湘教版五年级下册音乐教案.docx

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1、 湘教版五年级下册音乐教案第一课春光好教学目的 1、能用流畅柔软的声音演唱春风，用灵巧光明的声音演唱布谷鸟，并能留意到两种声音合在一起时的和谐。2、能用欢快、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段。3、能细致倾听小提琴独奏新疆之春，感受音乐的心情及意境，并能将乐曲的几个乐段用不同的图形或动作表现出来。教学重难点 1、二声部合唱的和谐、统一。2、精确感受新疆之春的心情，并能用不同的图象、动作或节奏来表现。教具打算 教学过程 一、美丽的春天1、说一说师：同学们，在春天里，你们看到了怎样的美景呢？（引导学生说说字看到的及感受到的。）2、听一听师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天。（展示春天的美景

2、，播放春风及布谷鸟。）师：在刚刚的歌声中，你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音。）师：布谷鸟是报春的使者，春天即将降临的时候，它们就会非到田间地头，用美丽的歌声提示人们：春天来了，“割麦插稞”的时候到了，所以人们又把它们叫做催耕鸟。3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：师：在歌曲中，布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声： 3 3 3 1 0）割 麦 插 稞师：谁能来仿照一下？（学生仿照布谷鸟的歌声。）（2）春风的旋律：师：在歌曲中，春风是怎样歌颂的呢？（春风的旋律:lu）师：谁能来仿照一下？（学生仿照春风的旋律。）（3）春风及布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用

3、自己的歌声来体会春风及布谷鸟那奇妙的合唱吧。（师生共同学厂歌曲旋律，并分春风及布谷鸟两声部演唱。激励学生自己选择宠爱的声部参与演唱。）说一说歌曲的特点：A布谷鸟的歌声总是出如今每一个乐句的开场局部（即第一、第二拍）。B布谷鸟的声音很有 （引出三连音的唱法）。说一说歌曲的心情：师：谁能说一说：春风吹拂时，它的声音是怎样的？（春风吹拂时，像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞，在演唱春风时，应以温顺、流畅的声音演唱。）师：布谷鸟的各声，在春风中又要如何表现呢？（及柔软的春风相比，布谷鸟的歌声是嘹亮、光明的。）春风和布谷鸟的合唱。师：如今让我们用自己的歌声来感受春风及布谷鸟的合唱。二、春天里快乐的小鸟1、听一

4、听师：大家的歌声引来了更多的小鸟，它们也忍不住唱起来了，让我们一起来听听。（歌曲小鸟、小鸟）2、动一动（1）师：歌曲中，小鸟在明媚的春光里干什么呢？（翱翔。）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来仿照一下小鸟翱翔的样子。（让学生随着音乐仿照小鸟的飞行，感受6/8拍子的节奏特点。）3、唱一唱（1）小鸟及孩子们的歌（合唱局部）：师：小鸟的舞姿很奇妙，歌声更好听。你听：（出示高声部旋律，并播放小鸟的歌声。）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一局部同学学唱高声部。）师：小鸟的歌声刚落，又传来孩子们的歌声，我们一起来唱一唱。（全班随伴奏音乐学唱低声部。）师：孩子们及小鸟都是春天里最快乐的精灵，让我们大家一起

5、歌颂吧！（全体合唱二声部。）（2）歌颂春天的美景（齐唱局部）：师：刚刚我们和小鸟一起歌颂。如今，有谁能说一说歌曲中描绘的春天的风光是怎样的呢？（春天里有绚丽的阳关，树林里有芳香的花香，田野上有绿油油的草地，在湖边的山岗上，小鸟和我们一起歌颂春天。）师：小鸟及孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？（让学生体会到合唱是伸展的，像在飞行着。春天的风光是美丽的、欢快的。）（3）我们的歌声。师：让我们一起来完好地演唱这首歌曲。（完好演唱歌曲。）三、春天里的新疆1、听赏新疆之春师：刚刚大家用歌声描绘了美丽的春天，教师也为大家带来了一首特别好听的歌曲，请大家一起来听赏吧。（播放小提琴独奏曲新疆之春，并协

6、作新疆风俗民情的画面。）2、赏析新疆之春师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆。）师：这首乐曲的名字叫做新疆之春。新疆，位于祖国的西北边陲，是我国面积最大的自治区。这里主要聚居这维吾尔族的人民。他们能歌善舞。通过刚刚的倾听，同学们，在音乐中体会到了什么？（让学生自主说出乐曲的风格特点，即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和热忱奔放的性格特征。）师：如今让我们细致听赏乐曲。（乐曲的第一乐段和第二乐段。）师：和你身边的同学一起来说一说，乐曲中的第一乐段和第二乐段向大家描绘了什么样的美丽风光，它表现了什么样的心情呢？（组织学生讨论，说出歌曲的第一乐段和第二乐段所表现的心情。乐曲的第一乐段主

7、题强劲有力，音乐活泼、跳动。第二乐段以具有剧烈的舞蹈性节奏的节奏，表现了人们跳起快乐的手鼓舞的情景。）3、表现新疆之春师：新疆的春天真的很美。同学们，你们想不想自己来表现？（播放新疆之春，学生自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现。）四、春天里的感悟师：春天是一年中最重要的季节，是一年中最美丽的季节。今日我们歌颂了祖国美丽的春天，感受了新疆的美丽春天。让我们珍惜这奇妙的春天，为创建祖国更美的春天努力吧。（学生随着小鸟的歌声走出教室。）第二课、校园里教学目的1、能用深情、美丽的声音演唱歌曲在我和你之间。2、能仿照我们学校亚克西的，以本班的好人好事为主题填词，并唱出来，从中体验创编活动的乐趣

8、。教学重点学会唱在我和你之间这首歌曲。教学难点仿照原歌词填词并唱出来。教学过程一、在我和你之间（学生在歌曲在我和你之间的音乐声中进教室。）1、导入师：在里，每天都发生着很多事情，请你们看看其中的几件。出示画面：（1）甲同学跑步时摔到了，乙同学立刻去扶他。（2）甲同学不会做题目，乙同学耐性教他。（3）下课时，几个同学在一起快乐地打乒乓球。师：你刚刚看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你及同学之间感人的友情吗？学生沟通，教师归纳并揭题：在我和你之间。师：咱们来学习一首表达同学之间友情的歌曲在我和你之间。播放录音范唱，学生初步感受歌曲。设计意图：用校园里常见的好人好事引出课题，

9、感受浓浓的友情气氛，使学生进入歌曲的情境，也为后面我们学校亚克西的创编歌词活动做了铺垫。2、友情的旋律将全曲按乐句制成四张“友情旋律卡”全班分成四个小组，每组以合作学习的方式视唱一条旋律。各组沟通展示视唱学习状况，找出难点，教师指导视唱或生生互助打破难点，然后教师弹奏旋律，以接龙的方式分组接唱旋律，比一比，评一评，哪组唱得最好。全班跟琴划拍视唱旋律。设计意图：歌曲的旋律不难，尽量让学生自主视唱，找出难点后互助沟通学习，在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友情。3、友情的歌声（1）出示歌词，请学生深情次齐声朗读歌词。播放范唱歌曲，学生轻声跟唱，找出难唱局部，随琴声视唱，解决难点。采纳齐唱、男女对唱

10、等方式，稳固熟识歌曲。（2）感情处理请学生讨论歌曲的情感处理及表演形式，然后分组沟通展示，互相评价。师归纳：第一乐句用mf的力度，深情的心情演唱。第二乐句用较欢快的心情，表现同学之间的团结友爱。第三乐句力度渐强，用富有激情的声音歌颂友情。第四乐句用深情的歌声完毕全曲。学生用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲。设计意图：在驾驭旋律的根底上，让学生随乐唱词，很简洁就能唱好。整首歌的几哦啊学都是以学生自主学习、合作沟通为主，充分发挥学生的主体性。二、我们学校亚克西1、导入师：我们再来听一首好听的歌曲，试一试，看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你理解歌曲中“亚克西”的含义吗？播放歌曲我们

11、学校亚克西。学生沟通上述问题，教师讲解“亚克西”的含义。2、听赏及跟唱再次播放歌曲我们学校亚克西，学生随音乐跟唱歌词。师：你学会了哪一句？学生唱，教师指导难唱准的地方。教师弹奏旋律，学生跟琴唱词。3、自主设计师：你能在“亚克西”的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗?学生自主设计并展示身势动作，比一比，评一评，谁的动作最美丽。教师出示铃鼓，串铃等新疆风味的打击乐器，请学生为歌曲选择打击乐伴奏。播放我们学校亚克西的伴奏音乐，局部学生用打击乐器为歌曲伴奏，其余学生用自创的身势动作边唱边表演。4、创编新歌词。师：这首歌真好听，你能为它配上更多更好的词吗？刚刚新疆小挚友唱的是教师“亚克西”，你觉得在学校里还有

12、什么人和事“亚克西”呢？学生自由发言。师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词，在创作歌词时，保存原歌曲中的“亚克西”。学生仿照原歌词自由填词，同桌之间互相沟通朗读，并唱给同桌听。学生随着我们学校亚克西的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词。请几位同学上台有感情地朗读、演唱。评一评，谁写得好、唱得好，评出写得最好的两位同学，全班集体演唱他们创作的歌词，并随乐用打击乐器和身势节奏伴奏，体验创作及表现的快乐。设计意图：这一环节的重点在于培育学生的创建力。先让学生讲讲身边的好人好事，再写出来，最终大胆地把歌词唱出来，并为歌曲伴奏，使全体学生都动起来，从中体验到创建的乐趣。三、总结今日这节课我们学习了几首有关

13、校园的歌曲，盼望你们在学校里能和同学友好相处，好好学习，快乐地度过每一天！第三课鄂豫皖小曲教学目的 1、能较精确地把握手拿碟儿敲起来哀怨悲伤的心情，并深情地演唱这首歌，边唱边表演“敲碟儿”。2、能比拟听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓，在细腻的情感体验中区分，学会读谱演唱凤阳花鼓。3、理解及歌曲有关的鄂、皖相关文化。教学重难点 用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来，并参及表演。“敲碟儿”的表演活动。教具打算教学过程 一、导入理解鄂、皖的地理位置及简称1、提问：（出示中国地图）指导学生观看地图，找到湖南省的位置。湖南简称什么？分别理解湖北、安徽省的地理位置及简称。学生细致观看地图，答复：湖南简称

14、为“湘”。从地图上看，湖北在湖南的北面，简称“鄂”，安徽简称“皖”。2、师小结。每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。今日我们一起来理解湖北和安徽民歌的音乐风格。3、设计意图：通过观看地图，引起学生的新奇心，让学消费生想去理解的剧烈爱好和愿望。二、绽开1、理解湖北民歌走近“湖北小曲”手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌绣荷包、龙船调等歌曲片段。师播放纤夫的爱的MTV。师：湖北是楚尾花的法院地，具有丰厚的民族民间文化职员，民歌更是湖北的强项。不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓，洪湖水，浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北。学生在自己熟识的旋律中很快进入角色，并随着MTV轻轻哼唱起来。2、影片

15、观赏（1）课件播放影片画面：战火充溢，人民四处乞讨漂泊。影片背景音乐手拿碟儿敲起来。师：从影片里，你理解到什么?你听清晰了哪几句歌词？（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和画面：街头卖唱的父女俩。学生细致观看影片，并随乐轻轻律动。学生描绘画面、歌词内容，各抒己见。3、学学“敲碟儿”（1）师简洁介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情。（2）问：谁能“敲碟子”？（3）师示范几种最根本的敲法。师：在湖北，“敲碟子”是一种特别出名的民间技法，不少民缉拿艺人都身怀敲碟子的绝技。他们卖艺时边演唱碟子小调，边表演敲碟子，身受当地群众欢送。（4）学生自主联络“敲碟子”的技法。（背景音乐手拿碟儿敲起来。）学生跃

16、跃欲试，都想来敲一敲。学生主动参及仿照，并自由练习。（5）你能创建不同的敲法，随乐参及表演“敲碟子”。（请表演得好的学生，敲法有创意的学生上台表演。）学生随意性发挥，并参及演奏。设计意图以音乐本身去吸引学生留意力，激发他们的爱好，让学生在音乐中自然走近“湖北小曲”。播放两段影片。以此作为感情基调抓住学生心情。在音乐的衬托中把学生带进20世纪三四十年头。通过仿照引发学生爱好，然后通过创作理论，培育学生发散性思维的实力。同时使学生对音乐产生更剧烈的爱好。在仿照和练习过程中教师赐予刚好的指导。三深化唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲（1）全班一起随乐演唱歌曲。（2）歌曲难点的驾驭：A倚音的唱法。B附点

17、节奏。C连线音的唱法。经过共同讨论，学生选择用悲伤哀怨的心情演唱歌曲。2、心情的驾驭师：你觉得这首歌曲应当用什么样的心情来演唱？为什么？（分组演唱。）A组用活泼欢快的心情演唱。B组用悲伤哀怨的心情演唱。带着淡淡悲伤、哀怨的心情，完好地演唱手拿碟儿敲起来，边唱边表演“敲碟子”。学生有感情地演唱歌曲，边唱边表演“敲碟子”。师小结：小曲好唱口难开，“声声唱不尽人间苦”。手拿碟儿敲起来这首歌，歌词古朴平实，旋律温婉、流畅。安静中流溢着淡淡的哀怨，仿佛又把人带回到那困难迁徙的历程。这就是湖北小调给我们留下的印象。设计意图：增加学生对音乐作品心情内涵的体验。四、拓展听赏及读谱凤阳花鼓1、听赏安徽民歌凤阳花

18、鼓。（出示妇女们手拿花鼓，沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：凤阳花鼓。）（学生细致观赏。学生谈感受。（凄凉、哀痛）师：听听这首歌曲，说说你对乐曲的感受。师简洁介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种，属于民歌中小调的范畴。2、读谱延长凤阳花鼓（1）请比照歌谱自由地唱一唱。学生随乐自由哼唱。（2）师用琴示范。（留意心情的把握。）随琴细致读谱。（3）解决难点：重点指导学生解决节奏难点：1235|和356|两处附点节奏。3、比拟凤阳花鼓和手拿碟儿敲起来在音乐风格上的一样之处。学生细致思索，讨论：及“小曲好唱口难开”、“声声唱不尽人间苦”描写的生活一样。学生讨论得出答案：两首都是民歌，都给人亲切感，都是反映老百

19、姓贫困生活的曲子师：从歌中你经常会听到“说凤阳，道凤阳身背花鼓走四方”这样的唱词。它及手拿碟儿敲起来中哪句歌词描写的生活画面一样？师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调，流畅上口，有着显明的地域特色。而它们相近的历史背景，又带给我们一样悲伤、哀怨的心情。设计意图：通过两首历史背景相近的曲子的比拟，让学生在细腻的情感体验中区分、学会读谱演唱凤阳花鼓。五、升华。赏析新时代的鄂皖民歌师：手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓都是反映20世纪三四十年头湖北、安徽两地人民困苦生活的。那么今日的河北和安徽又是什么样子呢？（浸透德育教化。）（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐宋祖英演唱的越来越好。）学生细致观赏画

20、面，心情渐渐由悲伤变得活泼起来。设计意图：体会新社会、新世纪、新都市的奇妙，使悲伤的课堂气氛变得充溢活力。六、完毕小结。课堂小结第四课沙漠之旅游教学目的 1、能及同学合作，学会用活泼、富有情趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。2、能主动参及仿照、合唱、伴奏等音乐活动，体验歌曲小主人公“我”的乐观和快乐。教学重难点 和同学合作，用和谐的声音演唱两声部歌曲我跟阿爹拉骆驼。 教具打算 教学过程 一、走进沙漠新疆的风土人情、物产等。背景音乐（维吾尔族歌曲）。师：同学们，这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？出示中国地图。背景音乐（歌曲我跟阿爹拉骆驼的旋律）。师：同学们，你能在地图上找到新疆吗？地图上这一

21、局部是黄色，表示什么？连绵起伏的起伏线代表着什么？生：新疆地区。黄色表示沙漠。起伏线表示天山。师：天山上终年积雪，气候恶劣，但在这条边界限上却常年驻扎着一群人，你知道他们是谁吗？为什么保卫在这里？出示画面雪山，边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱局部旋律）。师：是啊，新疆人民的奇妙生活离不开边防军。虽然，边防军叔叔的生活特别艰辛，但是他们的内心并不孤独，因为，当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样的热忱，他们拉着骆驼，从远处的沙漠中走来。听，那驼铃声又响起来了二、沙漠中的驼队1、远处的驼铃声播放：沙漠中的驼队。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）熟识低声部旋律、节奏。师：谁能用铃鼓来仿照驼铃声？（学生随

22、着低声部音乐用驼铃模击节奏2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等。）（2）仿照骆驼的脚步，熟识低声部旋律。师：仿照骆驼的脚步，熟识低声部旋律。师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“蹦”或“当”来哼唱。（学生随音乐仿照骆驼行进的步伐，并哼唱低声部旋律。）2、拉骆驼的小阿哥师：伴着骆驼声，传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼队的画面。背景音乐（歌曲低声部旋律）。（1）教师演唱小阿哥的歌声。（随着学生演唱的低声部旋律，教师演唱高声部旋律。）（学生演唱低声部旋律的同时，倾听教师演唱的小阿哥的歌声，即高声部旋律。）（2）学唱高声部旋律。师：这是一位怎样的小阿哥。师：请B组同

23、学扮演热心、快乐的小阿哥。（学生演唱小阿哥的歌声。）3、骆驼声和小阿哥师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增加了很多色调，让我们一块儿来扮演他们。（学生分为A、B两组，A组学生表演小阿哥，演唱高声部；B组学生表演驼铃声，演唱低声部，并用打击乐器伴奏，进展二声部合唱。）三、沙漠中的歌声1、沙漠中的歌师：在安静的沙漠上，钢当钢当的驼铃就像一首好听的歌，别有一番风情。播放：我跟阿爹拉骆驼歌曲及相关图片。师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬，也来当一回送粮食的快乐小阿哥。（学生朗读歌词，并完好学唱歌曲。）2、歌声献给边防军师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深沉情意。我们把它唱给边防军叔叔听吧，他们确定

24、会为我们感到骄傲。大家说说怎么唱才能表达我们的感情？师：维吾尔族音乐很有特点，你能仿照歌中的一、两句吗？师：我们试着唱一唱前面的两个乐句。（学生表演唱前两个乐句。）师：小阿哥的歌声伴着驼铃，形成了一道沙漠风景。你想怎样表现驼铃？吵杂还是嘹亮？从小阿哥的歌声中，你体会到了什么？请你试一试。（学生有感情地演唱二声部歌词，一局部同学用打击乐器伴奏。）师：同学们，打算好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌（学生按歌曲处理要求完好演唱歌曲。）四、辞行沙漠之旅师：我们的驼队走过了遥远的沙漠，最终到达高高的雪山，把粮食送到边防军叔叔手中。假如你是那位小阿哥，你想对边防军叔叔说些什么？在今日的沙漠之旅中，你有什

25、么收获？教师小结，学生在音乐声中分开教室。课堂小结第五课 彼得及狼教学课题：彼得及狼教学类型：观赏课教学目的：1. 复习木管乐器的学问，理解各种乐器的音色及其塑造的各种音乐形象。2. 稳固和运用医学过的乐器学问，进步他们对音乐的理解实力，并开展他们对音乐的听觉及想象力。3. 使学生懂得只要我们团结起来，英勇机制的斗争，就能战胜凶狠的敌人。教学难点及重点：听辨各种乐器的音色及所表现的音乐形象。教学打算： 录音机、磁带、多媒体课件等教学方法：1. 直观法。2. 听、讲、演、想相结合。教学时数： 一课时教学过程：一、 师：同学们，大家好，欢送你们来到音乐教室。二、 师：上节课我们相识了西洋乐器中的木

26、管乐器，请同学们想一想，木管乐器中都包括那些乐器？（长笛、短笛、单簧管、双簧管、大管）教师用大屏出示木管乐器的图片。师：他们都有哪些共同点？（管状按键的吹奏乐器，长笛、短笛为金属制，单簧管、双簧管、大管为木制）师：在音色上都有哪些特点？（长笛音色甜蜜，高音轻愉快泼，人们把它比作乐队中的女高音；短笛、双簧管音色柔软、清悠最合适表现田园风光的旋律；单簧管音色光芒华美，表现力极为饱满，擅长演奏流畅、快速的乐曲；大管是低音乐器，合适表现诙谐、滑稽，塑造丑角形象。）三、 教师总结：同学们说得很精确，不同的乐器有不同的表现力。在管弦乐队中不同的乐器演奏不同的音乐主题来代表不同的人物，也是依据它们的属性来表

27、现的。今日我们就来观赏一首用乐器表现性格特征的故事-彼得及狼。文学上把植物、动物拟人化手法的故事叫什么形式？（童话）音乐上把用乐器表现人物的故事叫交响童话。教师板书： 交响童话彼得及狼普罗柯菲耶夫交响童话：就是通过管弦乐器演奏音乐来叙述的童话故事。彼得及狼是一部小型管弦乐队演奏的作品，它的作者是前苏联出色的钢琴家、作曲家普罗柯菲耶夫。普罗柯菲耶夫对儿童有特殊的感情，在他的作品中，有不少是专为儿童写的，像交响童话彼得及狼、童话剧对三个橙子的爱情、舞剧音乐灰姑娘、歌曲丑小鸭都是享誉世界乐坛的。交响童话彼得及狼写于1936年春天，是世界上第一部交响通话。故事里的每个人物都是用乐器来表现的，下面我们观

28、赏。教师放乐曲（用多媒体播放课件），并提问：1. 小鸟为什么要用长笛而不用大管哪？2. 猫为什么用单簧管而不用提琴？3. 鸭子走路用什么特点？4. 老爷爷讲话有什么特征？用什么乐曲表现老爷爷性格最好？5. 小彼得的性格有什么特点？听到这段音乐以后你的心情怎样？6. 狼的本性是什么？为什么用圆号的不和和谐弦表现？7. 听了用圆号的不和和谐弦你的感觉怎样？8. 这首交响童话给了你哪些启示？ 观赏完乐曲后教师小结：只要团结起来，英勇机灵的斗争，就能战胜敌人。少先队员应当不怕苦困难，敢于和坏人坏事作斗争。 教师出示图片请同学们填写他们的性格特点： 小鸟 轻快、活泼 鸭子 摇摇摆摆 猫 机灵 老爷爷 肃

29、穆、唠叨 彼得 英勇、聪慧 狼 阴险、凶狠 猎人 坚决 教师：这些角色的形象都通过音乐描绘出来的，我们可以体会到：音乐是有内容的。通过音乐可以表达特定的内容和思想感情。它可能是详细的，也可能是抽象的。交响童话彼得及狼就是比拟详细的。但更多的音乐作品是抽象的，这就须要我们自己去听觉、去感受、分析、理解、想象究竟是什么内容，所以我们要从小学更多的音乐学问，不断进步我们的音乐观赏程度。第六课众人合伙力气强教学目的 1、能学会用美丽、和谐的声音，有地方韵味地演唱歌曲一根竹竿简洁弯。2、能主动参及演唱、听赏等音乐教学活动，体会到“众人合伙力气强”的内涵，增加合作的意识。教学重难点 1、歌曲中附点及切分节

30、奏及几个旋律大跳部位的精确演唱。2、歌曲两声部多种形式的声部合作及声音的和谐。教学重点：1、在音乐教学活动中浸透“众人合伙力气强”的主题思想。2、歌曲一根竹竿简洁弯的艺术处理及表现。教具打算 教学过程 一、听音乐进教师二、哑剧导入循环播放一根竹竿简洁弯主旋律音乐。师：今日，我给大家表演一个小哑剧，然后请同学们猜一猜它说明了什么道理。师表演：拿一根小竹竿，轻轻折断，又拿一把竹竿，用很大的劲也折不断。 拿一根小麻纱，轻轻折断，再拿三缕麻纱，用很大的劲也扯不断。生：师总结出哲理一：“一根竹竿简洁弯，三缕麻纱扯脱难。”三、新课学习1、听赏及学唱歌曲主旋律（1）听赏。何纪光演唱版一根竹竿简洁弯师：有一首

31、歌正唱出了这个道理。请听一根竹竿简洁弯。边听边想：这是哪里的民歌，你是从哪一点听出来的？生：师总结：这是一首由闻名男高音歌颂家何纪光先生演唱的湖南民歌，它具有浓郁的湖南地方特色。歌曲内容告知我们团结合作是多么重要。在我们的生活、学习中，到处须要团结合作。师：上节课通知大家我们要举办一个“音乐河龙舟赛”，大家带工具来了吗？（生出示竹竿。）今日，我们正式举办这次竞赛。这次竞赛目的是：在音乐河中体验怎样合作。宗旨:是友情第一，竞赛第二。首先，全班分成两个队：猛虎队和蛟龙队，每队两条小船。大家先推选各自的队长。（推选出来后，两队长各持队旗）大家可以选择及自己合作最默契的伙伴组成龙舟队。但是各队的人数要

32、一样。请两位队长来协调。（生边轻声跟唱边组队，坐好位。）循环播放童声版单声部歌曲一根竹竿简洁弯。（）主旋律模唱。播放一根竹竿简洁弯伴奏音乐。师：哎，龙舟赛就要开场了，大家快快打算，把船划到竞赛地点去。猛虎队上路咯。这段音乐河的旋律真美，让我用二胡把它演奏出来。（A）生用“dang”模唱主旋律，师用二胡伴奏，生边唱边用竹竿仿照师拉琴，扶植自己找到旋律的流畅感。师：看，蛟龙队也动身了，让我们来享受音乐河美丽的清风。（B）师带生“l”模唱主旋律（和伴奏音乐唱）。（C）学生视唱曲谱（师用键盘伴奏）。（唱之前出示1 2 3 4 5 6 7七个音符）。师：（唱完后答）最多的是6 1 3 ，没有4 7两个音

33、。师总结：这首歌曲采纳民族五声羽调式，由6、1、2、3、5五个音组成，骨干音为6、1、3。（3）唱单声部歌词。师：听，拉拉队在用歌声欢送我们呢。快用歌声告知他们，我们立刻就到了。（A）跟唱歌词。播放童声版单声部歌曲一跟竹竿简洁弯。（B）试唱歌词（师刚好订正学生唱错的地方）。师：快到了，大家把我们的龙虎精神展示出来，一起唱歌来答谢热忱的拉拉队吧。（C）齐唱单声部歌词。播放一跟竹竿简洁弯伴奏音乐。师：到了，哪个队先为自己拉票，争取更多拉拉队员的支持？各队先隐私商议一下，用什么样的方式来唱歌拉票。（D）分组讨论，竞赛。（虎队唱完；龙队唱完。）师：看来你们如今的支持率是势均力敌，难分高低。2、学唱第一

34、二乐句的第二声部并练唱这局部合唱师：龙队虎队留意，赛前我们先试一下船，蛟龙队长，把鼓搬到中间来。（蛟龙队长试搬，搬不动。师指导请几生帮助。）并对其他学生说：我们来加油！2/4 |：x o x o | x o x o | x o o x | x o :|师：总结出哲理二：看，本事再强的人也会遇到一个人无法解决的困难，这时假如没有别人扶植，就会是“猛虎落在平阳地，蛟龙无水困沙滩”。所以，一个队试船时另一个队要为他们加油。大家先来练习加油歌。（1）学习一二乐句第二声部（生视唱歌词，师击鼓助威）。师：龙队试船，虎队加油，龙队边用竹竿划边唱主旋律，虎队面对龙队站起来边用竹竿巧击节奏边唱第二声部。（2）练

35、习第一二乐句合唱。师：合唱得好不好，为什么？（学生自评）。师：龙舟赛上鼓点起什么作用？（鼓劲，统一划船节奏。）我们的加油声也就是起到鼓点的作用。师：轮到龙队试船，虎队加油了。（3）练习卡农局部及学唱尾声师：刚刚我听到有几个队员在小声争论说自己力气太小了，怕华不赢。不如我给你们讲一个故事吧：有一群小蚂蚁，他们生活在一个风景如画的蚁岛上，每天辛勤劳作，过着及世无争的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢却要欺压他们，蚱蜢霸王威逼说。假如满足不给他们进贡食物就要杀掉蚂蚁王，捣毁蚁穴。为了生存，蚂蚁请来一群帮手，还想出一个大胆的方法：大家同心协力做一只会飞的假鸟来吓跑蚱蜢霸王，（因为蚱蜢怕鸟）。小小的蚂蚁能完成

36、这个宏大的工程，实现幻想吗？他们是怎么做的呢？播放虫虫特工队片段。师：（旁白）他们有的采集树枝，有的搜集树叶，有的运送材料，有的缝制鸟皮（兴奋地）看，他们胜利了！大家同心协力把大鸟拉上树洞。师：谁来说说，看了这个片段后有什么感想？生：师总结出哲理三：“不怕力小怕孤寂，众人合伙金不换。”所以，只要大家有信念，能团结合作，就确定行。师：看，这段音乐河波光粼粼，特别美，我们来唱一唱。（1）齐唱过渡句及第三乐句（键盘伴奏）。师：我们就从这个河段开场竞赛吧。今日的竞赛将借鉴足球竞赛的规则进展。来，两个队长先猜币，猜中的一队先一步动身，看哪个队能抢占先机？为统一本队划船的步伐，各队队长站在本队船前摇旗指挥

37、。先来试一试，看各队能不能统一步伐。（2）慢速练习轮唱局部。师：真是你追我赶，输赢难分啊。那只好来一次加时赛了，这次就换一队先动身。（3）换声部练唱。师：还是不分伯仲，那我还有最终一招：点球决输赢，即增加两条规定航道，看哪个队在这个时候最齐心，爆发力大，最终还能越划越有劲，那就确定能赢。（4）学唱尾声。（A）慢速视唱曲谱（师键盘伴奏），换声部练习。（B）参加力度处理mpf。师：赛前，大家再完好地熟识一遍赛场航道及赛程。队长来猜先（两队队长猜先），把船划回竞赛起点去。（师指一生领唱一二句）用你美丽的歌声缓解一下大家赛前惊慌的心情。（对大家）我们把船划回起点去。4、完好试唱整首歌曲（师指挥）四、展

38、示（师总指挥，一生敲鼓助威，队长摇旗指挥本队，全体队员各就各位。）师：我宣布“首届音乐河龙舟赛”正式开场。1、全体表演唱歌曲一根竹竿简洁弯（用录音机录下学生的演唱。）2、分组竞赛（1）男子组。（2）女子组。（师照实中肯地评价学生的演唱。）五、拓展师激烈人心的颁奖时刻到了！在今日的竞赛中，两个队都是生龙活虎，表现精彩！这条奇妙的音乐河让我们共享了胜利的快乐。请各队派一个代表上来领奖。（奖品就是录有“众人合唱力气强”的磁带。）六、小结师：盼望大家加强合作意识，学习各种有效的合作方法，成为优秀的人才。（师生道别，在自己演唱的美丽歌声中走进教室。）共享 0第七课童年时间教学目的 1、能学会用深情、美丽

39、的声音和谐地演唱二部合唱歌曲红蜻蜓，表现出歌曲的意境，从中感受童年生活的乐趣。2、能主动参及即兴接唱的创编活动。教学重难点 1、歌曲的二部合唱及艺术表现。2、二声部的精确、和谐及歌曲力度变更的表现。教学重点：童年是人生中最纯真、最让人思念的时代，它给我们留下很多奇妙的回忆。本课围绕“童年时间”这一情境主题，支配了“回忆童年即兴创编”、“感受童年学习歌曲红蜻蜓”、“再现童年演唱歌曲红蜻蜓”、“珍惜童年师生小结”四个教学环节，让学生在音乐活动中回忆自己、感受别人的童年趣事，从而懂得要珍爱今日的华蜜时间。教具打算 教学过程 一、回忆童年即兴创编接唱。1、说一说师：同学们，我们都有自己的童年，童年生活

40、中很多好玩的故事总是让人难以忘怀。谁能说一说在童年生活中最难忘的一件事。（学生畅谈。）师：教师被同学们打算了几段好玩的童年生活的音乐，我们来一起听赏。2、唱一唱师：童年是奇妙的，记忆中最温馨的就是躺在妈妈的怀抱里，听妈妈为我们哼着摇篮曲。很多作曲家都想把这段温馨的记忆永久地留下来，因此创作了很多不同的摇篮曲。还记得我们学过的摇篮曲吗？请同学唱一唱。（课件播放音乐片段。）（1）舒伯特的摇篮曲。（2）勃拉姆斯的摇篮曲。（3）弗利斯的摇篮曲。（学生随音乐复习演唱学过的歌曲。）师：教师这里还有一首恩短的摇篮曲，让我们来听一听。（课件出示曲谱，师弹唱。）师：请同学们随着妈妈温顺的手轻轻地唱一唱、摇一摇。

41、（学生跟唱，并随音乐律动。）师：如今教师唱前面一句，同学们来接唱下一句。3、编一编师：在明朗的夜晚妈妈唱着摇篮曲哄我们进入梦乡，请同学们回忆或想象当时的情景，你能用不同的旋律接唱这首摇篮曲吗？（1）教师唱第一句，上仿照教师的节奏即兴接唱下一句，唱的旋律要及别人不同。（2）两人一组互相进展接唱创编。设计意图：通过说童年趣事以及复习演唱摇篮曲的活动，勾起学生对童年的回忆，激发他们的情感，营造教学情境，在情境中完成旋律即兴接唱。二、感受童年学习歌曲红蜻蜓1、导入情境，视唱旋律师：刚刚我们回忆了童年很多童年的往事，如今我们来做一个嬉戏“猜一猜”。（1）视唱单声部。师：在一个偏僻的小山村，太阳已渐渐地落

42、山了，晚霞映红了整个村庄，在山村的池塘里，美丽的荷花及晚霞相映，几只小蜻蜓也仿佛在欢快地唱着，多美的晚霞啊！请同学听一听，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢？（课件出示四只小蜻蜓的旋律曲谱。）（教师分别弹奏四个乐句，学生听完后，找出响应的小蜻蜓，然后唱出上面的内容，不对之处其他同学帮助完成。）（2）练唱二声部。师：同学们猜得真准，唱得也不错，可以小蜻蜓们觉得还是不够尽兴，它们扑打着翅膀一齐合唱起来。同学们再来听一听，猜猜是哪两只小蜻蜓同时唱起了它们的旋律，并且仿照仿照。设计意图：孩子们最爱做嬉戏。视唱乐谱往往是学习歌曲时最难又最枯燥的一个环节，这里设计了一个情境，并用“猜一猜”是

43、哪只小蜻蜓唱的旋律这一嬉戏吸引学生的爱好，让学生在“听”及“仿照”中驾驭乐谱的音准、节奏及两声部的合唱，同时为后面的朗读歌词、学唱歌曲、体会及表现情境做好铺垫。2、感受情境，朗读歌词师：同学们，你们觉得这旋律好听吗？听到这旋律你会联想到什么画面？（学生发言）。师：日本的两位作者把他们童年生活中最难忘的情景写成一首好听的歌，我们来听一听。（课件播放歌曲红蜻蜓，学生听赏。）师：谁能告诉教师，歌曲中描绘了什么童年生活情景呢？你能给这首歌曲取个名字吗？（学生答复）。师：同学们说得很好！这首歌曲由于深情地描绘了天真、活泼的童年，加上美丽的旋律，在日本已妇孺皆知，流传了半个世纪。它名字就叫红蜻蜓。让我们一

44、起有感情地来朗读歌词。（放红蜻蜓音乐，学生有感情地朗读歌词。）3、理解情境，学习歌曲（1）熟识歌曲。师：同学们充溢深情的朗读，给我们描绘了一幅晚霞映照山间田园的美丽画图。假如配上旋律来延长将更米人。请同学们分高、低两声部自由练唱歌曲。（2）解决难点。师：你们觉得哪一句有困难？说明：通过自由练唱，学生会发觉歌曲中有几处难点，如：1=E 3/4|1 6 5 6 5 3 | 竹 竿 尖上|3 4 3 1 |这一小节的“尖上”高、低声部应怎样对好节奏，后面的“V”应怎样急呼急吸地换气等等，学生提出后，教师可以请唱得好的同学唱一唱，然后分声部随琴学唱歌曲。（3）练唱歌曲。师：同学们学得特别细致。不知大家留意到没有，在每一句的中间及最终都有一个一样的符号，是什么符号呢？为什么要用这些符号呢？（学生思索后发言）。（教师指导同学们用急呼急吸的方法唱旋律，并留意休止符前的二分音符要唱足两