新课标人教版六年级上册语文教案.docx

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1、根底教化课程改革课堂教学设计手册学校 土城镇中心小学教师 郭 华 容 职称 一 级 教 师 年级 六 年 级 学科 语 文 （ 2012 2013 学年度第 一 学期 ，第 一 册 ）学期教学支配学生学习状况分析学生认知水平 我班局部学生已具备确定的学习实力，能独立的利用工具书和已有的根底学问去学习新的学问，并有较强的想象力，能主动思索问题，并懂得学好语文的重要性。优生、中等生、学困生在班级比例状况 优等生占全班人数百分之十八，中等生占全班人数百分之六十二，学困生占全班人数百分之二十。优生培养目标 加强培育学生自主学习的良好习惯，进步学生独立自主的学习实力。 加强学生课外阅读，进步阅读、写作、

2、口语交际的实力，使学生全面开展。学困生转化措施 进一步培育学生学习爱好，以及主动学习的良好习惯，进步学生的自信念。 要求优等生多扶植学困生，实行一帮一的方法。学期教学支配课标要求，教材内容分析 本册教材共八组，其教学内容依次是：感受自然、祖国在我心中、心灵之歌、珍惜我们的家园、初识鲁迅、轻叩诗歌的大门、人及自然、艺术魅力。 教材的主要特点是：全面、精确地落实语文教学目的，加强整理，使教材成为互相联络的整体，加强导学功能，提倡自主、合作、探究的学习方法。“口语交际”习作要加强指导、明确要求，综合性学习培育学生的语文综合运用实力，加强语文学习及生活实际的联络。 教学中药留意精确把握教学目的。本册要

3、求会写120个生字，阅读教学要留意在读懂文章的根底上交给方法，培育学生自主读书、自主学习的实力。章节单元、课课时计划第一单元 11-14课时第二单元 11-14课时第三单元 12-15课时第四单元 11-14课时 第五单元 11-13课时第六单元 12-13课时第七单元 11-13课时第八单元 11-13课时教化教学目的设计（第 一 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、 驾驭生字、生词，把文章读流利，背诵要求的课 文和段落。2、 引导学生体会作者如何进展视察、如何绽开联想和想象，表达自己独特的感受。3、 品尝美丽的语言、通过背诵、练笔等形式，不断丰富语言的积累。过程及方法主要教法选择

4、、学法指导 引导学生沟通对课文表达特点的相识，积累诗句和美丽的句段，阅读及语文有关的好玩的故事等内容。情感看法及价值观非智力培育 通过学习，培育学生酷爱自然，爱护自然的奇妙情操。试验或理论活动支配 走进自然，视察自然、感受自然、爱护自然。章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率11-14316050 9812教学反思教学得失分析 第一单元检测，全班共有3人不及格，从题目的难度看并不大，主要缘由是很多学生马虎大意，阅读考题不细致造成的。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60

5、分以上。 教化教学目的设计（第 二 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、 让学生通过读书感受中华儿女报效祖国，为国争光的情怀，鼓励学生酷爱祖国的思想感情。2、通过理解课文内容，体会关键词句在表达方面的作用。过程及方法主要教法选择、学法指导 引导学生有感情地朗读课文，感受炎黄子孙、海外赤子的爱国情怀，并在语文学习中留意积累语言。情感看法及价值观非智力培育为祖国的日新月异感到傲慢、骄傲，立志报效祖国。试验或理论活动支配开展祖国在我心中的演讲活动章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率11-1452.646 9021教学反思教学得失分析 第二单元检测不及格

6、5人，85分以上有5人，90分以上3人，多数学生在阅读和写作上丢分严峻，作文题目较难，学生部好把握。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教化教学目的设计（第 三 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、 学习18个生字，能精确读写词语。2、 感受文中人物奇妙的心灵，体会真情实感给人们生活带来的感动。3、 学习通过环境、人物心理活动的描写，抒发真情实感。过程及方法主要教法选择、学法指导1、 接着培育学生的阅读实力。2、 运用工具书，理解课文内容。3、 通过合作探究，联络生活体验，领悟文章的

7、中心 思想。情感看法及价值观非智力培育 通过本组课文的学习，树立讲诚信、动真情、乐意用自己的爱心扶植别人的风气。试验或理论活动支配以“讲诚信及好心的谎话”为题，绽开辩论章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12-15316050 9812教学反思教学得失分析 第三单元检测题比拟第二单元检测题简洁，全班85分以上有30人，只有1人不及格，小局部学生的审题不细致。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教化教学目的设计（第 四 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本

8、技能1、 学会写18个字和生字组成的词语。2、 感悟人类的生存及自然资源、生态环境的亲密联络，懂得人类应当珍惜资源、爱护环境。3、把握课文的主要内容。过程及方法主要教法选择、学法指导1、 搜集及课文相关的资料，丰富课堂内容。2、运用“联络实际深化思索：的读书方法，理解课文内容。情感看法及价值观非智力培育 懂得人类应当珍惜资源、爱护环境，主动主动的爱护地球。试验或理论活动支配 争对生活中存在的奢侈资源和污染环境的现象，向有关部门写一份建议书。章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12-133025489733教学反思教学得失分析全班85分以上有30人，只有1人

9、不及格，小局部学生的审题不细致。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教化教学目的设计（第 五 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、 学会19个生字及读写词语。2、 潜心探讨、感受人物形象。3、 搜集、阅读及鲁迅有关的资料，全面理解人物。4、 完成习作和口语交际。过程及方法主要教法选择、学法指导1、 引导学生研读，感受人物形象。2、 引导搜集和搜集、阅读及鲁迅有关的资料，全面理解人物。情感看法及价值观非智力培育感受鲁迅先生的崇高精神，培育酷爱劳动人民的思想感情。试验或理论活动支配读鲁迅

10、的文章，写鲁迅的文章，搜集及鲁迅有关的资料。章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率13-143598509812教学反思教学得失分析全班85分以上有37人，只有1人不及格，小局部学生的审题不细致。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教化教学目的设计（第 六 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、 通过搜集和阅读诗歌，增加对诗歌的爱好，感受诗歌的魅力。2、 能诵读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘状况，体会诗人的情感。3、 通过朗读诗歌，观赏诗歌，学习诗

11、歌的魅力。过程及方法主要教法选择、学法指导筹划、活动、沟通、评价、总结情感看法及价值观非智力培育体会诗人的情感，感受诗歌的魅力，增加都会诗歌的学习爱好。试验或理论活动支配自主探究、合作活动章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12-133798509812教学反思教学得失分析全班85分以上有32人，只有3人不及格，小局部学生的审题不细致。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教化教学目的设计（第 七 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、学会19个生字

12、及读写词语。2、潜心探讨、感受人物形象。3、搜集、阅读及表现真正感情的资料，全面理解人物。完成习作和口语交际。过程及方法主要教法选择、学法指导1、搜集、阅读及表现真正感情的资料，全面理解人物。完成习作和口语交际。2、引导学生探讨沟通，体会表达方式。情感看法及价值观非智力培育感受动物丰富的内心世界，感受人及动物之间的真挚的感情，让心灵受到震撼。试验或理论活动支配阅读相关的动物书籍，接着理解动物的故事。章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12-133798509812教学反思教学得失分析全班85分以上有36人，只有2人不及格，小局部学生的审题不细致。注：优生：

13、1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 教化教学目的设计（第 八 章单元、课）教学目标设计基本知识及基本技能1、 学会8个生字，读写词语。2、 学习作者的写作方式，表达感情的方式。3、 积累文中的美丽句子，语言，体会课文的感情。过程及方法主要教法选择、学法指导1、搜集、阅读及表现真正感情的资料，全面理解人物。2、完成习作和口语交际。3、引导学生探讨沟通，体会表达方式情感看法及价值观非智力培育感受课文表达的情感，受到美得熏陶，培育酷爱艺术的情操。试验或理论活动支配开展课外阅读，留心视察生活，留意积累语言，坚持

14、课外练笔。章（单元、课）教学目的状况课时支配优生数优生率合格数合格率学困生数学困生率12-133798509812教学反思教学得失分析全班85分以上有32人，只有5人不及格，,不细心，小局部学生的审题不细致。注：优生：1-3年级，90分以上；46年级，85分以上。学困：1-3年级，50分以上；46年级，40分以上.合格：16年级，60分以上。 课堂教学设计课堂教学设计（第 一 章单元、课总11-14课时）（第 1 课时） 日期：2012年 月 日课题1、山中访友课型精读教学目的 学问及技能过程及方法情感看法及价值观1、会写8个生字，正确读写“清爽、吟诵、唱和、瀑布、陡峭、挺立、身躯、精致、蕴含

15、、奇妙、侠客、德高望重、津津乐道、别有深意”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。3、感受作者所描写的境界，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。4、学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点难点、关键点（或开展点、创新点、切入点）1.通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感；2.学习作者通过比方、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、导入新课（1）导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然绘声绘色，有情有意。我们

16、这学期学习的第一组课文,将带着我们投入大自然的怀抱，领会大自然的风姿，倾听大自然的声音，及大自然互诉心声、沟通感受。（2）揭题：今日，我们首先跟着一位作家，走进山林，去探望他的挚友。请同学们一起读课题。（3）看课题猜猜，作者探望的会是怎样一位挚友？二、初读课文，整体感知（1）作者去山中探望的挚友究竟是谁呢？请同学们自由轻声读课文。（2）读后沟通，理解大意。课堂教学设计教学内容、教法学法教 师 活 动学 生 活 动三、读通课文，学习字词（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？ 师随机订正，重点点拨。探望古桥，朗读体验（1）下面，让我们跟着作者，一

17、起去探望他的第一位老挚友。请同学们一起读课文第3自然段。（2）一进山，一眼就看到这座古桥，老挚友相见，作者心里静默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。（3）再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？（4）沟通感受。 结合理解“德高望重”，体会老桥静默无闻、任劳任怨为大家效劳的品质。（5）体会写法。作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深沉感情，生动地传达给了我们读者。 凭借语言体会友谊，结合生活，体验友谊。 合作探究沟通感情。板书设计 1、山中访友出门 古桥 树林访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 小花辞行 阵雨 归鸟 教学后记（反思） 学生

18、通过自读，找出山中哪些是作者的“挚友”，以及明白“挚友”的含义。以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6 课时）（第 2 课时） 日期：2012年9月 6 日课题1、山中访友课型新授课教学目标学问及技能过程及方法情感看法及价值观1、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的局部。2、感受作者所描写的境界，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感。3、学习作者运用比方、拟人、排比、想象来表达感情的方法。教学重点难点、关键点（或开展点、创新点、切入点）1.通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培育学生酷爱自然、亲近自然的奇妙情感；2.学习作者通过比方、拟人、排比、想象

19、来表达情感的方法，并积累语言。教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学内容、教法学法课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、听写词语，复习引入（1）听写词语。清爽 德高望重 吟诵 唱和 瀑布 陡峭 挺立 身躯 津津乐道 精致 蕴含 奇妙 别有深意 侠客（2）引入：这节课，我们接着跟随作者，走进山林去访友。二、读文感悟，体验情感（1）默读课文第47自然段，用横线划出，访问了哪些挚友？（2）再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“挚友”有着深沉的感情？ （3）沟通感受，随机教学。第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。读一读，体会作者当时人树相融的感受。感受幻境，体会写法

20、。第5自然段：通过朗读，感受及山中挚友的亲近。朗读，读得亲切、热忱，像是在对老挚友打招呼。体会写法：排比的句式、拟人的手法。第6自然段：难点是体验作者是在专心地感受。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就是大自然的魅力。只有像作者那样专心地去感受，才能感受得到。第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变化莫测，令人沉醉。课外延长，强化体验在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话，能跟我们沟通，她们成了我们的挚友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。这种类体验，你们也有过

21、吗？和同学沟通沟通。背诵积累，提升感悟选自己宠爱的句子或段落背下来板书设计教 师 活 动教学后记（反思）1、山中访友出门 古桥 树林访友 山泉 小溪 白云 瀑布 悬崖 云雀 小花辞行 阵雨 归鸟学生通过自读，找出山中哪些是作者的“挚友”，以及明白“挚友”的含义。以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6课时）（第1课时） 日期：2012年9月7日课题山雨课型新授课教学目的学问及技能过程及方法情感看法及价值观1有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的局部。2感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。3学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点难点

22、、关键点（或开展点、创新点、切入点）1.感受山雨带韵味，体会作者对山雨的宠爱，领会大自然的秀美。2.学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、谈话导入，提醒课题自然界中，美无处不在，只要细致视察，专心倾听，你确定能发觉美。今日我们要学的课文就是作者细致视察、专心倾听后描绘的自然景观。二、初读课文，整体感知（1）自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）提示需留意的字音, 并理解这个词。 啼 （t）啭（zhn）（3）谈谈对课文的初步印象。（4）思索：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他视察到了什么？倾听到了什么？找到有

23、关的句子划下来。课堂教学设计教学内容、教法学法三、朗读赏析，深化感悟（1）作者听到了什么？视察到了什么？请用课文里的话答复。（先是听见山雨的声音，接着看到山雨变更了山林的颜色。）（2）感悟山雨的音乐美。读读写山雨声音的句子，找出句子中的比方局部，体会作者的思想感情。小结。作者通过大胆而又奇妙的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的宠爱之情。同时也带给我们一个广袤的想象空间，引起我们产生无限奇妙的遐想。（3）感悟山雨的色调美。读读这些写雨色调的句子，你体会到了什么？（4）这篇课文是按怎样的依次来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的状况下，静静地、静静地来，于是山林中演奏

24、出一首又一首优雅的小曲。随着这美丽好听的声音，雨，变更了山林的颜色，绿得刺眼，绿得透亮。而后，它又静静地、静静地走了，只留下了它的余韵。（5）感情朗读，加深理解。四、背诵积累，拓展延长（1）选择自己宠爱的局部，熟读成诵。（2）向学生举荐相关写雨的课外美文，丰富积累。板书设计 教学后记（反思） 以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6课时）（第1课时） 日期：2012年3月 8日课题草虫的村落课型教学目的学问及技能过程及方法情感看法及价值观1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。2有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。3及大自然为友，感悟自然中花鸟虫

25、鱼、山川草木的生命及灵性，及大自然进展“心灵对话”。4体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。教学重点难点、关键点（或开展点、创新点、切入点）1.及大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命及灵性，及大自然进展“心灵对话”。2体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过想象来表达独特的感受。 教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、谈话导入，提醒课题同学们，你去视察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今日，我们就一起学习新课文。齐读课题。二、初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文

26、读通顺。思索：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）沟通反应。课堂教学设计教学内容、教法学法三、梳理内容，明确场景（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）沟通反应。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发觉这个“草虫的村落”的？ “静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了四周环境的幽静，还写出了作者的心境特别安静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘

27、了世界，忘了自己，才会发觉这“草虫的村落”，才会发觉（生齐读）“我发觉了草丛中虫子的欢乐天地。我多么得意啊！”四、总结回忆，布置作业板书设计 教学后记（反思） 以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6课时）（第4课时） 日期：2012年3月 7日课题草虫的村落课型教学目的学问及技能过程及方法情感看法及价值观1正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、硕大无朋”等词语。2有感情地朗读课文。抄写宠爱的语句。3及大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命及灵性，及大自然进展“心灵对话”。4体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过想象来表达独特的感受。教学重点难点、关键点（

28、或开展点、创新点、切入点）1.及大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命及灵性，及大自然进展“心灵对话”。2体会作者怎样专心视察大自然，怎样通过想象来表达独特的感受。教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、复习旧课，导入新课（1）通过上节课的学习，我们知道作者发觉了一个小虫子的欢乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“欢乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。（2）学生自由读，画句子。二、品读课文，深化探究（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“

29、驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也特别的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）课堂教学设计教学内容、教法学法（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。联络实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。如今它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆忙地赶着路。是什么力气使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力气使甲虫们这么勤勉地

30、奔忙，你读懂了吗？（生活的欢乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也欢乐着。）小结：通过沟通，我们体会到甲虫们在自己的天地中欢乐地生活着，劳动着，也欢乐地创建着。三、升华情感，进展练笔板书设计 教学后记（反思） 以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6课时）（第4课时） 日期：2012年3月 7日课题索溪峪的“野”课型教学目的学问及技能过程及方法情感看法及价值观1有感情地朗读课文。2感受索溪峪自然野性的自然风光。教学重点难点、关键点（或开展点、创新点、切入点）1.感受索溪峪自然野性的自然风光。教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学

31、内容、教法学法教师活动学生活动一、课件展示，揭题导入（1）观赏张家界索溪峪的迷人风光。（2）提醒课题：索溪峪的“野”简介索溪峪二、初读课文，感知索溪峪的“野”（1）自读课文，留意读准字音，读通顺句子。（2）指名分段读课文，初读反应。（3）抓题眼，引入研读。课堂教学设计教学内容、教法学法三、合作研读，感受索溪峪的“野”（1）读了课文，索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过哪几方面的描绘来写出索溪峪的“野”？（山是野的、水是野的、山上的野物当然更是“野”性十足、连游人也慢慢变得“野”起来。）（2）选择其中一个局部，分组研读，沟通探讨，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的？（3）

32、赏析。（依据学生的答复选择板块进展教学）赏析“山是野的。” 赏析“水是野的。”赏析“山上的野物是野的。”和“游人也野了起来。”（4）细致视察文章各段的写法，说说作者在谋篇布局上采纳了怎样的描写方法。四、朗读积累，体悟索溪峪的“野”课文以作者独特的视角，表达了独特的感受，让我们身临其境。要求读出感受，读出韵味，读中想象。五、回来整体，拓展延长（1）不同的人对同样的风景，会有不同的感受。作者身处漂亮的索溪峪，感受到的是一个字“野”：这里的山野、水野，这里的野物“野”性十足，连来这里巡游观景的游人也返朴归真，慢慢变得“野”起来。作者描绘了张家界索溪峪独特的美，在写景中表达了自己畅游其中的开心的心情。

33、（2）课后可以通过各种渠道，搜集描写张家界、索溪峪的文章，细细品读，留意体会：他们对索溪峪的感受是什么？又是怎样表达的？板书设计 教学后记（反思） 以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6课时）（第4课时） 日期：2012年3月 7日课题詹天佑课型教学目的学问及技能过程及方法情感看法及价值观1、学会11个生字。读读写写“出色、修筑、设计、施工、阻挠、限制”等词语。2、理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。3、重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点难点、关键点（或开展点、创新点、切

34、入点）1.理解出色爱国工程师詹天佑的事迹，激发酷爱祖国、立志为祖国做奉献的思想感情。2.重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。 教学资源开发及利用小黑板课堂教学设计教学内容、教法学法教师活动学生活动一、导入：建构阅读话题1板书课题“詹天佑”，请学生谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。2詹天佑是谁？京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距如今有多少年了？（一百多年）二、初读：回忆难忘岁月（一） 刚刚，我们匆忙地回忆了一百年前的那段难忘的岁月，对詹天佑修筑铁路有了一个整体的理解。在修筑铁路的四年也就是1400多个日子里，有许很多多让人难

35、以忘怀的动人细微环节。（二）组织沟通，抓住关键语句，通过对重点词语的推敲，让学生绽开想象反复朗读，体会詹天佑在修筑铁路过程中的爱国精神、出色才智、坚韧毅力、以身作则、及工人同甘共苦等优秀品质。课堂教学设计教学内容、教法学法（三）孩子们，詹天佑修筑铁路的日子里，让我们深有感受的事情，绝不只是课文里写的这些！假如，我们对当时当地的状况，有更多的理解，那么我们确定会对詹天佑更加肃然起敬。三、1各自有感情地朗读全文。2回忆课始的提问：今日，我们为什么要为一条铁路的开工而实行隆重的纪念？（学生联络课文内容自由发言）四、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神（语重心长地）教师更盼望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。板书设计詹天佑 思念一位伟 京张铁路 纪念一条铁路 教学后记（反思） 以上最终两页合为1个课时，可以复制运用。课堂教学设计（第 一 章单元、课总6课时）（第4课时） 日期：2012年3月 7日课题思念母亲课型教学目 标学问及技能过程及方法情感看法及价值观1精确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一局部词语能运用。2感受