苏教版六年级下册数学教案表格式.docx

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1、课 题求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容教科书第1页的例1、试一试和练一练，练习一的第13题。教学目的1、使学生在现实情境中，理解并驾驭“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的根本思索方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探究“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数及日常生活的亲密联络，增加自主探究和合作沟通的意识，进步分析问题和解决问题的实力。教学重点教学难点预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出

2、解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主

3、体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、教学例11、出示例1中的两个已知条件，要求学生各自画线段图表示这两个数量之间的关系。学生画好后，讨论：画几条线段表示这两个数量比拟适宜？表示哪个数量的线段应当画长一些？大约长多少？你是怎样想的？提出要求：根据这两个已知条件，你能求出哪些问题？引导学生分别从差比和倍比的角度提出如“实际造林比安排多多少公顷”“原安排造林比实际少多少公顷”“实际造林面积相当于原安排的百分之几”“原安排造林面积相当于实际的百分之

4、几”等问题。在学生充分沟通的根底上提出例1中的问题：实际造林比原安排多百分之几？2、引导思索： 这个问题是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1？要务实际造林比原安排多百分之几，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？小结：要务实际造林比原安排多百分之几，就是务实际造林比原安排多的公顷数相当于原安排的百分之几。启发：根据上面的讨论，你准备怎样列式解答这个问题？学生列式计算后，进一步追问：实际造林比原安排多的公顷数是怎样计算的？要求4公顷相当于16公顷的百分之几，又是怎样算的？综合算式应当怎样列？3、进一步引导：此前，曾有人提出“根据两个已知条件，可以求出实际造林面积相当于安排的百分之几”

5、，你会列式解答这个问题吗？学生列式计算后追问：这里得到的125%及刚刚得到的25%这两个百分数有什么关系？联络学生的讨论明确：从125%中去掉及单位1一样的局部，就是实际造林比原安排多的百分数。提出要求：根据上面的讨论，要求“实际造林比原安排多百分之几”，还可以怎样列式？学生列式后追问：“125%100%”这个算式中，125%表示什么意思？100%呢？二、教学“试一试”1、出示问题：原安排造林比实际少百分之几？启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么？学生作出猜测后，暂不作评价。提问：这个问题又是把哪两个数量进展比拟？比拟时以哪个数量作为单位1？要求“原安排造林比实际少百分之几”

6、，就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？你准备怎样列式解答？还能列出不同的算式吗？2、学生列式计算后讨论：这个答案及你此前的猜测一样吗？为什么不一样？小结：“试一试”及例题中的问题都是把实际造林面积及原安排造林面积进展比拟，但由于比拟时单位1的数量不同，所以得到的百分数也就不同。三、指导完成“练一练”1、要求学生自由读题。2、提问：你是怎样理解“2005年在读讨论生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？学生讨论后，要求他们各自列式解答。3、根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？学生提出问题后，引导他们自主阅读本页教材的底注，并组织适当的沟通。四、指导完成练习

7、一第13题1、做练习一第1题。可以鼓励学生独立完成填空。假如有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进展思索。2、做练习一第2题。先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提示学生把计算的商保存三位小数。3、做练习一第3题。先鼓励学生独立解答，再通过沟通让学生说清晰思索的过程。可提示学生利用计算器进展计算。五、全课小结通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思索？计算过程中还要留意些什么？教学后记课 题求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课教学内容完成第23页练习一第48题。教学目的1、扶植学生在不同的问题情境中稳固解决“求一

8、个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思索方法。2、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”及“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联络及区分，加深对解决相关问题的根本方法的思索。教学重点教学难点预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，

9、体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、复习引入。如何解决“求一个数比另一个

10、数多（少）百分之几”的实际问题。你是怎样解决的？还有别的方法吗？二、完成练习一第48题1、完成第4题。学生读题后独立解决。沟通，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？比拟这两题有什么不同？2、完成第5题。先让学生独立解答，然后组织沟通和比拟。重点把第（2）、（3）题及第（1）题比拟。3、完成第6题。指名学生读题，理解什么是“孵化期”。然后学生独立解答。沟通检查正确率，扶植有困难的学生理解。4、完成第7题。学生读题，说说你是怎样理解的？明确：“巧克力的价钱比奶糖贵百分之几”，就是“巧克力的价钱比奶糖多百分之几。”学生解答后沟通思索过程。5、完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算

11、。完成后沟通。三、读读“你知道吗”学生自主阅读。沟通：读完后你有什么想法？思索：为什么不行以说2006年我国的国内消费总值增长幅度比2005年进步了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能干脆相减。你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？四、全课小结通过本节课的学习你有什么收获？板书设计教学后记课 题纳税教学内容教材第4-5页的例2和“试一试”、“练一练”，练习二第1-4题。教学目的1、使学生初步相识纳税和税率，理解和驾驭应纳税额的计算方法。初步 培育学生的纳税意识，接着感知数学就在身边，进步学问的应用实力。2、培育和解决简洁的实际问题的实力，体会生活中到处有数学。教学重点驾驭百分数在实际生活中

12、的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决

13、问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、相识、理解纳税（幻灯投影出示）纳税是根据国家税法的规定，根据确定的比率把集体或个人收入的一局部缴纳给国家，用于开展经济、国防、科学、文化、卫生、教化和社会福利事业，以不断进步人民的物质和文化生活程度，保卫

14、国家平安。因此，任何集体和个人，都有依法纳税的义务。税收是国家财政收入的主要来源之一。税收的种类主要有增值税、消费税、营业税和所得税等几种。我国的税收逐年增长，到2005年，全年税收收入已到达30866亿元。（进展纳税意识教化） 提问：你知道生活中到税务部门纳税的事吗？那么原委什么是纳税，纳税额应当怎样计算？今日我们就来学习纳税的有关学问。板书：纳税二、教学新课 1、教学例2.出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。假如按营业额的 6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？学生读题。提问：想一想，题里的营业额的6%缴纳营业税，事实上就是求什么？怎样列式计算？你们会

15、做吗？试试看！学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。强调：求应纳税额事实上就是求一个数的百分之几是多少，也就是把应当纳税局部的总收入乘以税率百分之几，就求出了应纳税额。2、我们怎样计算呢？ 方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。 3、做“试一试” 提问：这道题先求什么？再求什么？生：先求5200元的10%是多少？再加上5200元就是买摩托车共付的钱。学生板演及齐练同时进展，集体订正。4、学生在课本上完成练一练。三、同步练习1、练习二的第1题指名学生读题，让学生说明算式里的每个数据的意思。18万和360万分别表示什么？ 那么这儿应缴纳的营业税应当怎样求

16、呢？学生讨论并练习。四、拓展进步练习二的第4题。我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过局部按下面的标准征税。超过局部不到500元的5%超过局部是500元-2000元的10%超过局部是2001元-5000元的15%*李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2500元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗？为什么？全班绽开讨论李明妈妈的纳税的收入应为多少元？税率是多少？那么爸爸的收入是2500元，应纳税额为多少？他的税率又是多少呢？介绍分段纳税，最终让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得

17、税。五、课堂回忆 提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？相识到什么？假如没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。盼望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的旺盛奉献力气！六、布置作业 课堂作业：练习二2-3题。板书设计教学后记课 题储蓄教学内容储蓄教学目的1、理解储蓄的含义。2、理解本金、利率、利息的含义。3、驾驭利息的计算方法，会正确地计算存款利息。教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途

18、径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，

19、亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备信誉社存款单、有关利率表格教学过程教学行为二次备课备注一、 创设情境，引入课题1、教师的家里有8000元钱短暂还用不着，可是现金放在家里担心全，有哪位同学帮教师想个方法，如何更好地处理这些钱？2、这位同学的建议不错，我就把这八千元进展储蓄。在储蓄之前，教师还想理解一下关于储蓄的学问，有哪位同学来介绍一下？二、 联络生活，理解概念1、让学生介绍自己所理解的储蓄学问2、说得真好，储蓄能支持国家建立，

20、这是储蓄的优点，我们一起看以下的信息投影：2001年12月，中国各银行给工业发放贷款18363亿元，给商业发放贷款8563亿元，给建筑业发放贷款2099亿元，给农业发放贷款5711亿元。这些钱都是我们大家平常的储蓄。据统计，到2005年底，我国城市居民的存款总数已经打破10万亿，所以把短暂不用的钱存入银行，对国家、个人都有好处。3、储蓄时要做哪些工作？储蓄分几种类型？结合自己的理解，向大家说说什么是活期和定期，什么是零存整取各整存整取吗？三、 参及理论，内化体验1、同学们理解的学问还真不少，教师先谢谢大家能互相沟通这么多的储蓄学问。如今教师就带上这些钱，准备把钱存入我们泰兴镇的信誉社，存款之前

21、，信誉社的工作人员给了教师一些存款单，要教师完好的填写这张存款单，如今同学们的桌子上就有这样一张存款单，你知道各局部该如何填写吗？试试看！（学生一边互相讨论一边填写）2、学生展示所填表格，并相应介绍3、刚刚同学们都顺当的把八千元存入了信誉社。假设过了几年之后，存款到期了，教师去信誉社把它取出来，同学们都记得当时存入信誉社的金额是人民币八千元整，如今取出来是不是也只是人民币八千元整？是少了还是多了？这些多出来的一局部钱有一个专出名词叫什么？4、什么是利息？八千元又是什么？利息的多少一般由什么确定？你还知道什么？5、根据国家的经济开展改变，银行存款的利率有时会进展调整，我国1998年到2006年银

22、行活期和整存整取的利率如下：（投影）时间活期整存整取1年期整存整取2年期整存整取3年期整存整取5年期98.3.251.715.225.586.216.6698.7.11.444.774.864.955.2298.12.71.443.783.964.144.599.6.100.992.252.432.72.882002.2.20.721.952.242.522.792006.8.30从表中你能获得哪信息？根据刚刚的沟通，你认为应如何计算利息？6、根据你们刚刚所填写的存单，你能扶植教师算出八千元到期时有多少利息吗？四、 联络例题，升华相识1、你能帮亮亮算一算，到期时他可以得到多少利息吗？学生计算后

23、看书，及书上较对？指名读：根据国家税法规定，个人在银行存款所得到的利息要按20%的税率缴纳利息税。2、存款的利息必需按20%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的同学长大之后都要依法进展纳税。那么亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？3、根据你手上所填写的存单能否帮教师算一算，教师应当交纳多少利息税？实际得到的又是多少？学生计算后，汇报沟通。4、指着某同学，你为什么可以不纳税？假如你购置的是国库卷和建立债券不仅仅可以用来支持国家的开展，而且不要纳税，盼望同学们今后多支持国家的建立和开展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？五、 自主归纳，实际运用1、这节课你获得了哪些信

24、息？驾驭了什么本事？2、运用所学问完成练习二的5、6、7、8题。板书设计教学后记课 题有关打折的实际问题教学内容教科书第8页的例4和“练一练”，练习三的第14题。教学目的1、使学生联络百分数的意义相识折扣的含义，理解打折在日常生活中的应用，并联络对“求一个数的百分之几是多少”的已有相识，学会列方程解答“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”以及及打折有关的其他实际问题，进一步体会有关百分数问题的内在联络，加深对百分数表示的数量关系的理解。2、使学生在探究解决问题方法的过程中，进一步培育独立思索、主动及别人合作沟通、自觉检验等习惯，体验胜利的乐趣，增加学好数学的信念。教学重点驾驭百分数在实际生活

25、中的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解

26、决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、教学例41、相识折扣。谈话：我们在购物时，经常在商店里遇到把商品打折出售的状况。出示教材例4的场景图。让学生说说从图中获得到哪些信息。提问：你知道“全部图书一律打八折销售”是什么意思吗？在学生答复的根底

27、上指出：把商品减价出售，通常称做“打折”。打八折就是按原价的80%出售，打“八三折”就是按原价的83%出售。2、探究解法。提出例4中的问题：兴趣数学原价多少元？启发：图中的小挚友花几元买了一本兴趣数学？这里的“12元”是兴趣数学的现价，还是原价？在这道题中，一本书的现价及原价有是什么关系？追问：“现价是原价的80%”这个条件中的80%是哪两个数量比拟的结果？比拟时要以哪个数量作单位1？这本书的原价知道吗？你准备怎样解答这个问题？进一步启发：根据刚刚的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？学生在小组里互相说一说，再在全班沟通。教师根据学生的答复板书： 原价80%=实际售价提出要求：你会根据这个

28、相等关系列出方程吗？根据学生的答复，板书。 解：设兴趣数学的原价是元。 80%=12=120.8=15答：兴趣数学的原价是15元。3、引导检验，沟通联络。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对这个结果进展检验？先让学生独立进展检验，再沟通交验方法。启发学生用不同的方法进展检验：可以务实际售价是原价的百分之几，看结果是不是80%；也可以用原价15元乘80%，看结果是不是12元。二、指导完成“练一练”先让学生说说成语故事的现价及原价有什么关系，知道了现价怎样求原价。再让学生根据例题中小洪的话列方程解答。学生解答后沟通：你是怎样想到列方程解答的？列方程时根据了怎样的相等关系？你又是怎样检验的？三、稳

29、固练习1、做练习三第1题。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的含义，再让学生各自解答。学生解答后追问：根据原价和相应的折扣务实际售价时，可以怎样想？2、做练习三第2题。先让学生独立解答，再对学生解答的状况适当加以点评。3、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。4、做练习三第4题。先让学生独立解答，再指名说说思索过程。四、全课小结提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价及折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到旁边的商场或超市去看一看，搜集有关商品打折的信息，并提出一些问题进展解答。板书设计教学后记课 题折扣问题的练习课教学内容练习二的5至9题。教学目的1、进

30、一步驾驭折扣的有关学问及计算方法。2、理解在农业消费中成数的有关学问。3、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加数学的应用意识。教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学

31、的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、复习已有学问阅历。1、通过本单元的学习，你有哪些

32、收获？2、揭题：今日这节课，我们进展一些练习。二、练习。1、完成练习三的第5题。（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。（3）沟通：是怎样想的？（4）依次出示书上的问题，问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？（5）学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。2、完成练习三的第6题。（1）学生试做。（2）沟通讲评，并小结方法。指出：当单位1的数量已知时，可以干脆用乘法进展计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。3、完成练习三的第7题。（1）学生试做。（2）沟通讲评。4、完成练习三的第8题。

33、理解用贵宾卡买，相当于在在八折的根底上再打九五折。5、完成练习三的第9题。学生试做后讲评。三、小结。指出要培育良好的作业习惯。四、阅读“你知道吗”五、作业。完成相关的练习册。板书设计教学后记课 题列程解稍困难的百分数实际问题（1）教学内容第11页例5及相应的“练一练”，练习四第14题教学目的1、引导学生在已学会的一些根本的百分数实际问题的根底上，引出列方程解一些稍困难的百分数实际问题的方法。2、能根据题中的信息，娴熟地找出根本的数量关系，培育学生的分析解题实力。教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有

34、哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应

35、丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课 备注一、教学例5出示例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。美术组男、女生各有多少人？（1）读题，理解题意问：80%是哪两个数量比拟的结果？比拟时，要把哪个数量看作单位“1”？（2）引导学生画图问：假如画图，应当先画谁？再画谁？如何画？假如用X表示男生的人数，那么女生人数怎样表示？（逐步完善线段

36、图）怎样表示36人？得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数（3）让学生列方程解答（4）沟通解答过程及结果（5）检验 让学生尝试检验 ；沟通总结：看男生+女生是不是等于36人，并且还要看女生除以男生是不是等于80%。二、教学“练一练”1、学生练习2、沟通讨论两点：一：是怎样想到列方程解的？二：列方程时，根据了怎样的等量关系？3、比拟两题有什么共同点和不同点？三、小结问：今日学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？四、稳固练习完成练习四第14题其中第4题，要引导学生将此题跟例题相比拟，沟通百分数问题和倍数、分数问题的联络。五、课堂总结板书设计教学后记课 题列方程解稍困难的百

37、分数实际问题（2）教学内容第12页例6及相应的“练一练”，练习四59题教学目的1、使学生进一步驾驭稍困难的百分数应用题的分析及解答的方法，进步学生的分析解题实力。2、通过练习，体会列方程解答稍困难的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性。教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实

38、力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技

39、能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、教学例6出示例6：青云小学十月份用水440立方米，比九月份节约20%。九月份用水多少立方米？ 1、读题，理解题意2、分析题意问：十月份用水量比九月份节约20%，这里的20%是哪两个数量比拟的结果？这两个数量比拟时，要把哪个量看作单位“1”九月份用水量的20%是哪个数量？3、让学生画图，根据图进一步理解以上3个问题4、用字母或含有字母的式子表示相关数量。5、找出数量间的相等关系：九月份用水量十月份比九月份节约的用水量=十月份用水量 6、让学生列方程解答7、检验可以用十月份比九月份节约的除以九月份，看是不是20%；也可以

40、用九月份减十月份比 九月份节约的，看是不是440立方米。二、教学“练一练”1、做第1题，先审题问：比舞蹈组人数多20%应当怎么理解题中的数量间的相等关系是怎样的？学生解答2、做第2题先扶植学生理解比原价降价15%的意思及等量关系。再让学生解答。三、稳固练习比照练习：1、练习四的第8题：先解答；沟通比拟；小结：虽然一个条件和所求的问题一样，但由于另一个条件不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。2、练习四第9题：引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答四、回忆总结五、作业：练习四第5、6、7题。板书设计教学后记课 题列方程解稍困难的百分数实际问题（3）教学内容练习四第1016题教学目的

41、1、通过练习，使学生能比拟娴熟地驾驭列方程解稍困难的百分数问题，进步解题实力。2通过练习，沟通百分数和分数的联络，进步学生解决相关问题的实力。教学重点驾驭百分数在实际生活中的应用。教学难点浸透生活即数学的教学思想。预习要求预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。学法指导预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。 通过查阅资料找出解决问题的方法。 教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。 利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参及，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方

42、法，体验学习数学的欢乐。教学方法1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强根底学问的教学，使学生实在驾驭好这些根底学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学及生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而到达驾驭根底学问根本技能，培育学生创新意识和理论实力的目的。教具准备教学过程教学行为二次备课备注一、 根本训练根据所给信息，说出数量间的相等关系1、 一条路，已修了全长的60%2、 一种彩电，现价比原价降低10%3、 松树的棵数比柏树多1/54、 红花和黄花一共有100朵5、 一种商品，打七折出售。二、 稳固练习1、 做练习四的第11题（1）先让学生画线段图（2）选择适宜的