汤汪小学一年级语文集体备课教案.docx

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1、汤汪小学一年级语文集体备课教案主备教师唐燕飞备课时间09.8.30上课时间课题名称培育良好的学习习惯复 备 栏教学要求： 1、细致视察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读书写字姿态，培育良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生理解读书写字时必需要到达的要求，并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到，还能催促旁人做到，渐渐形成习惯。教学时间：3课时 第一课时 一导入新课小挚友，我们如今是小学生了，在今后的学习中我们将要学习很多新的学问，这些学问需要通过读书写字来获得。因此，我们从小养成正确的读写姿态特别重要。二、看图说话理解正确的读书和写字姿态。1、看第一页最上面的两幅图，说说这两位同学在

2、干什么。引导学生按“左边的同学在”“右边的同学在”的句式说。2、教师讲解正确的坐、读、写的姿态。3、出示人直立的脊柱图。（1）引导学生看人的脊柱，让小挚友在自己的背上摸一摸，感觉一下安康的脊柱应当像柱子一样直。（2）出示弯曲的铁丝，告戒小挚友，假设读书写字姿态不正确，脊柱就简洁弯曲，就可能长成驼背，像铁丝一样，多难看啊！4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小挚友，穿白大褂的是谁，正在干什么。（1）启发小挚友主动说，有条理说。（2）小结：爱护视力，要定期检查视力。三、稳固练习有条理地说说几幅图上的小挚友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要留意正确的读写姿态，细致做眼保健操，还有定期检查视力。

3、做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能为国家作奉献。 第二课时 一、复习导入1、请小挚友说说为什么要留意正确的读写姿态，再说说不留意正确的读写姿态的后果。2、说说爱护视力要做到哪些。3、小结。二、看图说话，明确正确的读书姿态的要求。1、看图说说图上的小挚友在干什么。2、说说他们的读书姿态是怎样的。3、请全班学生照着练习。做到胸离桌沿一拳，眼离书本一尺，还有做到肩平、背直，手臂放平，脚也要平放，稍稍分开。书要略微往外倾斜。4、教师巡查，点拨，订正。5、稳固练习。说说读书姿态的要点。同座位或练习小组练习，互相提示，互相扶植，教师不断地予以表扬鼓励。读读书姿态歌。6、过渡：同学们学习了正确的读书

4、姿态还不够，我们还要学习正确的写字姿态。三、看图说话，明确正确的写字姿态的要求。1、看图，探讨要点。教师引导学生探讨的过程中讲解要点：写字姿态要端正，两臂平放桌子上，眼睛及练习本的间隔 为30-35厘米。握笔姿态也要正确，手离笔尖一寸。比杆往斜前方倾斜。2、练习要点：请一个小挚友到前面来示范，教师引导学生视察，发觉问题刚好订正。然后全班同学学习，摆放好正确的写字姿态，教师巡查，逐一点拨订正。3、稳固练习。说说写字姿态的要点。同座位互相扶植，互相订正。给姿态正确的同学嘉奖小红花。四、总结。1、强调读写姿态要点，总结本节课的学习状况，表演学得好的学生。2、强调不仅在学校要做到这些，回家也要做到这些

5、。3、要求学生回去后请家长检查读写姿态。 第三课时 一、复习导入1、指名学生分别说说正确的读写姿态应当是怎样的。2、指名学生上讲台示范正确的读写姿态，其他学生评价。3、学生齐声读背读书姿态歌和写字姿态歌。二、看图说话1、按从上到下的依次看图，说说图上的小挚友在做什么，是怎样做的。2、明确疼惜学惯用品的要求。（1）课本、练习本和铅笔盒分类放好。（2）写字前要检查小手是否干净，假设脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。（3）课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。教师讲解：我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆很多学惯用品，假设不学会整理书包的话

6、，我们的书包就会一塌糊涂，学惯用品放在里面，很简洁损坏。小组互帮互学：整理自己的书包。大组探讨练习的收获。三、看图说话1、按从上到下的依次看图，说说图上的小挚友在做什么，是怎么做的。2、引导学生结合自己削铅笔的阅历，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3、教师依据学生的探讨，归纳出以下要点：（1）用转笔刀削铅笔时不能用力过猛。（2）铅笔不能削的过细或过粗。（3）用小刀削铅笔要留意平安。4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。5、学生练习，教师行间巡察，个别扶植。6、学生探讨，铅笔削好后该怎样放进铅笔盒。7、学生依据正确的做法将削好的铅笔放进铅笔盒。 四.稳固练习教学反思：汤汪小学一年级语文

7、集体备课教案主备教师唐燕飞备课时间09.8.30上课时间课题名称 a o e复 备 栏教学要求： 1）学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带调a o e的音。 2）能通过自我探究、发觉，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。 3）明白学习汉语拼音能扶植识字和阅读，学习一般话。有主动学习的爱好。 有良好的写字习惯。教学重点难点1、a o e正确发音，o和e读音的比拟。2、a o e 的四声的读法。教学过程第一课时一、导入：整体相识拼音 小挚友，从今日起教师要带你们去一个特别奇异的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾画

8、城堡图）拼音王国中有很多的拼音，相识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的一般话，想和教师一起去相识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾画三座房子）今日，我们来相识韵母家族中最最得意的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。学生及拼音打招呼。 欢送你们来我的家做客！请把书翻到第6页。二、学习单韵母a 1）读准音： 我们的a 很羞涩，躲到图中去了，你能把它找出来吗？ 哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能仿照她吗？仿照a 的口型教师也学着她的样来唱一唱：1 3 5 3 1 - a a a a

9、 a - 学生跟唱我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a .小女孩练唱 a a a , a a a 阿姨的阿。 医生检查口腔的时候，要我发a a a 学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音2）认清形： 请你们再细致看看图，找一找小女孩身体的哪一局部像 a 的形态。 是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a ”我们一起来写个a：（教师范写） a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最终向右边稍弯一点儿，不要太长

10、。 学生书空 a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？它的家就是这拼音格， 跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里， 好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，订正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。3）学习腔调：故事 星期天，小白兔想到外婆家去玩，因为外婆家很远，要翻过两座小山才到。小白兔就想：我还是骑着小车去外婆家吧。开场时，小白兔在平地上行驶（画一条平平的直线），小白兔在平地上骑着心爱的小车，心里特别快乐，它一点也不感觉累。（我们读第一声的时候声音要平，要洪亮。“一声高高平又平”。范读：的第一声，学生练读。一会儿，小白

11、兔骑到了一座小山前，看着高高的小山坡，小白兔想：这下我得用点力气才能骑上去了（画着向上的山坡）。小白兔山坡要用很大的力气，而且要骑得快，才能骑上去。（我们读第二声的时候要快而有力。“二声就像上山坡”范读的第二声）上山坡这段路骑得真累啊！接下来，小白兔要下山坡了，可下了山坡它立刻又要爬另一个山坡（画下坡又上坡），下坡又上坡这段路可真不好骑，小白兔使了很大的劲才爬上了第二个山头。（小结：“三声下坡又上坡”，第三声是最不简洁读好的，所以，小挚友也要使点儿劲才行啊。范读的第三声，练习）最终，小白兔翻上了第二个山头，它向不远处望了望，啊！外婆家就在前面！于是，小白兔，很轻松地骑车下山坡，外婆正在门口迎接

12、它呢。（总结：四声就像下山坡）4）稳固练习：（念儿歌）：汽车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。第二课时一、复习导入：复习四腔调儿歌打乱依次开火车读带调a 二、学习o 1)读准音： 小挚友真能干，和a交上了挚友。a 也很兴奋，拉来了它的好兄弟o及我们相识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。” 谁想和o 交挚友？ 快来和它打招呼吧。 (出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本事可大了。每天早晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗

13、？ （学生学大公鸡打鸣） 发O这个音，就像你们刚刚学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看教师来发音（学生跟读）念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。” 2）读四腔调：教师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把腔调帽子带到o的卡片上）你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？教师也想来说说：噢，我知道了（第一声）哦？我不明白（第二声）噢，原来是这样（三）哦，我懂了（第四声） 3）认清形，指导书写再来看看，o的形态是怎样的？教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，及起笔处相接。请你们找一找，0住在哪个格子里？ 好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

14、3、学习e1）读准音(投影插图)小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。 2）学习四声（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶 3）认清形，书写指导：(投影插图)小挚友，看，它是谁啊？（大白鹅）是呀，我们第三位挚友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。（出示卡通e）谁来向e问声好？e 也带上了帽子，你能读准它吗？你能组个词

15、来读一读吗？e e e，大白鹅的鹅e e e，恶心的恶e e e，恶人的恶 小挚友，你能找找图上哪个地方像e 的形态？真了不得，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。” 我们写的时候也要留意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。 教师范写 把e 也送回家吧。作业1、抄写a o e并朗读 2、课外阅读（儿歌）板书a o e 教学反思：汤汪小学一年级语文集体备课教案主备教师唐燕飞备课时间09.8.30上课时间课题名称 i u 复 备 栏教学时间：2课时 教学要求： 1.学会u3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.驾驭u的4个腔调，能干脆读出带调韵母的音。教学重点难点

16、1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2精确读出单韵母的四个腔调。3.读准单韵母的四个腔调，其中二声和三声较难驾驭。教学过程第一课时一、复习1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的根底上，出示“i u”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u”的音形？二、学习“i u”的音形（一）学习单韵母i1视察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）

17、学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，互相订正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标腔调吗，可以看看书。谁情愿说一说？（2）师强调：给韵母“i”标腔调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师订正二声三声的读音。（7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；疑心；可以；艺术）（8）同

18、桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1视察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，互相订正。2学习u的形（1）视察插图：你觉得哪局部及“u”相像？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“”，自己试着读一读。（2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练

19、习组词？（4）打乱依次读四声，直呼带调韵母“”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们视察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）相识拼音字母的根本笔画：“丨”竖、“”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖确定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，

20、先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡察，个别辅导。（4）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？（5）学生修改自己书写不满足的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进展表扬鼓励，调动学生书写的主动性，使学生获得成功的体验。四、小结刚刚我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很细致第二课时一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1视察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇

21、成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，互相订正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它及“”哪一局部相像？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声及“”的四声进展比拟，你发觉了什么？（2）师强调：单韵母“”标四腔调时小点不能去掉，要带点写成“”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个腔调的音组词语。（8）打乱依次读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上

22、“”的笔顺，先写什么再写什么？视察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡察，表扬写字姿态、执笔方法好的，同时订正学生写姿和执笔方法。对书写不标准的同学进展个别辅导。（5）通过实物投影让学生观赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小教师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又相识了3个拼音挚友，就是单韵母“i、u、”。如今我们

23、一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很细致，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！作业1、抄写i、u、并朗读2、课外阅读（儿歌） 教学后记：汤汪小学一年级语文集体备课教案主备教师唐燕飞备课时间09.8.30上课时间课题名称认一认1复 备 栏教学时间：2课时 教学要求： 1相识16个汉字，读准字音，分清字形。 2通过视察图画和联络生活实际，初步理解字义。3引导学生发觉象形文字的特点，激发学生学习汉字的爱好。教学准备1教师准备：相关教学挂图。2学生准备：每人一盒水彩笔、一张白纸教学过程第一课时（一）谈话导入1教师听说有的小挚友在幼儿园时

24、，就相识了不少汉字。今日我想来考考大家，看看谁认的字多。不识字的小挚友也不要焦急，我们一起来学习，好不好?2出示本课第一局部的8个汉字，指名会读的学生大声读。表扬读音精确的孩子，并请他说一说自己是怎么相识这些字的。（二）识字指导1教学“人”字。(1)指名会读的学生认读：rn。(可以多请几人。)(2)教师板书“人”的甲骨文，引导学生视察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。引导学生视察古、今文字，发觉汉字的象形之处，激发学生学习汉字的爱好，培育他们对汉字文化的酷爱。(3)引导视察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?(4)引导学生联络生活实际扶植理解生字。启

25、发：你家有几口人?分别是哪些人?(5)引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸)2教学“口”字。(1)引导视察图：图上画的是什么?(2)引导学生视察人的嘴巴和“口”字的相像之处。(3)指名读ku，要求把三声读到位。(4)齐读。(5)指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、表里不一、目瞪口呆、滔滔不绝)3教学“手”字。(1)指导视察图。引导思索：图上画的是什么?(2)教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪慧，用最简洁的几笔线条就画出了手的样子。)(3)，引导学生理解“手”字的演化过程，发觉“手”字的相形之处。(4)指导读shu，留意翘舌音，把三声读

26、到位。(5)指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深)4教学“足”字。(1)出示“足”字，请会读的学生领读、齐读，提示学生z的声母是平舌音。(2)引导学生比照图说一说“足”指的是哪个局部。(3)指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户)5教学“舌”、“牙”两个字。(教法同上。)6教学“耳”字。(1)出示耳朵的图，教师板书“耳”的小篆，引导学生比照图视察，发觉“耳”的相形之处。(2)出示“耳”字，指名读，齐读。7教学“目”字。(1)出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思索：“眼睛”又可以叫什么?(目。)(2)引导视察：我们的祖先特

27、别聪慧，用最简洁的线条就记录下了眼睛的样子。板书“目”的古文字。(3)教师小结：人类在不断进步，文字越来越统一标准，这就是如今的“目”。请学生齐读两遍。（三）练习1指导学生比照图，自由读一读相应的汉字。2出示不带拼音的生字，指名读，齐读。3指导嬉戏：教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体局部。第二课时1教学“山”字。(1)出示几幅“山”的图片请学生观赏。(2)引导思索：看了这几幅图你有什么感觉?(3)启发：你能用最简洁的线条勾画出山的轮廓吗?(学生画图，教师巡察，选出优秀的作品。) 师：(实物投影，展示局部学生的作品。)大局部同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不

28、错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简洁的线条画出了山，这就是古时候的山字。 师：我们小挚友真不简洁，都能和祖先一样创建字了!经过人们不断改良，如今的山字这样写。(出示“山”。)谁来读一读?(4)出示“山”的古文字，引导学生将自己画的山及古文字相比，在比拟中感知古文字及山的样子是多么相像。(5)出示“山”字，启发学生发觉“山”的象形之处。(6)指名读“山”，指导读准翘舌音。2教学“水”字。(教法同上。)3课外拓展。(1)启发：你能说出有关“山”、“水”的词语吗?(2)将学生说的词语归纳、补充，出示以下词语，教师带读。(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长)4教学“金”、“木”、“火”

29、、“石”、“田”、“土”。(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及图画。(2)启发：你能将这些字和图用线连起来吗?指名板演，其余学生在答题纸上完成。(3)启发沟通答案，说说这样连线的理由。(4)指导读准字音，并随机引导组词，扶植理解字意。教学后记：汤汪小学一年级语文集体备课教案主备教师唐燕飞备课时间09.8.30上课时间课题名称b p m f复 备 栏教学时间：2课时 教学要求： 1.学会b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习b p m f 及单韵母组成的音节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、b p m f 的正确发音。2、认清字形，区分b 和p 的半圆位置。

30、教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1同学们，你们宠爱和爸爸、妈妈出去旅游吗?你们都去过哪些地方呢?2你们看，图上画了谁?在干什么?3出去旅游多快乐啊!不过还要留意疼惜文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，疼惜大佛不要摸。(让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“播送”、“摸”。)二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习“b”(1)教师出示“帆板冲浪”图，引导学生视察。(2)教师出示卡片b，引导学生自己尝试发音：这个字母读音及“波浪”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会念?请你做小教师带同学念一念。(3)教师示范发音，让学生留意看口形，细致

31、听，仿照发音。(分组“开火车”读。教师留意订正发音，让学生带小镜子边照边体会发音要领：发b时，双唇紧闭，然后突然翻开，气流爆发出来，发出的音要特殊轻、短；也可以用“波”、“播”来提示发音。) (4)教师用彩塑纸剪成的笔画拼出b，引导学生形象记形：你觉得b及图上什么地方很像?你觉得b还像什么?(5)教师启发学生依据b的读音、形态自己编顺口溜。2同样方法学习p、m、f。在学习p的发音时可以让学生拿张小纸条放在嘴边，比拟及b的发音气流的不同。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读b、p、m、f卡片。2学生把课本翻到第12页，自己看一看下半页的书写教材。依据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母

32、该怎么写、几笔写成，再看看字母在四线格中的位置。3学生视察p的笔顺，让学生书空。师：刚刚听你们说了p的笔顺，有点糊涂了，刚刚学的b的笔顺是竖、半圆，如今学的P也是竖、半圆，那这两个声母是不是一样的呢？”生：“不一样的。”“那谁做小教师，来告知我怎样分清这两个声母呢？”生：“b的半圆在右下边，p的半圆在右上边。”生：“它们住的地方不一样，b住二楼和三楼，p住二楼和一楼。”生：可以借助书上的彩图来记住它。“小教师们真能干！听了你们的介绍，我知道了这个声母原来不一样啊，这回不会糊涂了。”4教师请学生做教师，讲解笔画笔顺，教师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。边描边讲解并描绘描红要求：不

33、来回涂，不出红线。5教师播放节奏舒缓、悠扬好听的音乐，引导学生调整呼吸，摆好写字姿态，细致描红。先描书上的两个，再描习字册上的，描一个，仿写一个。写完留意自我比照。再仿写一个。教师巡察、评点、反应。第二课时一、由图入手，学习“两拼法”1教师出示“八只大雁”图，请学生视察，并数一数有几只大雁。2教师出示音节b，告知学生这个音节就念“八”。学生练读。3教师讲故事，点拨拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，假设没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪慧的猴子拿出卡片b，轻轻念b，另一只聪慧的猴子拿出卡片a，大声念a，他们合在一起就念 (让学生自由充分地练习，尝试发音。)4教师出示音节b

34、a的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联络口语中相关词语说一说。说得好的，教师可以在黑板上写出有关的汉字。二、联络生活，练习拼读音节1教师出示“山坡”图。学生练习拼读音节po及四声，留意联络生活中的口语阅历。2同样方法学习音节m、f及四声。音节拼读的练习确定要联络图画、联络学生生活，给学生足够的自读自悟的时间，不要把拼读窍门的口诀作为学问点反复教学生记忆。拼音的窍门应在拼读音节的过程中自然浸透驾驭。三、进展嬉戏，稳固拼音练习1嬉戏：“摘苹果”。教师画一棵大苹果树，上面挂着又大又红的“苹果”，每个“苹果”上分别写着音节：ba、bo、pa、po、mi、 ma、fu、fa。读对音节的学生就嘉奖他一个“苹

35、果”。为了鼓励学生，“苹果”可多准备些，音节可以重复，目的是让学生反复练读。2嬉戏：“开火车”。教师画一列火车，车厢上写着由b、p、 m、f及六个单韵母组成的音节，让学生在嬉戏中稳固音节拼读练习。3、拼音词练习。先练读拼音词，再依据图意说话。板书b p m f在四线格中的书写；b p m f及单韵母相拼的音节作业1、在书上描红两遍。 2、完成补充习题。教学后记：汤汪小学一年级语文集体备课教案主备教师唐燕飞备课时间09.8.30上课时间课题名称d t n l复 备 栏教学时间：3课时 教学要求： 1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l 及单韵母组成的音

36、节及四声。3.学习带调拼读音节。教学重点难点1、d t n l 的正确发音。2、认清字形，区分b 和d 的字形。第一课时课时目的：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。 2、学习d t及单韵母的拼音。3、可以看图说一句完好的话。 （一）导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最细致，最聪慧，学得最好，读得最准。（二）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然分开，让气流冲出来。（2）看：

37、教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。范写：两笔写成，半圆也在2楼。师：你是怎么记住d的写法的？ 生：座钟笔筒d d d 生：b字反写 d d d 生：左下半圆d d d学生书空：dc 师说顺口溜强化记忆：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。 4、教学d及单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）开火车读di的四声（3） 课外延长师：学会了“d”的发音，想想看，你以前听过、看过哪些字里有“d”这个音呢？（三）做课中操。（四

38、）教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞翻开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区分。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。3、指导t的书写。（五）稳固复习学习d t及a e i u的拼音 幻灯出示： da ta de te di ti du tu 师：谁能用我们前面学过的拼读方法来读出d t及单韵母a e i u的音节？ 学生自由练习，同桌互练。（3）学生拼读，师订正读

39、错的音。 1、卡片读d t。2、比照读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。 第二课时课时目的：1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。 2、学会n、l及单韵母的拼音。3、能看图说一句完好的话。 （一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、拼读音节：d di、m ma、b ba （二）导入新课。今日我们又要相识两位新挚友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三） 教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今日我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音

40、，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进展na的四声练习。4、指导书写。（四）做课中操。（五）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小挚友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、 读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车）（2） 记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音

41、。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（六）复习稳固。1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找挚友嬉戏。教师：我请x x找挚友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好挚友。（边说边上台）教师：声母d，d d d。学生：d是我的好挚友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好挚友。（如错）错错错！请你细致找挚友。 第三课时课时目的：1、稳固学过的声母，使学生能坚固驾驭。2、接着练习拼音读音节。 3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感

42、情地朗读儿歌。 4、相识 大、米、土、地、马 5个生字，并能在确定的语境中运用。（一）复习检查。1、猜字母嬉戏。2、卡片认读声母。（二）稳固d t n l的字形。1、比拟区分：bd、ft、mn、bp （1）请同学看看b和d有什么不同？（2）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下t t t，伞柄朝上f f f）（3）区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同？（两个门洞m m m，一个门洞n n n）2、做找挚友的嬉戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：d m、t d、m、t 留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。3、这些生字你相识吗？你