新湘少版五年级英语下册教案计划.docx

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1、奥帅学校2015年春季五年级英语教学支配一、学情分析：五年级的学生已经接触了两年半的英语学习，有确定的根底。而且高年级同学相对年龄比拟大一些，知道自觉学习。但是也有局部同学对英语没有引起足够重视。二、教材分析本册教材由12个话题和4个评估单元组成。全册词汇（含词组）共106个。教材出现的语法（1）一般如今时（2）一般将来时（3）一般过去时教材阅读材料以对话和故事为主，着眼于培育学生初步的阅读实力，培育学生获得信息和加工处理信息的实力，从而激发学生学习英语的深层爱好。为学生升入初中学习打下根底。各单元设计由以下几个局部组成：A局部（Lets listen and say）单元的根本故事，书中的小

2、挚友们在用英语相互沟通。要求同学们要细致听，细致看，理解小挚友在干些什么，说些什么，然后努力去学着说。B局部(Lets learn)以图片的方式列出了A局部新单词、词组或短语等。教师要以直观的方式扶植学生学会这些词并理解课文。C局部(Lets practice) 设计了一些针对该单元的语言构造进展操练课堂活动，让学生依据书中的范例，运用学到的表达方法进展沟通，进一步稳固和进步用英语听说做玩演的技能。旨在培育学生精确运用英语进展交际的实力。D局部（ Lets read.）设计了一些问题，让学生依据书中的范例，进展操练. 旨在检测对课文细微环节的理解及初步的语言组织实力。 E局部（ Lets wr

3、ite.）形式比拟多样，总体来说，旨在对学生进展写的训练，培育学生初步的笔头组织语言的实力。F局部（ Lets have fun.）为一些活动，旨在让学生在活动中稳固所学学问和技能。三、本册教学目的（二级目的）听：1、能在图片、手势的扶植下，听懂语速较慢语调自然的话语或录音材料。2、能听懂简洁的配图小故事。3、能听懂课堂活动中简洁的提问。4、能听懂常用指令和要求并作出适当的反响。说：1、能在口头表达中做到发音清晰、重音正确、语调达意。2、能就所熟识的个人和家庭状况进展简短对话3、能在教师的扶植下讲解并描绘小故事。读：1、能认读所学词语并依据拼读规则读出简洁的单词。2、能读懂教材中简洁的要求、指

4、令或信息。3、能借助图片读懂简洁的故事或小短文，养成按意群阅读的习惯。4、能正确朗读所学故事或短文。写：1、能依据要求为图片、实物等写出简洁的标题或描绘。2、能仿照范例写句子，能写出简洁的问候语。3、写句子时能正确运用大小写字母和标点符号。四、单元教材分析及教学内容设计依据本册教材的特点，单元对话课仍采纳“四环节小群体情景交际”的教学形式；阅读课则采纳“任务活动型”课堂教学形式。在处理阅读课文时，我设计了以下教学步骤：Step 1 Warming up 热身活动和复习。在每堂课的前几分钟，依据五年级学生的特点，要求学生做值日报告。值日报告的形式可以多样化，如唱歌、讲故事、演讲、短剧表演等；由学

5、生课外准备，培育其自觉运用英语的意识。Step 2 Presentation and drill 呈现和机械训练。先创设情景，将B局部的单词呈现出来并加以出来并加以操练，以扫清学生阅读的障碍。同时，还应创设悬念，激发学生的阅读动机和爱好。Step 3 Fast reading and listening 快速阅读及听课文录音。留意培育学生的阅读习惯和阅读速度。在快速阅读课文时，一切对读速有影响的习惯都应摒弃。快速阅读的目的是理解文章大意。听课文录音这个步骤是让学生进一步理解课文，并到达纠音正调的目的。 Step 4 Intensive reading 精读课文。指导学生全面理解课文内容，并能作

6、一些口、笔头的练习。同时，依据课文特点对学生进展阅读指导，扶植学生把握所学语言材料的脉络，为精确流畅地复述语言材料扫清障碍。Step 5 Consolidation 复习稳固。要求学生能借助教师的阅读指导提纲，流畅地复述课文。五、教学进度支配：本期共15次课，每个单元一次课，在七次和第十四次课支配复习，第十五次课时候考试。Unit 1 We are going to read stories第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interest

7、ing。2、句型：能用“What are going to do?”“We are going to ”议论某人的支配或准备。（二）应用目的1、能用be going to 构造议论自己的支配。2、能听懂、会说A局部的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读 listen to, talk about, read, write about, put on a play, short, interesting能用“What are going to do?”“We are going to ”议论某人的支配或准备；能听懂、会说A局部的对话。2、难点：理解be going to 构造的用法

8、。三、教学准备课件、单词卡片四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、TPR activitiesStep 2 新课呈现（Presentation）1、 New words(1)学习listen to观赏一小段欢愉快波的音乐，引出listen to 的学习。T:Thank you, children. You are working hard.Are you tired? We are going to listen to some music.板书listen to 一词，引导学生视察这个动词短语的组成，先分别读再组合读。(2)学习rea

9、d, read stories, interesting(3)学习talk about, put on a play, short, write about(4)学生跟读B局部的词汇，仿照原声带的地道发音。2、Dialogue课文学习：教师可分步骤按部就班地引导学生熟识课文。第一步：Listen and count不翻开书，只听录音，听录音前，给出问题：孩子们在英语课上准备做哪些事情？第二步：Listen and find翻开课本，听录音，画出全部孩子们再英语课上准备做的事情，检查自己刚刚做的是否正确。第三步：Listen and number教师用课件呈现几张图片，请学生标号。第四步：Lis

10、ten and repeat听录音，跟读，留意an eraser 的读音。第五步：Read and act出示没有文字的课文插图1和插图2，引导学生表演。Step 3 兴趣练习（Practise）1、用闪卡复习已学过的动词短语。2、议论周末的支配支配。T: Today is Friday. What day is it tomorrow?Ss: Tomorrow is Saturday.T: What are going to do, S1? Are you going to play ping-pong?S1:Yes, I am/No, Im not.3、嬉戏：你问我答教师做动作，学生猜教师

11、要干什么。S: Are you going toStep 4 稳固拓展（Consolidation）1、Group work:“精彩六一，我做主”。教师呈现六一儿童节情境，学生定支配，先小组探讨六一儿童节的活动方案，然后小组汇报，建议用句型：“What are we going to do?”We are going to?”Are we going to?”Yes, we are.” “No, we arent.”2、Give a repoert 小组汇报。第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读listen to,talk about,read, write abou

12、t, put on a play,short, interesting；能听懂、会说discuss,write to sb.2、句型：能用“Are you going to do?” “Yes, we are.”“No,we arent.”对自己或别人将要做的事情进展询问和答复。（二）应用目的1、能在2-3种嬉戏情境中对自己或别人将要做的事情进展询问和答复。2、能借助插图阅读和理解课文D 局部的小短文。3、能借助头饰，给VCD种课文D局部的角色配音。二、教学重、难点1、重点：认读新短语write about；能在2-3种嬉戏情境中对自己或别人将要做的事情进展询问和答复；能借助插图阅读和理解课文

13、D 局部的小短文。2、难点：begoing to 一般疑问句的构成和书写。三、教学准备幻灯片，单词卡片，教材视频。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Free talk2、Revision(1)、Relay race 接力活动：每个学生念一行，一个接一个进展单词或短语认读。Listen to a story read stories write stories discuss put on a play sing dance write listen to music talk about the animals talk about our schoo

14、l(2)、matching game 词语连线：请学生将词语及其相应的图片连线。词语如下：listen to stories read stories dancePut on the play sing write a play(3)、听课文B局部录音，跟读单词。Step 2 兴趣练习（Practice）1、教师说明活动要求。2、学生依据本单元C局部进展问答的对子练习。S1:Are you going to do?S2: Yes,we are./No, we arentStep 3 兴趣阅读（Lets read）第一步：听课文，抓主旨。第二步：读课文，答复问题。第三步：读课文，给图片排序。第四

15、步：学生观看D局部的VCD，并跟着VCD跟读D局部的课文。第五步：引导学生发散思维，说一说想对Miss Li说的话。Step 4 作业布置（Homework）1.听 1课录音，每天15分钟。2.读 1课课文，每天10遍。 3.背 1课A，B局部。 4.写 67页1课的单词，四英一中， 并背记，下周Cherry考。五、教学反思 本节课学生根本能驾驭be going to 的用法，但是极个别单词较难，血药多练习。多万嬉戏可以扶植孩子们记忆新单词。Unit 2 We are going to do some research第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、会读、会写新单词：

16、read, find, collect, study, think, write。2、句型：能听懂、会说、会读、会写“What are going to do?”“We are going to ”。（二）应用目的1、能用“What are going to do?”“We are going to ”询问和议论支配。2、能听懂、会说A局部的对话。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、会读、会写新单词：read, find, collect, study, think, write能用“What are going to do?”“We are going to ”询问和议论支配。2、难点：

17、初步运用be going to 构造来议论自己准备开展探讨性学习的步骤及准备。三、教学准备课件、单词卡片、教学音频。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Revsion:复习be going to构造及单词read, draw, make write, show 等。Step 2 新课呈现（Presentation）1、Free talkT: What are you doing now?Ss: Were having an English class now.T:(利用课程表询问)What are you going to do th

18、is afternoon?(自己答复)We are going to study Chinese this afternoon. We are going to study maths, too.2、Learn the new words and phrases(1)T:Boys and girl, do you like the forest(森林)？Do you want to know something about the forest?(你们想理解森林吗？)Ss: Yes, we do.T: There are some things in the forest. What are

19、they?Ss: trees, animals, riverT: Yes, youre clever. Now, lets do some research on the forest.通过对话引出并教授短语do some research, 出示单词卡片进展操练。（2）同样的方法教授短语read and find information。（3）T: Next, what are we going to do?接下来，依据完好的调查步骤，逐一教授以下新单词和短语：collect pictures study and think write a report3、Learn the text(1)

20、通过挂图或课件呈现A局部场景，听录音，初步理解课文内容。Question: What are they going to do?(2)真题听读课文，抓住探讨的四个步骤（read and find information，collect pictures， study and think， write a report），学习如何议论自己准备开展探讨性学习的步骤及准备。（3）细化朗读系列，熟识对话，习得语感。Step 3 兴趣操练（Practice）1、Quick response 快速反响：教师用课件呈现图片，学生依据图片说出相应的单词或短语，然后用be going to 句型进展练说。eg:

21、 research do some research Were going to do some research.2、Retell the text教师用课件供应关键词或图片，让学生依据关键词或图片对课文进展复述。Step 4 稳固拓展（Consolidation）1、 Group work:设计五一节活动支配，四人一组制定支配并先进展组内沟通。2、Give a report 小组汇报。第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：复习稳固词汇：read, find, collect, study, think, write；能听懂、会说、会读 wild animals, textbook,

22、on the map。2、句型：能运用“What are going to do?”“We are going to ”询问和议论支配。3、语篇：能理解课文D局部短文，完成相关练习。（二）应用目的1、能用英语向人询问其将来的支配，并给出简洁的答复。2、能理解课文D局部短文，完成相关练习。二、教学重、难点1、重点：能理解课文D局部短文，完成相关练习。2、难点：询问和议论将来的支配。三、教学准备单词卡片，课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Free talkT: What are you going to do this weeke

23、nd?S1: Im going to the pet shop.S2: Im going to the bookshop.S3: Im going to the park.Step 2 阅读前（pre-reading）1、看图片，说英语。2、教师用课件呈现C局部语言构造，示范对话练习。3、Lets practice.S1: What are you going to do?S2: We are going to collect pictures.4、导入D局部短文。Step 3 阅读中（While-reading）1、本单元D局部的语篇阅读的信息梳理。What are you going to

24、Were going todo?do a researchread?read the textbookcollect?collect picturesask?Where do they live?find?find the places on the mapwrite?write a report2、学生跟读VCD或磁带中D局部的录音。Step 4 兴趣活动（Lets have fun）1、用课件展示植物的生长过程。2、教师给出任务：对植物的生长过程进展调查，组内进展探讨、沟通。Step 5 作业布置（Homework）1.听 1课录音，每天15分钟。2.读 1课课文，每天10遍。 3.背 1

25、课A，B局部。 4.写 67页1课的单词，四英一中， 并背记，下周Cherry考。5.完成课课优优第1课。 6. 给Cherry发微信语音读A，B局部。五、教学反思 本节课学生根本能驾驭be going to 的用法，但是极个别单词较难，须要多练习。多万嬉戏可以扶植孩子们记忆新单词。教学设计时应当要多贴近生活。Unit 3 Lets make a kite第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词：draw, paint, cut, glue, tie；能听懂、会说、会运用first, then, and then, next, at last 等表示事务经过的

26、词语。2、句型：能听懂、会说、会运用“First cut the bamboo.”“And then” “Next” “Lastly”。（二）应用目的1、能理解介词with表示“用 ”的意思。2、能运用first, then, and then, next, at last 等表示事务经过。3、能叙述制作风筝的过程。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说、认读新单词：draw, paint, cut, glue, tie，并能运用句型描绘制作过程，感知并运用with 的用法。2、难点：感知并运用with 的用法。三、教学准备剪刀、胶水、纸、小刀、刷子、细绳、风筝等实物，课件。四、教学过程Ste

27、p 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Listen and doStep 2 新课呈现（presentation）1、Lead-in利用课件或制作活动图片，设计猜图嬉戏。2、New words and phrases(1)学习新单词：paper, bamboo, knife, scissors, brush, string, glue(2)Games.设计嬉戏活动，层层推动，以练习和稳固新单词。（3）T:Look! A beautiful kite! Do you know how to make a kite?Lets have a look.(4)N

28、umber the pictures. 请按制作风筝的依次给下列图片标号。 （5）教师出示B局部关键动词图片：draw, paint, cut, glue, tie；学生边做动作边学说动词。3、New sentence pattern(1)T: Write with a pen. 教师边做动作边说句子，重复说出句子一次。（2）那蜡笔做画画状，激励学生尝试，和教师一起说：“Draw with crayons.”边做动作边说句子。（3）用课件或图片出示句子，先尝试，后学说句子：Cut the bamboo with a pen knife.Cut the paper with scissors.P

29、aint the paper with a brush.4、The dialogue第一步：Look, listen and cross( ) 1、Lets make a bamboo.( )2、First, cut the bamboo.( )3、Next, draw a picture and paint it with a brush.( )4、At last, fly the kite.第二步：Listen and check学生翻开书，听录音，检查答案，并画出制作风筝过程的句子第三步：Listen and themselvesStep 3 兴趣操练（Practice）1、为图片找到相

30、应的句子。2、按依次摆放图片，学生尝试看图说出制作风筝的过程。Step 4 角色表演（Act and play）1、小组合作，用英语沟通制作风筝的过程。2、创设情境，自由会话。情景一：春天到了，小挚友们准备去放风筝，一起动手做风筝。情景二：小挚友要爷爷教他/她做风筝。第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：娴熟运用first, then, and then, next, at last 来描绘事务经过。2、句型：进一步学习运用介词with 的句型。3、语篇：能理解课文D局部短文，完成相关练习。（二）应用目的1、能运用first, then, and then, next, at last

31、等词语来描绘事务经过。2、能在情景中描绘制作物品的过程。二、教学重、难点1、重点：进一步稳固和运用first, then, and then, next, at last 等词语来描绘事务经过。2、难点：在情景中描绘制作物品的过程。三、教学准备单词卡片、教学课件。四、教学过程Step 1 热身复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、教师快速出示单词卡片，学生认读：draw, paint, cut, glue, tie。或者请学生抽卡片，表演动作，其他学生用英语猜。Step 2 兴趣操练（practice）1、Make sentences with the verbs.

32、分组竞赛，抽取动词卡片，造句。2、Homework show3、创设情境，两组学生表演对话。4、翻开书，看图、听录音，跟读。Step 3 阅读前（Pre-reading）1、师生接龙问答。教师激励学生视察教室里的人和物，开展问答接龙练习。T: What can you see?S1: I can see a What can you see?S2: I can see a What can you see?S3: 2、出示D局部相关图画，用I can see 描绘图画内容，开展组及组之间的PK赛。Step 4 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D局部，理解文章大

33、意。2、二读课文。学生再读D局部短文，画记制作中的关键词。3、听录音，跟读课文。Step 5 稳固拓展（Consolidation）1、教师呈现F局部的5幅关于Peter如何制作风筝的图片。学生依据制作的先后依次，给图片标号。2、学生分小组探讨，分步骤用英语说明制作风筝过程（运用first, then, and then, next, at last 等词）3、教师板书问句，学生答复。Step 6 作业布置（Homework）1.听 3课录音，每天15分钟。2.读 3课课文，每天10遍。 3.背 3课A，B局部。 4.写 67页3课的单词，四英一中， 并背记，下周Cherry考。5.完成课课优

34、优第3课。 6. 给Cherry发微信语音读A，B局部。五、教学反思 本节课的学问点是祈使句，要让孩子理解祈使句，就得多练习，用大家所熟识的词练习会比拟好。Unit 4 Dont talk here第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读、会写talk, eat, throw, waste, paper, draw on the wall, play football,on the road, throw waste paper, on the floor, pick flowers, in the park。2、句型：能听懂、会说、认读B局部的句子：“Dont talk

35、 in the library.” “Dont draw on the wall.”“Dont eat in the class.”“Dont play football on the road.”“Dont throw waste paper on the floor.”“Dont pick flowers in the park.”（二）应用目的1、理解一些公共场所需遵循的规则。2、能运用“Dont”向别人表示制止和建议。3、能听懂、会说A局部的对话。二、教学重点、难点1、重点：能运用“Dont”这一祈使句的否认句式表示制止和建议。2、难点：驾驭和运用A、B局部表示制止和建议的祈使句的否认

36、句。三、教学准备幻灯片。四、教学过程Step 1 热身（Warm-up）1、Greetings2、Chant:用课件呈现教师自编的chant。What, what, what are you going to do?Read,read, were going to read.Home, home, were going to read at home.What, what, what are you going to do?Play, play, were going to play.Park, park, were going to play in the park.Step 2 新课程现（

37、Presentation）1、A guessing game:一名学生抽取动词卡片，依据卡片上的动词或动词词组做动作，其他学生猜。2、New words and phrases(1)library, reading room利用课件逐步呈现图书馆的图片，感知他的发音，学说单词。（2）Dont talk in the library. Dont talk in the reading room. Dont talk here.呈现制止说话图片。通过图片和动作理解“Dont talk.”的意思。学说句子。No talking.Dont talk.Dont throw waste paper on

38、the floor.通过实物使学生理解waste paper 的含义。（4）用课件或图片出示B局部图片，请学生尝试为图片配上表示制止和建议的句子。3、The dialogue第一步：Listen and cross学生不翻开书，教师用课件出示四句话，请学生听录音后推断那句话没有出现再对话中，在句子的括号前打“”。1） Dont talk here.2） Dont eat in the library.3） Dont draw on the book.4） Dont write on the book.第二步：Listen and find学生翻开书，检查刚刚自己听到的、推断的是否正确。第三步：

39、Listen and repeat听录音，跟读A局部对话。Step 3 兴趣操练（Practice）1、图片嬉戏教师快速出示B局部图片，学生快速说出句子。2、图片嬉戏：为图片找到相应的句子。教师利用课件出示图片和句子，请学生为图片找到配对的句子。Step 4 角色表演（Act and play）1、表演课文A局部的对话2、创设情境，自由对话。情境一：In the classroom情境二：In the cinema情境三：In the park第二课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：稳固第一课时所学的词汇。2、句型：能娴熟运用“Dont”这一祈使句的否认句式表示制止和建议。3、语篇：能理解

40、课文D局部短文，完成相关练习。（二）应用目的1、能运用所学的句型在适当的情境中表达制止和建议。2、能理解课文D局部短文，完成相关练习。二、教学重、难点1、重点：能娴熟驾驭和运用表示制止和建议的祈使句的否认句。2、难点：能理解课文D局部短文，完成相关练习。三、教学准备幻灯片四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、用课件出示B局部图片，看图片说英语。Step 2 阅读前（Pre-reading）1、师生问答。T: I like reading. What do you like?S1: I like drawing/T: Do you li

41、ke swimming?S2:Yes, I like swimming./No, I like singing./2、议论对季节的爱好。Step 3 阅读中（While-reading）1、初读课文。学生快速阅读课文D局部，理解文章大意。完成下列推断题。（ ）1、Bob and Paul study in Sunshine School.( ) 2、Bob and Paul are not roommates.( ) 3、Bob like drawing.( ) 4、Paul likes singing.2、听录音，跟读第一段。任务：用短文中的句子说明rooommates。3、二读课文。学生在

42、读D局部课文，完成表格。请在他们宠爱的工程下画 NamemusicdrawingreadingsingingBobPaulStep 4 兴趣活动（Lets have fun）1、说明呈现标记，学生说出祈使句的否认式。2、I can read学生选择随意一条规则，边做动作边读出句子。3、I can drawStep 6 作业布置（Homework）1.听 4课录音，每天15分钟。2.读 4课课文，每天10遍。 3.背 4课A，B局部。 4.写 67页4课的单词，四英一中， 并背记，下周Cherry考。5.完成课课优优第4课。 6. 给Cherry发微信语音读A，B局部。五、教学反思 兴趣标记要多

43、搜集点，孩子们对这个很感爱好Unit 5 Whens your birthday?第一课时一、教学目的（一）语言目的1、词汇：能听懂、会说、认读新单词January Jan. February Feb. March Mar. April Apr. May (注：五月没有缩写） June June. July July. August Aug. September Sept. October Oct. November Nov. December Dec.及月份的缩写形式和词组International Childrens Day；能听、说、读、写单词may, month, year, birt

44、hday。2、句型：能用“Whens your birthday?”及答复“My birthday is in”“Its on theof”进展对话。（二）应用目的1、能听懂、会说A局部的对话。2、能指认一月至八月的单词。3、能正确表达一月至八月中的详细日期。4、能借助图片和提示，简洁理解中外重要的节日及英语表达方式。二、教学重、难点1、重点：能听懂、会说一月至八月的单词。能用“Whens your birthday?”及答复“My birthday is in”“Its on theof”进展沟通。2、难点：新单词January， February的读音有确定的难度；新单词一月至八月的正确排

45、列依次。三、 教学准备日历一本，单词卡片，幻灯片。四、教学过程Step 1 热身/复习（Warm-up/Revision）1、Greetings2、Free talkT: What day is today?T: How many days are there in a week?Ss: Seven.T: What are they?Ss: Sunday， Monday ， Tuesday ， Wednesday， Thursday ， Friday， Saturday.Step 2 新课呈现（Presentation）1、New words(1)教师用日历、图片教授单词month, year。（2）教师用日历、图片教授单词June, July, August， January, February和词组International Childrens Day。（3）Game 1: Listen and do嬉戏规则：以小组为单位，每个小组代表一个月份，听到相应的月份单词，快速起立。2、The dialogue第一步：Listen and choose要求学生不翻开书，听录音前，给出任务：完