新人教版树和喜鹊教学设计.doc

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1、教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐原因，感悟交朋友、结识伙伴乐趣。3.认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝等9个生字新词，正确认读“只等三个多音字在本课读音，读记“从前等8个词语，认识AABB构造词语，能仿照例子说说。“单等6个生字，注意部件和笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确执笔姿势和写字姿势做。5. 学习联系上下文了解词义方法，了解“孤单意思。教学重点：1.能正确朗读课文，读好感慨句。“窝等9个生字新词，正确认读“只等三个多音字在本课读音，正确读写“单等6个生字，读记“从前等8个词语。

2、教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，能与同伴讨论交流树和喜鹊后来很快乐原因，感悟交朋友、结识伙伴乐趣。教学准备：教师：“窝等9个会认读字字卡，“单等6个会写字田字格字卡;课文图画以及第3、4自然段内容想象图画PPT，词语比拟PPT。学生：每人一套“单等6个会认读字字卡(不注音)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标导语：同学们，在进入到新课学习之前，我们一起复习以前学过一些字词。(一)复习会写字中已经会认读以及多音字已学字词。1. PPT出示有关字词：快点儿 音乐 一只 各种出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2. 反应指导：指名读，

3、相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体字，我们学习完课文，有要求能正确书写，有要注意它们在课文中读音。(二)复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，学习了课文小公鸡和小鸭子，你们知道了朋友伙伴之间应该怎样相处呢(预设：朋友伙伴之间应该互相帮助。)那么，今天我们学习课文又会让我们了解关于朋友伙伴什么呢请看教师板书课文题目。1.教师板书题目：树和喜鹊。(“鹊注音)2.示任务：自己借助拼音读准题目。3.反应指导：指名拼读“鹊后读题目;订正后全班齐读课题。4.明确主要学习目标。过渡语：同学们，小公鸡和小鸭子课文告诉我们，朋友伙伴之间应该互相帮助，那么，这篇课文又告诉我们关于朋友伙伴什么呢我们学习

4、了这课生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认字和多音字(一)尝试朗读课文，学习会认字1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读字，拼读一下字上音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)读完课文后，在课文里把会认读字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3)在自然段前标上序号。2.反应指导：(1)订正会认字圈画和自然段标序号情况。(2)出示会认字字卡(注音)，指名拼读(学习速度中等23个学生)相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读(学习较慢学生)相机指导。(二)学习多音字导语：我们学习了课文会认读字，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读

5、吗(在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语，见板书。)1.出示任务：通过拼读音节，把多音字以及由它组成词语读准。2.反应指导。指名直呼读，注意“只有三声连读前变二。3.出示任务：你们记得这些字以前学过读音和组成词语吗谁说一会说4.反应指导。相机指导并板书另一读音以及词语。5.自由读一读，然后齐读。(直呼分别读字读词)(三)读准课文学习1.导语：会认读字宝宝和多音字宝宝我们都读准了，那么，将会认读字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读字宝宝和多音字宝宝读音。2.反应指导：(1)分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错会认

6、读字下面点上圆点。(2)指名朗读后，学生就读错会认读字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。(四)会认读字音难字学习，能读准课文1.导语：(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真能读准课文。读同学要注意读准会认读字读音。听同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读字读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读字;如果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。2. 反应指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字读音或：同桌帮助你纠正了哪个字读音预设：翘舌音：只、种、招;后鼻韵母：静;边音：邻。正音后，单字开火车检查、稳固(直呼)。3.读准课文练习。(1)出示任务：自

7、由朗读课文，在读准音根底上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练习。(3)反应指导。以会认字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(五)读通顺课文学习和继续学习会认读字1.导语：刚刚我们读准了会认读字读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读字。出示任务：朗读课文，在读准课文根底上，注意标点符号停顿，注意句子中间停顿，读完后给会认读字找朋友(提示：连在一起读就是它们好朋友，用横线在它们下面画出来)。2.反应指导：(1)反应订正画词情况，相机强调“连在一起读才是好朋友。(2)

8、PPT示课文词语，会认读字注音，直呼读字读词，方式如：“窝、窝、窝，鸟窝窝。齐读，自由读。3.“窝、孤、单、邻、居、招、呼、静口头组词。(1)(贴出会认读字字卡后)出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语呢同桌说一说。(2)反应指导：逐一反应，学生组词正确，就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词，那么把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量把控，不要喧宾夺主。)将学生组词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识

9、很多字，知道很多词语。4.学习读通顺课文。(1)导语：通过课文词语和我们组词语，我们了解了会认读字意思，在这个根底上有信心把课文读好吗我们读课文时候，要注意标点符号停顿，注意句子中间词语间停顿，不要把会认读字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到注意标点符号停顿，注意句子中间停顿。(2)反应指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子停顿：这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。(3)自由朗读、齐读

10、全文。5.总结(该环节学习状况及相关知识点：1.逗号、句号停顿;2.以短语为单位读好句子中间停顿。)。(六)认识偏旁子字旁、倒八1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新偏旁，请同学们在双横线会认读字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁2. 反应指导：孤(“子“瓜)子字旁单(“丷“甲字加一横)倒八3.小结讲解：同学们找得真准确!“孤子字旁和“单字倒八偏旁。(一边通过PPT演示，一边讲解)“子字旁取义字，大多与小孩有关。如“孙字“孝;“倒八偏旁现在在表义上已经失去了意义了，我们知道有“倒八这个偏旁就行了。4.PPT示，齐读一

11、遍：“孤字“子，子字旁“单字“丷，倒八5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：子字旁和倒八。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围意义，可以帮助我们认识更多字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。(七)会认读字认字初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示字脱音节)三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读字和多音字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文图画，学习课文了，让我们齐读课题。(一)释题出示任务：通过课题，我们知道课文是通过什么告诉我们关于朋友伙伴道理(预设：树、喜鹊)小结：对了从课题我们知道课文是通过树、喜鹊来告诉我们关于朋友伙伴

12、道理。那么，课文想告诉我们什么呢让我们一起学习课文吧。(二)图文结合，了解课文内容1.结合图一，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画一)出示任务：观察这幅图画，想一想，大地田野上有什么(2)反应指导。预设：大地田野上有一棵树，树上有一个鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文哪些自然段写了这幅图意思你是根据哪句话判断，用横线画出来。(4)反应指导。预设：第1、2自然段;根据第1自然段话判断。(5)指导朗读第1、2自然段，强调读好“只有一棵“只有一个“只有一只。(6)学习结合上下文了解词义。出示任务：根据课文，你能猜猜“孤单是什么意思吗反应指

13、导。预设：只有一个，没有其他。追问：“只有一棵“只有一个“只有一只，没有其他，那么树和喜鹊他们心理会感到怎样呢(预设：没意思;不快乐;不愉快。)那么，“孤单除了“只有一个没有其他这个意思外，还应该有什么意思呢(预设：还应该有“没意思“不快乐“不愉快意思)小结：“孤单是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞意思。同学们真聪明，联系课文和生活实际就了解到“孤单意思，可见“联系课文和生活实际是一个了解词语意思好方法。我们以后要运用噢。(7)指导感情朗读第1、2自然段。2.结合图二、三，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二、三)出示任务：观察这两幅图画，想一想，分别画是什么时间情景喜鹊们分别干什么(2

14、)反应指导。预设：图二，天亮时候;图三，天黑时候。天亮，喜鹊飞出树林;天黑，喜鹊在窝里睡觉。(3)图文结合，了解内容。出示任务：自由读读课文，想一想，课文哪些自然段写了这两幅图意思你是根据哪些话判断，用横线画出来。(4)反应指导。预设：第5、6自然段;根据第5自然段两句话判断。(5)指导朗读第5、6自然段，强调读好“叽叽喳喳“安安静静。3.想象图画，了解课文内容。导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤单意思，那么，剩下两个自然段又告诉我们什么呢(1)出示任务：朗读课文第3、4自然段，想象一下，根据这两个自然段意思，你会画一幅怎样图画个体读书思考，同桌交

15、流会画一幅怎样图画，最后班级交流汇报。(2)反应指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。(3)追问：你们是根据课文中哪句话想象出这样一幅图用横线画出来。(预设：第3自然段句子。)(4)指导感情朗读第3、4自然段。4.朗读全文，感悟主题。(1)出示任务：朗读全文，想一想树和喜鹊后来为什么很快乐，你是从课文中哪句话知道，用波浪线划出来。个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。(2)反应指导。(侧重指导标准答复“为什么问题以及答复语句通顺连贯)预设：因为有了邻居;有了朋友;有了伙伴。句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。5.总结：同学们，真会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了词义意思

16、和课文意思，还知道了我们如果孤单一人会很寂寞，每个人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才会快乐道理。四、会认读字认字评价与课后词语读记(一)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正(二)游戏认字(注：所出示字脱音节，关注学习慢学生。)五、课后词语读记1.出示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记词语，想一想八个词语分成哪两类记认。2.反应指导：指名读、齐读;分类预设：双音节词和AABB构造。3.评价：(1)同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。(2)同桌在班级上进展相互说类别背记词语，师生评议。4.感知AABB构造词语字表达上效果。(1)PPT示词语比拟：出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更热闹，为什

17、么。喜鹊们叽喳地飞回来。喜鹊们叽叽喳喳地飞回来。反应指导：预设，第二句;叠词，叽叽喳喳。出示任务：读读下面两个句子，看看那个句子表达得更安静，为什么。喜鹊们安静地睡觉了。喜鹊们安安静静地睡觉了。反应指导：预设，第二句;叠词，安安静静。小结：把“叽喳说为“叽叽喳喳，把“安静说为“安安静静这种重叠词语，我们给它一个名字，叫做叠词。叠词起到强调和加强语气作用，就好似“叽叽喳喳“安安静静那样。(2)仿照说AABB构造词语。出示任务：你能仿照“叽叽喳喳“安安静静说词语吗反应指导。预设：整整齐齐、干干净净(3)小结：我们今天有学习了一种新构造词语，了解了它表达效果，在今后学习中要学会运用喔。六、写字指导(

18、一)字形教学1.PPT示会写字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字，然后班级交流。(学生说记字方法中说到字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字细部。)3.根据构造给这些会写字分类。独体字：乐;左右构造：招、快、呼;上下构造：单;半包围构造：居。(二)指导书写“招“快“呼书写。(1)观察并说说“招“快“呼各部件占位和书写要注意笔画。(2)范写“招“快“呼，分别提示：“招字左窄右宽，左比右稍长;“刀撇到提手旁提下;口稍扁。“快字左窄右宽，左右同高;右边横靠竖心旁竖，撇捺对称舒展。“呼字左窄右宽，;口字旁靠上，“乎横穿插靠近“口下面。(3)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。“单。(1)观察并说说“单各部件占位和书写要注意笔画和笔顺。(2)范写“单，提示：“单字竖直正，横要长与舒展。(3)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。3. 指导书写“居。(1)观察并说说“居各部件占位和书写要注意笔画和笔顺。(2)范写“居，提示：尸字头上部小，“古字横要出来。“乐。(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“乐各笔画起止位置。(3)范写“乐，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，反应纠正后改错，写另一个。六、总结(学习状况和知识能力点)七、写字练习作业设计：朗读课文。