五、课题研究预期成果形式1、实验研究报告、论文等； 2、教学设计方案、课件课例等；3、数学思想方法总结。六、研究预期成果优化教学方法，形成有效教学模式，取得一批高水平教学科研成果负责任签字： 单位盖章年 月 日负责任签字： 单位盖章年 月 日南郑县濂水中学校本研修小课题立项通知濂水中学【2021】李群波同志：根

5、据南郑县濂水中学校本研修管理方法，你所申报校本研修课题把握教材中数学思想，注重教材再加工被批准立项。请你及时开题、制定研究方案、研究方案。希认真落实研究过程，积极参与课题相关培训，按时、保质完成课题研究任务。南郑县濂水中学教科研领导小组二0一六年四月二十五日把握教材中数学思想，注重教材再加工开题报告及实施方案濂水镇初级中学 李群波一、课题提出意义 数学新课程标准明确指出“要让每个学生在数学上都有不同开展。在实际教学中我们每个教师都必须认真深入钻研教材才能找到提高课堂教学效果方法。可我们大多数教师研究教材依然是就教材而论或者就是抄写教案，按固定格式填空。这样能到达新课标要求吗如何钻研教材呢？怎样

6、注重教材再加工？二、解决问题将采取方法与行动：文献研究法、调查研究法、实验研究法、比拟研究法、行动研究法、经历总结法备课-听课-评课-反思-上课三、具体步骤：方案名称把握教材中数学思想 注重教材再加工时 间工作安排备注2021年3月确定研究方向，将研究大方向侧重深挖教研讨论2021年4月听课 评课 反思2021年5月确定研究题目：深入挖掘教材 注重教材中数学思想体会2021年6月至8月听课 评课 上课公开课2021年9月针对所听课反思交流体会2021年10月阅读教研论著体会2021年11月听课 评课2021年12月针对研修提出解决问题教学总结及交流成果总结报告四、课题研究对象与范围南郑县濂水中

7、学初中数学教材，七、八、九年级各一个班。五、课题研究预期成果形式1、实验研究报告、论文等； 2、教学设计方案、课件课例等；3、数学思想方法总结。六、研究预期成果优化教学方法，形成有效教学模式，取得一批高水平教学科研成果 个人校本研修方案南郑县濂水镇初级中学 李群波“校本研修作为一 种新促进教师专业成长和促进学校自主开展重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革春风，走进了我们校园，融进了我们生活。为我们提供了一种开放 制度框架，营造了一个学习型文化气氛，为教师构建了一个专业开展自我反思平台。它说明：这是一个新型结合体，是一个开放系统。它绝不是一种概念 上翻新，而是理念上一次重建。因而，在新课程理念

8、引领下，我将认真践行校本教研工作，融入学校教育创新，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育 真谛。我个人校本研修方案如下：一、指导思想通过校本教研，促进根底教育课程改革向纵深开展，积极推进素质教育，充分发挥教师专业引领作用，努力提高我整体教学水平。二、研修目标1、标准数学课堂教学，优化备课组活动，使自己由学习型向研究型转变，进而使自己成为新课程实施及推广引领者，配合全县根底教育课程改革活动，逐步 提高我校教学质量及水平。、不断进展教学研究，努力探索和研究适合学生特点、能促进学生全面开展教学方法，推动教学质量稳步提升。2、积极开展新教材研究工作，充分发挥自己作用，迅速提高自身业务素质和教学研究水平。

9、3、以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到实际问题上；着眼点放在理论与实践结合上；切入点放在课堂教学研究中三、研修要求： 以新教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同开展为目，以改革课堂教学为突破口。把立足点放在解决教学改革和实验中所遇到实际 问题上；着眼点放在理论与实践结合上；切入点放在如何提高课堂教学艺术性；增长点放在促进学校、师生共同开展上，使教育从传统教学“三个中心即以教师为中心、以课堂为中心、以课本为中心向新课程标准要求“三个为本即以学生为本，以能力开展为本，以自主学习为本转

10、变，重视 学生创新精神和实践能力培养，为学生全面开展和终身开展效劳，使自己及同伴们转变成素质优良、能适应社会需求、能促进学生全面开展好。四、具体措施：1、注重日常教学常规扎实与提升。认真完成学习任务，做好每一次听课后记录。学会思考教育问题，积极把先进教育理念转化为教师行为等，从反思中提 升教学研究水平。2、坚持写好教育教学随笔。认真读一本有关教育书籍，并及时反思。3、认真参加参与各校教研活动与“小组学习研讨活动，将培训学习所得，在具体教学实践中尝试，使自己教学水平逐步提高，寻找出一条适合本地，适合自己开展之路，争取逐步形成自己教学特色。4、树立现代学生观，学会以开展眼光对待每一个学生。相信学生

11、巨大潜能，并努力去探索开掘；在教育教学活动中发扬学生主体精神，促进学生主体开展，努力做到因材施教。5、利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。我对自己专业水平有一个清醒认识，我决心不断学习，不断更新，丰富自己文化积淀，充盈自己底气，增强自己理论底蕴，提高教育教学能力，把个人校本研修工作做好！理论学习1初中数学新课标学习心得体会南郑县濂水镇初级中学 李群波课程标准2021年版提出：“数学课程应致力于实现义务教育阶段培养目标，要面向全体学生，适应学生个性开展需要，使得人人都能获得良好数学教育，不同人在数学上得到不同开展。“不同人在数学上得到不同开展是对人主体性地位回归与尊重，

12、不仅需要正视学生差异，尊重学生个性，而且应注重学生自主开展。学习课标，我学到了很多数学课堂上教师要注意许多理论知识。数学课堂教学中最需要做好以下几件事：1. 重视情景创设，使学生经历数学知识形成与应用过程。新课程理念下数学教学，要结合具体内容，尽量采取 “ 问题情境 - 建立模型 - 解释 - 应用与扩展 模式展开，教学中要创设按这种模式教学情景，使学生在经历知识形成与应用过程中，更好地理解数学知识。2. 引发数学思考。有思考才会有问题，才会有反思，才会有思想，才会真正感悟到数学本质和价值，也才能在创新意识上得到开展。3. 树立新课程观，用好教材，活用教材。新课程理念下，教师不再是课本知识解释

13、者和忠实执行者，而是与专家、学生等一起构建新课程合作者。教学中要注重书本知识向实际生活回归、向学生经历回归。在教学中，一方面要用教材，理解教材编写意图、渗透理念，充分利用教材已有资源进展教学；另一方面，根据学生实际，可以对教材内容进展重组、补充、加工，创造性地使用教材。教科书并非唯一数学课程资源，我们应该善于开发其他教学资源，它还包括教学中可以利用各种教学资料、工具和场所，如实践活动材料、多媒体光盘、计算机软件及网络、报刊杂志等。4. 使学生掌握恰当数学学习方法。在教学中，件事应把培养学生数学学习方法放在一个重要位置。方法培养需要教师在数学教学具体过程中蕴涵。这里恰当是指学习方法要反映数学学习

14、特征，对学生而言，不仅是适宜而且是有效。 学习数学重要方式是：认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流观察、实验、推测、计算，教师要注重启发式教学，发挥教师主导作用，处理好讲授和学生自主学习关系，教师讲授给学生自主以启发、动力、灵感、方向，学生自主给教师讲授以反应、分享、调控、反思。对学生创新认识培养是现代数学教育根本任务，应表达在数学教与学过程之中。 通过本次学习，我学到了很多关于数学新课标理论知识，以后我会用这些理论知识去指导我数学教学。对把握教材中数学思想，注重教材再加工思索和建议南郑县濂水镇初级中学 李群波针对具体课堂教学过程研修与反思对把握教材中数学思想 注重教材再加工提出以

15、下几点思索与建议：钻研、梳理、加工、拓展教材。教材内容多是文字、静止、平面、结论性，而课堂教学应是有声有色、立体、充满生命活力创造活动。要提高教学有效程度，教师必须对教材进展再加工、再整理、再创造，使它成为更有意义言语材料，更符合学生认知规律，便于学生实现知识同化，激活学生思维。在实际教学中要注意1课本中局部引例要结合学生实际情况进展变化。2根据课本引例理出学生运用了哪些生活经历或常识，渗透主要数学思想方法，以及要注意运用符合学生认知水平方式引导学生获取知识。3根据学生已有学知识引导学生明确用什么认识问题根本方法来猜想新问题结论与验证结论创设情境，激发学生兴趣和情感。备课中教师要善于设计情境，

16、激发学生学习兴趣和情感，特别重视新课新知引入。上课伊始可提出问题，或多媒体播放音像，或呈现实物，或再现场景等。还要以教师情感点燃学生情感。教师要满腔热情全身心地投入教学，以自己兴奋情绪去鼓励学生，以自己主动性唤醒学生，鼓舞学生，使学生产生情感共鸣，并和教师进展积极情感沟通和交流，把教学带入乐思乐学、愉快和谐境地。在实际教学中应注意一下几个问题：1为效劳本节教学目标，突出教学重点2设计问题情境时应该有利于快速得到课题 3设计问题情境时要群众化、贴近学生生活设计有意义问题。有意义问题能引发学生思考，或把教学引向深入，没有问题，教学就无法进展。问题设计要注意适当深度、难度、跨度、密度、梯度、角度。问

17、得太浅太易跨度太小，学生不用思考就能答复，缺少磁力等于白问；问得太深太难跨度太大，超越学生“最近开展区，学生深思后仍无法答复，容易挫伤学生思维积极性。设计问题要能把教学引向深入，如从旧知复习提问中引入新知等等，使课堂流畅，构造合理，各环节转换自如，师生、生生互动和谐，信息交流通畅，教与学处于良好交融状态之中。教材研究过程中注意教具、学具和信息技术课件等课程资源合理使用。要注意教具学具，教学手段、形式，综合考虑，同时要善于开发、利用其他课程资源，如校内校外课程资源、条件性课程资源、素材性课程资源等，以求最正确教学效果。农村学校常使用小黑板，小黑板上文字、图案，甚至文字排列、颜色都要精心设计，以便

18、引起学生无意注意。有条件要充分利用多媒体信息系统、网络系统等课程资源授课。但应注意处理好媒体与必要板演。教案学案一体化，认真把握好学情。要从重视教师“教构思，转向重视学生“学引导。在教学过程中常有这样情况，有自己想得美美，花大力气写好了教案，可在教学过程中，学生却反映平平，个别时候还上得很糟糕。究其因，是对教材钻研有余，而对学情把握缺乏。“学法即教法，只有把握不同教学内容和学生认知特点研究和选择恰当教学方法，才能激发学生兴趣，收到最正确教学效果。教师职责不仅在于“教，更在于引导学生“学；学生不仅要学会，更要“会学。我们研究教材学教案时不妨认真答复以下一些问题：学生是否已具备了进展新学习所必须掌

19、握知识和技能？学生是否已掌握或局部掌握教学目标中要求学会知识和技能？未掌握是哪些？掌握程度如何？哪些知识学生自己能学会？哪些需教师点拨引导？总之，一定要突出引导学生学习过程设计，根据学生“学特点，设计“教方式。研究教材对教材再加工进展教学设计时要大胆创新，不迷信教参和教案集。教师阅读教参与教案集，可以开扩眼界，拓宽思路，从中得到启发。但是“教无定法，贵在得法。教师教学风格有异，班级学生参差，教学设施不同，决定了教师必然要有不同教学设计。我们在教学设计时，要表达创新精神，不能因循守旧。研究教材对教材再加工要重视写好“教学后记。教学是一项“没有最好、只有更好工作，“智者千虑，必有一失；愚者千虑，必

20、有一得。水平再高教师上课也并非无懈可击；再蹩脚课也并非一无是处，不管是谁，上课都会有成功之处，也有失败之笔。“前车覆，后车鉴，我们应十分重视写好“教后记，把课上出现一些偶发事件处理、闪现教育智慧教学环节巧妙衔接等及时记录下来，作为研究教学第一手资料。“经历反思成长为许多成功实践验证，这也是当前提倡教师行动研究“反思教学策略之一。总之在开展教材再加工过程中一定要注意结合实际做好有利于有利于学生对根底知识掌握，有利于学生数学思维培养，有利于表达数学来源于生活并为生活效劳，有利于课标落实。以上仅是自己在校本研修过程中思考与建议如有不妥之处敬请专家批评指正。如何深入挖掘教材 注重教材引例再加工进展备课

21、思索南郑县濂水镇初级中学 李群波 在教育大力提倡素质教育下，再加上新课程改革以及电子信息技术大力开展，传统备课方式已远不能适应实践需要。与时俱进，深挖教材对备课进展创造性改革是保证课堂教学质量、效率，全面实现课改目标以及促进学生素质教育实现关键一、初中数学备课中存在共性问题备课是上课准备，是上好课前提。出于全面提高质量要求，各校都十分重视抓备课，初中数学教师备课质量也在逐步提高。但目前教师备课中仍存在一些不尽人意和值得反思地方。一味追求形式，无视备课实质。现实状况中，教师备课就是抄写教案，按固定格式填空，填满即止。千篇一律，缺乏创意。事实上，不少教案是克隆、千人一面、千篇一律，这些备课既没有标

22、新立异鲜明特色，更没有一丝一毫个性张扬。单纯依赖教案、备课缺少活水。不少教师备课只认教参，他们依据教参确定教学目标，定位教学重难点，构思教学方法，设计教学流程，不敢越雷池一步二.思考：在实际教学中针对教材引发我一下几点思考：1课本中局部引例有没有必要结合学生实际情况进展变化？2如何根据课本引例理出学生运用了哪些生活经历或常识，渗透主要数学思想方法，以及如何恰当引导学生获取知识？3根据学生已有学知识如何引导学生明确用什么认识问题根本方法来猜想新问题结论与验证结论？4如何落实运用学生生活经历与所学知识来解答问题，并要明确以学科根底知识为主根本方法来解答问题？三.研修方向：通过听课-评课-反思-上课确定 如何深入挖掘教材 注重教材引例再加工