贾雨晴的神文（贾勇指导）：兼谈谦敬18.docx

《贾雨晴的神文（贾勇指导）：兼谈谦敬18.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《贾雨晴的神文（贾勇指导）：兼谈谦敬18.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、贾雨晴的神文（贾勇指导）：兼谈谦敬18 贾雨晴的独立思考使人有“度”一文，刊登于2021年底出版的家庭教育报（教师论坛），指导老 师是贾勇教授。原文一字不改，即可以应对2022年5月8日的陕西专升本语文作文，材料二（“独立思考”话题）。可见，贾雨晴的独立思考使人有“度”是名副其实 的“神文”。贾雨晴独立思考使人有“度”原文如下: 井底之蛙、应声虫，甚至驰骋数百里的驿马，都是不会独立思考的，这就是低级动物远不如人的表现。可见，独立思考使人有“度、具体说就是：会独立思 考的人是有高度、有力度、有气度、有风度的人。会独立思考的人有高度。商鞅变法的成功，是靠 立木取信做了很好的铺垫。立木取信的故事，说

2、明商 鞅善于独立思考，使秦国在较短时间内成为了国富兵 强的国家，为统一六国奠定了基础，他本人也成为了 历史上赫赫有名的政治家。秦始皇时期修建万里长城 的人们，同样是善于思考的，在没有科技力量帮扶的情况下，只有合理安排人力、物力、财力，才能使长 城被用于抵御外敌的同时，创造出世界八大奇迹之一 的长城。在我看来，长城躺着有多长，站起来就有多 高，因为会思考的人是有高度的人。会独立思考的人有力度。在山东泰安有一位医生,她说：“通过体验不舒适感，对于不舒服能有切身的体 验，就能知道怎么让病人更好地配合，从而减少病人 的痛苦”。显然，医生要救死扶伤，是需要独立思考的。 教师是能够医治人们精神、心理疾病的

3、医生，同样是 很有力度的人。在我成为一名小学书法老师时，就将 教师职业道德中的“因材施教”牢记心中，不断思考 如何管理班级和分析各个学生的内心世界，做到不同 学生不同教法。我认为教师在教书育人方面是有力度 的人，有力度才能托举起明天的太阳。会独立思考的人有气度。2020年的春节是最黯然无光的一个春节，冠状病毒肆虐神州大地，人心惶惶;那也是最热血沸腾的一个春节，炎黄子孙守望相助, 高歌一曲无畏的家国无疆。终南山组织科学院院士共 同思考研制疫苗，保障了人民生命平安，这不是很有 气度的人吗？袁隆平先生的终身信条是“让老百姓吃 饱饭”，身为院士却一生劳作于田地间，临终还在思考 新型水稻的研发，这不是很

4、有气度的人吗?通过独立思考而进取，使人生更加美好，这样的 人很有风度；通过独立思考而创造，推动社会创新发 展，这样的人更有风度；通过独立思考而奉献，为祖 国人民而努力奋斗，这样的人尤其有风度！反之，不 爱思考的人好比井底之蛙、应声虫、被人驱使的驿马。这样的人在工作中将无法胜任其职位；在人际交往时 不会灵活变通，将无法收获真诚的友谊，因而将无法 立身于社会。总之，我们要学会独立思考，必要时通过专门学习、训练，使自己对现实问题能有独特的见解，从而使自己成为有“度”之人。洞悉5大设误角度正确使用谦敬辞要把握两点：一是词语准确分类,二是人物验明身份。即认识谦敬辞的特点，全面、准 确地掌握常见的谦辞和敬

5、辞，辨明其适用对象和范围;明确人物身份，分清尊卑长幼你我他，谨防谦敬错位。有些词语具有一定的倾向性，敬辞只能用于称呼 对方,而谦辞只能用于称呼己方。如:“家母”属谦辞， 只能用于己方而不可用于他人；“令郎”属敬辞，那么只 能用于他人而不可用于己方。另外，还要根据自己和对方的身份、地位、职业等来选择词语。如对长辈、 上级等多用敬称。应用体验1 . （2014 江苏高考）以下交际用语使用不得体的 一项为哪一项（）A.涂鸦之作，缺乏领先生一哂，如蒙赐正，小子 不胜感激！B.欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉!C.吉日良辰，花好月|，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老!D.家母古稀之庆,承蒙

6、各位亲友光临，略备薄酒,敬答厚意!解析：选B B项，“敝”是称呼自己的谦辞，“敝校”意为“我们学校”，感情色彩上是谦辞，但因为交 际对象是校方，所以在本句中运用不当，可以改为“母 校”。“躬”意为“亲自”，“躬临”是敬辞，不能用于 自己，“不能躬临”可以改为“不能参加”。2 .春节期间，在新海市工作的小张收到了二叔在新海市读大学的儿子带来的土特产，他很高兴，给二 叔写了一封信，但其中一段有几个词语运用不得体, 请指出并改正。我非常高兴地笑纳了您送给我的土特产。看到这些土特产，我又想起了二叔您对我的一贯的关心和爱 戴，真是非常感谢您。至于您想让我为您的令郎毕业 后联系工作一事，我会鼎力相助，一定

7、不会让您失望。俗话说“来而不往非礼也”，过几天我将托人惠赠给您 一件礼物，您肯定会惊喜的!答:参考答案：“笑纳”改为“收到”（笑纳，敬辞， 也是客套话，用于请人收下礼物）；爱戴”改为爱 护”（爱戴，只能用于下对上，晚辈对长辈）；“您的 令郎”改为“弟弟”（令郎，敬辞，用于称对方的儿子， 这里用了“您的”,重复；同时对二叔的儿子称“令郎” 不如称“弟弟”亲切得体）；“鼎力相助”改为“尽 力而为（鼎力相助，敬辞，用于请求或感谢别人的帮 助，不能用于自身）；“惠赠”改为“送”（惠赠，敬 辞，用于别人赠送给自己物品）。对不同的说话对象，有时可能所说的重点不同， 即所谓“对什么人说什么话”，要充分考虑对

8、象的特征, 说出恰当的话。同一个意思，对不同的人，就应有不同的说法；同一个内容，对不同的对象，说话时的重 点也应不同。作答此类题目，一定要先明确交际或阅读的对象,即充分考虑对方的特征，诸如性别、年龄、职业、身 份、文化、气质、性格、爱好甚至禁忌等。一般来说, 与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的 人交流，应该讲究称谓，不能直呼其名；语气应委婉 谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。相反，与 “四低”的人交流，那么不宜讲求职务称谓，语气可直接客观，用语上宜平白。应用体验.高三毕业班的学生给语文老师赠送了下面四副对联，其中最得体的一副是（A.A.C.D.杏林分种逢春茂 有声画谱描人物

9、 书味本长宜细索 杏坛文章传承远桔井挹泉滋蕙香无字文章写古今 砚田可种勿抛荒 楼观道德浸润深解析：选D A项，送给医生的，“杏林”“桔井” 分别出自“虎踞杏林”“龙蟠桔井”的故事，皆用于医 于农村戏台；C项，适合老师送给学生。这三项都是 用词没看准对象。生，最好是中医;项，对联常见于古琴古筝，也见4.高考不仅是十二年知识学习的总检阅，更是一 种体力和毅力的挑战和考验，是意志品质的自我较量。 在即将召开的高考励志班会上，你作为学生代表发言, 面对家长、老师、同学们，你会各说些什么?(1)对家长说: 对老师说: 对同学说: 参考答案：(1)请父母放心，我们一定努力拼搏,永不言弃，用优异的成绩回报您

10、的养育之恩!请老师放心，我们一定不骄不躁，决不后退,用辛勤的汗水为母校增光!(3)命运掌握在自己手中，我们一定要用最灿烂的 方式诠释生命的精彩！场合有种种不同，或悲哀，或欢乐；或正式，或随意；或紧张繁忙，或轻松愉快；等等。不同场合用 语不同，总体气氛对说话内容有制约，要根据具体的 场合选择明智的、充满内涵的语言。具体如下：(1)在欢庆的场合，说的话就应当有助于烘托欢快气氛，多讲些吉利话，切记不能说丧气话。在悲伤的场合，要严肃、消沉而简略。(3)在庄重的场合，用语要庄重、规范，不用拉家 常的口吻和语气。在工作场合，用语要准确扼要，经常用某些行 话和术语。(5)日常生活中，用语要自然、亲切、灵活，多用 口语。例如在公园里，说话应该随意一些，话题可以 分散。与亲人谈话，不该用外交辞令，故弄玄虚。娱乐场合，用语要幽默、生动。(8)外交场合，用语要不卑不亢。(9)在多人场合，说话要顾及他人，不可高声喧哗。(10)同是批评一个人，在私下场合，可直截了当； 在公开场合，要委婉，把握语气。