小学综合实践活动《饮料与健康》教学设计.docx

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1、小学综合实践活动饮料与健康教学设计课型设计说明本节课是一节以饮料与健康为主题的选题指导课， 是在开展活动之前的第一课时。选题课是教师引导学生进行课题研究 的第一步，也是学生在研究性学习过程中首先遇到的一个难题。选题 的成功与否，直接影响着研究性学习活动开展的方向与质量。小学生 虽然具有很强的问题意识，但由于生活阅历和知识积累的限制，学生 对生活的观察往往停留在外表，抓不住本质，这就需要教师进行有效 的课堂指导。因此，本次综合实践活动安排了选题指导课，希望通过 本次活动，引导学生发现自己感兴趣的问题、确定活动主题，并对学 生进行选题的原那么、选题的途径、选题应注意的问题等进行方法上的 指导，让学

2、生选择的课题更规范有效，为后续活动的开展打好基础。 学习目标综合实践活动指导纲要提出，综合实践活动的总目标 是：密切学生与生活的联系，推进学生对自然、社会和自我之内在联 系的整体认识与体验，开展学生的创新能力、实践能力以及良好的个 性品质。其中3-6年级综合实践活动课程的具体目标中提到要：激发好奇心 和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度，开展探究问题的初步 能力依据总目标、学段目标以及五年级学生的认知特点，本课的学习目标 制定如下：1 .能联系生活实际，围绕“饮料与健康”提出问题，筛选问题，提炼出课题。2 .能够关注饮料市场的现状，有想要探究“饮料与健康”的兴趣。3 .通过独立思考、生生互

3、动、师生互动，有自主合作探究意识，能感 受到与他人合作交流的乐趣。学情分析五年级的学生经过两年的综合实践活动，已经具备了一定的实践能 力，但对综合实践活动课程并不了解。因此，在活动中要逐步培养学 生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中 挖掘自己感兴趣的活动主题，能够尝试和同学展开小组合作学习，在 有效地活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。教学重难点 本课的重难点是：学会围绕主题，提出贴近生活、容易 操作、较有价值的问题，并能筛选问题，将问题提炼成课题。为了突破本课重难点，课堂上，采用形象的“曼陀罗思考法”来发散的 学生思维，让学生提出更丰富、更有深度的问题；引导学生对问

4、题逐 个筛选和提炼，在讨论中归纳出选题原那么，为学生的活动提供支架； 通过实例铺垫、即时的问题转化等形式让学生明白如何对课题进行表 述更为贴切。教学过程教学环节学生活动教师活动媒体使用设计意图一、创设情境，生成 主题（时间预设3 分钟）1 .学生观看完成研究意 愿调查表视频及统计结 果.2 .明确研究话题。3 .观看科学小博士 ”的 课件。1 .播放“饮食与健康”话题 的研究意愿的调查表，并 公布最终统计结果。2 .根据统计结果确定综合 实践活动的话题是“饮料 与健康”。（板书课题）3 .为了更好地开展本次活 动，开通小博士科学热线。1 播放视频及统计 结果2 .播放“小博士 ”的 有声课件一

5、节开题课的导入能否 紧抓住学生的注意力， 动学生积极性和主动性 产生直接的学习动机， 直接影响到学生对整个 动的兴趣和活动的效果二、联系生活产生1.观看饮料广告并谈感1 .看到这些美味可口的饮播放饮料广告视频综合实践活动课程强调问题（时间预设12 分钟）受2 .学生自由提出问题3 听小博士的建议4 .小组讨论，写出问题料，你的味觉告诉了你什 么？2 .关于“饮料与健康”这个 话题，你想了解些什么？ 或者想亲身实践些什么 呢？教师适时点评并板书（感兴趣）3,播放小博士课件，指导 学生如何提问。4 .指导学生利用“曼陀罗 思考法”提出问题。和小博士的指导课 件生主动参与、乐于探究 勤于动手，突出学

6、生的 体性。当一个大主题被 掘、被展现后，就要绐 生创设条件，提供孕育 题意识的空间。这一划 在选题课教学中极其重 要，是制约选题教学能 成功的关键三、整理归类，提炼 子课题（时间预设 15分钟）1 .第一小组展示问题。2 .各小组照此方法重新 整理、筛选问题并展示。3 .对问题进行汇总归类1 .指导学生对这些问题进 行筛选、提炼并进行板书 （有价值、易实践），小结如何筛选问题。2 .指导对各组问题进行 二次筛选、提炼。3 .根据学生的讨论移动问 题卡进行归类。综合实践活动选题应该 学生自主建构、自主选 自主参与、自主探究的 动过程，但是教师要选 适当的指导，帮助学生 想要研究的宽泛问题归 成

7、不同方面的问题。学 在亲历比拟、分析、分三 汇总等思维过程中，定 感受到方法的价值，研 的意蕴。四、重新分组转化 课题（时间预设6 分钟）1 .选择自己感兴趣的问 题成立新的小组，挑选 小组长。2 .学习如何将问题转 化成课题名称。3 .小组确立课题名称， 组长展示。1 .指导学生选择研究主题 自由分组；现场采访小组成员、组长。 2请教小博士如何确立课 题名称。3 .指导学生将问题转化成 课题。课件播放小博士指 导如何确立课题名 称学生活动的主体性不仅 表达在学生的个体活力 中，更加表达在学生小 的活动之中。在小组活 中，学生们要发挥自己 主观能动性，形成小组 同感兴趣的想要研究的 题，还要凝聚集体的智 将问题转化成课题。五、初步制定研究计 划（时间预设3分 钟）小组填写选题表指导学生填写选题表课件展示选题表一份成功的选题表能使 动有计划性、目的性， 到达活动的预定效果。 虑到学生整理、分析、 计的能力还不是很强， 此我为学生提供的表格 选题表中既为学生提供 可选择的内容又为学4 主开展和个性开展提供 必要的空间。六、课堂小结，布置 作业（时间预设1 分钟）1 .继续完善选题表，给 所在组起名字，为下节 课做好准备。1 ,对本节课的活动进行总 结，对下次活动提出要求。激发学生的探究欲望， 养学生的合作意识，使 生的活动延伸到课后，为下一节课做好铺垫。