念奴娇过洞庭教学设计部编版高中语文必修下册.docx
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1、孤不自成两不相背通过念奴娇过洞庭探讨诗歌中的情景关系 教学目标:1、了解诗人的生平。2、概括诗中的洞庭湖的景色特点。3、体会诗人的思想感情和人生态度。教学重点:品味诗中运用的表现手法。教学难点:通过学习本诗探讨古诗中的情景关系。教学用时:2课时教学过程:一1、导入新课:情与景,是诗歌创作的两个要素。“孤不自成,两不相背”,情因景生,景以情合,二者 相互生发,相互渗透,并从而到达融合无间的状态,于是美妙的诗歌意境便产生了。近代国 学大师王国维在人间词话中论述景和情的关系时也曾说“一切景语皆情语”,精辟地概 括了景和情的关系。景是解情的钥匙之一,情是景的最终归宿。今天,我们就以张孝祥的念 奴娇过洞
2、庭为例,一起来探究一下诗歌中的情景关系。二、诗人简介:张孝祥(1132-1170),字安国,号于湖居土,安徽人。南宋前期爱国词人,少年聪颖, 读书过目不忘,作文一挥而就,廷试状元。张孝详与张元干一起号称南渡初期词坛双璧。他 的词上承苏轼,下启辛弃疾,是南宋词坛豪放派的代表人物之一。张孝祥属于主战派,他及第不久,就在朝堂上为岳飞鸣冤,还拒绝了秦桧党羽曹泳的提 亲。这些举动当然得罪了秦桧等人。秦桧挟嫌报复,诬陷张孝祥的父亲张祁谋反,逮捕入狱。 幸秦桧不久死去,张祁才得以出狱,张孝祥也得到朝廷任用。乾道二年八月,他遭谗蒙冤罢官,北归期间,途经洞庭湖,见平湖秋月,援笔而作念 奴娇过洞庭。三、品读诗歌:
3、活动一:诵读诗词,理解词意念奴娇过洞庭洞庭/青草,近/中秋、更无/一点风色。玉鉴琼田/三万顷,著我/扁舟一叶。素月/分辉, 明河/共影,表里/俱澄澈。悠然/心会,妙处/难与君说。应念/岭海/经年,孤光/自照,肝肺/皆冰雪。短发/萧骚/襟袖冷,稳泛/沧浪/空阔。尽 挹/西江,细斟/北斗,万象/为宾客。扣舷/独啸,不知/今夕何夕!临近中秋时节,洞庭青草二湖,不见一点风的颜色。如玉镜琼田般的湖面广阔而邈远, 附着我的一叶小舟。皎洁的明月和灿烂的银河,在这浩瀚的玉镜中映出她们的芳姿,水面 上下一片明亮澄澈。我心中悠然感到那种美妙,实在难与人说。应说在岭南的这几年,只有月光可以见证,我肝肺如冰雪般高洁。
4、此刻的我,头发稀 疏,披着薄弱的衣衫,稳稳泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我舀尽西江清澈的江水,细 细的斟在北斗星做成的酒勺中,请天地万象统统来做我的宾客。我尽情的拍打着我的船舷, 单独的放声高歌啊,忘记今夕是何年!活动二:品读诗词,思考讨论1、上片哪两个词最能分别概括洞庭湖的景色特点和诗人的感受?为什么?2、你能读出诗人怎样的思想感情和人生态度?3、词中运用了哪些手法?请结合词句分析。4、你觉得本词的词眼是什么?为什么?交流、明确:1、上片哪两个词最能分别概括洞庭湖的景色特点和诗人的感受?为什么?澄澈“妙洞庭青草,近中秋、更无一点风色。一一风平浪静、秋高气爽、玉宇澄清玉鉴琼田三万顷,著我扁舟一
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