新版pep小学三年级英语教案上.docx

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1、Unit 1 Hello!The First Period教学目的1、 能听懂、会说句型:“ Hello!/Hi! Im。2、 初步接触、理解表示见面打招呼、自我介绍的日常用语。3、 会唱“B. Lets sing局部的歌曲。4、 培育学生乐于开口、敢于开口说英语的志气，激发学生想学、乐学英语的爱好和欲望。教学重、难点分析教学重点： 本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说Hello./Hi! Im教学难点： 自我介绍用语Im的发音不简洁到位，学习起来较难，要适时订正。教学打算1、打算及本课时教学相关的人物图片和头饰。2、打算教学录音带、录音机。教学

2、过程一、课前热身(Warm-up)1.打招呼。教师用“Hello! / Hi!和学生打招呼.T: Hello, boys and girls. Ss: Hello!T: Hello,S1.S1: Hello! T: Hi,S2.S2: Hi! 2. B. Lets sing.（1）播放歌曲Hello!的录音，学生听录音，感知用英语和别人打招呼的方法。（2）再次播放歌曲录音，全班学生跟唱。（3）学生分组竞赛唱，比一比哪组唱得最整齐、最正确，教师表扬唱得好的小组。二、 课前预习（Preview）1.教师说:“ 今日班里来了几位新挚友，我们一起来相识他们吧！”然后依次出示Miss White, Wu

3、 Yifan, Sarah, Liu Xin和John的人物图片，并分别说:“ Hello, Miss White. Hi, Wu Yifan.”。2.依次出示上面的人物图片，学生分别用句型“Hello/Hi,.”和这些人物打招呼。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.(1)用句型“Hello/Hi,.”和全部学生打招呼，然后让学生在四人小组内用句型“Hello/Hi,.”和组内的其他成员打招呼。板书课题：Hello!用中文介绍，使学生知道“Hello!”是“你好！”的意思。（2）自我介绍。a.教师用句型“Hello/Hi, Im.”进展自我介绍。b.教师戴上

4、Sarah的人物头饰，说“Hello!Im Sarah. /Hi!Im Sarah.”(在示范时，可借助手势语言协助学生理解。同时提示Im的发音：应为aim,不能读成em)c.分别给几位学生戴上Sarah, Liu Xin,Miss White, Wu Yifan, John的人物头饰，让学生扮演这些人物并到讲台前说“Hello! Im.”，如：S1：Hello! Im Sarah.S2: Hello! Im Liu Xin.(3)先播放两遍对话录音，然后全班学生分角色朗读对话。(4)学生在三人小组内分角色朗读对话后，教师请两种学生上讲台表演。2. A. Lets play.(1)戴上John

5、的人物头饰，并请一位女学生上讲台，给她戴上Liu Xin的人物头饰，师生进展对话。（2）同桌两个充当不同人物，仿照上面的对话进展练习。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1.重点句型。Hello, Im Miss White.你好，我是怀特小姐。Hello, Im Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi!Im Sarah.你好，我是萨拉。2.情景练习。让学生自己说说本课时所学用语的运用情景，并让学生自己拟定一个运用所学用语的场所。学生在四人小组内进展练习。五、课堂小结（Summary）及学生共同总结本课时所学的主要内容。六、布置作业（Homework）1.把今日

6、所学的歌曲唱给爸爸妈妈听，并带有适当的手势和动作。2.让学生从今日开场用英语和教师、同学打招呼。板书设计Unit1 Hello!The First PeriodHello, Im Miss White.Hello, Im Wu Yifan.Hi!Im Sarah.The Second Period教学目的1. 进一步稳固表示打招呼、自我介绍的日常用语并能在不同的情境中精确运用。2. 能听、说、认读单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”,并能用英语介绍自己拥有的文具。3. 初步理解不定冠词a和an的用法。4. 能娴熟运用句型“I have.”表达自己拥

7、有某物。教学重、难点分析重点：能听、说、认读有关文具的四个单词:“ crayon”, “pencil”, “eraser”, “ruler”。难点：能精确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”, “eraser”两个单词的发音。教学打算1. 打算本课时教学所需的录音机和教学录音带。2. 打算及本课时配套的文具（实物）和单词卡片。3. Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。2.播放英语歌曲Hello!的录音，学生跟着录音全班齐唱。二

8、、课前预习（Preview）1.请几位学生戴上Miss White, Wu Yifan, Sarah, John，Chen Jie等人物的头饰，两人一组互相打招呼。2.学生在四人小组内互相打招呼问候。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.(1)事先支配一位学生扮演Zoom,并向学生介绍情景：今日是Zoom的生日，爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出打算好的书包）。Zoom翻开书包，依次拿出蜡笔、铅笔、橡皮、尺子，然后依据Zoom拿出的文具说:“ Crayon, pencil, eraser, ruler.”。(2)通过实物介绍新词，带读并示范如何在四

9、线三格中书写。(3)教师拿出一把尺子，说:“ Look! I have a ruler. A ruler.”。接着再分别出示铅笔和蜡笔的实物，用一样的方法扶植学生认知句型“I have.”所表示的含义。最终拿出一块橡皮，说:“ Look! I have an eraser. An eraser.” (在读的时候强调不定冠词a和an)拿出一把尺子，说:“ A ruler.”，再拿出一块橡皮，说“An eraser.”,让学生感知a 和an的不同用法。然后讲解a 和an的用法。（4）学生同桌两人合作，进展仿照对话练习，如：S1: I have a pencil.S2: Hello, Pencil.

10、S1: I have a ruler.S2: Hello, Ruler.S1: I have an eraser.S2: Hello, Eraser.(5)播放“A. Lets learn”局部的录音，学生跟读，要求学生用手指指着单词来认读。2. A. Lets chant.(1)依次请几位学生拿起自己的文具，说:“ I have a/an.”，然后教师拿起相应的文具，说:“ Me too.”表示的含义。（2）分别拿出文具实物图，说:“ I have a/an.”，学生齐声答复:“ Me too.”。（3）播放两遍“A. Lets chant.”局部的录音，学生听录音并小声跟读。（4）全部学生

11、先跟读录音齐唱“A. Lets chant”局部的歌谣，然后再分组竞赛唱、分男女生竞赛唱。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1.重点单词和句子。（1）pencil 铅笔 （2）eraser 橡皮 （3）crayon 蜡笔（4）ruler 尺子，直尺 （5）I have.表示“我有”a/an 都表示“一个”，a用在以辅音音素开头的单词前，an 用于以元音音素开头的单词前。2.猜一猜。将本课时所学的文具实物放在一个大盒子里，请一位学生上讲台从盒子中随意取出一件文具放在身后，不让其他学生看到，让其他学生猜猜是什么文具。若猜对，讲台上的学生就大声说:“ Yes!”,若猜

12、错了，则摇头说:“ No.”。五、课堂小结（Summary）及学生共同总结本课时的重点内容。六、布置作业（Homework）让学生当“小教师”，把今日所学的单词教给爸爸妈妈或爷爷奶奶。板书设计Unit1 Hello!The Second Period a pencil.一支铅笔。I have a crayon. 一支蜡笔。 Me too. 我有 an eraser.一块橡皮。 我也有。 a ruler.一把尺子。The Third Period教学目的1. 初步学习询问对方的姓名及其答复的表达方式:“ Whats your name?”,“My names .”。2. 学习表达道别的方法:“

13、Goodbye!”。3. 培育学生主动及别人沟通的意识。教学重、难点分析重点：在第一课时的根底上，理解表示自我介绍和询问别人姓名的日常交际用语。难点：1.将两种自我介绍的句子“Im.”和“My names.”结合起来，在不同的情景中进展运用。2.对“Whats your name?”进展答复。教学打算1. 事先打算自己的姓名卡及本课时教学所需的人物图片，挂图。2. 学生每人打算一张空白的纸板。3. 打算录音机和教学录音带。4. 打算一些作为嘉奖的小礼物。教学过程一、课前热身(Warm-up)1.自由谈话。T: Hello, boys and girls.Ss: Hi, Miss Huang.T

14、: （拿出一支铅笔）I have a pencil.Ss: （拿出一支铅笔） Me too.T: （拿出一把尺子）I have a ruler.Ss:（拿出一把尺子） Me too.2.学生分组竞赛唱歌曲Hello!比一比哪组唱得最整齐、最精确，赐予表扬。二、课前预习（Preview）1.激励学生在全班同学面前做自我介绍，适时赐予嘉奖。2.及学生进展沟通。T: Hello! Im Miss Huang.S1: Im.T: Hello,S1.S2: Hi, Miss Huang.三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets talk(1)T :“ Hello! Im Miss H

15、uang.”，然后用句型“My names.”反复说3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接着问一位学生:“ Whats your name?”，边问边指着他的姓名卡，并用口型提示他答复:“ My names.”。重点表扬第一个答复的学生，并发给他小奖品，激励学生细致听别人的答复，努力仿照所学新句型。（2）学生跟读句子“Whats your name?”，引导学生驾驭“name”一词中字母“a”的发音。（3）出示放学后师生一起出校门的挂图，让学生看看此时师生各应当说些什么，引导学生学习表示道别的用语:“ Goodbye! Bye!”（4）学生四人一组，一位学生扮演“小教师”，其他学生扮演学生，进

16、展道别练习。（5）播放录音，全班跟读“B. Lets talk”局部的内容。2. B. Lets play.(1)学生拿出打算的空白纸板，在上面写上自己的名字，同桌之间进展对话，如：S1：Whats your name?S2：My names.(2)把学生的姓名卡片收上来并打乱依次，随意抽出一张姓名卡，让及姓名卡上名字相对应的学生站起来和教师进展对话，如：T: Whats your name?S: My names.四、稳固延长（Consolidation & Extension）1.重点句型。（1）Hello! Im Mike. 你好，我是迈克。(2)Whats your name? 你叫什

17、么名字？(3)My names John. 我的名字叫约翰。(4)Bye!/Goodbye! 再见！2.猜猜我是谁。出示Sarah, Mike, Chen Jie, John, Wu Yifan的人物图片，然后打乱依次贴在黑板上并使图片反面面对学生，依次请学生上讲台随意拿一张图片，让其他学生猜猜他/她是谁。假如学生猜错，讲台上的学生就摇头，说:“ No.”;假如猜对了，该名学生就说:“ Yes. His/Her names.”。五、课堂小结（Summary）引导学生总结该课时所学内容，并询问是否有不懂之处。六、布置作业（Homework）熟读并和同学表演“B. Lets talk”局部的对话。

18、板书设计Unit1 Hello!The Third PeriodWhats your name?My names.Goodbye!Bye.The Fourth Period教学目的1. 接着学习有关学惯用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。2. 理解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并依据指令做出相应的动作。3. 会唱“A. Lets sing”局部的歌曲。教学重、难点分析重点：能听、说、认读四个有关学惯用品的词汇:“ bag”, “book”, “pencil box”, “pen”。难点：能听懂“B. Lets do”局部的指示语，并能依据指令做

19、出相应的动作。教学打算1. 打算本课时所需的录音带和录音机，挂图。2. 打算一个装满文具的书包。3. 打算尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, Im Whats your name?S1: Hello, Miss Huang! My name isT: Whats your name?S2: Im2. A. Lets sing.(1)出示26个英文字母的大小写挂图，学生认读。（2）播放两遍歌曲A B C song的录音，学生小声跟唱。（3）全班学生齐唱歌曲，活泼课堂气氛。二、课前预习（Preview）（1）依次出示在“A. Lets

20、 learn”局部所学的尺子、铅笔、蜡笔和橡皮的图片，学生依据图片说出相对应的英文。（2）拿着尺子的图片，说:“ I have a ruler.”,然后再分别拿着铅笔、蜡笔和橡皮的图片，扶植学生回忆句型“ I have.”,最终让学生在四人小组里用实物练习句型“ I have.”。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets learn(1)拿出课前打算的一个装满文具的书包，呈现给学生。T: Look, I have a bag. Whats in it?让学生先摸后猜，激励他们说出已学过的单词。（2） 用“pencil引出单词:“ pencil box”。T: Is it a

21、 pencil?学生摸后，再从书包中拿出“pencil box”,说:“ Its not a pencil. Its a pencil box.”。接着在黑板上板书该单词，领读后用“唱反调”的方法让学生练读。再依次用实物教学单词“bag”，“book”，“pen”。（3） 播放录音，学生边听录音，边指着相应的单词并跟读。2. B. Lets do.(1) 边做翻开书的动作边说:“ Open the book.”，然后边做边合上书的动作边说:“ Close the book.(重复两次）”。再拿起铅笔盒，做翻开、合上的动作，并说:“ Open the pencil box. Close the

22、pencil box.”，请学生说出“Open”，“Close”的意思。(2) 拿出一位学生的书包，让其背上，并说:“ Carry your bag.”。然后再和其他几位学生重复此动作和句型，扶植学生明白“Carry your bag.”的意思。最终让全班学生做背书包的动作，边做边对同桌说:“ Carry your bag.”。 (3) 让学生跟着自己做动作，如拿起自己的课本展示给学生看，学生也照样做此动作，此时晃一晃自己手中的书本，说:“ Show me your book.”，然后再用其他实物练习几次，扶植学生明白句型“Show me your.”的意思。(4) 播放两遍“B. Lets

23、do.”局部的录音，学生跟读。(5) 我说你做。(6) 全班学生站起来，分成两组，随意说出“B. Lets do.”局部的一个指令，让全班学生做动作，做错动作的学生坐下。几轮以后，站着学生多的那组为获胜组，赐予表扬。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1.重点句型。（1）Oh, no! 哦，不！（2）Open your pencil box. 翻开你的文具盒。（3）Show me your pen. 把你的钢笔给我看。（4）Close your book. 合上你的书。（5）Carry your bag. 背上你的书包。2.将下列字母重新排序，组成单词。（1）o,

24、o,b,k _（2）l,c,o,e,s _（3）a,b,g _（4）r,r,c,a,y _（5）o,u,y,r _Answers: 1.book 2.close 3.bag 4.carry 5.your五、 课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的新单词和句型。六、 布置作业（Homework）1. 抄写四遍本节课所学的新单词。2. 回家将“B. Lets do.”局部的动作做给爸爸妈妈看。板书设计Unit1 Hello!The Fourth PeriodThe Fifth Period教学目的1. 能顺当地在教材呈现出的情景图中找出英文字母。2. 能快速地在所给的几组字母中找出

25、一样的字母。3. 能在肯定数量的单词中找出各个单词的数量，培育学生对英语单词的认知实力和区分实力。教学重、难点分析重点：能正确地找出所给单词的数量。难点：初步浸透英文字母的教学。教学打算1. 打算本单元所学的表示学惯用品的图片、“A. Lets find out”局部的挂图。2. 打算一些类似英文字母的物体的图片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼T: Hello/Hi, boys and girls.Ss: Hello/Hi, Miss.T: Whats your name?S1: My names.T: Whats your name?S2: My names.2. 复习。（

26、1） 复习上节课所学的表示学惯用品的单词。将图片贴在黑板上，请两组学生站队，每次每组一位学生听到单词后用手拍相应的文具的图片，先拍到的学生为成功者，可为本组赢得一分，最终得分多的小组获胜，赐予表扬。（2） 复习指令“Show me your.”。让一位学生上讲台做“小教师”发指令让全班学生操练。二、 课前预习（Preview）播放歌曲 A B C song的录音，学生听完后全班合唱，然后再分组竞赛唱、分男女生竞赛唱。三、 新课呈现（Presentation）1. A. Lets find out.(1) 字母嬉戏。说指令，请两位学生做下面的动作：两位学生一左一右隔着肯定间隔 并排站好，渐渐地左

27、右倾斜直至头紧紧贴在一起，一左一右两只小手拉在一起，这样就组成了字母“A”。然后让其他学生猜这两位学生表演的是哪个字母。（2） 拿出一个鸡蛋的图片，让学生猜像哪个字母。学生猜出来像字母“O”后，就说:“ Hello, Im O.”。紧接着用同样的方法再引出其他一些字母。（3） 出示“A. Lets find out”局部的挂图，让学生观赏图中的美景，并视察这幅图有什么特点。（4） 学生两人一组找出图中包含的英文字母，然后请一位学生说出找出的字母，其他学生进展补充，接着板书这些字母。（5） 及学生共同写出及这些字母想对应的大小写形式。2. B. Start to read.(1) Circle

28、the same letters.让学生仿照示例圈出其他组的一样的字母，并算出各个字母的个数。（2） Read and count.先逐个说出本单元所学的学惯用品的汉语名称，让学生大声说出其英语名称，复习有关学惯用品的单词。接着学生在四人小组内进展合作，数数本局部所列单词的数量，比比哪组数得快且准。四、 稳固延长（Consolidation & Extension）1. （1）学生在六人小组内分别用汉语拼音写出自己学习的名称、父母的名字以及自己的名字，然后小组内的学生互相检查，并作出评价。（2） 请几位小组代表上讲台展示，并让他们大声读出这些字母。（3） 嬉戏：Bingo。规则：学生在下面的方

29、格中写出九个本单元所学的单词，教师随意地读单词，学生在听到的单词上画圈，假如圈出的单词连成一条直线，该学生就大声说:“ Bingo”。五、 课堂小结（Summary）及学生共同回忆本节课的主要内容。六、 布置作业（Homework）课后搜集更多的日常生活中常见的英文简称。板书设计Unit1 Hello!The Fifth Periodruler pencil eraser bagcrayon pen pencil box book The Sixth Period教学目的1.通过听力、连线练习，检查学生对本单元所学内容的驾驭状况。2.扶植学生进一步复习和稳固本单元所学的词汇。3.能读懂“C.

30、Story time”局部的故事。教学重、难点分析重点：听力练习。难点: “ C. Story time”局部的故事。教学打算1.打算及本课时教学相关的教学挂图。2.打算录音机和录音带。3.学生打算空白卡片。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、打招呼。T: Hello, everyone.Ss: Hi, Miss Huang!T: Whats your name?S1: My namesT: Whats your name?S2: Im2. 请几位学生用句型“I have a/an”说出自己拥有的东西，学生需边说边展示相应的物品。3. 请一名歌颂得好的学生领唱英语歌曲Hello!二、课前

31、预习（Preview）1.通过实物扶植复习有关文具的单词。2.我说你做。让学生用句型“Show me your.”将他们的文具展示给大家看。三、新课呈现（Presentation）1. B. Lets check.(1)Listen and number.展示该局部的教学挂图，让学生猜猜图中的人物会说些什么。然后播放两遍录音，让学生标序号，并核对答案，最终全班学生跟读录音。（3） Look and match.学生将图片及相对应的单词连线。然后让学生在卡片上写出表示学惯用品的单词，并将卡片随意摆在课桌上。请一位学生扮演“小教师”说单词，其他学生举卡片。2. C. Story time.(1)

32、出示插图，做背景介绍:“ This is Zoom, and this is Zip. Theyre good friend. Now, theyre playing a game. Lets see.”。(2) 出示该局部的挂图，让学生通过看图理解故事内容。(3) 播放两遍故事录音，学生跟读。(4) 学生在小组内分角色表演故事。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1.翻译下列句子。（1）Whats your name?（2）I have an eraser.（3）My names Zip.（4）Hello, Miss White.Answers:（1）你叫什么名

33、字？ （2）我有一块橡皮。（3） 我的名字叫Zip. （4） 你好，怀特小姐。2.重点句型。（1）Whos there? 谁在那儿？（2）Guess! 猜一猜！（3）Lets play! OK? 我们一起玩，好吗？（4）Great! 好极了！五、 课堂小结（Summary）引导学生共同总结本课时所学的重点句型。六、布置作业（Homework）回家把“C. Story time”局部的故事讲给爸爸妈妈听。板书设计Unit1 Hello!The Sixth Periodpencil box eraser pencil bagpen ruler crayon book（1）Whos there?（2

34、）Guess!（3）Lets play! OK?（4）Great! Unit 2ColoursThe First Period教学目的1.能听懂、会说问候语:“ Good morning.”。2.通过创设实际情景，让学生能在相应的情境中精确运用打招呼的句型。3.能用句型“This is.”介绍别人。教学重、难点分析重点：句型“Good morning.”， “This is.”在实际情境中的详细应用。难点：能在实际情景中正确运用句型“This is.”介绍别人。教学打算1.打算教学挂图以及教学过程所需的人物头饰。2.打算录音机和录音带。3.学生打算画纸。教学过程一、课前热身(Warm-up)1

35、、打招呼。T: Hi, boys and girls.Ss: Hello, Miss Huang.T: Whats your name?S1: My namesT: Whats your name?S2: Im2、播放歌曲A B C song的录音，学生边唱边拍手。二、课前预习（Preview）学生在两人小组内互相问好，询问对方姓名并有礼貌地进展答复，如：S1：Hello! Whats your name?S2：Hello, my name is Lily. Whats your name?S1：Im John.三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets talk.（1）出示

36、一张画有早晨的太阳图，引出单词“morning”，并带读几遍。（2）出示早晨学生和教师在校门口相遇情景的挂图，说:“ Good morning, boys and girls.”，扶植学生明白“Good morning.”的意思。然后再带读几遍。（3）用头饰介绍人物，如举起Miss Green的头饰，说:“ This is Miss Green.”,然后戴上Miss Green的头饰说:“ Good morning, boys and girls. Im Miss Green. Nice to meet you.”, 并引出其答复语:“ Nice to meet you, too.”。用同样的

37、方法介绍Miss White, Mr. Jones，并要求学生和这些人物打招呼。（4）请三位学生戴上头饰分别扮演Mr. Jones，Miss White，Miss Green，用唱歌的形式互相问候。（5）呈现“A. Lets talk”局部的教学挂图并演示其内容，使学生进一步理解对话，如：左手举起Miss White的头饰，右手举Miss Green的头饰，用不同的腔调引出对话内容。(6)学生先三人一组表演对话，再请两三组学生上讲台表演。2. Draw and say.(1)让学生拿出画纸，在上面画出自己最喜爱的教师的头像，用句型“This is.”向同桌介绍。（2）请几位学生上讲台简洁介绍自

38、己最喜爱的教师。四、 稳固延长（Consolidation & Extension）1.句子接龙。把全班学生分成四大组，每组的第一位学生拿着自己画的头像说:“ Good morning,This is.”第二位学生说:“ Hello,”，然后再拿着自己画的头像向第三位学生说:“ Good morning,This is.”，以此类推。2.重点句型。(1) Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐。(2) Mr. Jones，This is Miss Green. 琼斯先生，这是格林小姐。五、课堂小结（Summary）T:这节课你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？六、布

39、置作业（Homework）仿照局部“A. Lets talk.”的对话，课后及同学编类似的对话。板书设计Unit2 ColoursThe First PeriodGood morning,This isThe Second Period教学目的1.能听、说、认读“blue”，“green”，“red”，“yellow”这些表示颜色的单词。2.能听懂“A. Lets do”局部的指示语，并能依据指示语做出相应的动作。教学重、难点分析重点：学习表示颜色的单词:“ blue”，“green”，“red”，“yellow”。难点：1.“green”一词中的字母组合“gr”的发音。2.能听懂“A. Le

40、ts do”局部的指示语，并能依据指示语做出相应的动作。教学打算1.打算该课时的教学挂图、四种颜色：blue , green, yellow, red的单词卡片和颜色卡片。2.打算录音机和录音带。3.打算红、黄、蓝、绿色的蜡笔。教学过程一、课前热身(Warm-up)学生同桌合作，互相介绍自己最喜爱的教师，如：S1: This is Mr. / MissS2: Good morning/Hello, Mr. / Miss二、课前预习（Preview）1.说指令让学生做动作，学生边听边做。如：Open your pencil box.Show me your crayon.Close your b

41、ook.2.和全班学生齐唱A B C song，活泼课堂气氛。三、新课呈现（Presentation）1. A. Lets learn.（1）展示该局部的教学挂图，指着最前面的树向学生介绍:“ This is a green tree.”，之后强调“green”，出示单词卡片和颜色卡片，并带读。（2）接着再介绍彩虹，依据彩虹上的颜色再逐一教学“blue”，“red”，“yellow”这三个单词。学生跟读几遍。（3）边分别出示红、黄、绿、蓝色的蜡笔，边说:“ I see red/yellow/green/blue.”（在说的同时协助表情和手势，帮主学生理解句型“ I see”的含义）(4)指着学

42、生的书本，说:“ I see a book.”，再指着其他的物体用句型“ I see”说几句话，进一步扶植学生理解该句型。(5)同桌两人合作，用句型“ I see”说说自己看到的东西。（6）让学生听“A. Lets learn”局部的录音，边听边读，边认读边指图。2. A. Lets do.(1)举起蜡笔并说指令:“ Show me your crayons.”，让学生拿起自己的蜡笔边说边做动作。(2)拿起一支红色的蜡笔，问:“ 这是什么颜色？”学生答:“ Its red.”，接着说:“ Yes, a red crayon.”并领读(3)反复说指令:“ Show me red.” 并拿起“re

43、d crayon”,引导学生理解该句子的意思，继而仿照。按此方法逐一用单词“green”， “yellow” ，“blue”练习句型。(4)播放A. Lets do.局部的录音，让学生边听边跟读和做动作。(5)全班学生站起来，依据我发出的指令做动作，做错动作的学生坐下，几轮以后，剩下的学生为成功者，颁发小礼物。四、稳固延长（Consolidation & Extension）1.重点语句。red 红色的 green 绿色的 blue 蓝色的 yellow 黄色的Show me.把拿给我看一下。2.操练。（1）当我说一种颜色并指向一位学生，被指的学生重复说出该种颜色的英文，并指出教室中有哪些一样

44、颜色的东西。（2）请一位学生面朝黑板，然后另一位学生任抽一张颜色卡，请第一位学生猜，给他三次时机，猜对可为本组赢一分。最终评比获胜的小组，赐予嘉奖。五、课堂小结（Summary）及学生共同总结本课时所学的重点单词及句型。六、布置作业（Homework）将身边物体的颜色用所学的英语单词说给爸爸妈妈听。板书设计Unit2 ColoursThe Second Periodred green blue yellowShow me The Third Period教学目的1.能在单词中读准字母“a”，“b”，“c”，“d”的发音。2.能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。3.能依据录音选出所听单词的首字母。教学重、难点分析重点：能在四线三格内正确地书写字母“a”，“b”，“c”，“d”的大小写形式。听力练习。难点：字母“a”，“b”，“c”，“d”在单词中的发音。教学打算1.打算蚂蚁、苹果、书本、书包、蜡笔、猫、狗、鸭子的图片。2.打算含有不同的颜色的图片。3.打算录音机及本课时教学所需录音带。教学过程一、课前热身(Warm-up)1、自由谈话。T: Hel