苏教版小学二年级数学上册教案.docx

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1、第一单元、相识乘法一、教材分析：在学生已经驾驭了比拟简洁的加、减法口算的根底上，本单元教学乘法，重点是乘法的意义。全单元包括两道例题、两次“试一试”、一次“想想做做”和练习一。教材编排有以下特点：1、强化对一样数连加的相识和计算，为初步相识乘法作比拟充分的准备。乘法和加法是有亲密联络的，驾驭了加法就具备接着学习乘法的条件。在已学过的加法中，学生比拟熟识的是两个数相加和三个不一样的数连加，对几个一样的数连加，由于接触较少，显得相对生疏。为此，教材在教学乘法前加强对几个一样数连加的感性相识，进步学生计算几个一样的一位数连加的实力，为学习乘法扫除障碍，打下扎实的根底。2、让学生充分体会乘法的意义。乘

2、法是求几个一样加数的和的简便运算。教材没有把乘法意义机械地灌输给学生，而是让学生既用加法也用乘法解答求几个一样加数和的实际问题，从中体会乘法的意义，感受乘法意义的两个主要内涵：在几个一样数相加时才能用乘法算，列乘法算是往往比加法算式简便。3、把理解乘法意义和应用乘法解决实际问题严密结合，优化概念形成的过程。乘法意义属于运算概念，小学生形成概念的一般过程是“在理论活动中积累有关概念的感性相识把感性相识加工成表象或抽象成概念在理论中应用概念并进一步拓展概念”，可见概念的形成始终和实际问题联络在一起。本单元教材变更了过去的数学教材先教学乘法意义再教学乘法应用题的内容构造，从蕴含乘法意义的例题起，就把

3、形成概念和应用概念融为一体。二、教学目的： 1、使学生经理把几个一样的数相加表示成乘法算式的形成过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联络和区分；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各局部的名称；会通过加法算得乘式的积。2、使学生初步学会从简洁的实际情景中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列出乘法算式，培育有条理地思索的习惯，进步解决问题的实力。3、使学生在初步相识乘法并应用乘法的过程中，进一步培育学习数学的爱好和合作学习的看法。三、教学重、难点1、重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联络和区分。第一课时、相识乘法【教学内容】教科书第13页内容【教学要

4、求】经过学习讨论，学生相识了乘号，知道乘法的含义，初步驾驭乘法算式读法和算式，知道乘法算式中各局部的名称，培育学生初步的分析、综合、抽象、概括的实力。【重点难点】1、重点：初步理解乘法的意义。2、难点：初步体会乘法和加法的联络和区分。【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、 导入新课我们已经学习了加法和减法，从今日开场，我们要学习一习乘法的初种新的算法，这就是乘法，这节课我们先来学步相识。（板书课题：相识乘法）二、 新授1、教学例1。（1）出示例1图（2）提问：图中几处有小白兔？每处有几只？一共有几个2只？求一共有多少只小白兔怎样算？ 板书：2+2+2=6（只）图中几处

5、有小鸡？每处有几只？一共有几个3只？求一共有多少只小鸡，怎样算？板书：3+3+3+3+=12（只） （3）教师指着算式提问：这两个算式里加数分别都是几？是几个几相加？的多少？（4）小结：求小白兔一共有多少只？就是求3各只一共是多少，可以用连加来算。求小鸡一共有多少只，就是4个3只一共是多少，可以用4个3连加来算。2、教学“试一试”（1）出示试一试图。（2）例1，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（3）例2，提问：横着一排一排地看，每排几根？有这样的几排？求一共有多少根？怎样算？求一共的根数，就是求几个几相加？（4）学生填书，

6、完成“试一试”，集中沟通。3、教学例2（1）出示例2图（2）你能求出一共有多少台电脑吗？ （板书：2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，表示几个几相加，得几？（3）教师说明：4个2相加得8，还可以用乘数计算，写成24=8，像24=8这样的算式，是乘法算式，这个符号（“指”）叫乘号（板书：乘号），可以这样写（示范写“”）。（4）4个2相加得8，不仅可以写成24=8，还可以写成42=8，谁会读这个算式？乘法算式和加法算式一样，各局部都是出名称的，谁先来说说加法算式各局部的名称？学生答教师板书：2 + 2 + 2 + 2 = 8 （加数）（加数）（加数）（加数）（和）教师说明：在乘法算式中，等号前

7、面的数叫乘数，等号后面的数叫积。板书：4 2 = 8 （乘数）（乘数）（积）同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。谁能说说24=8这一道乘法算式各局部的名称？（5）教师小结：求一共有多少台电脑，就是4个2相加是多少，不仅可以用加法计算，而且可以用乘法计算，可以写成“24=8”或“42=8”，读作：“2乘4”，4乘2“，等号前面的叫乘数，等号后面的叫积。4、教学“试一试”（1）出示例图，自己先说说图意。（2）提问：图中有几组小鸡？每组有几只鸡？求一共有多少只，是求几个几相加？（3）学生填书，并写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。（4）讨论；求5个4的和是多少，哪种写法比拟简便？三、 完成“想想做

8、做”151、完成“想想做做”1出示第1小题图，提问：1盒有多少枝？有几盒？求一共有多少枝，就是几个几？学生填空独立完成2、完成“想一想做做”2学生独立完成第2题，集体沟通时着重提问这道题是求是几个几朵？3、完成“想想做做”3（1） 用圆片摆一摆，每堆摆2个，摆4堆，指名答复，摆了几个几？学生独立写出一道加法算式和两道乘法算式，集体沟通。（2）用圆片摆一摆，每堆摆4个，摆2堆，指名答复：摆了几个几？学生独立写出加法和乘法算式，集体沟通。（3）比拟一下这两种摆法有什么不同和一样的地方？ 4、完成“想想做做”4读出乘法算式，再说出乘数和积各是什么。同桌同学先互说，再指名口答。5、完成“想想做做”5独

9、立完成，集体沟通。四、 总结今日我们学了什么？读课题说一说，列算式。说一说。先说一说，在填写，完成“试一试”。列算式，说一说。读一读。说加法算式各局部名称。同桌同学互说乘法算式中各局部的名称。说一说。答复问题再填写。完成“想想做做”15。说一说【教学随想】第二课时、练习一（1）【教学内容】教科书第45页“想想做做”15。【教学要求】进一步理解乘法的含义，培育学生分析、综合、抽象、概括的实力。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、复习1、看图先填空，再写加法和乘法算式。 一共有（ ）个3。加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ）乘法算式：（ ） （

10、）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）2、读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。54=20 62=12 38=243、导入新课：上面的内容，是上节课所学习的乘法的初步相识，这节课，我们将进一步相识乘法。（板书课题：练习一（1）二、完成练习1、第1题学生读懂题意，教师适当引导，学生独立操作，集体讨论订正。2、第2题a（1）出示第1小题图。（2）提问：有几缸金鱼？每缸有多少条？求一共有多少条，是求几个几相加？（3）学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。b（1）出示第2小题图，提问：小挚友在做什么？小挚友分几组在跳绳，每组几人？求一共有多少人跳绳，怎样算？（2）学生独立列式计算解答，教师巡察

11、，理解学生解题状况，辅导有困难的学生，集体沟通。（3）讨论；求4个5的和是多少，哪种写法比拟简便？3、第3题（1）独立完成第3题的两道题。（2）集体沟通指名说说两道题分别表示几个几相加？乘法算式是什么？（3）比拟一下这两道有什么不同的地方？4、第4题（1）出示第4题的两幅图。提问：这两幅图分别是求几个几相加？（2）学生独立完成第4题，集体沟通。5、分小组活动，让学生联络生活和四周事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体沟通。6、完成“想想做做”5（1）你会把下面的加法算式改成乘法算式吗？学生独立改写。（2）集体沟通，说说为什么可以这样改写？比拟一下乘法和加法比哪一种比拟简便？（3）教师小结。指名

12、答复。说一说。完成练习的第15。学生独立操作，集体讨论订正。学生独立填书，写出一道加法和两道乘法算式，集体沟通。学生独立列式计算解答。独立完成第3题的两道题。学生独立完成第4题，集体沟通。分小组活动，联络生活和四周事物，说出一些可用乘法计算的问题，集体沟通。【教学随想】第三课时：练习一（2）【教学内容】教科书第56页【教学要求】进一步加深对乘法意义的理解，稳固对乘法的相识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一.复习1.把加法算式改写成乘法算式。3+3+3+3+3 （ ）（ ）=（ ）2+2+2+2+2+2 （ ）（ ）=（ ）2、看图先填空，再写乘法算式。

13、 （ ）个（ ）相加（ ）（ ）=（ ）或（ ） （ ）=（ ）3、导入新课 前面我们已经学习了乘法的相识，今日我们再上一节练习课。看看同学们驾驭得怎样。（板书课题：练习一（2）二、完成练习1、第6题。（1）出示第1小题图，提问：每堆有几个胡萝卜？有几堆？一共有多少个？ 学生独立完成，集体沟通时提出：这道题是求几个几的和，为什么用乘法计算？（2）独立完成第2小题，集体沟通时提问：求一共多少个草莓就是几个几的和？为什么用乘法算？2、第7题出示第7题图，指名说说图意后，学生独立列式计算。集体订正时指名说说求一共有多少个桃子就是求几个几的和，为什么用乘法算？3、第8题独立完成第8题，集体订正时指名说

14、说求买3只狗一共用多少元就是求几个几的和，为什么用乘法算？4、第9题学生独立完成，集体沟通。5、第10题（1）出示第10题图，提问：图中画了些什么？每种分别有几处？每处有几个？（2）你能列出多少个乘法算式？学生独立完成。（3）集体沟通，汇报结果，每一道乘法算式都要求学生说出是求几个几的和。三、作业布置：机动答复问题再填写。学生独立完成，集体沟通。指名说说图意后，学生独立列式计算独立完成第8题，集体订正。学生独立完成，集体沟通。学生独立完成，再集体沟通，汇报结果。【教学随想】第二单元、乘法口诀（一）一、教材分析：本单元在初步相识乘法的根底上教学16的乘法口诀。这些口诀分三段教学。本单元教材有以下

15、编排特点：1、教给学生编乘法口诀的方法。教科书不是把编好的乘法口诀教给学生，也不是想学生展示口诀是怎样编的，而是让学生参与编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀。教给学生编乘法口诀的方法是有支配地进展的。2、把记忆乘法口诀和应用乘法口诀严密结合。本单元教材变更了过去数学教科书中“记忆口诀用口诀算乘法用乘法解容许用题”的编写形式，在编出乘法口诀后，就把记口诀和用口诀结合起来，让学生在“用”中“记”，在“记”中“用”。在用口诀时，又把用口诀算乘法和用乘法解决实际问题结合起来，避开了大量机械重复训练，使学生能充溢情趣地练习乘法口诀。二、教学目的： 1、使学生在学习乘法口诀的过程中，进一步

16、理解乘法的意义，驾驭16的乘法口诀，进步应用乘法解决实际问题的实力。2、使学生在应用16的乘法口诀的过程中，熟记这些乘法口诀。3、让学生在实际问题的情景中初步相识乘加、乘减算式，知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算扶植记忆乘法口诀。4、使学生经验编乘法口诀的过程，进步自主学习实力，积累学习情感，享受胜利喜悦。5、在整理16的乘法口诀以及其他一些练习中，初步培育学生发觉简洁规律的实力。三、课时划分：共12课时第一课时： 2、3、4的乘法口诀【教学内容】2、3、4的乘法口诀（第79页，“想想做做”的第14题）【教学要求】1、创设情景使学生知道2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘

17、法口诀的意义，初步记住2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。2、引导学生主动探究，经验及别人合作沟通的过程【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一创设情景：同学们，你们宠爱去游乐园吗？今日教师带你们去游乐园玩一玩，（课件显示）1、 情景一、玩翘翘板1个翘翘板上坐了2人。问：有几个2？（1个2）1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？（板书21）说明1个2就是2所以212可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二）2个翘翘板上坐几个人？（4个）如今有几个2？乘法算式怎么写？（224）联络乘法算式22引出乘法口诀：二二得四。想想：12你用哪

18、一句口诀？2、 情景二、玩荡秋千1只秋千上坐3人。两只秋千坐6人，1个3是3,2个3是6，怎样用乘法算式来表示？谁能编2句乘法口诀？板书（一三得三二三得六）3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编成一句乘法口诀吗？（小组互相说一说）板书：三三得九想一想：3132 你用哪一句口诀？小结：上面编的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口诀，3的乘法口诀表示求几个3相加得多少。3、 情景三：小挚友坐火车一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完好车厢的个数1234人数41个42个4相加3个4相加4个4相加乘法算式怎么列？板书：414,428,4312,4416沟通：你可

19、以编出4的乘法口诀吗？（一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。）想一想：414243口算说说你想的是哪一句口诀？4、 试一试111的乘法口诀是怎样的？你会编吗？板书：一一得一。二形成应用1、 读读2、3、4的乘法口诀。2、 课本第9页“想想做做”。第1题让学生先动手摆一摆小棒，然后独立完成。第2题你能看图列出两道乘法算式吗？它们用是是哪一句口诀？让学生领悟到根据一句口诀能列两道乘法算式。第3、4题学生独立完成，留意辅导差生。3、 嬉戏找挚友。小挚友手中拿有14的乘法算式，教师拿出一张口诀卡，拿着相关算式的同学站起来，就是它的好挚友。三小结同学们你们今日玩得兴奋吗？那么在游乐园里你们学到了哪些

20、学问呢？说说你对今日的表现满足吗？（激励学生互相评价，自我评价）四课堂作业课本第9页1、2、3、4题。看情景图，答复问题，学习3的乘法口诀。看情景图，答复问题，学习4的乘法口诀。试编1的乘法口诀完成“想想做做”第14题。师生嬉戏“找挚友”说一说【教学随想】第二课时：2、3、4的乘法口诀的练习【教学内容】2、3、4的乘法口诀的练习（课本第10页第510题）【教学要求】在合作沟通活动中学生进一步熟记2、3、4的乘法口诀，能正确运用2、3、4的乘法口诀进展计算。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、复习1、背一背：实行嬉戏形式，背2、3、4的乘法口诀。小组背 男

21、、女生背 独立背背完后，沟通你是怎样记住的？2、说一说：这句口诀所表示的意义。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算：(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。 1、课本第10页第8题，学生独立填写。2、第9题 这是一道开放性题，答案不止一种，激励学生想出不同填法。3、投影显示第10题图片。(1) 视察图片你看到了什么？(小挚友在游乐场玩)(2) 玩碰碰车的一共有多少人？你会列乘法算式吗？(23=6)(3) 小组沟通你还能提出问题让同学们列出乘法算式吗？引导学生提出3架飞机共坐几个小挚友？2架吊桥共有多少人等问题。并列出算式33=9和42=8。根据所

22、提问题，学生在书上写答案。三、自我评价你对自己的表现满足吗？还有什么疑问须要大家扶植解决？四、课堂作业课本第10页第5、6、7题。背一背，沟通记法。说一说口诀的意义。算一算。完成第5-10题。独立填写，集体沟通。说一说。做作业。【教学随想】第三课时：乘加、乘减【教学内容】乘加、乘减(第1112页内容，“想想做做”第14题)【教学要求】1、在发觉和讨论中学生驾驭乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、激励学生独立思索，选择适宜的算式，培育创新意识。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、创设情景今日生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了（课件显示：四个鱼缸，有

23、3个鱼缸里有4条金鱼，一个鱼缸里只有2条）这些金鱼是生物小组的同学细心培育的，你们宠爱吗？问题：他们一共养了多少条金鱼？二、探究讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？沟通：（1）把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了（4+4+4+2）（2） 先把3个4条相加再加2条。（43+2）板书4+4+4+2=14条43+2=14条三、拓展你还有其他方法列式吗？（引导学生发觉假设把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式）根据学生答复板书：442问：44表示什么？为什么要减2？四、归纳像43+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式，442有乘又有减，我们叫它乘减算式，你能看着这两个算式

24、说说先算什么？再算什么吗？师：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。【学生活动】看图答复问题。讨论沟通小组讨论其他的方法。说一说。理解乘加、乘减的运算依次五、应用教材第12页第1、3、4题第1题，你是怎样列式的？34+1=13第3题，左边有题一共有几人？怎样列式？六、课堂作业教材12页第2题。独立作业。【教学随想】第四课时 ： 5的乘法口诀【教学内容】5的乘法口诀（课本第1314页，第14页想想做做）【教学要求】1、理解5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进展计算。2、 培育学生主动获得学问的实力和主动进取的精神。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】

25、【教学过程】【学生活动】一、问题情景课件显示：小挚友划船每只船上坐5人，一共有多少人？小组合作画一张表，并算一算。船的只数12345人数5二合作探究以前大家知道了1-4的乘法口诀，今日请同学们自己来讨论学编5的乘法口诀。1、四人小组讨论沟通，你是怎样编出口诀的？2、生汇报教师板书；1个5是5 51=5 一五得五2个5想加 52=10 二五得十3个5想加 35=15 三五十五4个5想加 45=20 四五二十5个5想加 55=25 五五二十五3、你发觉这些算式或口诀中，乘数、积有什么特点？点拨：同学们真聪慧自己发觉规律编出了5的乘法口诀，还知道了5的乘法算式中，随着乘数一个比一个大，积就一个比一个

26、大5。三、形成应用1、将5的乘法口诀读一读。2、同桌互背5的乘法口诀。3、师生对口令4、嬉戏：翻一个数立刻说出它及5的积，比一比谁最快。5、讨论：“想一想”中的算式各用哪一句口诀？隐私：积的个数是0，乘数应填双数，积的个位是5，乘数应填单数。四、想想做做1、第1题学生独立完成，集体讨论题中的隐私。2、第2题学生同桌互相对口诀，以嬉戏形式完成。3、第3题学生独立完成，集体讨论订正。4、第4题学生独立完成，集体沟通订正。5、第5题学生自己读懂题意，口答沟通。6、第6题教师引导学生读懂题意，独立完成，集体沟通。 五、总结评价今日同学们自己编出了5的乘法口诀，还会用5的乘法口诀算乘法，你们学的真不错。

27、根据情景答复问题。四人小组讨论沟通5的乘法口诀。读一读背一背。对口令。做嬉戏。完成“想一想”。独立完成再集体沟通。【教学随想】第五课时：练习二（1）【教学内容】5的乘法口诀的稳固练习（教科书第15页练习二第1-6题）【教学要求】1、熟记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。2、培育学生运用数学学问解决实际问题的实力。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、复习1、（1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片13 24 34 52 25 53 51 3344 15 45 553、嬉戏教师说一句口诀，大家能很快说出

28、两道乘法口诀算式。小组之间玩嬉戏。二、练习1、第2题出示练习二第2题图教师引导学生看懂题意，同桌之间沟通完成。2、第3题学生独立完成，集体沟通订正。3、第4题学生以竞赛形式完成，沟通错误较多的在哪里？集体订正。4、第5题学生独立完成，集体沟通订正。5、第6题出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？（3）四人小组讨论。背一背。算一算。小组嬉戏。完成练习第26题。同桌沟通。独立完成，集体沟通。竞赛完成再集体沟通。独立完成，集体讨论小组讨论。【教学随想】第六课时：练习二（2）【教学内容】乘法应用题（课本第16页内容，“想想做做”第711题）【

29、教学要求】1、会分析乘法简洁应用题的关系。2、培育学生视察，分析，比拟及语言表达实力【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】1、第7题引导学生理解题意，独立完成，集体沟通订正。2、第8题 出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体沟通订正。3、第9题出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体沟通订正。4、第10题出示题图，视察图中讲了什么？如何理解？学生独立解答后，教师组织集体沟通订正。5、第11题出示题图，引导学生视察图中有些什么？学生独立视察完成。学生理解题意，独立完成，集体沟通订正。学生独立解答后，集体沟通订

30、正。学生独立解答后，集体沟通订正。学生独立解答后，集体沟通订正。学生独立解答后，集体沟通订正。【教学随想】第七课时：6的乘法口诀【教学内容】教材第1718页例题及想想做做。【教学要求】活动中学生发觉和驾驭6的乘法口诀，能娴熟地用6的口诀进展计算，并培育学生初步的综合、概括实力。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】一、 复习。1、口算：教师出示口算卡片，学生干脆报得数，并指名说说你用了哪句口诀？2、列式计算：1个5 3个4相加 3、导入新课：前面我们已经学习了15的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。板书课题：6的乘法口诀。二、新授。1、教学例题。（1） 出示例题图提

31、问：图中的小挚友在做什么？（2） 1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人数612 （3）一次可以坐6人，是几个6？怎样列出乘法算式？你能说一句口诀吗？ 根据提问依次板书： 1个6 61=6 一六得六提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1乘，积是6）（4）2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你们编出一句口诀。根据提问依次板书： 2个6 62=12 二六十二引导学生视察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？（5）3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学

32、生按次序写一道算式，编一句口诀，把85页上的乘法算式和口诀填完好。（6）让学生说出每道算式和相应的每句口诀，教师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀表示的意思。（7）引导学生比拟。6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按依次排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？（8）请学生把口诀齐读一编。再请大家边轻声读边试着背背看。（9）试背口诀。A、师生对口令，开火车说口诀。B、请学生齐背口诀，再指名背口诀。2、教学“想一想”。（1）出示“想一想”62=（ ） 65=（） （2）口算出结果，并说说各用哪一句口诀？3、小结。今日我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和

33、几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。【学生活动】口答看图答复问题自己填写表格编写口诀说出每道算式和相应的每句口诀讨论并沟通试着背6的乘法口诀独立完成“想一想”的练习三、完成“想想做做”。1、完成“想想做做”1。（1）学生独立完成，集体沟通订正。（2）比拟每组两个算式有何特点？讨论沟通。2、完成“想想做做”2。（1）独立完成，集体沟通。（2）6的乘法口诀还有几句？可以用哪些乘法算式？3、完成“想想做做”3。8题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体沟通对做得又对又快的学生赐予表扬。4、完成“想想做做”4。（1）要求学生多读几遍题后，再列式计算。（2）比拟一下66及62（26）

34、有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？5、完成“想想做做”5。出示第5题图，学生讨论沟通，独立完成，集体订正。6、完成“想想做做”6。独立列式、口算、集体订正，指名说说你为什么用乘法算？四、作业：背6的乘法口诀。完成“想想做做”16。独立完成再集体沟通。小组长检查背诵。【教学随想】第八课时：练习三（1）【教学内容】教材第19页练习三14。【教学要求】通过练习学生熟记6的乘法口诀，正确娴熟地进展口算。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、提醒课题。上节课我们学习了什么内容？（6的乘法口诀）今日我们上一堂6的乘法口诀的练习课。板书课题：练

35、习三（1）二、计算练习。1、口诀练习。（1） 背6的乘法口诀。（集体齐背，指名背，对口令。）（2） 提问：“五六三十”是什么意思？用来算哪两个乘法算式？“三六十八”呢？2、出示已学过的乘法算式卡片，指明学生口算。反复练习后，让学生集体口算一遍。3、练习三1。（1）出示第一题图，看清图意先是4分别乘2、3、4、6，再依次指题目，读算式说得数，每说一道算式得数，集体齐答口诀。（2）再让学生分别用2、3、4、6分别乘5、6，读算式说得数，齐答口诀。4、练习三2。（1）教师说明题意，要求学生把得数一样的算式用线连起来，独立完成。（2）集体沟通时提问：64和46为什么相等？（都用口诀四六二十四）43和6

36、2为什么相等？（口诀不同，得数一样）在已学过的口诀里找一找，还有哪两句口诀的得数是一样的？5、练习三（3）。（1）要求学生比每组两题中得数的大小，并在得数大的算式后面画“”。（2）刚刚我们通过计算比拟出了大小，谁能不计算得数，就能比拟出它们谁大？（如第一组中63是3个6相加，62是2个6相加，3个6大于2个6，所以63比62大）还有其它方法吗？（比乘数，如56和66，它们都有一个一样的的乘数6，另一个乘数6大于5，所以66大于56）。6、练习三（4）。16题口算，要求学生在23分钟内完成，集体订正时理解学生计算的正确状况，统计哪几题错得较多并分析缘由，扶植学生矫正，对做得又对又快的学生赐予表扬

37、。三、作业：口算：36= 64= 26= 56= 45= 16= 53= 62= 66= 44= 34= 52=读课题背口诀。口算。完成练习三的习题。独立作业。【教学随想】第九课时：练习三（2）【教学内容】教材第20页练习三510题。【教学要求】1、学生在数学活动中进一步熟识乘法应用题的数量关系。加深理解加法应用题和乘法应用题的联络和区分，稳固应用题的解题思路，正确地解答已学过的应用题。2、进一步培育学生估计的意识以及分析、比拟、综合、推理等思维实力。【重点难点】【集体备课】【二次备课】【三次备课】【教学过程】【学生活动】一、提醒课题。上一节我们已经练习了乘法的计算，今日我们将主要练习应用题。

38、（板书课题：练习三（2）二、综合练习。1、练习乘法计算：（1）出示乘法口诀卡片，让学生读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。（2）出示口算卡片，指名学生口算，然后集体算一遍。2、练习应用题。（1）练习三5。学生独立完成，集体沟通订正（2）练习三6读题。提问：题中告知我们什么？求什么？（一辆小汽车可以坐5人，4辆小汽车可以坐多少人？）学生讨论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。（3）练习三7学生讨论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。（4）练习三8指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？学生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？

39、左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假设有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？（5）练习三9A、指名读题，要求学生想一想每道题的条件是什么，问题是什么？B、学生独立在练习本上完成，集体沟通时提问：这两题有什么一样的地方，有什么不同的地方？左边一道题用了什么方法？为什么可以用乘法算也可以用加法算？（假设有学生只用了其中的一种方法算，再让他用另一种方法算一遍）。左边为什么只能用加法算？C、小结：这两题虽然都是求一共有多少个，但是，左边一题的条件告知我们每个人都做了6个沙袋，2个人就是2个6，所以能用乘法算也能用加法算；而右边一题两个人做的个数不同，求一共有多少个，只能把两个人做的个数相加，所以用加法算。（6）练习三10A、数一数，一班每行种多少花？二班每行种多少花？B、不计算你怎样知道哪个班种的花多些？为什么？（两个班种了4行花，一班是4个5朵，二班是5个5朵，5个5朵多些，所以二班种的花多些。）C、学生独立求出一班、二班各种了多少朵花？D、要求学生用三句话口答。三、师生共同小结。读课题读一句口诀，再说出相应的两道乘算式和得数。独立完成，集体沟通订正讨论沟通，弄清题意后独立完成，集体沟通订正。独立在练习本上完成，再集体沟通。