说课稿 人教版 五年级上册《大河之舞》.docx

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1、奥林匹克号角一、说教材本课是人教版小学音乐五年级上册第四单元乐曲。大河之舞是一座连接过去和未来的桥 梁，将爱尔兰重建家园的血泪史，以全新动人的百老汇音乐剧形式呈现。狂野的脚步节奏、 磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台 效果、眼花缭乱的服装造型所有的元素都被成功融合重生，碰撞出惊人的艺术火花。 根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、情感态度与价值观目标通过本课的学习，开阔学生的音乐视野，创新思维，丰富学生的音乐情感体验，培养良好的 审美情趣。2、过程与方法目标利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中，通过模仿、小组合

2、 作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感 受积极健康的流行音乐。3、知识与技能目标1、欣赏乐曲大河之舞，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。2、通过本节课的学习，感受大河之舞气势宏大的舞蹈场面。3、学跳踢踏舞的基本舞步。4、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。这样确定教学目标，使传授知识，开展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中， 互相渗透，共同完成。（课标：新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心 的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地

3、渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应该 是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程；应该是在教师指导下，学生积极、主动的体验与感悟音乐的过程。）教学重点1、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。2、通过欣赏乐曲, 了解世界多元文化，丰富情感体验。教学难点1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。2、学跳踢踏舞的基本步法。（课标：根据学生年龄特点，我认为本课是以欣赏为主的音乐课，重点逐渐理解歌曲的 形象和层次，表现出歌曲生动灵活的情绪。）二、说学情学生作为学习的主导者，只有深入了解他们，知道他们真正的需要才能有助于教学的顺 利展开。结合音乐新课程标准，考虑

4、五年级的学生多为11岁左右，这个年龄段的学生在心 理和生理方面都日趋成熟，但是反叛心理较强，在课堂教学中需要老师多加关心和指导。在 音乐能力方面，他们喜欢音乐，参与音乐的意识较强，但是对音乐风格特点的把握还需在老 师的引导下作进一步的提高。对此，我制定了本节课的教学目标。三、说教法情感教学法 比照教学法 听辩模唱法（教法中表达：（1）审美体验价值（2）音乐中 加强群体意识（3）变难为易的教学手段。充分调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地 参与课堂教学，培养学生的创新精神和实践能力，通过分组合作、质疑探究来突破难点解决 问题。）四、说学法听赏感受讨论（新课程提供自主、合作、探究的学习方式。）五

5、、说教学过程在教学过程当中，我设计四个环节：（一）导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。（-）欣赏乐曲1、首先我会请学生完整欣赏乐曲，提问学生对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去 看，能分出几局部，主奏乐器。听的过程中学生随老师用指尖点节奏感受音乐。师：你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。但是，同 学们注意到了吗？这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。加入了什么声音， 你们听出来了吗？对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是 爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。（学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A, 主题A

6、反复两三遍就可以了。主要启发学生听乐队音响以外的声响。）师：乐曲分为几局部？（如果学生回答出是两局部，老师要请学生说原因。如果学生能回答 可分为两局部，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。）2、分段欣赏师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个局部。（1）欣赏第一局部师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如 何跟着舞者的脚步开展变化的呢？我们边听第一局部音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随 着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一局部的情绪。（教师边听边画出图谱）学生感受舞者脚 步节奏的变化。教师根据图谱完整准确敲击节奏。师：通过音乐

7、，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的？第一段音乐是怎样的情绪？（2）欣赏第二局部师：现在请同学们看第二局部曲谱。第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏 类型?对，加入了后十六分音符，我们看着第二局部的曲谱，用手划拍视唱感受一下。（学 生划拍小声练习唱谱。）下面请同学们小声用“哒”随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍 击。后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感 受一下第二局部音乐的情绪。教师播放第二局部音乐，学生认真聆听。师：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐 中可以感受出来。好的，同学们，刚才我们着重将这

8、首乐曲两局部的音乐从节奏和情绪上 分析了一下。同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音 乐家比尔惠南创作的一一什么呀？（教师展示幻灯）对。刚才我们听的这首音乐只是大河 之舞音乐剧其中的一段音乐）。3、完整欣赏师：让我们再次完整欣赏大河之舞音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱 尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好？师生共同观看大河之舞视频。4、介绍大河之舞的背景师：大河之舞是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的 历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是大河之 舞音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住大河之

9、舞这段音乐。大河之舞 这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗 明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了以上几 种舞蹈风格，这就是大河之舞。师：同学们，你们还想不想看看大河之舞中别的精（三）精彩片段老师播放大河之舞中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。（四）学跳踢踏舞师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。同学们，我们中国 历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。有谁知道是 哪个民族的？对，是藏族。由于老师的脚不方便不能给大家现场跳，但是老师给大家欣赏一 段藏族

10、踢踏舞的视频，同学们想不想看？在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情 奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞,汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。好, 下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简 单的基本舞步。学生随第二段主旋律站成队形学生学跳爱尔兰踢踏舞。1、基本站姿：头正、身直、肩展，（学生齐说）重点强调膝关节和踝关节的放松。2、脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制3、教师教基本舞步4、随音乐把舞步连起来，加拍手师：你们真像一群爱尔兰的舞者呀！今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有 机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。（五）课堂总结师：大

11、河之舞在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的 舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。大河之舞不仅是世界舞蹈的瑰宝, 也是整个爱尔兰民族的骄傲。这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小 局部，还有很多外国民间舞蹈值得我们去欣赏和学习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞 蹈等等，希望没事的时候去感受一下这些世界的艺术瑰宝。请同学们记住：只有民族的才 是世界的。好，这节课我们就上到这里。（新课标：本课的设计，力求表达以人为本的思想, 着眼于学生的主动开展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。多媒体的教 学手段，为课堂带来了活力，注入了生机，弥补了教学中单一的教学方法，给了学生以直观的美感享受。）