大班音乐活动《歌唱春天》.docx

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1、大班艺术领域歌唱春天说课稿、乂七-1一、说教材：（-）教材地位和作用歌唱春天是幼儿园大班下册音乐领域的活动内容，本节内容主要围绕着春天这一线 索进行扩展：春天的彩霞、小红花、小鸟等都成为歌中的内容。旋律欢快、节奏鲜明，给幼 儿带来愉快的情感体验。幼儿园阶段是培养审美和艺术潜能的重要时期。本节活动的设置不 仅有利于将生活与艺术相结合，还进进一步让每个幼儿都得到音乐美的熏陶和培养。正如纲 要中明确指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，能初步感受并喜欢 环境中的美”这一要求。（二）教学目标根据对教材地位与作用的分析，在纲要的指导下，特制定了如下三维目标：1 .感受歌曲欢快明朗的节奏，

2、初步学会歌曲内容。2 .通过图谱游戏理解记忆歌词，进一步开展幼儿的有意记忆能力3 .喜欢参加歌唱活动，乐于在歌唱活动中大胆地表现自己（三）教学重难点根据以上对于教材及活动目标的分析，我确定的本次活动的重难点如下：1 .学会本首歌曲，体验表达的快乐2,能够使用图谱理解、记忆歌词、感受春天的美丽二、说幼儿情况当然，在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，还要考虑到幼儿的需求和身心开展 特点，所以，接下来我对幼儿的情况进行简要分析：大班幼儿的思维方式仍以具体形象性思维为主，在进行教学设计需采用相对直观形象的 教具进行引导，帮助幼儿理解感知事物。因此在进行活动过程中，为了帮助幼儿能够很好地 记忆歌词。

3、我将呈现直观形象的图谱，如小红花、小鸟模型等激发幼儿的学习动机和学习兴 趣，引导他们在歌唱的过程中获得良好的情感体验和记忆歌词能力；与此同时，大班幼儿的 音准已经有了明显的开展，能够较为连贯地唱出歌曲内容，为学习歌唱春天打下了基础。 三、说活动方法我依据“教学有法、教无定法、贵在得法”这一教学理念。基于以上对活动背景的分 析和大班幼儿的开展特点，本活动主要采取讲解法，辅之以直观教具法、多媒体教学法来进 行教学活动，利用图谱中的实物讲解歌词，丰富他们的感性经验。并通过简单的唱歌游戏帮 助幼儿在轻松愉快的气氛中记忆歌词，学唱歌曲。四、说活动准备环境是幼儿的第三任教师，一个有准备的环境能够帮助幼儿更

4、好地掌握本次活动内容。 同时考虑到具体形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的具体形象，才能帮助幼儿 理解歌词内容。因此，我进行了如下的材料准备：1、每人一张小图谱，提前放置于幼儿椅子上2、彩霞、小鸟、红花教具各一份3、提前在黑板上写好歌词，在图谱局部留出空白五、说活动过程（一）开始局部复习导入：良好的开端是成功的一半，在进行学唱歌曲前，教师首先要了解幼儿已掌握的基本信 息，并与本次歌唱活动相结合，在导入时尽量做到承上启下的过渡作用。因此，在活动开始 前，我会首先带着幼儿复习上节语言活动中所学习过的儿歌春天，运用男女分组朗诵等 形式调动幼儿的积极性，并进一步引入今天的活动一一歌曲歌唱春天。

5、（二）基本局部有趣的导入活动过后，我将采用四个环节来组织此次活动基本局部：1 .初步感知歌曲、理解歌词内容首先，播放歌唱春天歌曲，引导幼儿整体感知歌曲中轻松欢快的气氛，并通过提问 的方式帮助幼儿了解歌词大意。如：“这首歌歌唱了什么季节？ ”并进一步引导幼儿：提到 春天,你们一般会想到什么景色？鼓励幼儿积极发言，开放的答案为我的下一环节做好准备。 2.学唱歌曲，理解歌词，熟悉旋律幼儿已经初步感知了歌曲大意，此时进一步帮助幼儿掌握歌词，进行引导性的提问：这 首歌主要歌唱了春天里的什么？根据幼儿的回答，在事先准备好的空白图谱上贴，利用图谱 法进行初步记忆，在此基础上，进行范唱。3 .操作活动中，进一

6、步学唱歌曲美国华盛顿儿童博物馆的格言：我听见了我就忘记了，我看见了我就记住了，我操作了 我就理解了，因此操作活动那么显得尤为重要。接下来，我将事先准备好的歌词图谱呈现出 来，并请幼儿动手操作将相应的图片贴在图谱上使之完整。同时，课件音乐不段循环播放, 帮助幼儿记忆歌词，掌握、熟悉歌曲旋律。接下来，我将进行分句范唱，图谱与范唱相结合, 帮助幼儿学唱歌曲。4 .分组游戏，练唱歌曲纲要指出：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此，在熟悉了歌词与旋律的 同时，进行分组练唱与填补歌词的形式，帮助幼儿进一步掌握歌词，提升对歌曲认识的完整 度。（三）结束局部最后，为了使幼儿在轻松愉快的气氛中结束本次活动，我采用了歌曲表演的方式进行 结束局部，要求运用较为流畅连贯的旋律及生动形象的动作进行表演，这不仅能够增强幼儿 参与活动的信心，也有利于巩固本次活动所学习到的知识。六、说活动延伸为了幼儿能够获得完整的经验，在长期、持续的过程中养成良好的保健习惯，我采用 了区域活动这一方法进行活动延伸，运用音乐角引导幼儿创编歌曲，把图谱中春天的景色, 如“红花、彩霞”创编成其他景物，运用这一形式帮助幼儿把在本次活动中学到的知识继续 延伸。