机械制图教案工学高等教育教育专区.docx

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1、2016年秋学期授课班级：14机电 授课老师：郑义利 单 位：合肥汽车机械技术学校 6-1 视图教学目的、要求： 学问目的：1、驾驭根本视图、向视图、部分视图、斜视图的概念； 2、驾驭四种视图的画法和标注规定。 实力目的： 培育学生分析四种根本视图的实力;德育目的： 培育学生综合分析实力 教学重点：部分视图和斜视图。教学难点：1、部分视图及斜视图在概念、画法和标注上的主要区分；2、各类视图的标注（包括箭头、字母、及省略条件等）。授课方法： 作图法、讲练结合法 教学参考及教具（含电教设备）： 辅以多媒体 板 书 设 计6-1 视图一、根本视图 四、斜视图介绍六种根本视图的投影方向及特性 斜视图的

2、特点及应用场合及布置方位。 在介绍各种视图时配以视图及特征视图说明二、向视图 指出其标注特点。三、部分视图重点介绍部分视图的特点及应用场合；教学过程学生活动学时安排 （新课导入）前面我们已经学习了用三视图表示物体的方法。然而，在实际消费中，仅用三视图缺乏以完好清晰地表达出其形态和构造。本章将介绍以下几种常用的表达方法：视图主要用来表达机件的外形；剖视图主要用于表达机件的内部形态；剖面图主要用语表达机件的断面形态；其它表达方法如：部分放大图、简化画法等。（新课讲解）一、根本视图 根本视图：物体向根本投影面投射所得的视图。根本投影面：正六面体的六个面。六个根本视图的名称和投射方向：主视图：由前向后

3、投射所得的视图；俯视图：由上向下投射所得的视图；左视图：由左向右投射所得的视图；右视图：由右向左投射所得的视图；仰视图：由下向上投射所得的视图； 引起学生留意运用实物及多媒体展示及学生共同探讨根本视图学问； 515教 案 纸教 案 纸教学过程学生活动学时安排后视图：由后向前投射所得的视图。根本视图的配置关系：六个根本视图之间，仍符合“长对正”、“高平齐”、“宽相等”的投影关系。二、向视图向视图是可自由配置的视图。在采纳这种表达方式时，应在向视图的上方标注“”（“”为大写拉丁字母），在相应视图的旁边用箭头指明投射方向，并标注一样的字母。三、部分视图如图6-5a所示用两个根本视图（主、俯视图）已能

4、将零件的大部分形态表达清晰，只有圆筒左侧的凸缘部分没能表达清晰，假如再画一个完好的左视图，则显得有些重复。因此，在左视图中可以只画出凸缘部分的图形，而省去其余部分，如图6-5b所示。让学生参及视察六个视图的位置并练习简洁几何体的六视图。采纳比拟的方法说明向视图及根本视图之间的区分；部分视图及其他视图的区分在讲解并描述时应介绍； 1020教 案 纸教学过程学生活动学时安排 这种将物体的某一部分向根本投影面投射所得的视图，称为部分视图。留意：1、部分视图可按根本视图的配置形式配置，也可按向视图的配置形式配置并标注。当部分视图按 照投影关系配置，中间又没有其它视图隔开时，可省略标注。2、部分视图的断

5、裂边界应以波浪线表示。当它们所表示的部分构造是完好的，且外轮廓线又成封闭时，波浪线可省略不画。通过投影介绍让学生在视察中相识部分视图的特征； 教 案 纸教学过程学生活动学时安排四、斜视图零件具有倾斜部分，在根本视图中不能反映该部分的实形；这时可选用一个新的投影面，使它及零件上倾斜部分的外表平行，然后将倾斜部分向该投影面投影，就可得到反映该部分实形的视图。这种物体向不平行于根本投影面的平面投射所得的视图称为斜视图。（课堂小结） 1、视图的四种。2、四种视图的画法和标注规定。（作业布置）课堂作业：习题集P90 、P91 课后作业：习题集P92 、P93留意：1、斜视图主要用来表达物体上倾斜部分的实

6、形，所以其余部分不必全部画出而用波浪线或双折线断开。2、斜视图通常按向视图的配置形式配置并标注。必要时，允许将斜视图旋转配置；标注时，表示该视图名称的大写拉丁字母应靠近旋转符号的箭头端，也允许将旋转角度标注在字母之后。 20教学后记：教 案 纸课题： 6-2 剖视图教学目的、要求： 学问目的：驾驭剖视图的有关概念 实力目的：使学生驾驭剖视图的作法及应用。德育目的： 培育学生分析问题的实力 教学重点：剖视图的种类和作图方法。教学难点：1、剖视图的种类；2、画剖视图的留意事项。授课方法： 实物教学法、分析法等 教学参考及教具（含电教设备）： 辅以多媒体 板 书 设 计6-2 剖视图(一)一、剖视图

7、概述 四、剖视图的种类1、剖视图的概念： 1、全剖视图2、有关术语 2、半剖视图二、剖面区域的表示法 3、部分剖视图1、剖面符号2、通用剖面线三、剖切面的种类1、单一剖切面2、几个平行的剖切平面3、几个相交的剖切面，即其交线垂直于某一投影面。教学过程学生活动学时安排 （复习提问）1、六个根本视图的名称是什么？2、视图可分为哪四种？（引入新课）用视图表达零件时，对于零件上看不见的内部形态（如：孔、槽等）用虚线表示。假如零件的内外形态比拟困难，则图上就会出现很多的虚线，且穿插重叠，这样一来既不便于看图，也不便于画图和尺寸的标注。为了可以清晰的表达零件的形态，在机械制图中常采纳剖视的方法。（讲授新课

8、）一、剖视图概述1、剖视图的概念：假想的用剖切面剖开物体，将处在视察者和剖切平面之间的部分移去，而将其余部分向投影面投影所得到的图形称为剖视图，简称剖视。以图6-8为例进展讲解：2、有关术语（1） 剖切面：剖切被表达物体的假想平面或曲面。（2）剖面区域：假想用剖切面剖开物体，剖切面及物体的接触部分。 提问用一模型介绍剖视的概念,并通过多媒体展示向学生介绍有关术语. 520教 案 纸教 案 纸教学过程学生活动学时安排（3）剖切线：指示剖切面位置的线（用细点画线）。（4）剖切符号：指示剖切面起、迄和转折位置（用粗短画表示）及投影方向（用箭头或粗短画表示）的符号。二、剖面区域的表示法1、剖面符号剖视

9、图中，剖面区域一般应画出特定的剖面符号，物体材料不同，剖面符号也不一样。2、通用剖面线剖视图中，不需在剖面区域中表示材料的类别时，可采纳剖面线表示，即画成相互平行的细实线。通用剖面线应以适当角度的细实线绘制，最好及主要轮廓或剖面区域的对称线成450。同一物体的各个剖面区域，其剖面线画法应一样。相邻物体的剖面线必需以不同的斜向或以不同的间隔画出。三、剖切面的种类1、单一剖切面2、几个平行的剖切平面3、几个相交的剖切面，即其交线垂直于某一投影面。留意：剖切面是一个假想的面，因此采纳后两种剖切面时，在剖面区域内，对应于剖切符号的转折处不应画投影线。四、剖视图的种类按剖切的范围，剖视图可分为全剖视图、

10、半剖视图和部分视图。1、全剖视图（1） 概念：用剖切面完全地剖开物体所得的剖视图。（2） 应用：表达内形比拟困难、外形比拟简洁或外形已在其他视图上表达清晰的零件。例：全剖视图的作法：（如下图）剖面区域符合有几种表达方式,向学生介绍时用加以区分通过实例介绍剖切面的种类.通过不同的模型向学生介绍不同的剖切方式,并区分它们之间的区分 101040教 案 纸教学过程学生活动学时安排2、半剖视图（1）概念：当零件具有对称平面时,向垂直于对称平面的投影面上投射所得到的图形，可以对称中心线为界，一半画成剖视，另一半画成视图。 （2）应用：由于半剖视图既充分的表达了机件的内部形态，又保存了机件的外部形态，所以

11、常采纳它来表达内外部形态都比拟困难的对称机件。当机件的形态接近于对称，且不对称的部分已另有图形表达清晰时，也可以画成半剖视图。（3）留意：a、视图及剖视图的分界限应是对称中心线（细点画线），而不应画成粗实线，也不应及轮廓线重合；b、机件的内部形态在半剖视图中以表达清晰，在另一 半视图上就不必再画出虚线，但对于孔或槽等，应画出中心线的位置。3、部分剖视图（1）概念：用剖切平面部分的剖开机件所得的视图。例：部分剖视图的作法：（如下图）（2）留意：a、部分视图用波浪线分界，波浪线不应和图样上的其它图线重合；b、当被剖构造为回转体时，允许将该构造的中心线作为部分剖视图及视图的分界限； 对于留意事项应让

12、学生熟知 教 案 纸教学过程学生活动学时安排c、如有须要，允许在视图的剖面中再作一次部分剖，采纳这样的表达方法时，两个剖面的剖面线应当同一方向，同一间隔，但要相互错开，并用引出线标注其名称。 （2）留意：a、部分视图用波浪线分界，波浪线不应和图样上的其它图线重合；b、当被剖构造为回转体时，允许将该构造的中心线作为部分剖视图及视图的分界限；c、如有须要，允许在视图的剖面中再作一次部分剖，采纳这样的表达方法时，两个剖面的剖面线应当同一方向，同一间隔，但要相互错开，并用引出线标注其名称。（课堂小结） 1、剖视的概念；2、剖视图的种类及画法。（作业布置）习题集P94 、P95 教学后记：课题： 6-2

13、 剖视图(二)教学目的、要求： 学问目的：驾驭剖视图的有关概念 实力目的：使学生驾驭剖视图的作法及应用。德育目的： 培育学生分析问题的实力 教学重点：剖视图的种类和作图方法。教学难点：1、剖视图的种类；2、画剖视图的留意事项。授课方法： 实物教学法、分析法等 教学参考及教具（含电教设备）： 辅以多媒体 板 书 设 计6-2 剖视图(二)五、画剖视图的留意事项 六、剖视图的标注1、完好性应不受影响； 1、标注方法2、在剖切面前方的可见部分应全部画出； 2、一些可以省略标注的场合：3、在剖视图上对于已经表达清晰的构造，其虚线可以省略不画。教学过程学生活动学时安排 (复习提问)1、 什么样的视图称为

14、剖视图？常用有几种剖切方法？2、 剖切面有几种？（新课讲解）五、画剖视图的留意事项1、剖视图是用剖切面假想地剖开物体，所以，当机件的一个视图画成剖视之后，其它视图的完好性应不受影响，仍按完好的视图画出。2、在剖切面前方的可见部分应全部画出，不能遗漏，也不能多画。常见的如下图所示3、在剖视图上对于已经表达清晰的构造，其虚线可以省略不画。但假如仍有表达不清的部位，其虚线则不能省略，在没有剖切的视图上虚线的问题也依据同样的原则处理。 提问学生答复对于学生常见的错误，应引导学生记住。5 20教 案 纸教 案 纸教学过程学生活动学时安排六、剖视图的标注1、标注方法一般应在剖视图的上方用字母标出剖视图的名

15、称“XX”。在相应的视图上用剖切符号表示剖切位置，用箭头表示投影方向，并注上同样的字母。2、一些可以省略标注的场合：（1）当剖视图依据投影关系配置，中间没有其它视图隔开时，可以省略箭头；（2）当单一剖切平面通过机件的对称平面或根本对称的平面且剖视图依据投影关系配置，中间又没有其它视图隔开时，可以省略标注；（3）当单一剖切平面的剖切位置明显时，部分视图的标注可以省略。（稳固练习） 抄画课本图6-13，体会作图的各个留意点（课堂小结） 1、剖视的概念；2、剖视图的种类及画法。课后作业：抄作书图6-8c对于标注方法很重要，要求学生驾驭，并通过实例分析讲解。15 教学后记：课题： 6-3 断面图教学目

16、的、要求： 学问目的： 1、理解并驾驭断面的定义、分类和画法。2、驾驭作断面图的几个留意点。 实力目的： 可以辨析断面图中常见的错误，并能绘制。德育目的： 培育学生分析问题的实力教学重点：1、断面的定义及分类；2、移出断面、重合断面的画法。 3、画端面图的留意事项及应用。教学难点：画端面图的留意事项及应用。授课方法： 实物教学法、作图法 教学参考及教具（含电教设备）： 辅以多媒体 板 书 设 计6-3 断面图 一、断面图的概念1、概念： 2、断面图及剖视图的区分及关系二、断面图的分类及其画法1、移出断面图2、重合断面图3、断面图的标注教学过程学生活动学时安排（复习提问）1、剖视图的种类。2、指

17、正错误。（剖视图）（引入新课） 用投影展示图样如上图所示：是一个轴类零件，在前面我们学习了三视图、根本六面视图和剖视图，在前面的学习过程中向这样的物体（如圆柱）加上尺寸标注须几个视图来表达？ 因为上图中沿着径向开了孔、槽为表答孔、槽的开切程度我们可以采纳剖视图来表达（详细如图）剖视我们前面已经学过、而且通过复习可以看到大部分同学已经驾驭，那么今日我们来共同学习另外一种表达方法断面图。（讲授新课） 一、断面图的概念1、概念：假想用剖切面将物体的某处切断，仅画出该剖面及物体接触部分的图形，称为断面图，简称断面。2、断面图及剖视图的区分及关系 提问学生答复用图样展示，使学生在直观上对断面图有一个相识

18、 51015教 案 纸教 案 纸教学过程学生活动学时安排（1）区分:断面图只画出物体被切处的断面形态。剖视图除了画出物体断面形态之外，还应画出断面后的可见部分的投影。（2）关系：断面图通常用来表示物体上某一部分的断面形态。二、断面图的分类及其画法1、移出断面图移出断面图的图形应画在视图之外，轮廓线用粗实线绘制，配置在剖切线的延长线上或其他适当的位置。留意事项：（1）当剖切平面通过回转面形成的孔或凹坑的轴线时，这些构造按剖视绘制；（2）当剖切平面通过非圆孔，会导致出现分别的两个断面图时，则这些构造按剖视绘制；（3）由两个或多个相交的剖切平面剖切得出的移出断面图，中间一般应断开。2、重合断面图重合

19、断面图的图形应画在视图之内，断面轮廓线用细实线绘出。当视图中的轮廓线及重合断面图的图形重叠时，视图中的轮廓线仍应连续画出，不行连续。采纳比照的方法进展讲解使学生可以区分断面图及剖视图的区分。在学习中留意学生的学及练的结合，采纳比照的方法进展剖析问题35教 案 纸教学过程学生活动学时安排3、断面图的标注（1）移出断面的标注移出断面一般应用剖切符号表示剖切位置，用箭头表示投影方向，并注上字母，在断面图上方应用同样的字母标出相应的“X-X”。（详细细微环节如最终的表）（2）重合断面图的标注由于重合断面是干脆画在视图内的剖切位置处，因此标注时应省略字母。对称的重合断面不必标注，不对称的只须画出剖切符号

20、及箭头。（稳固练习） 教 案 纸教学过程学生活动学时安排（课堂小结）今日这节课我们共同学习了断面的的定义、分类、画法及标注，在作图时要留意画法留意事项及标注方法。（作业布置） 课堂作业： 习题集P113、P114 家庭作业： 习题集P115、P116 教学后记：课题： 64 其他表示法教学目的、要求： 学问目的： 相识部分放大图及简化画法 实力目的： 可以相识常见的其他表示方法德育目的：培育学生综合分析方法教学重点：驾驭部分放大图及简化画法教学难点： 图样表示法及其应用授课方法： 举例法 教学参考及教具（含电教设备）： 辅以多媒体 板 书 设 计64 其他表示法一、 部分放大图二、 简化画法1

21、、简化原则简化必需保证不引起误会及产生理解的多意性。2、根本要求（1）应避开不必要的视图和剖视图（2）在不致引起误会时，应避开运用虚线表示不行见的构造。应用举例教学过程学生活动学时安排 （复习题问）1、 移出断面图及重合断面图在表达方式上有何不同？2、 断面图及剖面图有何区分？（新课导入）同学们当物体上有些构造细小或物体时对称形态时，我们可以采纳什么样的方式简便的表达物体构造呢？ （新课讲解）三、 部分放大图当机件上部分构造的图形过小时，可以采纳部分放大的比例画出。2:12:1绘制部分放大图时应留意：（1）部分放大图可以画成视图、剖视图、断面图，它及被放大部分的表达方式无关，并尽量配置在被放大

22、部分的旁边。（2）画部分放大图，要用细实线圈出被放大部分的位置。（3）同一机件上不同部位的部分放大图，当图形一样或对称时，只画出一个。二、简化画法1、简化原则简化必需保证不引起误会及产生理解的多意性。2、根本要求（1）应避开不必要的视图和剖视图（2）在不致引起误会时，应避开运用虚线表示不行见的构造。 提问学生答复对于部分放大图要引导学生驾驭其表达方法及标注方法简化画法是以后识图的一个重要方面应针对各种形式进展分析及间接 51540教 案 纸教 案 纸教学过程学生活动学时安排简化实例：一、肋板的画法BB BB正确错误AAA ABB对于机件的肋板，如按纵向剖切，肋板不画剖面符号，而用粗实线将它及其

23、邻接部分分开。二、匀称分布的肋板及孔的画法肋不对称画成对称孔未剖到画成剖到 若干直径一样且成规律分布的孔，可以仅画出一个或几个，其余只需用细点画线表示其中心位置。AABBAABB采纳比照的方法进展分析及讲解 教 案 纸教学过程学生活动学时安排三、断开画法实长实长 轴、杆类较长的机件，当沿长度方向形态一样或按肯定规律改变时，允许断开画出。标注尺寸时，仍注实长。拉杆轴套断开画法阶梯轴断开画法四、对称图形的画法 在不致引起误会时，可只画一半或四分之一。并在对称中心线的两端画出两条及其垂直的平行细实线。其他类型见表6-3（作业布置） 教学后记：课题： 71 螺 纹教学目的、要求： 学问目的： 相识螺纹

24、的形成、根本参数、种类及规定画法 实力目的： 学会绘制内外螺纹德育目的： 增加综合分析事物的实力教学重点： 螺纹的形成、根本参数、种类的相识 教学难点： 驾驭螺纹的规定画法授课方法： 作图法、分析法、类比法教学参考及教具（含电教设备）： 辅以多媒体 板 书 设 计71 螺 纹一、螺纹的形成二、螺纹的根本要素三、螺纹的种类螺纹按其用处可分为四类：(1)紧固(连接)螺纹如一般螺纹、小螺纹；(2)传动螺纹 如梯形螺纹、锯齿形螺纹、矩形螺纹；(3)管螺纹 如螺纹密封的管螺纹、非螺纹密封的管螺纹、600圆锥管螺纹；(4)特地用处螺纹如自攻螺钉用螺纹等。四、螺纹的画法规定五、螺纹的标注规定教学过程学生活动

25、学时安排（新课导入）各种机器、仪器、设备中广泛应用的螺栓、螺母、齿轮、弹簧、滚动轴承、键、销等可统称为常用件。其中，将构造及尺寸全部标准化的零部件称为标准件，例如螺栓、螺母、键、销、滚动轴承等。那么对于常用的螺纹如何绘制呢？有什么要求？（新课讲解）一、螺纹的形成 在图71a中，假如动点A沿圆柱面的直母线匀速上升，而该母线又同时绕圆柱轴线做匀速转动，此时点A的运动轨迹即为圆柱螺旋线。 依据螺旋线的形成，逐步导入螺纹的形成。二、螺纹的根本要素螺纹的根本要素有5个，即牙型、直径、螺距(或导程线数)、线数和旋向。内、外螺纹协作时，两者的五要素必需一样。 介绍螺纹的形成可以引入日常所见的螺旋形物体导入螺

26、纹的形成过程利用模型及多媒体展示进展对螺纹要素的分析让学生参及其中。分析螺纹的旋向、线数、牙型等的相识。 教 案 纸教 案 纸教学过程学生活动学时安排三、螺纹的种类螺纹按其用处可分为四类：(1)紧固(连接)螺纹如一般螺纹、小螺纹；(2)传动螺纹 如梯形螺纹、锯齿形螺纹、矩形螺纹；(3)管螺纹 如螺纹密封的管螺纹、非螺纹密封的管螺纹、600圆锥管螺纹；(4)特地用处螺纹如自攻螺钉用螺纹等。 此外，螺纹还可按牙型分为5种螺纹，即三角形、梯形、锯齿形、矩形和圆形螺纹；按螺纹的标准化程度则可分为标准螺纹和非标准螺纹。四、螺纹的画法规定(GBT 44591一1995)参图分析螺纹的规定画法强调：(1)螺纹牙顶圆的投影用粗实线表示，牙底圆的投影用细实线表示，螺杆的倒角或倒圆部分也应画出。（2）直于螺纹轴线的投影面的视图中，表示牙底圆的细实线只画约34圈(空出约14圈的位置不作规定)，此时，不画出螺杆或螺孔上的倒角投影。其他几项每一项都要强调。引导学生仔细分析并总结其画法规定。 教 案 纸教学过程学生活动学时安排参照上图分析螺纹连接的绘制方法。五、螺纹的标注规定螺纹的标注包括螺纹标记的标注、螺纹长度的标注和螺纹副的标注。这一部分留意学生对常用的螺纹及螺纹副的标记相识。参照表71、72进展分析。六、螺纹的测绘（简洁理解）（作业布置）让学生相识并动手绘制。 教学后记：