新人教版小学音乐五年级上册教案.docx

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1、五年级音乐第一单元 西部风情一教学要求（一）单元总要求要求学生初步理解我国西部地区有代表性的音乐特点及相关文化，如西藏的拉萨、长江三峡及三峡工程，西南地区苗族、彝族的音乐特点等，通过音乐抒发对家乡的酷爱。进一步培育学生独立视谱演唱歌曲、辨别音乐构造和音乐心情的实力，能为歌曲设计领唱及齐唱。（二）详细要求1能用酷爱家乡那样的情感演唱拉萨谣。2能主动地参及“走进西藏”音乐会。3能辨别管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐构造，感受不同乐段的心情，背唱其中的一段旋律。4能用骄傲的心情演唱三峡的孩子爱三峡。5能理解一些有关西藏、三峡的相关学问。三、教学打算（一）教具布达拉宫的图片或录像；阿姐鼓洗衣歌川江号子等

2、录音带。（二）资料有关西藏、三峡及三峡工程的资料和图片。四、教学重点和难点：本单元重点：1用酷爱家乡的情感演唱拉萨谣。2感受北京喜讯到边寨中苗、彝民族音乐的特点。本单元难点：1启发学生用酷爱自己家乡那样的情感演唱拉萨谣。2辨别管弦乐合奏北京喜讯到边寨的音乐构造。3感受三峡的孩子爱三峡川江号子的风格。第一课时教学内容 1 、学唱歌曲：拉萨谣。 2 、理解西部地区的风土人情。 教学目的 1 、能用酷爱家乡一样的情感演唱歌曲：拉萨谣。 3 、理解西部地区的风土人情，开阔学生的音乐视野。教学重难点 1 、用酷爱家乡的情感演唱歌曲。 2 、能随教师琴声视唱曲谱。 教学打算 风琴、多媒体 教学过程 一、

3、观赏走进西藏 教师：今日教师给同学们带来一首特别好听的歌曲，它会带着同学们来到一个奇妙的地方，会给同学们带来美的享受，我们一起来听。（录音播放走进西藏学生静听） 提问：听到这首美丽的歌曲，你仿佛来到了什么地方？你仿佛看到什么漂亮的风光？（生答复） 教师出示布达拉宫的图片，请同学们边观看边总结：西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有那气概雄伟的布达拉宫，更有那风格独特美丽、粗暴的音乐。让我们一起听一听。 二、 学习歌曲拉萨谣 （一）学唱曲谱 1 、播放歌曲拉萨谣学生静听，并谈一谈听后的感觉，及歌曲的特点。 2 、教师总结：拉萨谣这首歌曲是我国当

4、代作曲家何训田所作的曲子，乐曲美丽独特，粗暴朴实，就让我们一起来学习演唱歌曲，拉萨谣吧！ （教师出示曲谱，并播放乐曲旋律，请学生边听边找出组成旋律的各音：） （ 1 2 3 6 ） 3 、教师引导学生随琴演唱以上各音。 4 、随教师琴声轻声演唱歌谱（用啦的演唱方式进展练习、哼鸣演唱等）。 （二）学唱歌词 1 、引导学生有感情的朗读歌词。 2 、教师介绍歌词内容，使学生理解西部地区的风土人情。 3 、教师范唱（伴奏）。 4 、在理解了歌词的根底上，指导学生如何有感情的演唱歌曲。（分句指导、师领唱，生跟唱、师生合作演唱、男女生合作演唱、个人展示） 5 、在歌曲根本驾驭的根底上，再次观赏拉萨谣进一步

5、感受乐曲的心情 6 、让学生结合拉萨谣的歌词议论一下自己家乡的风土人情，抒发自己对家乡的酷爱之情。 7 、引导学生用酷爱家乡的情感演唱歌曲，全体随教师伴奏演唱。 三、歌曲创编 （一）西藏学问知多少学问竞赛。 将学生分组，抢答问题。哪一组答复的问题多且对，将被评为本节课的学习标兵。 问题： 1 、西藏有一座世界最高的山是什么山？它的最顶峰是什么峰？ 2 、西藏自治区的首府在哪里？ 3 、在西藏有一种白色的小花，它长在高山上不畏寒冷，象征着藏族人民坚毅英勇的性格，它是什么花？ 4 、歌曲中唱到的什么是青稞酒？什么是酥油灯？ 师：同学们，从大家的答复中可以看出你们对西藏有了很深的理解，但是教师信任你

6、们最理解的应当是自己的家乡，你能将家乡的风土人情创编到歌曲当中吗？大家一起来试一试吧！ 1 、小组合作学习（依据拉萨谣的曲调结合自己家乡的风土人情改编歌词）。 2 、展示方式（每组选派一名代表上台表演，其他同学用自己宠爱的方式进展伴奏）。 3 、激励方式（评比最优秀的一组授予优秀创编荣誉称号。四、舞蹈创编 师：同学们，西藏是一个能歌善舞的民族，美丽的歌声我们已经领会，下面教师就教同学们几个简洁的动作，看谁的仿照力最强。（做几个简洁的藏族舞蹈动作，要求全员参及） 五、 教师总结 刚刚同学们答复了有关西藏的一些学问，同时也理解了西藏的风土人情，还学习了美丽的藏族舞蹈。这节课我们的收获真不少。西藏有

7、着悠久的历史和绚丽的文化，藏族人民更是能歌善舞，请同学们课后搜集有关藏族的音乐作品，让我们在下节课开一个“走进西藏”音乐会。第二课时教学内容1复习歌曲拉萨谣。2“走进西藏”音乐会。教学目的1表现有关西藏的音乐作品。2理解有关西藏的文化。3培育学生组织活动的实力。教学过程主持人：同学们好，西藏位于我国西南部，那里有世界上最高的山脉，有最漂亮的雪域风情，有勤劳英勇的藏族同胞，也有风格独特，美丽、粗暴的音乐。让我们随着音乐一起走进漂亮而又奇妙的西藏吧。第一组：介绍拉萨、布达拉宫，演唱拉萨谣，观赏阿姐鼓。小组主持人：我们组打算了一个“西藏知多少”的学问竞赛，欢送大家踊跃参与。1西藏有座世界最高的山是什

8、么山？它的最顶峰是什么峰？（喜马拉雅山、珠穆朗玛峰）2西藏自治区的首府在哪里？有一座最闻名的宫殿是什么宫？（拉萨、布达拉宫）3西藏有一种白色的小花，它长在高山上，不畏寒冷，象征着藏族人民坚毅英勇的性格。你知道是什么花吗？（雪莲花）4西藏有一条江是什么江？（雅鲁藏布江）西藏是一个漂亮而又奇妙的地方，藏族人民都特别酷爱自己的家乡，不管走到哪里，恒久都不会遗忘哺育他们的青稞酒和酥油茶，还有阿姐亲切的鼓声。请听我们演唱的拉萨谣。第一组学生表演。小组主持人：拉萨谣的曲作者是何训田，他创作了一系列的西藏风格的音乐，其中的阿姐鼓是最有影响的歌曲之一。音乐的气氛奇妙、缥缈，有天籁之声的美誉，下面请同学们一起观

9、赏女声独唱阿姐鼓。第二组：介绍藏族音乐，演唱多快乐呀多华蜜。小组主持人：西藏的音乐特别丰富，最流行的有两种歌舞形式。一是锅庄，一是弦子。锅庄的音乐粗暴，有一种说法，人们在跳舞的时候常常围着炉灶或篝火，炉灶又称为锅庄，所以得名锅庄。弦子最初流行于四川巴塘，所以也叫巴塘弦子。领舞的人一边跳舞一边演奏用牛角琴筒做成的弓弦乐器“比旺”，当地的汉人称它为弦子，所以得名。弦子的音乐短小、美丽，节奏富有舞蹈性，旋律具有歌颂性，流畅上口，是藏族人们最宠爱的歌舞形式之一。我们以前学过的我的家乡日喀则多快乐呀多华蜜就具有锅庄的音乐特点，请听我们演唱的多快乐呀多华蜜。第二组学生表演。小组主持人：为理解藏族的音乐，我

10、们还特意学习了一首弦子巴塘连北京。如今请我们组的小歌颂家为同学们演唱这首歌。“东方架起彩虹啰，山连水，水连山，云间修起金色的路，巴塘北京紧相连啰。”第三组：介绍藏族的雪顿节，表演藏族舞蹈我的家乡日喀则，观赏舞蹈洗衣歌。小组主持人：雪顿节是藏族最重大的节日之一。主要有“晒大佛”“跳藏戏”和“过林卡”三大活动。早晨，当晨曦刚刚露出来的时候，在消沉的法号声中，喇嘛们就把宏大的佛像渐渐绽开。当佛像绽开的时候，太阳喷薄而出，照在神圣的佛像上，被人们称作是“天神合一”。然后人们来到罗布林卡，载歌载舞，彻夜狂欢，表达对将来奇妙生活的企盼，西藏各地的藏戏团也进展藏戏表演。所以，雪顿节也被称作是“晒佛节”或“藏

11、戏节”。藏族人民是一个能歌善舞的民族，他们常常用歌舞来表达自己的情感。下面请观赏我们表演的舞蹈我的家乡日喀则，请同学们为我们伴唱。第三组学生表演。小组主持：我们还理解到一个欢快的舞蹈洗衣歌，这是一个表现藏族姑娘为解放军战士洗衣服的舞蹈，表现了军爱民、民拥军的鱼水之情。下面请同学们一起观赏这个舞蹈的录像。主持人：刚刚各组都表演了他们理解到的有关西藏的音乐，介绍了西藏的风土人情，使我们对西藏有了一个初步的理解。西藏有着悠久的历史和绚丽的文化，藏族人民能歌善舞，藏族的音乐更是我国民族音乐宝库中的珍宝，她将恒久放射出绚丽的光线。第三课时教学内容观赏管弦乐合奏北京喜讯到边寨。教学目的1能辨别乐曲的不同乐

12、段。2能感受乐曲各乐段的心情。3初步理解苗族、彝族的音乐特点。教学过程一、为乐曲命名阶段目的：通过为乐曲命名，感受乐曲热情、欢快的心情，培育学生对音乐的想象力。师：音乐主要是通过心情使我们联想到一些场景的，请同学们听一听这首乐曲似乎在表现一个什么样的场景，为这首乐曲起个名字，并说一说为什么？教师播放音乐北京喜讯到边寨。学生倾听音乐。为音乐命名（可能出现的答案如欢跃的节日欢跃的苗寨狂欢之夜快乐的边疆等。二、辨别乐曲的音乐特点阶段目的：能初步辨别苗族、彝族的音乐特点。师：从同学们为乐曲起的名字来看，大家对音乐的心情感受都很正确，这是一首热情欢快的乐曲。音乐除了表现确定的心情外，还有着各自不同的风格

13、，如今你们再听一听这首乐曲的几个主题，辨别一下是哪个少数民族的音乐风格。教师播放乐曲第三主题和第四主题。学生倾听音乐并答复。师：我国是个多民族的国家，在西南地区居住着苗族、彝族等少数民族。这首乐曲表现的就是西南边寨的人民听到从北京传来的喜讯的情景。这首乐曲的音乐具有苗族、彝族的音乐风格，他们的音乐多以do、mi、sol三个音为主，在第四主题中有一个降mi的音，这是苗族音乐的典型特点。下面请你们再听一遍，当听到降mi的音时请你们举手。教师播放第四主题。学生倾听音乐，在听到降mi时举手。三、辨别乐曲的构造阶段目的：能辨别乐曲的音乐构造。 师：这是一首多乐段的乐曲，由三局部构成，下面我们逐段观赏。1

14、引子及第一局部。师：你们听引子局部是用什么乐器领奏的？仿照了什么声音？似乎表现了什么情景？教师播放引子局部。学生倾听音乐并答复（领奏的乐器是圆号，仿照了号角的声音，一声强一声弱，似乎是森林山谷中的回音）。师：引子过后，乐曲进入第一局部，热情、欢快的旋律一下子把我们带到了欢跃的场景之中。似乎人们从四面八方来到广场，为庆贺北京传来的喜讯跳起了欢快的舞蹈。第一局部是由三个乐段组成的。你们能听辨出来吗？教师播放第一局部。学生倾听音乐并辨别三个乐段。师：第一局部的旋律特别热情，是这首乐曲的主要旋律。如今我们一起来唱一唱这个旋律。学生随教师演唱旋律。2第二局部。师：如今我们听一听第二局部的音乐，想一想它和

15、旋律有什么不同？似乎在表现什么样的情景？教师播放第二局部。学生倾听音乐并答复（同第一局部的音乐形成比照，是美丽抒情的一段旋律，似乎是一位姑娘的独舞或是大家跳起了美丽的舞蹈）。师：这是一段特别美丽的旋律，我们一起来唱一唱。学生随教师演唱第二局部的旋律。3第三局部和尾声。师：第三局部的音乐粗暴、热情，把心情推向了高潮。你们细致听一听，这一局部音乐又出现了哪一段旋律？教师播放第三局部。学生倾听音乐并答复（这一局部又出现了的旋律）。4完好地观赏全曲并辨别乐曲的构造。师：刚刚我们分段听辨了乐曲，下面我们完好地观赏全曲，当你听出乐曲的三个局部时，可以用你自己的方式来表示。教师播放全曲。学生倾听音乐并用自己

16、的方式表示乐曲的三个局部。四、表现音乐阶段目的：通过用自己的方式表现音乐，稳固对音乐构造的辨别。师：这是一首表现力特别丰富的乐曲，下面我们分三个小组讨论用什么样的方式来表现音乐，第二局部最好用舞蹈来表现，其他局部可以用打击乐器或动作来表现。教师引导学生分组并指导学生的表演。学生分组讨论并排练表演，师生共同评价。五、学生表达感想阶段目的：培育学生对音乐的表达实力。师：今日我们观赏了管弦乐合奏北京喜讯到边寨，请同学们用一句话表达你的感受。或是你记住了哪一段旋律，唱一唱。学生发言或演唱。第四课时教学内容1学唱歌曲三峡的孩子爱三峡。2理解三峡及三峡工程。教学目的1能用骄傲的感情演唱三峡的孩子爱三峡。2

17、感受歌曲川江号子的音乐风格。教学过程一、介绍三峡师：在我国万里长江中有一段山水壮美的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是闻名的长江三峡。当你穿行在这险峻的峡谷中间的时候会有什么感受呢？我们先来听一首川江号子。生：歌曲特别高亢，似乎船工们在和惊涛骇浪进展搏斗。师：今日我们也来学唱一首具有这种号子风格的歌曲三峡的孩子爱三峡。二、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡师：我先给同学们唱一遍三峡的孩子爱三峡，请你们想一想，这首歌具有什么样的音乐风格？生：和我们刚刚听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：如今请同学们跟着录音哼唱一遍。生：跟录音

18、哼唱歌曲。师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应留意些什么？生：有力，要有节奏感。师：依据同学们的讨论，我们总结一下，这是一首具有号子风格的歌曲，所以节奏感要强，这首歌是四四拍，要留意四四拍的强弱规律，第一拍和第三拍上要强一些，一个音一个字，要唱得有力，似乎驾驶着小船在波浪中前进。学生演唱。师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱及齐唱呢？学生分领唱及齐唱形式演唱。三、展示有关三峡的音乐师：三峡不仅有奇妙的风光，而且有丰富的水资源，为了更好的利用三峡的水资源为人民造福，我国几

19、代指导人都特别关注三峡工程的开发及建立，在全国人民的支援努力下，三峡工程即将全面完工。课前教师要求同学们理解一些有关三峡的资料或音乐作品，如今我们一起沟通一下。学生互相沟通介绍三峡工程。师：三峡悠久的历史形成了独特的三峡音乐文化，除川江号子外，还有很多音乐作品，如今我们来沟通一下你所知道的有关三峡的音乐作品。生：有李白的古诗歌曲下江陵，王之涣的登鹳雀楼，歌曲长江之歌等。师：三峡是我们祖国的傲慢，三峡工程表现了我国的旺盛富强，不仅三峡的孩子爱三峡，全国的少年儿童都酷爱三峡。最终，让我们再一次骄傲地演唱三峡的孩子爱三峡。学生演唱。第二单元 古诗新唱一、教学要求（一）单元总要求1、通过集中学唱古诗歌

20、曲，增进学生对我国古诗文化的理解。2、在演唱方面，进一步要求学生能用有限制的声音演唱歌曲，演唱合唱歌曲静夜思。3、在感受及鉴赏方面，要求学生能通过读唐诗的观赏，感受古诗文化的博大精深，理解“唐诗里有画，唐诗里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐”的意境。感受歌曲的情感。4、在音乐创建方面，要求学生能依据教材供应的材料组成古诗歌曲春晓。要求学生能主动组织并参及“古诗朗读演唱会”的活动，熬炼学生的组织实力。发挥学生的音乐创建性，即兴吟唱古诗。5、在音乐及相关文化方面，要求学生尽可能多地朗读古诗和演唱古诗歌曲，并能理解这些古诗的含义。（二）详细要求1能用连接的声音演唱歌曲梅花，并知道梅花不畏寒冷在风雪中竞相

21、开放的特性，象征着坚毅不屈的性格。2能用较长的气息和纯洁的声音演唱合唱静夜思，表现思念家乡的情感。3初步理解唐代诗人李白和宋代的诗人王安石。4观赏读唐诗，感受歌曲亲切的情感，理解歌曲中唱到的古诗。5能主动参及“古诗朗读演唱会”的表演，及同学们沟通自己熟识的古诗。二、教学打算（一）教具风琴、录音机、录音带、梅花的图片或实物。（二）资料静夜思（李白），夜雪（白居易），绝句（杜甫），咏鹅（骆宾王），枫桥夜泊（张继），夜雨寄北（李商隐），出塞（王昌龄），九月九日忆山东兄弟（王维）。 三、教学重点难点1学习歌曲的旋律、学会四拍子的指挥。2通过学习可以感染学生学会沉醉，为其源远流长的唐代文学古诗及委婉好听

22、的旋律的绝妙搭配而沉醉。3歌曲中的曲谱演唱和二声部合唱训练是一个比拟难的教学环节。第一课时教学内容：1、唱歌梅花。2、制作一本有关梅花的艺术手册。教学目的：1、能用自然、美丽的声音演唱歌曲。2、能制作一本有关梅花的艺术手册。教学过程：一、组织教学听有关于古诗的歌曲进教室。二、导入师：同学们，我们从小家长就教我们背古诗，长大后教师也教过我们好多古诗，下面就请你们说一说 ，你都学过哪些古诗？生：回忆自己学过的古诗。师：你能给大家背诵一下吗？生：背古诗。师：如今教师说一个词，看看哪位同学能依据这个词背出一首古诗。师：这个词是“梅花”。生：我知道，王安石有一首古诗就叫做梅花。师：你反响真快，大家确定也

23、学过这首古诗，下面我们就一起背一下。全班齐背梅花。师：谁能来介绍一下古诗所描写的内容及它所要表达的意思？生介绍古诗。师：今日我们再来学习一首具有现代感的豫剧唱大戏。 三、倾听歌曲1、生初听：体会歌曲的心情，感受歌曲的风格。2、生复听：用拍手和捻指为歌曲伴奏。3、生再听：轻声哼唱歌曲旋律。四、学唱歌曲1、听唱法教学，生反复听歌曲，小声学唱歌曲。2、生随琴慢唱。3、师指导、订正：提示学生留意过门、改变音、以及拖腔的正确演唱。4、生完好演唱歌曲局部。5、设计念白的节奏师：大家细致视察一下，在我们歌曲的上面还有两句念白，谁能给大家念一下？生：依据原节奏念。师：同样的念白，你还能用其它的节奏念出来吗？（

24、师举例说明）找一、两名学生答复。以小组为单位讨论，设计出一个及众不同的念白。小组讨论、汇报（用拍手的方式念出）。6、生运用不同的念白完好演唱歌曲。7、师生评价，评比出最佳念白设计小组。五、小结生谈谈本课的收获。生听唱大戏歌曲出教室。第二课时教学内容学习歌曲静夜思。教学目的1学唱美丽好听的歌曲静夜思，感受美。2在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。3随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。4观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。5除了演唱静夜思，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。教学过程一、律动进教室1在欢快、节奏感很强

25、的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。2欢呼音乐课的开场，使学生主动主动地拉开音乐课的帷幕。3和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱实力、创作和感悟和声美的一种方式。4师生问好，拉近教师和学生的间隔 ，懂得礼貌待人。二、导入师：上课一开场，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们细致听确定会找到谜底。如今就由教师亲自展示谜面。请听好（教师演唱但愿人许久）生：北宋诗人苏轼。师：看样子同学们对诗歌很理解，我想同学们确定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的作者是北宋的诗人苏轼。一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆

26、，风光也特殊地迷人。月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联络在一起。古代文人都宠爱借用月亮来寄予自己的情感。那么除了苏轼的水调歌头?明月几时有，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢？生：有静夜思师：好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的静夜思而谱曲的同名歌曲静夜思。三、新授师：我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。初听，感受音乐。师：多么美的诗词，听完歌曲后，我更加可以理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的间隔 。这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。我想如今我们再一次朗读诗词

27、，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。教师想请同学来表现一下。生：带动作、有感情地朗读诗歌。师：我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。生：共同朗读。师：诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：“每逢佳节倍思亲”的情感。师：带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，第二个局部是合唱局部，带有尾声。歌曲处理：1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱实力，并叮嘱学生装饰音的唱法及作用，使歌曲更加委婉好听，为歌曲增加了色调。2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。3、在第二局部的教唱

28、过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部交融在一起，而不是对抗的效果。4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。（自主学习及合作学习的表达）四、稳固歌曲再次倾听，反复演唱，体验音乐。师：我们确定要好好地学习这首歌曲，或许你们如今还没有这个体会。因为你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了开展自己的学业或事业，分开了父母，分开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。也盼望同学们学会了这首歌曲

29、之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。）五、拓展师：看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有爱好？生：有！师：那么教师就选用一首读唐诗的片段来做演唱会的开场曲（播放读唐诗）。师：心细的同学确定在开场曲中发觉了很多的诗歌？能说说都有哪些诗歌吗？生：答复。师：那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲？生：有咏鹅和江雪。师：谁来做演唱会第一个登场的歌手？生：分别演唱咏鹅和江雪。师： 不知道同学们是否有爱

30、好把自己熟识的歌曲或宠爱的、学过的歌曲及古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢？生: 情愿！（讨论、思索）师：教师先带个头，我为自己宠爱的一首孟浩然的春晓进展一下古诗新唱（一个小片段）。师：好，接下来谁来，大胆地尝试一下。生1：选用了一首古诗，利用了静夜思旋律。生2：小结（略）第三课时教学目的观赏歌曲读唐诗。教学过程 通过朗读演唱古诗，激发学生对古诗的爱好，知道诗及歌的联络。一、创设情境1、随音乐读唐诗走进教室，（出示读唐诗课件）2、导入：这部古诗画卷向我们展示了我国远远流畅的古诗文化。今日我们就一起走进唐诗。首先教师请你们听一首歌曲，歌曲的名字叫读唐诗，它的曲调特别富有特点，你听了以后确定会

31、有惊异的发觉。二、新授1、出示读唐诗的歌曲（课件（2）播放完好歌曲，师生随音乐听唱一遍。师：刚刚听了这首歌曲之后你发觉这首歌曲的特点吗？生：答复（很多古诗）师：你看到歌词的时候，同学们能联想到很多唐诗，那么歌曲原委藏了多少唐诗？教师想考考你们，我们分组进展竞赛，看哪个组知道的唐诗最多，分成四组，每组一个题板，请你用连线连一连，连接最快的就为优胜小组。2、活动开场（1）每组一块题板（各组讨论画线）（2）最快的到前面展示，并排好。师：同学们看一看他们是否正确，教师请你们来当评委。（3）2组给1组评，3组给4组评。（4）教师展示对及错（课件）“床前的月光、咏鹅”师：说一个句字的头，学生答一个诗的题目

32、。这首歌曲是由八首古诗的佳句组成的，如今让我们有感情的朗读歌曲。（5）师生齐（评价）三、学习唱读1、师：问 你知道唐诗表达了什么样的感情？生：（表达诗人喜怒哀乐、宠爱古诗、表达诗人对唐诗的赞美）2、师轻声唱词。课件及2一样师：你能说一说唐诗里有画，唐诗里有歌吗？生：分别让学生答复。师：以一首唐诗为例：课件：“高飞的白鹭”作者是谁？生：杜甫的绝句。师：假如以这首古诗为例，你能画些什么？对！它象一副画卷一样那么漂亮，其中描写景物，色调有什么？:生：黄鹂是黄色、柳是绿色、天是雪是师：对！这些色调绚丽的景物，它们远近凹凸，响应的构成一副赏新悦目的画卷，所以我们说唐里有画，唐诗里有歌。3、歌曲处理及演唱

33、 课件及2一样（1）播放全曲师：听一听旋律，找一找歌词的高潮在什么地方？听一听找到了吗/ 生：第二段或“枫桥的钟声“是高潮。4、节奏型：附点四分音符有多长师：指读? 生：按节奏读歌词师：歌曲的高潮之后，又复原到什么的方？生：安静。指导：4/4拍旋律56 71 2 4 ? | 4 32 21 | 1 - |（2）全体完好演唱 强调高潮处，MPMf-mp四、展示延长 师：让学生借古人的情怀开一个古诗演唱会。形式：合唱、表演、吹奏、朗读五、板书：课题：古诗新唱演唱会读唐诗第三单元 漂亮的草原第一课时 观赏 天堂、牧民的一天教学目的：1、观赏音乐，学惯用点、线和色调画感受，培育学生想象力和创建力。2、

34、通过听音乐，画感受，进步学生审美实力。教学过程：一、听音乐进教室二、师生问好三、听记：（简洁的旋律）（）（）（）方法：、师奏大调音阶（上引、下行）生细致倾听，并分析拍号。、师旋律奏一遍，生随音乐用手指划拍（学生应规定速度）、师重复弹，生登记各音、师再次弹奏，生同时默唱、校正、纠错、将听记内容唱一唱四、念念拍拍：导入：刚刚教师测查了同学们的听音导入：刚刚教师测查了同学们的听音考考大家。（出示小黑板）（）（）?、分析拍号后，生自行打算，组第一条，其余的第二条。、请个别生念念拍拍，（留意：，较难），后集体评议、要求匀速进展节奏练习，整体的可由慢到快。比照下面三组节奏，按教师所拍的先后次序，把序号填写

35、在括号里：（）（）（） 方法：、请个别学生上面拍打，其余评议是否正确。、生自由练习、听教师打节奏，将序号填在相应的小括号中。、按序号连起来练习五、观赏歌曲天堂。1、播放歌曲。2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？3、第二次播放歌曲，讨论：A、歌曲具有哪个民族特色？B、歌曲曲调由两局部第一局部美丽、深情表现了对家乡的赞美，第二局部高亢、充溢激情，表现了对家乡的无比酷爱，这种改变是怎么表现出来的？4、第三次播放音乐，让学生边听边用曲线画，感受音乐的起伏改变。5、完成17页填空练习，并练习唱一唱。六、观赏歌曲牧民的一天。方法同上。七、小结。第二课时教学内容：漂亮的夏牧场教学目的

36、：1、通过学唱漂亮的夏牧场培育学生富有表情地演唱歌曲、学会采纳不同的形式表现歌曲的美。 2、理解哈萨克相关的音乐文化。 教学过程： 一、理解新疆哈萨克族风情 1、 播放歌曲漂亮的夏牧场2、 第二遍听赏，同时出示歌词师：我们一起看看这首歌曲的歌词，唱到了什么山， 什么河,哪些风光,你觉得这是哪个地方?3、 结合这些景致，你觉得是哪个民族？4、 介绍新疆哈萨克族师:哈萨克族生活在天山脚下,以游牧为生,是个能歌善舞的民族,民族乐器主要有冬不拉、手鼓（出示图片）5、边听音乐边打节奏 倾听音乐，说说这是哪个民族的歌曲。听赏并说说歌曲中唱到的景致。学生观赏画面学生拍打铃鼓（随意的）跟随教师的节奏打一打铃鼓

37、。4/40 x 0 x 0 xx x x | 通过学生听一听、看一看，直切本课主题。多媒体课件的播放视听结合，使学消费生新奇。结合民族音乐文化（手鼓等演奏），让学生走进哈萨克族的奇妙土地，使学生在理解歌曲的同时培育了审美情趣。激发学生学习爱好。 二、新歌教学 1、 师：我们今日就来学习歌曲漂亮的夏牧场，请同学们一起来哼唱旋律，同时视察旋律中哪个音出现的最多。2、 师：是的，在歌曲中，以“6”音为主的旋律都给我们感觉比拟美丽，再加上中速的演唱速度，让歌曲更加抒情了。3、 我们一起来唱第一段歌词，找出你认为最难唱的地方。4、 师：请大家跟着教师的琴声再把第一段歌词完好地唱一遍，你能找出你觉得最抒情

38、的一句吗？为什么？讲解并描绘音乐学问“”6、单独哼唱“啊”（第三乐句）指导声音。7、师：同学们，这段歌词中出现了“阿肯”一词，你知道是什么意思吗？ 8、说明“阿肯”、相关音乐文化。三、分析处理歌曲 1、 总结旋律构造特点，出示图谱。(1) 师:我们完好的把歌曲演唱一遍,找出歌曲中旋律一样的乐句,你能用自己的图谱来表示吗?(2) 教师出示图谱 2、 采纳不同的形式表现歌曲。3、 二度范唱师：我们的这首歌也可以用这种形式来演唱，请听。4、 师：假如加快速度，又会带给我们怎样的感受呢？5、 放歌曲玛依拉（课件）师：我们再来观赏一首哈萨克民歌玛依拉，及漂亮的夏牧场作一下比拟。四、总结。第四单元 欢快的

39、舞步第一课时教学内容：观赏 大河之舞教学目的1、观赏乐曲大河之舞，感受爱尔兰民族的热忱奔放。2、结合相关资料，理解爱尔兰民族特色和踢踏舞。教学过程 1、播放歌曲。2、讨论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？3、第二次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。4、播放大河之舞音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热忱奔放。5、跟着电视学跳踢踏舞。6、再听音乐，感受乐曲节奏的改变。并让学生用踢踏的形式表现出来。7、小结。第二课时活动：稍息 立正 站好教学目的：1、在听赏中感受歌曲的热情，激发学生表现音乐的爱好。2、能依据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：1、复习上节课相关

40、内容。2、听赏范晓萱翻唱的歌曲稍息 立正 站好。初步感受乐曲的热情和剧烈的节感。3、说一说歌曲的特点。4、跟着录音学唱歌曲第二段。5、学生依据歌曲内容、节奏分组自编动作。6、各组表演。7、在教师指导下，学生编排动作。8、跟着音乐表演韵律操。9、小结。第三课时大家一起来教学目的：1、在听赏中感受歌曲的热情，激发学生表现音乐的爱好。2、能依据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。教学过程：1、复习上节课相关内容。2、听赏孙悦演唱的歌曲大家一起来。初步感受乐曲的热情和剧烈的节感。3、说一说歌曲的特点。4、跟着录音学唱歌曲。5、学生依据歌曲内容、节奏分组自编动作。6、各组表演。7、在教师指导下，学生编排动

41、作。8、跟着音乐表演韵律操。9、小结。 第五单元 绿色的畅想 第一课时 教学内容：学唱歌曲手拉手，地球村。教学目的：1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教化学生酷爱世界和平爱护绿色环境。2、学会手拉手，地球村。教学过程：一、导入新课1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？ 2、复习演唱前面学习过的歌曲 。留意引导表达歌曲的心情，力求做到有感情地歌颂。3、通过及以前学习过的歌曲心情的联络或比照引入本课将要学习的歌曲。4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简洁讨论。二、学习新歌手拉手，地球村。1、进一步体验歌曲的情感和理解歌曲的背景。2、随琴视唱歌曲

42、歌词。3、学习歌曲的曲调。三、小结第二课时教学内容：歌曲绿色的歌谣。教学目的：1、学会歌曲绿色的歌谣，能有气息支持、有感情地唱歌。能唱好歌曲中的圆滑音。2、学习拍节奏特点，学会打拍指挥式，能变作指挥式边唱歌。教学过程：一、 教师谈话导入。二、学唱新歌绿色的歌谣1、听录音2、问：内容心情是什么？此歌合适在何重状况下唱？3、学唱曲谱，找出旋律特点。4、听琴音，学唱歌曲。5、分段唱：第一乐段男生。第二乐段女生，副歌男女生齐唱6、练习齐唱歌曲。三、展示第三课时教学内容：观赏小乐队合奏森林狂想曲。教学目的：1、初步熟识森林狂想曲的音乐，能用竖笛或口风琴吹奏A段主题。2、通过听森林狂想曲感受民族管弦乐，体

43、会藏族、音乐风格。3、初步进展合奏森林狂想曲进步演唱的质量，培育学生酷爱生活、酷爱祖国大好河山的思想情感。教学过程：一、 教师谈话引入：二、初步观赏森林狂想曲。1、初听音乐。（教师简介）2、让学生熟识A、B、C各段的旋律。3、教师分别用电子琴或竖笛演奏A、B、C各段的旋律。使学生听到音乐就能知道是A段还是B段或C段。4、复听完成课本上的第一个练习。5、这首乐曲有很多地方运用了“音效”即实地录制的声音，加强了真实感，使人身临其境。（分小组共同讨论、创建、分工）。三、选择两或三个小组及教师合作，共同演绎森林狂想曲。四、在口风琴或竖笛上学习吹奏“mi”，“fa”，“sol”三个音。五、随教师用较慢的

44、速度学习吹奏森林狂想曲A段的旋律。第四课时教学内容：复习唱好绿色的歌谣；演绎森林狂想曲教学目的 ：1、 让学生感情丰富唱好绿色的歌谣教学过程：一、 谈话导入：二、复习歌曲绿色的歌谣1、跟录音演唱。2、难点指导，跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。第五课时 教学内容：学唱歌曲手拉手，地球村。教学目的：1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，教化学生酷爱世界和平爱护绿色环境。2、学会手拉手，地球村。教学过程：一、导入新课1、同学们谁知道“地球村”是什么意思？ 2、复习演唱前面学习过的歌曲 。留意引导表达歌曲的心情，力求做到有感情地歌颂。3、通过及以前学习过的歌曲心情的联络或比照引入本课将要学习的歌曲。4、听歌曲教唱录音（合唱）。听后引导学生简洁讨论。二、学习新歌手拉手，地球村。1、进一步体验歌曲的情感和理解歌曲的背景。2、随琴视唱歌曲歌词。3、学习歌曲的曲调。三、