新课程条件下高中历史课堂有效教学的研究结题报告.doc

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1、?新课程条件下高中历史课堂有效教学研究?结题报告茂名市第十七中学西校区原茂名市实验中学课题主持人：廖茂菊课题组成员：伍尚康、吴国恒、陈欣、梁仁厚、王少帅钟泽佳、程朝凤、周赛红、钟瑞梅一、本课题研究背景、研究现状及趋势2004年秋季起，高中新课程改革实践在广东等五省区试行，高中历史课堂教学状况悄然发生了变化：教材编排体系呈现多样化，版面设计内容丰富多彩，学生学习兴趣日渐浓厚；学生在课堂活泼多了，变得敢于举手，敢于质疑，敢于发表不同见解；同时，教学手段现代化、教学资源多元化也给教师课堂教学带来了诸多便捷。实施新课改应让课堂孕育着生机和活力，应让其成为学生个性张扬和生命涌动舞台，但随着课改深入和推进

2、，我们也逐渐感受到课改后一些反常现象，特别是在教师课堂教学行为，学生学习状态，课堂教学整体效益上存在着一些不可无视问题。如果我们深入到高中历史教学课堂，就会发现，低效、无效甚至根本不讲成效教学现象俯拾皆是，某些所谓“新课堂仍然明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式、“研究性等新型教学课堂教学在本质上仍沿用了传统“填鸭式教学方法，有些教师因一味追求教学动态生成性、教学内容生活化处理和开展所谓“研究性学习而影响了新课改有效实施现象大量存在，课堂教学有效性缺失仍然是目前高中历史课堂教学亟待解决问题。我市在本课题研究领域尚欠深入具体，未能根据生源实际情况得到一套可以套用方法，可操作性较弱，我校在本课

3、题研究更是欠缺。本课题主要针对当时我校高中历史课堂教学存在效率低下实际而进展应用性探索研究，其目在于从现有新课程背景下有效教学理论和实验研究成果上，提出一些实践操作措施，并在实际课堂教学中得到验证，为我市新课程改革安康开展提供有益借鉴。二、研究本课题意义1、本课题研究将丰富“有效教学教学理论，为教育理论指导教育实践提供经历和有价值案例，从实践层面上研究课堂教学新理念。2、有助于形成符合素质教育开展性课堂教学途径和策略。本课题研究以提高中学历史课堂教学效益为目标，针对现行中学历史课堂教学中有效性缺失问题，探索创设积极课堂教学气氛，并具有课程改革新理念系列课堂教学方法。3、有助于学生终身开展。本课

4、题研究将面向全体学生和学生个体开展相结合，促进学生学习能力、独立思维能力及动手能力不断提高，到达终身开展要求。4、有助于学生形成良好学风，促进教学质量提升。本课题研究将学习民主性和科学性作为激活学生学习内在机制因素，一方面激发学生学习内在动力，另一方面提高教师教学和研究水平，从而提高学校整体办学水平。有效教学策略过程实际上是一个创造性过程，是一个研究过程，也是教师自身开展最好、根本渠道。“新课程条件下高中历史课堂有效教学研究，有助于提高教育质量，全面推进新课程开展，为新一轮课改提供珍贵经历。三、课题研究实施步骤一实验时间：2021年11月2021年11月二实验步骤：1、准备阶段：2021年3月

5、2021年8月，该阶段做了以下工作：1收集有关信息，进展文献查阅，确定研究主题2制定研究方案3组织研究人员2、立题阶段：2021年8月2021年10月采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究，认真研读，制定方案，提炼升华，撰写课题研究方案。3、实施阶段：2021年11月2021年11月1课堂实践阶段。探索每一节历史课有效性，注意收集相关数据。2数据分析、资料整理阶段。采用调查法，对高一学生进展高中历史课堂教学活动有效性调查问卷；文献研究法，综合分析近两年有关教案和教学设计，分析影响教学活动有效性因素和行为表征。3行动研究案例分析阶段。定期进展课题研究课，立足课堂进展草根化实践研

6、究；要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题研究经历交流。课题组成员每月进展一次课题理论学习与研究，努力探索提高课堂活动有效性教学策略，鼓励教师在有效性教学指导下大胆创新，提出案例。4、总结阶段：2021年11月2021年11月1省会考成绩抽样分析，主要针对2021届学生学业水平考试成绩与他们入学中考成绩抽样分析。2对本课题研究进展有效性分析和反思性评价，形成结题报告。3阶段成果形式：教案、课件、论文。四、课题研究过程一做好课题实施准备1、2021年6月我们正式成立了课题研究小组，确定了组长及课题组成员，对各项工作实行分工，初步明确了课题研究

7、目、意义、研究内容、技术手段等。附：课题研究分工表姓名年龄职称/职务学位研究专长分工情况廖茂菊42中学高级学士历史主持全面研究工作梁仁厚30中学二级学士历史建立读书档案伍尚康36中学一级学士历史开展问卷调查程朝凤30中学一级学士历史记录研究活动王邵帅28硕士历史收集研究素材钟泽佳35中学一级学士历史统计分析数据周赛红30中学二级学士历史统计分析数据吴国恒24硕士历史书写教学案例陈欣22学士历史书写教学案例钟瑞梅42中学二级学士历史书写教学案例2、课题确定后，课题组采用文献研究法，收集各类期刊、出版物中有关教学有效性研究，认真研读。其中主要研读了国加里D鲍里奇?有效教学方法?，美国梅里尔哈明?教

8、学革命?，佩尔蒂埃?成功教学策略有效教学实习指南?，崔允漷?有效教学:理念与策略?，吕渭源?有效教学草纲?，陈厚德?新概念有效教学?，张庆林、杨东合著?高效率教学?，黎世法?新课程异步教学方法论?等学术专著；研读了夏伟?论新课改后高中历史课素质教育?，朱国平?论提高高中历史教学有效性?，崔女红?高中历史课堂教学如何提高效果?，姜南?异步教学法在高中历史课堂教学中应用?，李春才?提高高中历史课课堂交往效果之我见?，吴银春?让高中历史课堂熠熠生辉小议提升高中历史课堂提问有效性?，杨奕信?历史课堂教学改革中现代媒体技术应用?，董志辉?高一历史教学如何做好初高中知识衔接?，张海霞?利用教材中文字史料增

9、强课堂教学效果?，徐增山?活泼历史课堂气氛提高历史教学质量?等学术论文；同时还有大量相关教学设计、案例等等。3、在认真研读相关专著、论文根底上，课题组认真分析研究，制定了课题实施方案并撰写了实施方案初稿。同时请历史特级教师、茂名市教研室主任陈工凡教师对本课题实施方案进展审阅，在广泛征求各方面意见后形成了本课题实施方案。4、2021年11月本课题被批准立项为茂名市教育科学“十一五规划课题立项通知后，课题组全体成员于2021年3 月1日在学校历史功能室召开了课题开题会议。二进展问卷调查分析：我们对2021届学生和全校历史教师进展了问卷抽查，我们对调查结果进展统计分析，收集、整理学生和教师对对效教学

10、方面意见，明确教学中存在问题，并了解学生、教师对历史课堂改革迫切愿望 和需要，从而确定我们课题研究工作突破口。三组织理论学习，提高理论水平。课题组成员除了分散自学、个别交流外，课题组成员每月进展一次课题理论学习与交流，每次学习、交流都有明确主题和中心发言人。通过学习、交流使课题组成员在提高教育教学理论水平同时，更加明确课题研究方向、意义和方法，有效促进了课题研究顺利进展。四积极参加市教育局教研室组织教研活动，提高研究人员教研水平。从2021年到2021年，市教育局教研室每年都组织一次大型历史教研活动，邀请著名历史专家如华南师范大学黄牧航教授等到茂名讲学、请名师上观摩课等，这些活动使我们课题组成

11、员开阔了视野，加深了我们对有效教学理论理解和对有效教学途径、策略研究。五开展历史有效教学实践与研究1、课堂实践阶段：1探索每一节历史课有效性，注意收集相关数据。认真分析、有效研读课标、考纲和教材，进展有效备课对课程标准和考纲深刻理解、全面把握是用好教材、上好课根底。教学设计成效如何，完全取决于教师对课程标准和考纲理解、对教材把握及对学生情况了解。因此我们坚持做到不仅仅是备课程标准、考纲和教材，还备学生，更是注重了课堂教学预设与生成现象。备课时，教师明确该块知识在整个专题中作用、地位；明确重点、难点及关键，全面把握，整体了解，使自己站在一个战略制高点上认识和把握学生。我们实行“个人说课集体研讨个

12、人调整备课流程和“教材分析学情分析设计理念教学目标教学重、难点教学流程教后反思教案模式开展备课活动。集体备课，既充分发挥了教师集体和个人智慧，又表达了同伴互助、资源共创、信息共享新课程理念，有利于形成校本教研浓厚气氛，有利于教师专业成长，有利于提高课堂教学质量，进而提高教师解读课标、考纲，研读教材，读懂学生能力。注重过程，选择有效教学方法和学习方法。教无定法，学无常规，随着时代开展，人们对教育已从获得知识为首要目标转变为首先关注人开展。我们深刻地体会到：历史教学已不再是以“传授历史知识为目了，而是更加关注在历史教学过程让学生获得对历史知识理解同时，体验探索知识、解决问题感受。教师在课堂教学中精

13、心设计课堂教学过程,只要能激发学生学习兴趣，帮助学生建立行之有效学习策略,还能给学生提供充分参与历史活动时机，激发学生学习兴趣，指导学生形成有效地学习方法,帮助学生养成良好学习习惯,不断获得成功体验，充分发挥教师在教学中感染作用，到达改变学生学习方式之目方法都有好、有效方法。同样，学生只要能在获得知识同时也能提高能力，得到情感教育，收获学习快乐，不管什么方法都是好、有效学习方法。模拟创新，有效设计练习。通过练习、讨论、独立钻研，以求真正把所学知识融入学生个体知识体系，并积极启发、鼓励学生思维有新意，对知识有新领悟，逐步学会思维方法，形成能力。我们每个年级都采用学案制，教师在编写学案时除了帮助学

14、生梳理书本知识外还安排一定练习，当堂完成，以及时稳固学生在课堂上所学知识。另外各个年级还根据本年级特点编写符合各年级特点练习，但都注意这几个原那么：第一，练习内容要“求活，可以根据不同材料，或是同一材料创设不同情境，帮助学生挖掘材料中信息。第二，要充分挖掘知识内涵，激发学生主动探终究识。通过对材料国家连环问，激发学生深层次思考，从而形成刨根问底钻研精神。第三，练习设计要少而精。新高考方案同台，对于选修只要达B，许多学生和教师思想上并不重视历史学科学习，而且语、数、外学习任务重，历史学科不可能也不能占用学生过多课后时间，这就要求练习必须少而精，以最少练习，到达效果最大化。第四，触类旁通。力求以数

15、量相对较少练习获得知识全面到位，方法全面掌握，智力能力有效提高，从而到达练习优化，以少胜多目。第五，易混知识比照练。可以是同一材料不同设问，也可以是不同材料但是考察是同一知识点而设问等。第六，设计一题多变或多问，引导学生从多角度、多层次观察和分析问题，沟通知识内在联系，训练学生思维多向性。教学反思，自我完善。教学反思是教师自我完善自我提高重要手段，是教师学会如何教学和从教学中学会什么有效途径，勤反思，也是现代教师在研究状态下进展有效课堂教学不可缺少重要一环，因此，在教学中不断反思提炼，从中发现问题，进展研究，就一定能提高我们教学有效性，提升我们创新能力，提升我们专业素养。2课题组每学期举行一次

16、有效课堂研讨课活动。课题组成员轮流上研讨课、示范课，然后集体评课，探索提高高中历史教师教学活动有效性途径和提高高中学生历史学习活动有效性策略。这项工作得到了市教研室主任、历史教研员陈工凡教师鼎力支持和帮助。在课题实施阶段，陈主任先后三次亲临课堂听课指导，为课题研究顺利进展提供了有力保障。3向兄弟学校同行学习、借鉴。他山之石，可以攻玉。三年来，课题组成员先后到茂名市一中、信宜中学、高州中学、电白一中、化州一中等兄弟学校听课学习，有利于我们借鉴同行成功经历，促进历史课堂有效教学研究和实践。2、数据分析、资料整理阶段。采用调查法，对2021届高一学生进展高中历史课堂教学活动有效性调查问卷；文献研究法

17、，综合分析近两年有关教案和教学设计，分析影响教学活动有效性因素和行为表征。3、行动研究案例分析阶段。定期进展课题研究课，立足课堂进展草根化实践研究；要求课题组成员每两周撰写一篇教学反思或教学随笔、每学期写一篇课题教学论文；每学年组织两次课题研究经历交流。课题组成员每月进展一次课题理论学习与研究，努力探索提高课堂活动有效性教学途径和策略，鼓励教师在有效性教学指导下大胆创新，提出案例。六不断进展反思、积极撰写论文。我们课题组主要在理论上探讨了新课程理念下高中历史教师教学活动有效性途径和提高高中学生历史学习活动有效性策略。在实践中我们不断进展反思，对课题教学中经历、体会及时总结，课题组成员积极撰写论

18、文、课题研究体会、心得、案例等。五、研究成果一制定方案，及时总结为了使我们课题研究真正落到实处，有实效，我们从成立课题组起，就做到每学期开学根据学校教学大方案，结合各年级组历史教学方案，制定出科学合理课题组方案，并严格按照方案实施，每到学期完毕，都及时做好相关总结，为以后教学提供了经历。二加强学习，丰富了理论，提高了研究水平1、组织理论学习，提高理论水平。我们在实验过程中，根据课题研究需要，积极发动和组织课题组教师广泛学习有关改革文件、文章及各种材料，每一位课题组成员每年都自费订阅12份专业报刊杂志加强自学，并认真撰写学习心得，形成一定学习制度。课题组成员每月进展一次课题理论学习与交流，每次学

19、习、交流都有明确主题和中心发言人。通过学习、交流使课题组成员在提高教育教学理论水平同时，更加明确课题研究方向、意义和方法，有效促进了课题研究顺利进展。2、为了提高研究人员教研水平，我们还重视骨干教师培训提高工作，选派优秀教师带着课题问题，领着任务，走出校门参加培训学习。如廖茂菊、伍尚康、梁仁厚、吴国恒、陈欣、钟泽佳、王少帅、周赛红等教师都曾经先后到广州、广西、湛江、高州、信宜、化州、电白等地学习培训。外出培训、学习成员归来后要作专题汇报。每位课题组成员每学期都承接了不同级别不同类型公开课，每一位成员都积极参与其中。结合自己上公开课，学期完毕后每位成员必须上交一份详细教学设计及反思一份案例分析或

20、论文也可。三理论应用于实践，提高了教学有效性1、通过三年理论学习和实践，我们认识到，高中历史教师提高高中历史课堂教有效性途径应着重强化三个修养：专业修养、师德修养和身心修养；制定合理教学目标实现高中历史课堂有效教学前提；让活力张扬课堂实现高中历史课堂有效教学关键；及时进展教学反思实现高中历史课堂有效教学保障。详细内容可见吴国恒教师执笔论文?高中历史教师提高高中历史课堂教有效性途径应着重强化三个修养?和廖茂菊教师撰写论文?立足历史本位 追寻有效课堂?2、通过三年理论学习和实践，我们总结出提高高中生历史课堂学习活动有效性策略：一课堂教学准备策略： 第一了解学生情况；第二熟悉新课标和高考及高中会考考

21、纲，把握教材内容重难点；第三关注高考和会考动态，挑选经典而适合学生题目；第四共享科组内教学资源；第五充分开发课外多元化资源。二课堂教学实施策略：第一强化课堂纪律；第二强化学法指导；第三强化情景设计；第四强化生活体验；第五强化讲练结合。三课堂教学反应策略。通过检查学生辅导资料书、考试测评、学生群体反映、同事建议、专家指导意见等方式来发现教学存在问题，及时作出相应有效对策。详细内容可见由廖茂菊、吴国恒教师执笔论文?提高高中生历史课堂学习活动有效性策略?四提高了学生综合素质1、学生喜欢上历史课了。课堂上与教师大胆对话、提问质疑，学习中与同学热烈讨论，互相交流，课堂气氛活泼。2、学生综合能力提高了。学

22、生学习思路开阔了，提高了合理运用知识信息意识和能力。学会运用自己直觉和想象力去体验、去猜想；掌握运用多种方法、通过多种途径寻求任何一个可能结果策略；自主学习能力提高了。3、在2021年高二学业水平测试中我们2021届学生历史学科D等级以上100%，达B率超过了80%，平均分高达分。具体数据详见下表：茂名市实验中学20011年学业水平考试历史成绩表等级508人人数所占比例A85-10019338B70-84222C50-6982D25-49114、在2021年高考中，我们学校文综成绩排在全市第11名，创造了我校文综排名新高。五初步形成了“茂名市实验中学历史课堂教学评价标准茂名市实验中学历史课堂教

23、学评价表试行讲课人姓名：讲课人单位： 课题名称： 评课人姓名： 评课人单位： 评价工程评价要点符合程度完全符合根本符合不符合教学目标(1)符合课程标准和学生实际程度(2)可操作程度学习条件(3)学习环境创设(4)学习资源处理学习活动指导与调控(5)学习指导有效程度(6)教学过程调控有效程度学生活动(7)学生参与活动态度(8)学生参与活动广度(9)学生参与活动深度课堂气氛10)课堂气氛宽松程度(11)课堂气氛融洽程度教学效果(12)目标达成度(13)解决问题灵活性(14)师生精神状态学科特色(1)创设历史学习情境(2)教学语言面貌其他评价等级ABCD评语课堂教学评价根本登记评定方法：评价要点评价

24、等级如果有7个或7个以上评价要点为“不符合程度D级如果有6个或6个以下评价要点为“不符合程度C级在没有任何评价要点为“不符合程度前提下如果有6个或6个以上评价要点为“根本符合程度B级在没有任何评价要点为“不符合程度前提下如果有9个或9个以上评价要点为“完全符合程度A级六提高了教师科研水平1、教研组取得成绩通过三年研究，教师教学观念和教学方式发生了根本性转变，教师教育科研能力不断提高。课题研究为学校营造了浓厚科研气氛，教师从中获得成长和进步，学校教育科研水平得到明显提高。2021年历史科组被评为学校先进科组；2021年廖茂菊教师被聘为茂名市中学历史学科骨干教师；程朝凤教师被聘为茂名市直属中学历史

25、学科青年骨干教师； 2021年廖茂菊教师被评为茂名市优秀共产党员；周赛红教师被评为2021年局直属学校优秀教师；2021年钟泽佳教师被学校评为学科骨干教师；廖茂菊、伍尚康已于2021年9月调到茂名市教育局工作、周赛红、程朝凤、梁仁厚已于2021年9月调到茂名市一中工作等多人屡次被评为学校优秀教师、优秀共产党员，课题组成员多人屡次学校综合评定为优。2、教科研成果1三年课题研究，在我们课题组掀起了教科研高潮，教师积极研究，所写论文获得了各级奖励；人人争上公开课、示范课、研讨课。三年来，我们课题组共收集了高质量教学设计及反思54份，案例分析及反思27份，教学论文28篇，专题讲座6次。其中有10篇教学

26、论文、8篇教学设计或说课稿获市级以上奖励。获市级以上奖励教学论文分别是：伍尚康教师?捕捉精彩生成，演绎灵动课堂?在2021年获市中学历史学科优秀教学论文一等奖；廖茂菊教师?立足历史本位 追寻有效课堂?在2021年获茂名市直属学校中学历史学科优秀教学论文一等奖、茂名市中学历史学科优秀教学论文二等奖；程朝凤教师?浅谈中学历史审美教育?、?谈谈史料教学在中学历史课堂重要性?先后于2021、2021年获茂名市直属学校中学历史学科优秀教学论文一、二等奖；梁仁厚教师?整合落实“三维目标实现历史教学有效性?、?整合落实“三维目标实现历史教学有效性?在2021年先后获茂名市直属学校中学历史学科优秀教学论文二等

27、奖；周赛红教师?激活课堂，快乐教学?在2021年获茂名市直属学校中学历史学科优秀教学论文二等奖；陈欣教师?浅析高中史学教学中公民意识培养?在2021年获茂名市直属学校中学历史学科优秀教学论文二等奖；钟瑞梅教师?让历史题材影视信息走进历史课堂?、?借图发挥，激活高中历史课堂?先后于2021、2021年获茂名市中学历史学科优秀教学论文二等奖和茂名市直属学校中学历史学科优秀教学论文一等奖。获市级以上奖励教学设计分别是：廖茂菊教师?辛亥革命?、伍尚康教师?大萧条与罗斯福新政?、周赛红教师?改变世界高新科技?和?俄国十月社会主义革命?、钟瑞梅教师?夏商制度与封邦建国?等5篇教学设计均获茂名市直属学校中学

28、历史学科优秀教学设计一等奖；梁仁厚教师?中国近现代物质生活与习俗变迁?、陈欣教师?五四爱国运动?等2篇教学设计获茂名市直属学校中学历史学科优秀教学设计二等奖。程朝凤教师说课稿?笔墨丹青?获市中小学现代教育技术与学科整合说课稿评比三等奖。详情可见?重要阶段性研究成果统计表?2课题组成员还积极参加各级各类评优课、示范课、公开课。课题组成员每学期开一次校级公开课，均获得了好评。其中有16个课例获学校优秀课例一等奖。详情可见?重要阶段性研究成果统计表?六、促使成果初步形成和总结推广在上级领导关心和支持下，经过全体课题组成员共同努力，随着课题研究进入深入实验阶段，一堂堂课题实验课，一次次生动活泼教科研论

29、坛，一个个富有思想、蕴含新课程理念总结交流活动，使课题研究取得了初步成效，主要表达为：1、提高高中历史教师教学活动有效性途径、提高高中学生历史学习活动有效性策略在全校历史教师中进展了推广2、带动了学校教科研气氛，提升了学校教科研能力，为优化学校办学条件起到了推动作用。七、课题研究中存在问题与反思成绩永远只能代表过去，在课题研究中我们还依然存在许多缺乏。例如因为课题组成员课务重，课件制作不到位，评课记录只有个人记载，没有形成集子等，研究课、公开课能注意到课堂教学有效性，但平时课随意性较大，课题组教师年轻化，经历缺乏，骨干力量较为薄弱，缺乏专业引领，教师研究积极性有待加强。在今后工作中我们将加以完善。虽然我们课题马上就要结题，但在我们教学工作中课题组成员依然没有停下前行脚步，在今后教学工作中，我们依然会把教学和教研严密相连，在教中研，以研促教，让我校历史课堂教学再上一个新台阶，从而使课题研究实效性充分得到发挥。我们期待在课题研究这块沃土中成长！