科普版小学英语三年级上册第四单元 教案及教学反思.docx

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1、科普版小学英语三年级上册教案及教学反思 Unit1Hello第一课时教学目的：1、听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语3、培育学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的爱好和愿望。教材分析：在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生理解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让

2、学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的发音比拟熟识，而对于自我介绍用语Im .的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。教法建议：通过闲聊、探讨还可以让学生理解一些学习英语的作用和意义。可利用教科书开场的蝴蝶页Welcome to English 的彩图，为学生呈现我们生活中已经会说或较熟识的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等来激发学生想学英语的爱好。引导学生自主学习变要我学为我要学。教师在讲授本课的打招呼、自我介

3、绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。在稳固操练时，教师可实行交谈的方式及学生闲聊，用英语和他们打招呼、自我介绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。教师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终教师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。教学重点：本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .。教学难点：自我介绍用语Im 的发音不简洁到位，学习起来较难，教师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习主动性。

4、教具打算：1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为Lets play中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具3. 教材相配套的录音带教学过程：1 热身 (Warm-up) （1）先给学生播放卡通片，理解所学语言运用的环境。内容为迪士尼英语中第一课的片段（Magic English-Hello）学生在他们宠爱的卡通节目中理解、学习打招呼用语Hello./Hi ，边看卡通边说英语。学习语言的同时，理解语言所用的环境，爱好及语境同时创设，学习及爱好同时存在。本局部内容依据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入下一环节。（2）通过看卡通片告知学生卡通一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音干脆翻译过

5、来的。在现实生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至干脆用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。（3）由于学生是第一次正式承受英语课的学习，教师可在此根底上实行交谈的方式及学生探讨一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经理解的英语单词或日常用语。利用教科书开场的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等词来激发学生学习爱好及学习愿望。2 呈现新课 (Presentation)（1）在学生初

6、步理解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 Hello的录音，自然引出师生之间的打招呼。T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.（2）教师利用这个时机刚好向学生介绍自己Hello, Im /Hi, Im （3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello! Im Sarah. /Hi ! Im Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言协助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可扶植他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来协作教学。）（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说H

7、ello! Im （5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Lets talk局部的教学内容3兴趣操练 (Practice)（1）嬉戏玩Lets play中的嬉戏击鼓传花。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开场传花，当教师的鼓声停顿时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, Im /Hi, Im （这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停顿时起立做自我介绍。）在做此嬉戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特殊是Im的发音，应为aim不能读成em或ai，但要留意，教师不能一味的订正发音，而挫伤孩子的学习爱好或消除孩子练

8、习的主动性。教师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。另外，此次练习中，若学生已有英文名字，即可运用，若没有英文名字可先用中文名字代替。若班级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。 （2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进一步稳固情景。为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？上课了，教师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？下课了，有好几名同学及Lily结识，他们是怎样说的呢？放学了，同学们互相道别，他们彼此都说了些什么？（3）两到四个人一组练

9、习自我介绍。若学生已有英文名字，即可运用，练习更有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。（4）自由结合或自己下位子理解、结识新伙伴，尤其是理解伙伴的英文名字。再次练习Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye。4课堂评价 (Assessment) 做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进展全面、细致的指导。1） 教师及学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以略微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。2） 让学生看书上的图，才图中人物，想他

10、们在说什么。3） 教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样问题时学生能独立完成。4） 让学生听录音做练习。5） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。5扩展性活动(Add-activities)（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。（2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学学问。（3）提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会用到这些面具。板书设计Unit 1 Hello将早晨，两个小挚友在校门口相遇的图贴在黑板上，图旁写上Hello/

11、Hi 将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, Im将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye. 教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都很专注地听着。他们对英语的新奇心特别有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习爱好。本课后学生根本能用英语进展自我介绍， 但Im的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生主动性。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第二课时教学目的：1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，能在不怜悯景中精确运用。2、可以听说、认读 crayon, pencil, pen, erase

12、r, ruler,并能用英语介绍文具。3、进一步培育开口实力，初步理解一些课堂用语。教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词crayon, pencil, pen, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过 Show me your.的指令，练习并运用这些单词。 教法建议：依据学生年龄特点，采纳全身动作反响法(Total Physical Response)教学方法。全身动作反响法（TPR）则通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，稳固学问。如pencil 一词，教师说英文，下指令 Show me your pencils, pleas

13、e 学生依据所听单词，做出相应的反响。当学生较好驾驭单词的根底上，可增加活动的动感性和速度，采纳竞赛的形式进展。将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的学习，并用英语介绍文具。教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon，eraser 两个单词的发音。教具打算：本课相应的文具（实物）和教师卡片和学生用卡片教学设计： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 师生共唱

14、英语歌曲 Hello2. 请几名学生带上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!3. 嬉戏嬉戏为听声音，识挚友，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换语音语调和名字说Hello. Im蒙住眼睛的学生们猜是谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello，假如猜中，要说Yes, Im 假如猜错，要说No, Im，猜对得一分。 呈现新知 (Presentation)1. 教学单词，并浸透 Show me your 句型教师拿出一个不透亮的软

15、袋子，故作神奇地让学生猜袋子里面放了什么：Whats in the bag? 揣测过程中教师可适当地呈现袋子内物品的形态或让学生隔着袋子摸一摸。学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正音；再请学生认读单词卡片。教师按次序把单词卡片贴到黑板上，用Show me your 活动稳固单词。 教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥学生的潜能，在教师指导下由学生教学生，学生检查学生。同时要特殊留意crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应语速略放慢，待学生较好驾驭后改为正常语速）（4）让学生听录音，跟读 Lets learn 局部的单词， 并要求学生用手指着单词来认读

16、，力求做到眼、口、手、心、耳的综合运用。 兴趣操练 (Practice)（1）小组竞赛将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画的是什么。 An eraser? A ruler? A pencil? A pen? A crayon?假如猜对了，第一位学生答 Yes，假如没有猜对，第一位学生答 No（2）猜词嬉戏接着小组竞赛，将crayon, pencil, 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。（3）让学生听录音，边说边做 Lets d

17、o 局部的活动。教师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures)请学生听录音， 并做出相应的动作。(Listen and do the actions )四人一组活动，练习 Show me your 每组可先请一位学生发指令，其他学生做动作。 课堂评价 (Assessment)做活动手册第一单元的第二局部练习，步骤如下：（1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。（2）教师讲解题目要求并指导做的方法。（3）让学生听录音做练习。（4）再次播放录音

18、， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动 (Add-activities) 依据时，选做。竞赛活动将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在换另一名选手进展。板书设计Unit 1 Hello每个单词相应的图片教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英语语言根底，在单词读的形式上还要丰富些，以增加课堂兴趣性。Crayon的发音加上拍手节奏易于驾驭，综合活动可充分利用学生的学习

19、文具，通过shou me your 进展同桌练习，扩高校生操练面。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第三课时教学目的：1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好，从而逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。2、学唱英文歌曲 Hello 让学生复习和稳固所学语言。教材分析：本课时在制作英文名卡的根底上学唱英语歌曲Hello，歌词是学生学过的打招呼用语，简洁而又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，即复习稳固了所学语言，又进步了爱好，使学问、语言、运用三结合。 教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他们感受英语。教学中确定要通过让学

20、生自己动手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好。在教师用英语讲解并描述制作步骤的同时演示制作过程，为学生创设确定的语言环境，教学过程中也逐步培育学生运用所学语言独立做事情的实力。教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲教学难点：学生理解教师用英语讲解并描述的制作步骤。这就要请教师要讲解并描述及演示同时进展。教具打算：教师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具（实物）教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 嬉戏-抛球教师打算一个小球，由教师先大声说出自己的名字Hello, Im ，之后由教师将小球随

21、意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招呼。2. 复习Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请小教师带着同学们进展操练。留意此时教师应多给孩子些时机，让他们展示说词程度，教师要刚好赐予确定。3. 再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。由教师开场，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说Hello! Mike. 同时说一种文具如pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔），边出示边说 Yes. Pencil.。随后由第二学生用同样的方法接着练习。 呈现新课 (Presentation)教师告知学生，英语名卡可让我们彼此理解得更快。教师将

22、完好的名卡制作过程一边用英语讲解一边进展实际操作，将整个过程呈现给学生。 兴趣操练 (Practice)1. 请学生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的局部，确定要协作手势，扶植学生理解和记忆。2. 学生自己动手制作名卡。让学生用 Hello/Hi , Im 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给及表扬或适当的嘉奖。3. 让学生跟录音一起学唱歌曲Hello。教师可带着学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，教师还可以指导学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进展演唱。 课堂评价 (Assessm

23、ent) 做活动手册第一单元的第3局部练习。方法如下：1. 教师在做活动手册之前，先做一个Show me your (pen)的活动作铺垫。2. 学生看图，说说图中学生手中的物品3. 教师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生假如图中人物所拿之物及录音一样就画笑脸，不同就画哭脸。4. 让学生听录音做练习。5. 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，最终通过给小花涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-activities) 依据时间机动。记忆名字嬉戏1. 每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师要扶植学生记忆，尤其是最终一个学生要登记全组或全排学

24、生的名字。2. 方法教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。板书设计Unit 1 Hello展示学生的名卡备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第四课时教学目的：1、初步学习询问对方的姓名及答复的用语Whats your name? My name is.，使学生能听、会说此交际用语。2、学习另一种表达道别的说法：See you.3、初步理解欢送语Welcome! 教材分析：本课时是通过情景对话，让学生学习如何用Whats y

25、our name?询问对方的姓名并就询问做相应答复。理解别人姓名是相识、理解一个人的第一步，句型的学习有它特殊的实际意义。对于刚开场学习英语的学生，彼此理解一下英文名字特别必要，符合学生认知规律。同时学习的另一种表达道别法：See you 也是生活中常用语，同Goodbye 用法一样，且运用广泛。Welcome! 是表示欢送的用语，发音有难度，教师要因势利导，适时激励。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以答复 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生

26、在此简洁理解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。教法建议：教师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中，让学生亲身理论，通过玩嬉戏来进一步稳固Lets talk 中的会话，同时学习欢送语Welcome! 教学中，教师要留意全体学生的参及，激励全部学生用英语询问对方的姓名并就别人的询问做相应答复。利用上一课时所做得名卡导入新课，通过仿照、跟读的方法学习句型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活动稳固句型。最终，在边玩边练的时候，学习欢送用语Welcome!教学重点：询问对方的姓名及答复的用语Whats your name? My name is 的学习，以及另一种表达道别的

27、表达法：See you.教学难点：Whats your name? My name is中name 的发音和欢送用语Welcome! 的发音。教具打算：教师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1. 唱Hello歌2.师生互相问候Hello! /Hi!3.学生将胸卡戴在胸前，分别起立做自我介绍。如：a. Hello, Im Mary.b. Hi! Im Peter. 呈现新课 (Presentation)1.教师指着自己的英文名卡说Hello! Im Miss Zhang. 然后用

28、My names. 反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着教师对一名学生发问Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸大的口型提示他/她答复My names.教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次激励学生细致听别人的问答，努力仿照教师说的新句型。用类似的方法在教室里及学生进展问答练习，留意引导学生用My names.答复问题。2.跟读、仿照Whats your name? 留意学生对name一词中 a 的发音。3.教道别语See you.， 告知学生其中意思是再见或一会见。教师同时可介绍一下英语中有很多单词是一词多意，在不怜

29、悯景中表示的意义不同。Welcome 还有不必表示感谢的意思，当对方说Thank you. 谢谢的时候，通常可以答复 You are welcome. 表示不用谢或不客气。学生在此简洁理解一下即可，教师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B局部Lets talk的内容。 兴趣操练 (Practice)1.Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上Lets talk 的对话。2.Lets play中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用Hello! Whats your name? 进展发问后，嘉宾须用My

30、 names.答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示欢送。教师留意提示学生区分发音的正、误，培育学生练习听力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度，切不行挫伤孩子的主动性。3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰搜集在一起，再由每组的小教师通过问Whats your name? 其他同学答复My names 的方式练习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第4局部练习。详细教学步骤参考如下：1. 教师引导学生猜猜图中人物所说的话。2.教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。3.学生听录

31、音做练习。4.再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，在通过给花朵涂色进展自我评价。 扩展性活动(Add-activities) *备用*猜猜我是谁的嬉戏请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男一女两位学生，并告知他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及答复）的句型对话，然后由被蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时教师可依据学生状况扩展到 His/Her names 的句型。板书设计Unit 1 Hello!Whats your name? My names (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名)教后反思：本课只有四句话，但教学效果比料想的差，尤

32、其是whats your name?这句的发音，还要更强调m,得让学生细致听，看口形。本课可以让学生带头是表演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选Mike Chengjie两个名字好念的。备课笔记PEP英语三年级Unit1Hello第五课时教学目的：1、学习有关学校及学惯用品的词汇：school, bag, book, pencil-case, sharpener通过听听做做的活动，让学生练习并运用所学的词汇。2、理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。教材分析：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 是本课时主要学习的5

33、个有关学校及学惯用品的词汇。教学同时让学生听懂一些简洁的指示语Open the pencil-case. Close the book. Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。通过理解Open Close 两个词的含义，扩展练习Open your books. Close your pencil-cases.等。并依据指令做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执行。教法建议：单词pencil-case, book, sharpener, bag, school,是学生身边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。 教学时及第二课时的单

34、词综合在一起练习，通过Show me your的指令和Lets do 的活动，练习并运用这些单词。教学难点： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5个有关学校及学惯用品的词汇学习。教学难点：本课词汇的认读。教具打算：1.教师自备及本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。2.学生卡片P610.教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)1.接力活动：学生一个接一个进展口语对答，要求又快又好。如：A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C!C: Im Sarah. Whats your name?-D: My names

35、 Mike.E: Goodbye!-F: Bye-bye.-G: See you.2.通过图片和单词卡片复习学过的单词crayon, ruler, eraser, pen, pencil. 3.嬉戏：通过做Touching game或Matching game来复习单词A：Touching game ：将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组一位，听指令并拍文具的图片，先拍到的同学为成功者，为组赢得一分。B：Matching game：分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师读词，如pencil, 拿铅笔的卡片的同学快步跑道前面。此活动可分为男、女生两大组进展。 呈现新课 (P

36、resentation)1.Lets learna. 教师边说边做：ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教pencil-case。 在教铅笔袋 pencil-case时，出示铅笔盒pencil-box, 并说明它们的区分，即：用软皮或塑料制成的通常称为pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫做pencil-box。同时教pencil-box。b.通过实物教pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。c

37、.新单词教学后，询问学生都知道哪些文具词，和旧单词相结合，可以通过做Touch and say的嬉戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实物放在书桌上，教师：Touch your book. ，学生须快速指书并大声说：Book，用此方法练习其它各词。2.Lets do教师边做翻开书的动作边说Open the book. 然后边做合上书的动作边说Close the book. （重复两次）。再拿起铅笔袋，做翻开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出open, close的意思。用同样的方法教Show m

38、e your sharpener. Carry the bag. 等句子。 兴趣操练 (Practice)1.就学校和学习相关的文具词做稳固练习。做Show me your.的活动。教师让学生将全部学过的文具全部摆在桌上。教师说：Show me your book. ，学生须快速举起书并大声说：Book。教师还可以让学生自己说单词，进展练习。2.嬉戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔，就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重新开场画另一种他想画的文具。其他同学猜。3.通过嬉戏Simon says 来练习以show, open, close,

39、 put, carry所引导的祈使句,教师发指令学生做动作。 课堂评价 (Assessment) 做活动手册本单元第5局部练习。学生依据录音，圈出所听到的文具。体方法和步骤参考如下：（1） 学生看图，用英语说出图中每样文具物品。（2） 教师讲解题目的意思并指导做的方法。（3） 学生听录音做练习。（4） 再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说出所圈的文具，再通过给花朵涂色进展自我评价。 板书设计: 备课笔记PEP英语三年级备课笔记pep英语三年级上册unit2Lookatme第二课时教学目的1、能听说、认读head, eye, face , ear, nose, mou

40、th, 这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个局部。2、初步理解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。3、激发学生学习爱好，培育听说习惯和实力。教材分析：本课时教材中的Lets learn局部主要是学习关于头部各部位的单词： head, eye, face , ear, nose, mouth 。 Lets do局部则是融活动及复习稳固为一体，通过TPR (Total Physical Response) 活动练习并运用所学的词汇。设计说明：教师仍可将第一课时的木偶带进课堂，采纳木偶表演的方式来进展自我姓名和挚友姓名的介绍。之后，小木偶自己介绍 This is m

41、y nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth 。本课时通过Lets do 局部供应的TPR (Total Physical Response) 活动，让学生做到进一步上口，快速反响这些单词。教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。教学难点：eye, face 两个单词的元音因素简洁发音不到位，教师可激励学生张大口型，互相检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型。教具打算：1、教师打算head, eye,

42、 face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。2、教师打算Lets do 局部中的有关动作的图片。3、教材配套的录音带。4、教师打算Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的头饰。5、用Powerpoint 制作的头部及五官课件。教学过程： 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）师生共同复习所学歌曲 Hello、Happy Teachers Day（2）师生共同复习第一单元 Lets chant 局部的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。（3）按小组，让学生戴上Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, S

43、arah, Zip, Zoom的头饰，练习本课A局部Lets talk 的对话。 呈现新课 (Presentation)（1）再次出现第一课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进展自我和挚友姓名的介绍的同时，教师告知学生小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你细致听。小木偶自己介绍说： This is my nose. /This is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步理解单词。（2）教师指着自己说：Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的头说：Thi

44、s is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（留意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）（3）用Powerpoint 制作的课件，在学习新学问时运用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。（4）教师再次借助动作和表情，比方，点点头、眨挤眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。 留意： eye, face 两个单词的元音因素简洁发音不到位，教师可激励学生张大口型，互相检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提示学生，留意口型。（5）认读head, eye, face , ear,

45、nose, mouth 的单词卡片和图片。（6）让学生听录音，跟读 Lets learn 局部的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到眼到、口到、心到、手到。（7）嬉戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令。规则是：假如指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：Touch your head. 学生则不做任何动作。在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。 兴趣操练 (Practice)（1）小组活动：教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。（2）全体活动：Listen and draw学生按教师的指令画图，如教师说：Draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head ，最终画出完好的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）（3）教师摸