浙美版小学美术二年级下册教学计划教案及教学反思.docx

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1、（新）浙美版小学美术二年级下册教学支配、教案及教学反思一、教材简析：教材分造型及表现、设计及应用、欣赏及评述、综合及探究等课型，其中综合及探究课比重较大，主要来培育学生综合实力和绘画、手工制作技能的探究。二、学期总目的：认知目的：通过轻松的教学嬉戏，让学生相识和理解形形色色的作画方法；相识和理解绘画根底学问。智力实力目的：培育学生造型技能；培育学生的创建性思维；培育学生对美妙事物的感知实力。思想品德目的：培育学生安康的审美情趣，用美学的目光去视察事物；进一步培育学生对美术的爱好。三、学情分析：二年级学生经过去年美术学习，对美术有了确定的相识，知道美术不止是画画，还包括制作、欣赏。学生对美术有确

2、定的爱好，学生比拟活泼。由于学生的年龄小耐性较差，因此对待作业的看法不够细致。四、教学措施：加强直观教学，开展学生的思维实力加强教具的演示和学具的操作。这样可以调动学生多种感官参及美术学习，不仅可以活泼课堂气氛，而且可以让学生在视察、操作、表述中学会思维。使学生自始至终保持高涨的学习热忱，大大激发了学习的爱好，收到了良好的教学效果。 运用电教媒体，激发学生的学习爱好电教媒体给课堂带来了朝气和活力，给学生带来了簇新感。优化课堂构造，细心设计课堂情景 提倡学生从广泛的生活、自然、文化情景中学习，开展了学生的视察实力、语言描绘实力，动手操作实力及自我反思实力。五、教学进度周 次日 期教 学 内 容备

3、 注第一周春天在哪里（课时）第二周盛开的鲜花（课时）第三周田园风光（课时）有节课时间机动，用来逢假日时补充第四周我的爱心卡（课时）第五周小画框（课时）折剪蝴蝶（上学期已经上）第六周笔筒设计（课时）第七周倒影（课时）有节课时间机动，用来逢假日时补充第八周印印画画（课时）有节课时间机动，用来逢假日时补充第九周纸版画人像（课时）第十周美丽的丝巾（课时）第十一周民间年画（课时）第十二周闪闪的星星（课时）第十三周做香囊、迎端午（课时）第十四周潺潺的小溪水（课时）得意的猫咪（上学期已经上）第十五周夏天（课时）向日葵（上学期已经上）第十六周我们画我们评（课时）有节课时间机动，用来逢活动时补充第十七周美术期末

4、测试（课时）第十八周春天在哪里一、教学目的：.进步对色彩的相识和表现力。.培育丰富的想象力，通过小组学习的形式，把自己对春天的印象及同伴进展沟通，并选择自己宠爱的绘画工具加以表现。.感受春天，理解春天的色彩，培育对大自然和生活的酷爱之情。二、教学重难点：重点：能采纳自己宠爱的形式表达对春天的感受。难点：能抓住春天的特点，有创意地表现春天。三、教学课时：课时四、教学设计： 第一课时课前准备：学生：水彩笔或者油画棒、纸张。老师：课件教学过程.找寻春天（）带着学生参观校园，找寻校园的春天，培育发觉美的眼睛。（）沟通你发觉春天在哪里？：（）欣赏春天的美丽风光。.春天的色彩。春天的色彩究竟是怎么样的？视

5、察风光，欣赏图片，学生自己来总结春天的色彩。（）欣赏名作。通过欣赏名作来总结春天的色彩，看看画家如何用画笔来表现朝气盎然的春天。（）春天的色彩。用感官感受春天的色彩，在调色盘里找出春天的颜色。.布置作业抓住春天的色彩和生气勃勃的景象，创作一幅春天的画。学生可以选择自己宠爱的绘画语言来表现，只要能表达春天的感觉即可。引导学生耐性地完成作品，不要半途而废。.展示点评。（）将学生的作业布置成春天的花园，逛一逛“春天的花园”，一边逛一边评价。（）找一找最美的风光，说说美在哪里。.拓展嬉戏小燕子。 第二课时课前准备学生：水彩笔或者油画棒、纸张、废旧材料等老师：平面或立体的瓶贴作品、课件。教学过程.导入环

6、节。（）除了绘画，我们还有很多方法来表现对春天的宠爱，比方歌颂、跳舞、诗歌。今日我们一起动动手，用一些废旧材料来制作一个春天的百花园以作品导入，技法学生学习的爱好。（）提醒课题春天在哪里。.欣赏环节（）平面作品的欣赏小姑娘奇妙的大树。布贴，综合材质的作品欣赏，在作品中总结剪、撕、拼、贴等一些技法。（）立体作品欣赏。从平面转为立体、老师示范。学习教材中最根本的手工技法。立体花束的制作有点难度，老师示范起效果。.体验环节（）学生作业动手理论，大胆表现。互相欣赏，进步学生的动手实力以及评价实力。.课外拓展利用完成的作品搞一次以春天为主题的班队活动。课后反思：春天在哪里一课的内容很丰富，让孩子们更好的

7、感受春天的气息。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探究课。目的是让学生爱春天，使他们的多种实力得到开展。在绘画方面，老师要以课本中的两幅范图深化讲解绘画中的构图及色彩，让孩子更好的上手，作品效果都比拟不错，但是在时间的把握上较紧，两个课时完了，个别学生还是不能完好的完成作品，还须要利用课后的时间进展绘画创作。盛开的鲜花一、 教学目的.感受鲜花的美，理解鲜花及人类生活环境的关系。.学习渐变色，驾驭渐变色的涂色要领，进展涂色练习。.培育擅长视察、勤于表现的习惯。二、教材分析重点：驾驭几种根本的渐变色涂色方法。难点：自主探究发觉渐变色的涂色新方

8、法。三、 教学课时: 课时四、 教学设计课前准备（学生）鲜花图片资料，水彩笔、油画棒等绘画工具材料。（老师）鲜花图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程.谈话导入，欣赏感悟。()老师谈话引导：春天到了，万物复苏，柳树发芽，鲜花盛开。让我们走进大自然，欣赏盛开的鲜花。()请学生说一说鲜花美在哪里。小结：鲜花美在苴炎在述鲜花美在它的形态和色彩上。.视察思索，尝试表现。（）师生共同分析鲜花的根本构造。（）欣赏不同形态的鲜花，尝试表现宠爱的鲜花。（）欣赏不同颜色的鲜花，分析鲜花的色彩规律，发觉自然界一部分鲜花花瓣的色彩是渐变色。()渐变色分为单色渐变和多色渐变。.探究尝试，总结方法。()同桌合作探

9、究：怎样画出渐变的色彩？并动手尝试。()师生沟通探究结果。()老师示范几种涂色小技巧。通过点、线的疏密变更表现渐变色。油画棒由轻到重地涂色表现渐鹅。平涂深色打底，用浅色由浓到淡地或由淡到浓地进展覆盖，表现出渐变色。 选择出渐变的色彩，由深到浅或由浅到深阶梯式排列，依次平涂色彩表现出阶梯式的渐变效果。()师生共同总结渐变色的涂色方法和规律。.欣赏同学作品，尝试创作表现。()欣赏同学的作品，思索你能从同学作品中学到什么。()老师提示花朵的各个花瓣渐变方向要一样。()老师提出学习建议：选择自己宠爱的鲜花，用渐变色的方法进展表现。到室外去写生盛开的鲜花，敏捷运用渐变色的方法表现鲜花。.评价及拓展。()

10、学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的大花园，评比出最美的花。老师引导学生重点从色彩方面进展评价。()说一说：生活中哪些地方运用了渐变色。()总结：学会用色彩表现美，擅长专心灵发觉美。课后反思：本课的重点定位于学习渐变色，对于鲜花的外形也要引导学生进展视察和分析。老师应重点引导学生视察自然界鲜花的色彩，在视察鲜花外形和色彩的根底上理解渐变色，发觉渐变色的色彩规律，并能通过学生的自主探究，初步驾驭单色渐变和多色渐变的涂色方法。在学习涂渐变色方法时，老师引导学生驾驭几种根本的涂色技巧：()由轻到重或者由重到轻的渐变涂色方法；(）运用点或线的疏密排列产生渐变的涂色方法；()先由深到浅，或由浅到深阶梯式

11、排列色彩，再平涂产生渐变的涂色方法等。老师应引导学生视察鲜花，养成擅长视察和美化生活的习惯，将渐变色的涂色方法运用到生活中去。田园风光一、 教学目的.用自己宠爱的方式表现美丽的田园风光。.学习简洁的构图方法，并能运用概括的绘画手法表现景物。.培育酷爱大自然、亲近大自然的生活情趣。二、教材分析重点：感受田园的美，学习风景写生的方法和培育简洁的构图实力。难点：构图方法和画面空间的划分如何表达画面内容的须要。景物的点、线、面表达和色彩的运用通过老师干脆示范，学生参及尝试来打破。三、 教学课时: 课时四、 教学设计 第一课时课前准备（学生）课前视察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。（老师）

12、课件、示范作品。教学过程 . 闲逛田园。()欣赏田园风光。郊外的田园风光向我们呈现了大自然灵动的韵律和丰富的色彩。你去过田园吗？风景如画的田园给你留下了什么样的印象呢？请同学们看图片，看看你宠爱哪幅图，哪幅图能勾起你对乡村生活的回忆？课件展示。整体感受：俯瞰或远观。通过不同的视角呈现两种视野下的田园相貌，引导学生视察。部分特写：人物和作物。通过拉近“镜头”，呈现田园中的农作物和劳作的人们，视察田园中各个景物生长的样子和特点，人们劳动的场面和生活的场景。(2) 沟通表达感受。在欣赏中，老师带着孩子闲逛田园，视察中引导学生发觉不同视角下田园的不同构成方式。（如俯瞰时表现田埂的交织分布，平视时表现近

13、景、中景、远景的层叠。）沟通：你觉得田野怎么样？说说你最宠爱哪块田野？为什么？（设计意图：本环节的目的是让学生欣赏田园风光图片或视频，在感受田园美景的同时唤起学生对大自然的宠爱。城里的孩子很少有时机接触农村的田野，老师可以通过课件演示扶植学生获得感官的相识，有条件的学校可以在校园的园艺基地写生。）.开垦田园。()模拟拓荒者，将画纸当做未开垦的土地，用线条画出一条曲曲折折的田间小路，将“田地”分割。()接着用线分割布局，把这片土地分成好多块“田地”，近处可以略微大一点，远处的小一点。也可以通过画田埂、河流或其他景物再分出几块田地。()讨论分割方法：一是自然分割，田间小路途条曲曲折折，表达一种俯瞰

14、大地的视野效果；二是直线分割，表达机械作业环境下的现代化田野；三是程度线分割，这种构图方法可以用程度线构图的方式进展。还可以怎样分割？请一位学生尝试。()通过两张图片的比对，找出分割线。视察分割线之间的透视和景物的遮挡关系。（设计意图：通过示范和沟通，引导学生视察、思索田园布局和构图方式之间的关系，进而关注田园的平面构成和视觉效果。）.田园拾趣。()通过师生互动沟通，理解不同农作物的色彩，田园在不同季节、不同时间和状态下所呈现出来的色彩和景象：如还没插过秧的水田的颜色；还没种过植物的旱田的颜色；还没成熟时的小麦和玉米的颜色；成熟时稻田和麦田的颜色；紫云英、红高粱、油菜花等各种农作物所呈现出来大

15、面积的色彩。课件再次展示美丽的田园风光图片，通过图片视察这些植物生长的样子。()现代化农业的设备和田地设施有哪些特有风光？辛勤劳作的农夫们都在干着什么农活呢？田园中还有其他值得细细欣赏的景物吗？老师根据学生答复和沟通的内容通过示范和学生沟通。（设计意图：通过分析比拟，引导学生进展沟通表达，通过由远及近的镜头推移，使学生感受田园中情趣盎然的美景、人及自然和谐相处的美妙。重点解决画面中详细事物造型表达的方法。）.田园畅想。()作品欣赏。欣赏画家的画和同龄人笔下的田园风光，学习画面中不同的表现方式所传达的意境和童真童趣。（）学生尝试作业涂色方法，在分割好的“田块”中表现：如何用大面积涂色、用线条排列

16、涂色（新翻的土壤也可以用波浪线)、快速点涂（可表现苗、花、果实等)、颜色叠加（色彩更丰富）等方法画出几片田野。()在田园里加以点缀（池塘、大树、拖拉机、稻草人、谷仓等)。（创作提示：相邻的颜色要有变更，田埂才清楚。景物大小有区分，前后有遮挡，造型有虚实。）()学生创作，老师巡察指导。播放音乐走在乡间的小路上。. 我们的田园。将黑板看做一块未开垦的荒地，依次展示学生作品，老师和学生一起排版、布展，根据孩子们的作品内容分类组合。(1) 介绍自己的作品。()互评作业，说一说，你最宠爱哪块田园？为什么？小结：看到这么美丽并且充溢盼望的田园，老师忍不住要唱一首田间小曲赞美一下，在欢快轻松的整理活动中完毕

17、本课。（教学提示：展示作品时，尽量让孩子们多表达自已的想法和看法，营造开心、轻松的评述气氛，发觉孩子作品中生勃且自然的一面。） 第二课时教学准备（学生）课前视察乡村的生活场景，形成自己独特的感受；绘画工具。（老师）课件、示范作品。教学过程.画家笔下的田园欣赏。每个季节的田园都有它不同的美，令人神往。这么美的田园风光不仅吸引了同学，古往今来很多画家也为之倾倒，留下了不朽的名作。今日就让我们来欣赏这些作品，请同学们静静地体会画中的意境，并将你的所看所想告知大家。(1) 名画欣赏。欣赏中西绘画所表达的不同技法和意境比照照片，学习画家笔下画面的构图及色彩特点。(2) 比照分析。构图。分析讨论吴冠中的中

18、国画作品湘西水田，比比照片，说说画家是如何用中国画的形式表现田园风光的重点讲解画面的构图节奏。色彩。欣赏毕沙罗的油画作品红房子和凡，高的油画作品播种者，比比照片中的麦田，说说画家为什么用这样的色彩来表现田园。造型。欣赏画家笔下的农家色彩静物写生作品和田园农作物线描写生作品，体会一景一物所传达的田园情趣及造型之美。(3） 沟通感受。田园中平凡的农舍、田地、树木等，在画家眼里都是很好的画画题材（欣赏时，尽量让孩子们多表达自己的想法和看法，从构图、色彩和造型上分析画家笔下的生活情调和酷爱生活的情感。）。.创作四季的田园风光。()欣赏田园的四季美景并沟通感受。()分成四组，选择表现主题四季的田园风光。

19、()分工讨论创作内容、形式和合作方式。.集体创作表现，老师巡察指导。小组以长卷等形式集体创作一个季节中田园的景物，可用中国画散点透视的方式将画桌连起来，选择统一的表现形式，并使表现的田园有构图的变更和故事性的内容（创作时，学生用色往往带有主观色彩，他们还不能照实表现色彩关系。因此，不能以真实为根据强调色彩运用的精确性。应以色彩关系为前提，重点要放在构图的合理性上。）。.集体展评。()展示。将同学们完成的作业布置于教室中间或展示区域，老师根据学生作品内容排列成一片田园。()讲诉不同季节里的田园风光和故事，谈谈彼此在创作过程中的体会和收获。()点评：找寻最美的田园风光。小结：今日，我们踏着“乡间的

20、小路”，领会了田园四季的美丽风光，感受了独特的乡村风情！.拓展整理。()田园中的农夫艺术家。欣赏各种农具的造型，蓑衣、斗笠、风车、箩筐等农家物品之美。欣赏农田里草垛、稻草人、草艺玩具以及园艺造削党美。及园艺造型之美。品尝农家乐中农夫们的淳朴文化之美。（）田园行动支配：美丽家园，从我做起！()整理课桌，清洗双手，保存作品。课后反思：视察和体验是本节课创作的根底，老师可以展示典型图片或视频让学生理解田野，在愉悦中受到审美的熏陶，品尝田园之美，人及自然的和谐，潜移默化中提升学生的情感看法价值观。二年级的孩子已经具备了初步的线条和色彩的表现限制实力，通过本课学习能流畅稳定地画出或弯或直的线条，进展随意

21、交织的布局划分；通过体验各种绘画工具的运用效果（水笔的流畅、油画棒的粗暴、颜料的明快及厚重)，尝试根据所表现的景物进展多变构图练习和绘画表现活动，借助色彩表达自己的想法。本课可以采纳两课时进展教学，第一课时学习构图技巧，创作表现想象、记忆中的田园风光。第二课时进展写生练习，可以在校园内进展相关风景的写生，有条件的学校可以带着孩子们走出校园，到田野中进展写生创作。也可以采纳小组合作的形式集体创作一幅田园风光的长卷。老师要多加演示风景构图的不同视点和形式，敬重学生特性，鼓励学生创建，从而激发学生绘画表现的潜能。重点、难点我的爱心卡 一、教学目的.通过音像和图片的展示，学习为家人制作爱心贺卡，表达对

22、他们的爱。.能自由选择工具、材料，充溢感情地进展艺术表现，体验主动学习的快乐，能大胆画出图案，发挥想象力。 .通过对爱心卡的创意设计及制作，增加表达情感的实力。 二、教材分析 重点：发挥想象力，将爱心卡画将爱心卡画面外理得丰富、具有美感。 难点：如何使作品富有想象力、创建力。三、教学课时：课时 四、教学设计 课前准备 （学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔。 （老师）多媒体课件。 教学过程 .嬉戏导入。 ()用双手做一做爱心的形态，或者同学之间用身体做一做爱心的形态！ ()学生互相合作做爱心小嬉戏。 .探究。 ()请学生细致视察爱心卡，师生谈话引导学生对爱心卡的相识。 ()组织小组讨

23、论：你情愿把爱心卡送给谁呢？ .赏析。 ()互相讨论沟通。 ()找一找，它们之间的规律。 (）想一想，爱心卡的作用。 .创作。 ()课件演示制作贺卡的材料以及步骤。 ()构思爱心卡的内容。 ()画出形态后涂上颜色或运用综合材料布置画面。 .学生创作，老师巡回辅导。 .展示评价，学生互相沟通作品。 .拓展延长。 课后反思：本课是“设计应用”学习领域内容，综合性很强，同时又是具有很好情感教化意义的一节课。因此，本节课的设计应是以情感教化为线，把课堂的各个部分贯穿起来。利用学生对亲人的感情，引出对世界的爱，使学生通过主动主动的课堂活动，学习创建性地运用身边的材料，去设计、去表现自己心中最美的情感。折

24、剪蝴蝶一、教学目的 .相识蝴蝶的根本构造、对称特征及纹饰特点。 .学惯用对称折剪方法制作美丽的纸蝴蝶，并初步形成设计意识。 .通过看看、画画、做做、玩玩，在设计制作“折剪蝴蝶”的练习中感受设计应用活动的乐趣。二、教材分析 重点：学会用对称的方法剪纸蝴蝶。 难点：做出外形、纹饰独特的纸蝴蝶。 三、教学课时: 课时四、教学设计课前准备 （学生）剪刀、彩色水笔或油画棒、纸张。 （老师）多媒体课件，示范用的彩纸、剪刀和纸蝴蝶范例等。 教学过程 .引导学生欣赏蝴蝶的外形，感受蝴蝶的美丽，激起学习的欲望。 .引导学生相识理解蝴蝶的身体构造。 .引导学生视察、理解蝴蝶外形的对称特征，学习对称折剪蝴蝶的表现方

25、法。 .欣赏范例和同龄人的作品，进一步学习多样的纸蝴蝶表现方法，拓宽设计思路。 提出作业要求：请学生选选择自己宠爱的方法设计制作一只美丽而独特的纸蝴蝶。 .学生作业时老师巡察并进展个别化辅导。 .引导学生展示完成的作业，互相观看并进展评价讨论。 .拓展：要求学生课后用同样的方法设计制作一只得意的小鸟。课后反思： 蝴蝶是一种深受人们宠爱的昆虫。因其种类繁多，舞姿翩翩，纹饰亮丽，美丽动人，被称为“会飞的花”，具有灵性的美。它更是学生乐于欣赏、喜于表现的内容。本课用折剪的方法来表现蝴蝶，是学生创建实力、设计实力和理论实力得到训练和进步的过程。通过看看、画画、做做、玩玩纸蝴蝶，可以增加学生学习爱好的同

26、时，也是学生将学到的学问化为实力的过程。 本课学习要求学生驾驭三项根本操作技能：一是学会剪对称图形的方法。即将纸对折后画上半只蝴蝶的外形轮廓线，沿着折痕，依次画上蝴蝶的半边头、一只眼、半边胸、半边腹；在头上画出一条触角，胸部外画上一大一小的翅膀，最终沿轮廓线剪出蝴蝶；绽开后就是一只对称的蝴蝶图形。二是学会纸蝴蝶的装饰美化，做到两边的花纹、颜色一样。看准中间的笔痕，当一边画上一种花纹时，必需在另一边的一样位置画上同一种形态和颜色的花纹。三是学会使纸蝴蝶能“飞”的制作技巧。即在纸蝴蝶两边翅膀上剪出对称的能插入自己手指的两个小洞。上述这些操作方法，老师要在学生自主学习、主动探究的根底上适当引导，在指

27、导时要细致做好示范，步骤讲解清晰，以降低学生设计制作的难度。 小画框一、教学目的 . 理解画框的有关学问。 .学惯用不同的材料设计、制作自己宠爱的小画框，并应用于装饰作品。 .树立设计运用于生活的理念，感受创作乐趣。二、教材分析 重点：驾驭小画框的设计、制作方法。 难点：奇妙构思外框及内框的形态变更。三、教学课时 课时四、教学设计课前准备 （学生）剪刀、双面胶（或胶水）、彩色卡纸（或质地较厚的挂历纸、彩色纸等)、画笔、自己的绘画作品一幅。 （老师）课件、自制小画框范作、剪刀、胶水等。教学过程.欣赏导入。 （)画框在生活中的运用图例欣赏。 ()说说画框有什么作用。 ()课题提醒：小画框。. 自主

28、探究。 ()细致视察画框，分析画框有哪些根本要素。 (）出示相关制作步骤图，师生共同讨论小画框设计、制作的根本方法。 (）分析概括并驾驭设计特性化小画框的一些创作手法。 ()赏析同龄人作品，学习作品的优秀之处。.创作表现。 (）作业要求：选用不同的材料制作一只画框，并用它装饰作品。 （)学生创作，老师巡察指导。.展示评价。 展示学生作品，互相评价、沟通。.课后拓展。 ()欣赏不同材质制作的小画框。 ()用设计的画框搭配自己的作品，装饰周边环境，美化生活。 课后反思： 随着经济的日益开展，优秀的美术作品已纷纷进入平常百姓家。绘画作品配上一个适宜的画框，往往能起到“画龙点睛”的作用，更好地表达出美

29、术作品的美感和装饰效果，同时还具有爱护作品的功能。 本节课的主要教学目的是让学生理解及画框相关的学问，学习如何利用身边简洁找到的材料，设计制作具有独特创意的小画框，并树立学以致用的理念，用它装饰作品，美化自己的生活空间。教材第页展示了多张在现实生活中配有精致画框的绘画作品图片，可以引导学生欣赏、回忆，进一步感受画框对绘画及其他平面作品的装饰美感，从而激发学生创作的欲望。 教材第页展示了画框的根本创作步骤，赐予学生必要的学习和示范，同时还供应了一组变更画框的内外形态，使画框更具特性化的示范图，便于学生探究性学习。老师要结合部分示范和相关步骤，为学生高质量地完成作品进展必要的技术指引。幅不同风格的

30、同龄人画框作品，又为学生的设计供应了材料和形式上的参考，拓展了制作装饰的好方法，鼓励学生的创作自信念。笔筒设计一、教学目的 .理解笔筒设计的根本方法。 .学习立体物品的装饰方法，进一步进步利用身边的废旧物设计制作生活用品的实力。 .懂得变废为宝、物尽其用。同时在实际应用中获得喜悦和快乐，养成细致细致地制作的习惯惯。 通过设计应用活动初步学习感受笔筒文化，知道笔筒的运用价值及保藏价值。二、教材分析 重点：笔筒的设计、制作方法。 难点：如何奇妙地利用自己身边的废弃物进展笔筒设计。三、教学课时 课时四、教学设计 第一课时 课前准备 （学生）彩色水笔或油画棒、纸张。（老师）课件、笔筒实物若于件。 教学

31、过程 .提醒课题后引导学生相识笔筒，初步理解笔筒的造型、材料和装饰特点，并感受笔筒文化。 .引导学生在欣赏笔筒时讨论笔筒的设计创意点。 .引导学生视察、分析笔筒的形态特点，启发学生设计造型独特的笔筒。 .引导学生分析讨论各种笔筒的材质，进一步拓宽设计思路。 .启发学生视察、讨论各种笔筒的装饰手法，学习多样的表现方法。 .提出本课时作业要求：请学生大胆设计一只笔筒，要求尽可能详尽地表现出笔筒的形态、材质和装饰特点。 .学生在进展笔筒设计作业时，老师巡察并进展个别辅导。 .引导学生展示完成的作业，互相观看并进展评价。 .拓展：要求学生课后找寻合适制作自己设计的笔筒所须要的材料。 第二课时 课前准备

32、 （学生）彩色水笔或油画棒、彩色纸张、各种纸盒、铁丝、胶水等。 （老师）多媒体课件、笔筒实物若干件。 教学过程 .展示并表扬第一课时设计稿完好或者设计有新意的学生作业。 .引导学生讨论制作笔筒的根本步骤，探究沟通制作.引导学生讨论制作笔筒的根本步骤，探究沟通制作饰；另一种是完全由自己来制作，包括根本形态的设计和各种装饰美化。 .欣赏同龄人的作品，学习笔筒制作的多种方法。 .提出本课时作业要求：根据设计稿选取身边易找的材料，用适宜的方法制作一只笔筒。 .学生在制作笔筒时老师巡察进展个别辅导，并提示学生留意工具材料的平安运用。 .引导学生展示完成的笔筒作品，互相观看并进展评价。 .老师小结本课内容

33、的学习，鼓励学生在课后接着关注笔筒、欣赏笔筒、讨论笔筒。课后反思：笔筒是一种简洁好用的搁笔用品，在我国运用广泛。笔筒是中国古代除笔、墨、纸、砚以外最重要的文房用具，大约出如今明朝中晚期。因其运用便利，很快就风行天下，至今仍盛而不衰。笔筒一般呈圆筒状，材质多样，常见的有竹、木、瓷、玉、紫砂等，以其艺术性和较高的文化品位受到文人墨客的青睐。 本课要求学生选用自己身边的材料来设计制作一只美观好用的笔筒，使学生懂得只要肯动脑筋、想方法，就可以美化、丰富自己的生活。此课属于“设计，应用”领域。本课教学要突出该领域的学习特点，留意学生的设计意识的培育和创新精神的增加。 教材中选用了一只明代的青花瓷笔筒是为

34、了让学生感受到笔筒在我国的历史悠久，具有确定的保藏价值。这件青花瓷笔筒具有明代笔筒的特色：大口直身，可以放置很多大小不等的笔和画卷等。另外还有一只清代的黄杨木雕笔筒，精湛的雕刻技艺在激起学生理解笔筒装饰手法的多样性的同时，又树立了酷爱祖国传统意识的思想。这两张笔筒实物图片可供学生欣赏评述用。 书中的笔筒制作步骤和学生作品图例，一是为了引导学生学习有序地设计制作；二是可以激发学生的创新设计思维，让学生知道运用各种材料和多种方法来设计制作造型独特而好用的笔筒。倒影一、教学目的 .相识对印的根本学问，驾驭对印的根本方法。 .在感受倒影之美的根底上，用对印的方法画一张有倒影的静物画。 .学会视察、欣赏

35、、创建生活中的倒影之美，培育对生活的酷爱之情。二、教材分析 重点：感受倒影之美，学习采纳对印的技法表现有倒影的静物画。难点：创建性地表现自己熟识和宠爱的景物倒影。三、教学课时: 课时四、教学设计 课前准备 （学生）课前搜集各种倒影的图片，带好水粉颜料和笔等作画工具材料。 （老师）表现倒影的图片和作品、水粉颜料和笔等工具材料、美术课件。 教学过程 .猜测表演导入。 ()出示脑筋急转弯题目：谁能只画一遍就能画出两张一样的画？(听取并鼓励学生合理地猜测，如电脑画的复制，画一遍就可变出多数张一样的画来等。） ()在此根底上，老师表演水粉对印全过程引出学习主题：倒影。 .探究不同的倒影。 ()出示安静的

36、水面、微波的水面和夜色灯光里的水面中的不同倒影，思索：这些倒影有什么不同特点？ ()引导学生共享课前搜集的倒影图片资料，比拟景物及倒影的异同，发觉不同的倒影之美。除了这些图片中的倒影，在你的脑海中，有哪些美丽的倒影呢？用丰富的倒影艺术图片和即时回忆，丰富学生的感知，激活学生的记忆。 .尝试倒影表现。 ()发给每位学生一张作业纸，请学生参照教材中图刀示的对印步骤，尝试对印自己宠爱的一个事物，并沟通一下尝试中发觉的心得，总结一下须要避开的问题，如颜色不能调得太稀等。 ()师生共同小结：确定表现主题；对折绘画纸张；调好所需颜色；回先绘画，再对印；合理添加想象。 .欣赏倒影作品。 (）作品欣赏：引导学

37、生从山山水水的欣赏中，找出作品中上、下两部分耐示同之处，并说说是怎样表现出来的。听取学生答复，老师演示用白色油画棒和水粉色进展留白表现的技法。 (）童画欣赏：让学生在规定时间内找出同龄人作品中相像部分的异同，并说说自己的感受。特殊要引导他们在感受这些作品中，说说对于自己接下来的创作所带来的启示。 ()小结：水上的正影及水中的倒影是有区分的，我们可以根据自己的想象，合理采纳添加、删减、模糊等艺术手法加以生动表现。 .创意倒影作品。 ()出示作业：用对印的方法画一张有倒影的静物画。 ()老师巡察指导。 .赏评美丽倒影。 ()引导学生举办“美丽倒影作品赏评会”。说说自己或别人作品中的胜利之处，进展互

38、相赏评。 ()找寻利用倒影的美在艺术创作中获得胜利的例子。如用于建筑、绘画、雕塑等。 课后反思： 本课为“造型表现”学习领域内容，旨在引导学生在感受不同倒影之美的根底上，学会采纳对印的绘画新技巧，表现一幅有倒影的创意静物画，从而鼓励他们主动发觉生活之美，并加以创建性的表现。倒影是我们生活中较为常见的现象一般在澄澈、安静的水面上简洁出现。倒影具有恬淡、安静之美，是艺术家们乐意表现的题材。教材中的山山水水、饮水的熊就是这方面的代表。引导学生欣赏这些优秀美术作品一方面可以为他们探究采纳对印方式表现倒影的绘画技法和如何创建性表现供应手法的启示；另一方面为学生供应了除绘画以外的多样美术表现启示，如饮水的

39、熊，可以让学生感受雕塑中的倒影之美。 用用对印的方式表现倒影，因为新奇好玩，简洁吸引学生探究学习。又因为简便，简洁出好效果，让学生感受到美术学习的胜利感。学生在其过程中，可以深深体会到：美术创作不仅可以在画面上创新求异，在作画工具、程序上也可以想出新方法来，从而达成一种新奇的艺术表现效果。 本教材分别向学生展示了倒影的照片、艺术作品、对印制作的步骤以及情趣盎然的学生作品。教学中，老师要突出美术课程的视觉性特征，有意识地培育学生的读图实力和视觉思维，如对于不同倒影照片，要引导学生感受不同自然景物倒影之美。在山山水水中，要引导学生找出异同，感受艺术创建带来的无限魅力。印印画画一、教学目的 .视察不

40、同的树叶，理解叶脉纹理的独特性。初步感受树叶拓画的美感。 用不同的叶子进展拓印，通过联想、组合、添画，形成幅新奇好玩的作品。 .在创作活动中体验造型的乐趣，并获得审美感受，进一步体验绘画形式的多样性。二、教材分析 重点：引导学生奇妙地利用不同树叶的形态进展组合，形成创新画面。 难点：印画时对蘸色颜料水分、时间的限制。三、教学课时: 课时 四、教学设计 课前准备 （学生）树叶若干、水粉颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等。 （老师）多媒体课件、代表性的树叶若于、树叶拓印画作品、水粉画颜料、画笔、画纸、水桶、擦手用的小毛巾等。 教学过程 欣赏导入。 ()出示树叶拓印画的图片，提问：你知道上面这

41、两幅画是怎么做出来的吗？ (）课题提醒：印印画画。 .视察分析。 ()出示课件，让学生细致视察各种不同形态的树叶。 ()提问：还有哪些不同形态的叶子可以用来印画？ ()指导学生任选一种树叶在纸上按印。 ()师生对练习中的习作进展互动点评沟通，找出作品中的奇妙之处。 ()提问：你觉得拓印好的叶子纹样像什么？ ()提问：通过简洁的添画又可以变成什么？ ()结合课件中的步骤图，老师示范树叶印画。 ()提示：瓢虫身上的小黑点是用手指印出来的。 ()欣赏同龄人的优秀作品，分析概括并驾驭树叶拓印的一些创作手法。 .创作表现。 ()学习建议：用不同叶子进展拓印和添画。 ()学生创作，老师巡回辅导。 . 展示

42、评价。.拓展延长：找寻其他材料进展大胆的拓印创作。课后反思：印画是一种美术表现形式，深受学生宠爱。一片树叶、一枚硬币、一块石头都是印画的材料来源，学生在印画的过程中及这些自然物品密切接触，能大大激发他们对美术活动的爱好。 树叶在自然界中极为常见，是学生身边最简洁找到的一种创作印画的素材。本课以树叶为表现元素，通过学惯用树叶拓印，引导学生理解拓印的一般步骤，驾驭简洁的拓印方法，进一步体验造型活动的乐趣，为学习后面的版画做好铺垫。教材第页展示了各种形态的叶子，那悦目的颜色，奇异的叶脉，既拓宽了学生的视野，又加深了学生对叶子的感知。第页展示的印画步骤详细直观，有助于学生驾驭树叶拓印的制作方法。 教材

43、还供应了多幅同龄人创作的树叶拓印作品，它们风格迥异、童趣盎然：有多种颜色拓印的活泼的小金鱼；有印印画画的得意的小瓢虫；有彩纸和树叶拼贴印画而成的神气的长颈鹿老师在教学中可充分利用这些图片，引导学生对搜集到的树叶进展视察，发觉形态、色彩、叶脉等自然之美，通过大胆自由地想象，运用组合、拼贴、拓印、添画等方法创作出富有特性的作品。纸版画人像一、教学目的、初步理解纸版画的有关学问。、通过拓印、摹印练习，学习制作人像纸版画的方法，进步造型实力。、感悟纸版画材料的质感和艺术美，体验造型的乐趣，养成耐性细致的学习习惯。二、教学重难点重点：初步驾驭人像纸版画的制作步骤和方法。难点：理解并合理进展底版中撕纸人像的拼摆。三、教学课时: 课时四、教学设计课前准备（学生）画纸、剪刀、胶水、拓印工具材料（油画棒或水粉颜料、水粉笔或彩色铅笔等）。（老师）课件、纸版画人像范作若干、画纸、胶水、剪刀、拓印工具材料（油画棒、油墨和滚筒、水粉颜料和水粉笔等）。教学过程、导入。（）出示一组纸版画人像的作品图片。（）老师提问：你知道这是什么画吗？（）提醒课题：纸版画人像。、探究。（）老师和学生一起共同讨论讨论纸版画人像的设计制作要点。（）围绕纸版画人像底版的设计制作欣赏讨论。（）围绕摹印和拓印的不同制作方法欣赏讨论。（）出示课件中的相关制作步骤图，老师示范用颜料拓印的方法制作人像。（）欣赏同龄人的作品，进一