苏教版一年级上学期语文教案(全).docx

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1、课题a o e课时1主备人教学目的1会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2相识腔调符号，驾驭a、o、e的四个腔调，能干脆读出带腔调的aoe的音。3相识四线格，学习运用四线格。4、激发学习汉语拼音的爱好，培育良好的写字习惯重点驾驭a、o、e的四个腔调难点能干脆读出带腔调的aoe的音教学打算拼音卡片、多媒体课件教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得快乐极了，就唱起了歌“a”，她的歌声很好听，大公鸡听见了，也伸长颈项，“ooo”地唱了起来，几只

2、得意的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，打算看看喧闹。（课件展示图片）1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？2、学生跟读3、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。二开展自主学习1、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。3、四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？小组合作，分别读，互相订正三小组合作沟通展示教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。教师示范书写：e

3、也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。指名上黑板写，师生互评互议四质疑探究拓展进步 检测反应你有什么好方法，记住aoe的样子读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。五归 纳总 结小结：a、o、e都占中格，并要占满格。学生拿出生字抄写本练习书写。教学反思课题a o e课时2主备人教学目的1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有四个腔调，相识腔调符号，能干脆读出带腔调的aoe音重点驾驭a、o、e的四个腔调难点能干脆读出带腔调的aoe的音教学打算拼音卡片、多媒体课件教学过程 教师活动内

4、容、方式学生活动内容、方式修 正导入提出问题上节课我们学习了ao这两个单韵母，今日我们还要接着学习其他的单韵母。请同学们看书本的第六页，你能从中找出e吗？学生跟读开展自主学习1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？2、教师师范读e，学生跟读1、学生自己练习读2、请一个小组的学生当小教师，来带大家读一读。3、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”小组合作沟通展示质疑探究拓展进步 检测反应归 纳总 结教学反思课题iuv课时1主备人教学目的1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2驾驭i、u、的四个腔调。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学打算韵母卡片教

5、学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题一、指导复习单韵母a、o、e今日我们来学习汉语拼音第2课出示卡片，齐读二开展自主学习二、学习i、u、的读音及四声1 教学单韵母i（l）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（2）驾驭i的四声出示i的四声，问：谁想试着读一读？小组合作，正音，指名读，齐读。三小组合作沟通展示2教学单韵母u（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（2）学习u的四声分小组试读，指读。四质疑探究拓展进步 检测反应3教学单韵母v（ 出示第三幅图及的四声 问：

6、你想到了什么？范读、齐读、领读五归 纳总 结复习iuv的四声教学反思课题iuv课时2主备人教学目的1学会i、u、三个单韵母，读准音，认清形。2驾驭i、u、的四个腔调。重点教会学生读准iu三个单韵母的音。难点学会iu的四声，读好二、三声。教学打算韵母卡片教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题一、复习导入齐读iuv的卡片，指读iuv的四声。个别读 齐读 开火车读二开展自主学习二、指导学习iu的笔顺1教师引导学生视察四线格中的i u v问：它们各占在什么格？（i、占中格和上格，u占中格2教师示范书写：i u v小组合作，正音，指名读，齐读。学生在练习本上书写三遍。留意的笔

7、顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。让学生再练习三遍i、u、v三小组合作沟通展示三、学习yi、wu、yu三个整体认读音节。 分小组试读，指读。四质疑探究拓展进步 检测反应学习yi、wu、yu三个整体认读音节五归 纳总 结我们学习了汉语拼音的第二课，驾驭了iuv三个单韵母的音、形及书写。教学反思课题认一认一课时1主备人教学目的1、相识“人口手足舌牙耳目”八个汉字 2、理解汉字的意思，尤其是“目”和“口”，能说出每个器官都有什么作用重点简洁生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。难点简洁生动地教会不认字的孩子一些难认的字，如：金，耳等，成为本课的一个重难点。教学

8、打算课件、汉字卡片。学生打算小卡片。教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题1、我们每个人的身上都有很多不行缺少的器官，比方，这是我们的手。说一说，你的小手，可以做些什么？认读：手2、除了手，还有哪些？（出示：图）自己看一看，说一说一、自学：看图1、猜谜语：小时四只脚，大时两只脚，老时叁只脚。 。（谜底：人） 看图，认读给汉字找挚友：人好人、人们、人群.二开展自主学习二、互学：相识汉字1、指名说2、和他们相对应的汉字你相识吗？我的特别钟：小组活动：1、联络图，认一认，假如有不相识或者不确定的可以问一问同桌或前后左右的小挚友。2、说一说每一器官有什么作用。3、给每个汉字

9、找一找词语挚友三小组合作沟通展示三、沟通所学1、你相识了哪个汉字挚友，上来说给大家听示范：我相识了口，口就是嘴巴，请大家跟我读口。2、我们的小嘴巴有什么用？ 你能给它找到词语挚友吗？（剩下的6个用同样的形式学习）四质疑探究拓展进步检测反应三、检查识字状况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、嬉戏一：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读 嬉戏二：“找挚友”教师指字，学生做出相应的动作，指身上的部位。3、齐读人口手足舌牙耳目五归 纳总 结认一认1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目教学反思课题认一认一课时2主备人教学目的1、相识“金木水火山石田土”八个汉字2、理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有

10、什么作用。3、正确区分同音字“木”和“目”重点理解汉字的意思，知道这些自然物质在大自然中有什么作用难点正确区分同音字“木”和“目”教学打算课件、汉字卡片。学生打算小卡片教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题一、复习旧知，引出新授1、小挚友们，上节课，我们相识了八个汉字挚友，还记得吗？（出示）2、这些都是我们人体中不行缺少的器官，今日我们要相识8个汉字，他们是自然界中不行缺少的自然物质，瞧，有哪写？多种形式认读。出示：图和字 细致看一看，读一读二开展自主学习二、互学：相识汉字1、谁会读？做小教师教大家读一读（23组）2、“金”：这个字谁会读？（强调读音：前鼻音，读精确

11、）开火车见过金吧？说说在哪里看见过？你能给这个汉字找到词语挚友吗？我的特别钟小组活动：用同样的方法，学习剩下的七个汉字。读一读：读准字音说一说：说一说在哪里见过，或有什么作用。想一想：给汉字找到词语挚友三小组合作沟通展示四、沟通所学1、相识了哪个汉字挚友，上来说给大家听2、木头有什么用？找一找，在我们的教室中有哪些是木头做的？ 你能给它找到词语挚友吗？示范：我相识了木，木头的木，请大家跟我读木。（剩下的6个用同样的形式学习）四质疑探究拓展进步检测反应三、检查识字状况1、（出示）8个汉字，用各种方法读记2、嬉戏：“谁的眼睛快”教师指字，学生抢读3、齐读五归 纳总 结四、总结1、16个汉字一起出示

12、 读一读，读出韵味2、学生拓展阅读教学反思课题bpmf课时1主备人教学目的1、学会声母b、p、m、f，可以读准音，认清形，并能正确书写。2、相识音节，学习“两拼法”，能精确拼读b、p、m、f及单韵母组成的音节。重点读准声母b、p、m、f，认清声母的形，并能正确书写。难点学会运用“两拼法”拼读b、p、m、f及单韵母组成的音节教学打算（苏教版小学语文一年级上）配套光盘、教学挂图、拼音卡片教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题播放（苏教版小学语文一年级上）配套光盘中本课的情境图（动画片），随机张贴声母b、 p 、m、 f四张字母卡片。 情境图（动画片）内容：爸爸带着一个小

13、挚友去看大佛， “大佛”的“f”，出示卡片“f”。他们看大佛，要先爬一段山坡， “山坡”的“p”，出示卡片“p”。小挚友看到大佛就想用手去摸，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在播送：“大佛是文物，我们要爱惜文物，不要用手去摸！” “播送”的“b”，出示卡片“b”。学习声母“b”的发音联络语境教学“b”的发音.刚刚大喇叭里正在播送，告知我们要爱惜文物。假如我们把“播送”的“播”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“b”。我们先来共同试一试，好吗？2、学习声母“p”的发音联络语境教学“p”的发音。要去看大佛，必需要爬一段山坡。假如我们把“山坡”的“坡”读得轻一些、短一些，这样就发出了声母“p

14、”。我们先来共同试一试，好吗？.学生练习“p”的发音。二开展自主学习多种形式练读b、p、m、f抽读声母卡片：b、p、m、f开火车读。小教师带读。读儿歌：读语境歌。（边拍手边读）爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正播送，爱惜大佛不要摸三质疑探究拓展进步 检测反应学习bpmf的书写先视察教材中的笔顺图，再看教师书写，最终学生练习临写和书写。四归 纳总 结汉语拼音的教学重点是读和写在会读后，设计学生“写”的环节，要求学生写正确，读写结合符合汉语拼音教学的要求教学反思课题bpmf课时2主备人教学目的相识音节，学习“两拼法”，能精确拼读b、p、m、f及单韵母组成的音节。重点学会运用“两拼法”拼读难

15、点b、p、m、f及单韵母组成的音节教学打算教学挂图、拼音卡片教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题1、多种形式读声母：b、 p 、m、 f2、复习韵母a、 o、 e、 i 、u、二开展自主学习1、出示音节。2、教学拼读1、学生试读练习。baba。bobo papa mama mimi fafa fufu2、学生反复练习“m” 和“ f”的拼读。3、拼读练习。b b b bp p p p m m m m f f f f三归 纳总 结教学反思课题dtnl课时1主备人教学目的1.学会dt两个声母，可以读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读dt及单韵母组成的音节。重点学

16、会dt两个声母，可以读准音，认清形，正确书写。难点能正确认读dt及单韵母组成的音节。教学打算拼音卡片若干教学过程教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题复习检查1卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。 2认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母） 3复习带调音节二开展自主学习提醒新课内容1引导看情景图。2引导语境歌。（1）出示幻灯片。 （2）探讨 图上画了什么地方？ 图上有谁和谁？ 他们正在干什么？ 孙悟空的表情怎么样？ 哪吒心里会想些什么？ （3）小结图意。 哪吒和孙悟空战了几个回合后，哪吒敌不过孙悟空，败下阵来。哪吒心里

17、想：他的本事特殊大！悟空见哪吒逃跑了，乐得哈哈大笑。 （1）悟空本事特殊大，天兵天将都不怕，战胜哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈。 （2）边学语境歌，边出示拼音卡片：dtnl （3）告知学生：我们今日要学习的就是这4个声母。三小组合作沟通展示教学声母d和t（1）教学d的读音。 出示座钟笔筒。 探讨：图上有什么和什么？ 告知学生：我们今日要学习的一个字母的样子，就有点像连到一起的座钟和笔筒。出示声母d。 教师范读三遍。 （2）教学d的书写。d和我们学过的哪个字母有点像？ 及b区分。指名说说不同的地方。 （b半圆在右下，d半圆在左下） 谁能想个顺口溜记住d？ 2教学声母t。1、领读，齐读，指名读。 （座

18、钟笔筒ddd或反写6字ddd或b字反写ddd） 2、学生在书上描红。3、齐读，“开火车”读，指名读。 4、自学t的写法。（t有两笔，先写竖右弯，再写短横）描红四质疑探究拓展进步 检测反应教学dt及aoeiu相拼的音节 1出示：dadedidu tatetitu 指名逐个拼读，直呼，教师留意订正读错的音。学生自由试读，标出有困难的音节。 按依次读，指名读。五归 纳总 结幻灯出示： data dete diti dutu 同桌之间互相拼读 练写dt，教师再次提示正确的书写笔顺教学反思课题dtnl课时2主备人教学目的1.学会2个声母nl，可以读准音，认清形，正确书写。 2.能正确认读nl及单韵母组成

19、的音节。重点学会2个声母nl，可以读准音，认清形，正确书写。难点能正确认读nl及单韵母组成的音节。教学打算拼音卡片若干教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题复习检查1.抽读字母卡，小组竞赛，比比哪组学生驾驭得好。 2.接读顺口溜：(说得好的奖小红旗。)座钟笔筒ddd 时装模特ttt 二开展自主学习1、教学声母n。2教学声母l。1、领读，齐读，指名读。谁来说说，你用什么方法记住n？ 2、自学书写方法。 3、指名到黑板前写n，师生共同评议。 4、学生在书上描红。三小组合作沟通展示教学l的字形和写法。教学nl及单韵母aei相拼的音1、要求学生自编顺口溜：一根小棒lll；心

20、情欢乐lll。2学生自由拼读。指名逐个拼读。 3要求学生用支架法练习拼读。 4自由练习拼读，指名按依次拼读，打乱依次拼读。四归 纳总 结学习nl及单韵母的拼音出示：nala nele nili（1）自由练习，同桌互查。 （2）指名拼读，评出拼读大王。 （3）练写nl教学反思课题gkh课时1主备人教学目的学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。重点学会g、k、h三个声母难点读准音，认清形，正确书写。教学打算1教师打算：协作学习g、k、h发音的录音带、教学情境图。2学生打算：g、k、h的字母卡片，g、k、h及单韵母相拼的翻动式卡片。教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导

21、入提出问题1观赏情境图。(1)教师导入：咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出，图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。) (教师相机板书字母。)听语境歌：弟弟河(h)边捉蝌蚪，哥哥(g)走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌(k)蚪送回“家”。二开展自主学习2学习字母g、k、h。教师示范g的发音。声母应当发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能精确发出声母g的读音。学生尝试发音，体会要领。发k时，跟发g大体一样，只是冲出的气流比拟强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。结合表音表形图

22、，教师引导学生发觉字母g、k、h及图中哪些局部相像。引导学生编顺口溜扶植记忆。如：“一只鸽子ggg，小鸡出壳kkk，荷花荷叶hhh。”(1)学生视察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”、“蛋壳”、“荷花”的读音。（2）学生反复练读字母g、k、h。（3）学生分组探讨g、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如：9字加弯ggg，一把机枪kkk，靠背椅子hhh)三小组合作沟通展示3学习语境歌学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”、“蝌蚪”、“河边”强化声母教学。四质疑探究拓展进步 检测反应二、学习书写字母1、学生自己看书，视察字母g、k、h在四线格内的位置。g占

23、中格和下格，两笔写成，写g时留意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，留意把“椅子背”写高一点。2、学生摆好书写姿态，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡察，订正五归 纳总 结嬉戏：“看谁接得快又准”。教师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ggg”。嬉戏：“看谁找得快又准”。听教师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、g、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。教学反思课题gkh课时2主备人教学目的能精确拼读声母g、k、h及单韵母e、u组成的音节，接着学习带调音节的拼读方法，能看图正

24、确拼读带调音节。重点能精确拼读声母g、k、h及单韵母e、u组成的音节难点能看图正确拼读带调音节教学打算g、k、h的字母卡片，g、k、h及单韵母相拼的翻动式卡片教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题一、复习检查1听儿歌，复习字母：教师朗读儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵!”教师问：这里出现次数最多的是什么音节?从而引出声母g、h。2嬉戏：“击鼓传花”。(1)做嬉戏“传花环”，教师敲鼓，鼓停时，拿花环的同学上台抽一张音节词卡片。(2)学生将音节词读两遍后贴在黑板上。(3)嬉戏完毕，大家读一读音节词，用一两个词说话。二开展自主学习二、学习拼读音节1出示

25、“打鼓”、“拔河”图，指名学生说说图上有什么?2合作学习音节g、h、h。学生反复练读，体会发音要领。3反复练习拼读书中的五组音节。(1)学生分组练习拼读g一、h一。(2)指名拼读音节，学生互相订正或教师相机示范订正。(1)出示“鸽子”图，指导小组同学合作学习音节。说说图上是什么?图下的音节怎么读？这个音节由哪些字母组成?(2)学生汇报学习成果，试读音节g。(3)学生合作学习h、h两个音节。三小组合作沟通展示三、复习稳固1视察比拟，区分字母gp、hn的字形。2嬉戏：夺红旗。将音节ge、ke、he、gu、ku、hu标在小红旗上，由学生认读，读正确者即得到小红旗。3复习稳固。(1)出示图片“小鸭叫”

26、、“小挚友笑”、“小猪睡觉”，要求学生说说图上是什么，学学它们的声音。出示音节ge、he、hu，学生尝试练读，并找出及图片对应的音节。反复练读音节。(2)出示图片“小狗喝水”、“小猴哭”，引导学生想一想、说一说哪些音节会读了，再让学生依据答复，在图片下排列字母卡片，组成音节he、ku读一读。归 纳总 结教学反思课题jqx课时1主备人教学目的学会jqx三个声母的正确发音，认清形，正确书写。重点学会jqx三个声母的发音难点认清形及正确书写教学打算多媒体课件教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题一、复习导入1、师：小挚友们，今日喜羊羊带来了很多不同的苹果，想让大家帮助了分

27、一下，我们赶快去看看吧。出示写着拼音字母的苹果课件 声母果b p m f d t n l g k h y w 韵母果a o e i u 2、师：小挚友们真了不得！大家都扶植喜羊羊把苹果分好了。今日拼音乐园又参加了几位新挚友我们来看看是谁呢？出示课件j q x男女同学竞赛摘苹果，复习稳固二开展自主学习二、教学声母j q x（一）学习声母j1、出示j 的图片，问：图上画着什么？你能依据图上的内容试着读读这个字母吗？2、学习j 的字形（1）视察图，看看j像什么？你有什么好方法记住j的字形吗？（2）引导学生编顺口溜（竖弯加点j j j ；母鸡捉虫j j j ；i字加弯j j j ）（1）看看书中的拼音

28、格，你认为j字该怎么样写？（先说占哪几格,再说笔顺）（2）师范写j（3）学生抄写字母j 12个，教师巡察，个别辅导。3、小结：对于新伙伴我们已经会读，会写，会认。（1）学生试着读 （图上画着一只母鸡正在捉蝴蝶，我认为这个字母读j）（2）对，它的名字和母鸡的“鸡”音相像，只要读的轻一些短一些。教师范读（3）学生领读，刚好订正学生的错误发音。（4）学生练习读（指名读 齐读）三小组合作沟通展示二）小组合作学习声母q 1、师：这里还有一位小伙伴，小挚友，我们一起来比一比，赛一赛，用我们刚刚学习j的方法，学习小组合作学习声母q ,看看那个小组最能干，最先学会。对于这个声母，也要做到会读。2 、检查学生学

29、习的状况。 3.指导写法 小q在四线格中占二楼和三楼，指导笔顺。分小组学习声母q，教师巡察。（1）q 的读音学生能从图上“七只气球”的“气”推断出q的读音（出示图片）学生说评议学生试读齐读。（教师指导）（2）比拟读j-q 发觉有什么不同？（j 不送气，q是用力的，要送气）（3）学生借助图形编顺口溜，记形。（气球脱线q q q ； 左上半圆qqq ； 像个9字 q q q .）四质疑探究拓展进步检测反应（三）自主探究，学习声母x。1、师：这里有一位新的伙伴x，小挚友，看看谁最能干，最聪慧，自己会学习x。2 、引导学生记住字形、自编儿歌。(切西瓜xxx；像个叉叉xxx.)学生沟通学习状况。（1）x

30、的读音（2）学生从西瓜的“西”中得出x的读音。开小火车练习读。（3）指导书写及笔画依次五归 纳总 结小结：j q x 比拟顽皮，而小u胆子小，从不敢和j q x 玩。小 和我们的小挚友一样，特别有礼貌，只要一见到j q x，立刻把自己的小帽子摘下来，向他们行个礼，和他们欢乐的在一起。因此小 遇到j q x，去掉两点还读小教学反思课题jqx课时2主备人教学目的学会jqx及单韵母拼读音节及代调读拼音节，精确拼读三拼音节。重点学会jqx及单韵母拼读音节及代调读拼音节难点精确拼读三拼音节教学打算多媒体课件教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容、方式修 正一导入提出问题情境引入，复习旧知师：今日，教师

31、还是带着着大家去拼音城逛一逛，小挚友们兴奋吗？不过进拼音城堡，先要闯关，你能行吗？1、第一关：“看谁接的又快又准”。2、第二关：猜猜我是谁？ 出示音节：j x q j x j q 3、第三关：“找找好挚友”。出示：j- -（j u j ) q- -(q u q ) x- - (x u x )找一找，后面括号里的两个音节，哪一个是他们前面的两个小挚友?师说：一把椅子，学生接 （h h h） 9字带钩，学生接 （g g g） 水草蝌蚪，学生接 （k k k） 刀切西瓜，学生接 （x x x） 母鸡捉虫，学生接 （j j j）二开展自主学习二、学习j q x及介母的三拼音1、师：j q x只和单韵母

32、i 做挚友，但是小a 和很想和他们做挚友，可是怎么办呢？I弟弟说我来做个介绍人吧。1.出示： jij i a q-i-aq i a x-i-ax i a2、背三拼连读的儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。3、学生练习读，教师指导。三小组合作沟通展示三、稳固练习x gu xi q h x j hu fqi d xi g q j x四质疑探究拓展进步 检测反应四、学习新知1、看图识字（1）看懂图意师：小挚友很会动脑筋，大家同心协力，闯过了难关。我们进了拼音城堡。先来参观明明家的院子。出示插图。师：小挚友细致看看图，可以同桌两个小挚友互相说说看，你看到了什么？（2）相识：下、洗、衣、服、鸡(1)生

33、自由说图意。(2)指导学生拼读音节：xi q x y f d j m下棋洗衣服搭积木先自由读指名读同桌互读齐读。（3）扩词训练：出示卡片，做找挚友嬉戏。再次齐读音节。2、学念儿歌（1）尝试念儿歌请小挚友自己试着读一读，看看哪几个音节是我们相识的？指名学生认读标红色音节的字。起（q ）喜（x）鸡（j ）在儿歌中鸡（j ）藏在哪里呢？教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找挚友。（2）范读儿歌。（3）跟录音学读儿歌。（4）连起来读儿歌。（5）配动作记儿歌。五归 纳总 结今日，我们在拼音城里逛了一大圈，见到了老挚友生答。相识了新挚友“下、洗、衣、服、鸡”，还学会了一首好听的儿歌，你们欢乐吗？那教师就快欢

34、乐乐地和小挚友说声再见了。教学反思课题认一认2课时1主备人教学目的1相识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。2通过视察图画，初步理解本课这八个汉字的字义。重点相识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。难点相识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。教学打算拼音卡片、动物卡通卡片教学过程 教师活动内容、方式学生活动内容方式修 正一导入提出问题一、歌曲导入教师带小挚友一齐表演唱找挚友，师说：告知大家一个好消息，今日，方教师要带大家到一个喧闹的地方动物乐园去，相识几位新挚友，兴奋吗？唱二开展自主学习1教学“犬”(小狗图片)谁来及它打声招呼，小狗还有个名字，它叫“犬”，出示：犬，领读，指读

35、，齐读。过渡：嗬，动物乐园里可喧闹啦，让我们快快向前去，小挚友，睁大眼睛，你看到了什么？2教学“羊”(1)出示：羊(yng)(2)小挚友，你宠爱它吗?为什么?(3)这样得意的小动物，你记住它的名字了吗?(稳固字音)小挚友都熟识小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友情，狗的生活习性，种类3教学“鹿”(1)出示：鹿(l)，?让学生拼读。(2)小挚友，你见过鹿吗?在哪儿见过?4教学“虫” (1)出示：虫 (2)小挚友，想想看，小虫子还宠爱呆在哪儿呀?5教学：贝、鱼、龟小挚友，这儿还有一条澄澈的小河呢，难怪小鹿不愿离去，它在看谁呀?你看到了吗?引导学生说：我在小河里看到了谁怎么样。或我看到谁在

36、小河里干什么。出示：贝鱼：你看，它摇着尾巴正在向一(2)班的小挚友问好呢，它是“鱼”(领读)。哎，鱼儿在干什么呀?你还知道有哪些鱼?龟：你宠爱这位新挚友吗?你能向大家介绍吗?6哎，细致听，空中传来了谁嘹亮的叫声小挚友都熟识小狗，谁能向大家介绍介绍。可以介绍狗和人类的友情，狗的生活习性，种类指名读齐读开火车读三小组合作沟通展示三)稳固新知1小挚友，我们在动物乐园里结识了很多新挚友，它们是：(师指板画上卡片，生读)犬、羊、鹿、虫、贝、鱼、龟、鸟，你宠爱它们吗?让我们再洪亮地读一读它们的名字。2这些活泼得意的新挚友，来到我们小挚友的书上，让我们翻到25页，及它们见面。小挚友，你还相识它们吗?(1)请

37、小挚友看着图自己读一读。(2)齐读。(3)诵读韵语。3这些小动物可调皮啦，它们躲在动物园的每一个角落，你们能找出他们来吗？教师读字音，学生找卡片。评价4小挚友，这些小动物面对着我们，你还能正确地喊出它的名字吗?(教师指动物的图片，学生读字音)5看来，小挚友把这些小动物都记在心里了，我想及小挚友一起做个找挚友的嬉戏。(嬉戏：找挚友)四质疑探究拓展进步 检测反应(四)诵读表演1动物乐园真好玩，草。小羊小羊吃青乌龟爬呀爬，鱼儿游呀游，虫儿藏呀藏，小狗叫汪汪，贝壳贝壳水中坐，坐在门口把歌颂，鸟儿飞呀飞，鹿儿跑呀跑。2拍手诵读韵语识字。五归 纳总 结假如把课本中的8个字分开来一个一个教过去，显得有些重复，但是把这8种动物放到一幅图中，建立了一个动物乐园，创设了肯定的情境，让学生在参观动物乐园的过程中识字。例：一进动物乐园，就请“小挚友看看是谁在欢送我们?”；到教“虫”的时候教师这样说：“还有一个调皮的小家伙在跟我们捉迷藏呢”。这样，学生身临其境，学起来兴致很高。教学反思课题认一认2课时2主备人教学目的1相识“虫贝鱼鸟羊犬龟鹿”八个汉字，并且读准音。2通过视察图画，初