幼儿园：我的陀螺我做主.docx

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1、信息技术教育教学应用设计方案学校萧山区实验幼儿园教师彭超学科科学年级大班段应用分类0学情分析0教学设计0学法指导学业评价二、应用背景（分析说明面临的教育教学问题，信息技术应用环境，学习者特征等）一、本节课面临的教育教学问题我的陀螺我做主一课是速度与旋转领域的重要内容之一。它有助于 幼儿理解旋转和材料之间的关系，也是幼儿继续探究旋转现象和解决其他科 学问题的基础。学生在本活动前具备了有关陀螺旋转的知识基础，但本活动的教学仍旧 面临一些问题：1 .本活动重在引导幼儿对于旋转现象的兴趣，以及对选择材料以及实验 结果的猜测。引导幼儿在一步一步的操作中，改进方案，最后制作出一个转 得又快又稳的陀螺是本活

2、动的重要目的。2 .超过9成的同学在对三角形内角和是180。进行验证时选择了先 测量再相加的方法，能有撕拼、折拼或推算意识的学生很少。如何开拓 学生思维，开展学生的创新意识，引导学生用多种方法对三角形内角和是 180。进行验证,是本课的第二大问题。3 .本节课的知识并不难掌握，学生在上课时容易感到枯燥无聊，如何启 发学生的学习兴趣，促进学生积极主动探索是本课要解决的问题。4 .本节课的主要时间在学生的自主验证和表达交流，但学生的数学表达 能力仍旧有不少欠缺，应该如何帮助学生进行数学交流、清楚地展示自己的 数学想法是需要解决的问题。二、信息技术应用环境本节课所需一台支持播放视频、演示文稿的电脑设

3、备、一台实物投影设 备以及记录学生过程性成果的手机，还需要无线网络的支持，使得手机可以 和电脑接入同一网络中，利用希沃授课助手软件进行文件上传和实时直播。 在信息技术研修活动中，学校为设计信息技术教学的教师提供了丰富的技术 和硬件支持，创设了多媒体教学环境、混合学习环境以及智慧学习环境，保 证了本节课的顺畅进行。三、学习者特征分析知识技能方面：课前，学生已经学过角的分类、度量以及三角形的特征 和分类；经历了不少数学探索与数学活动，积累了一定的数学活动经验。 技术应用方面：学生在日常的课堂学习中对观看演示文稿进行学习比拟熟 悉，也掌握了应用实物投影的方法与技巧，可以熟练地借助实物投影进行数 学表

4、达和数学交流。对于希沃授课助手的文件上传和移动展台功能相对陌 生，但学生不需要对该软件进行操作，因此并不阻碍在课中借助该软件进行 观察与交流。三、应用目标（主要描述利用什么信息技术解决什么教育教学问题）.利用几何画板和剪辑师制作声、形结合的三角形动态视频，打破紧张、枯燥的课堂气氛，奠定本节课轻松、开放的基调，引起学生的数学思考，激发学生的学习兴趣。1 .利用手机拍照记录学生的拼角作品，再使用希沃授课助手的文件上传 功能进行及时反应，帮助学生有条理的展示自己的拼角成果，加快课堂节 奏。2 .利用细致的动态演示文稿渗透转化思想和推算的数学方法，帮助学生在其它三角形内角和是180。的验证过程中顺利进

5、行知识迁移。3 .利用希沃授课助手的移动展台功能对学生的验证过程进行直播，捕捉具有创造性的验证方法，帮助学生开拓思维，开展创新意识，创造出更多样的验证方法。4 .利用实物投影帮助学生进行数学表达，培养学生的数学交流能力。四,应用计划（主要描述利用信息技术开展教育教学的主要步骤，信息技术 的作用分析及相关微能力点等）主要环节师生活动信息技术作用分析相关微能力点导入教师播放动态三角形导教师利用A5技术支持入视频学生认真观看视频并进行数学思考的课堂导入Geogebra软件制作动态三角形视频 并实施于课堂教学 的导入环节，从而 引起学生兴趣和数学思考，激发学生拼角游戏,比照讨论1.学生尝试用1个直角和

6、2个锐角拼一个直角三角形，并完成记录单。教师用手机拍摄学生拼角成果，进行文件上传。学习动机，奠定轻 松、开放的课堂学 习基调。教师利用手机拍摄 学生的拼角成果， 利用希沃授课助手 中的文件上传功能 支持课堂内的成果 展示与交流，实时 提供学生的活动成 果，展示交流的效 率得到了提升，展 示交流的形式得到 了进一步优化，提 高了课堂效率。教师利用实物投影 帮助学生完成换 角、拼角，总结拼 角感悟，帮助学生B6技术支持的展示与交流A8技术支持的方法指导有效理解“角度合适才能拼成直角三 角形的道理，提 高了教师反应与指 导的效果。直角三角形教师利用课件播放数学教师利用演示文稿内角和的猜 家帕斯卡的验

7、证方法。想及验证学生观察并解读帕斯卡的验证方法。播放帕斯卡对于直角三角形内角和是180。的验证方法,利用动画.图形使验证过程可视化。A3演示文稿设计与制作B4技术支持的发现与解决问题在解读过程中开拓学生视野，开展推理能力以及自主构建能力，帮助学生 顺利迁移，突破本 课重点，有序推进 了教学环节的展开 并丰富了师生互动 的方式。其它三角形内角和的猜想及验证1.学生动手操作，对其利用希沃授课助手他三角形内角和是中的移动展台功能180。进行验证。支持课堂内的成果教师利用系我授课助手的移动展台功能对实用创新方法的同学进行实时直播。2.学生展示验证过程教师随机指导展示与交流，支持 学生创造性学习， 用多

8、种方式捕捉学 生活动的精彩瞬 间，创造多样化的 表达与提供机会， 提升学生的参与度 与积极性，实时展 示与提供过程性学 习成果，增强了学 习的趣味性与互动 性，启发学生的数 学思维，实现方法 创新。学生利用实物投影 展示、交流自己的 验证方法，提高了 课堂效率，提升了 学生的课堂参与度 和积极性，实现了 基于学习成果的批C4支持学生创造性学习与表达B6技术支持的展示与交流判性思考和生生 间、师生间的深度 互动，开展了灵活 的数学思维和推理五、预期效果本节课是一节数学探索课，教师期望营造一种轻松、开放的学习气氛。 本节课要让学生掌握三角形内角和是180。”这一结论，并能应用该结论进 行简单的数学

9、计算，更重要的是应激发学生的学习兴趣和探索欲望，培养学 生的推理能力、创新意识和灵活的数学思维，进一步培养学生的数学交流能 力。信息技术的应用穿插在本节课课堂教学的始终，并充分辅助教师、学生 进行教与学。导入动画奠定学生开放的数学思考基调，激发学生的学习兴 趣；希沃授课助手文件上传动能的使用帮助提升展示、交流的效率，培养学 生思维的敏捷性，希沃授课助手的移动展台功能帮助学生开拓思维，培养创 新意识和动手操作能力，突破教学重点；以动画、图形为依托的精美演示文 稿有助于学生开展推理能力以及自主构建能力，保证数学方法、数学思想的 顺利迁移，有效突破教学重难点；实物投影的两次恰当应用，为同学们搭建 展示、交流的平台，开展了数学交流能力。