西师版小学数学四年级下册教案.docx
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1、主备教师姓名运用教师姓名运用时间运用教师需在此栏添加修改内容课题平安教化授课类型课时1教学目的1、理解校园平安隐患。2、驾驭平安学问,培育学生“珍爱生命,平安第一”的意识。3、进展预防灾难,预防突发事情的教化。教学重点驾驭平安学问,培育学生“珍爱生命,平安第一”的意识学问难点驾驭平安学问,培育学生自我爱护实力。教学准备多媒体课件教学流程一、校园中存在的平安隐患。(请学生列举一些现象)1、学生集会、集体活动、课间活动的平安隐患。2、学生饮食、就餐的平安隐患。3、学生交通平安隐患。 4、校园隐性损害的隐患。二、学生集会、集体活动、课间活动中应当留意的平安事项。1、上下楼梯要留意什么?不要因为赶时间
2、而奔跑。在人多的地方确定要扶好栏杆。整队下楼时要及同学保持确定间隔 。上下楼时不要将手放在兜里。不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。上下楼靠右行。2、集体活动中要一切行好听指挥,遵守时间,遵守纪律,遵守秩序,语言文明。3、课间活动应当留意什么?室外空气簇新,课间活动应当尽量在室外,但不要远离教室,以免耽搁下面的课程。活动的强度要适当,不要做猛烈的活动,以保证接着上课时不疲惫、精力集中、精神饱满。活动的方式要简便易行,如做做操等。活动要留意平安,切忌猛追猛打,要避开发生扭伤、碰伤等危急。三、学生饮食、就餐的平安留意事项。不吃过期、腐烂食品,有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在平安的地方。制止购置用竹
3、签串起的食物:油反复运用,竹签简洁伤人,食品卫生得不到保证,油炸食品有致癌物质。四、交通平安留意事项。1、行人靠右走,过公路要走斑马线,留意视察来往车辆,红灯停,绿灯行,遵守交通规则。2、 乘坐公交车留意事项:车停稳后,方能上下车,上下车时留意秩序,不要拥挤。乘车时,要站稳扶牢,不要把身体任何部位伸出窗外,人多时,应当留意看管好自身物品,谨防扒手。留意公共场所礼仪,不要大声喧哗,保持环境卫生,主动为老弱病残让座等板书设计教学反思第一单元四则混合运算第一课时教学内容 例一 课堂活动1 练习一教学目的1 经验探究四则混合运算的运算依次的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算及一步计
4、算之间的联络和区分。2 驾驭四则混合运算的运算依次,能正确进展三步计算的混合运算。培育计算实力和运用四则混合运算解决实际问题的实力。3 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点留意混合运算方法本质的理解,联络生活阅历理解混合运算依次。教学难点留意混合运算方法本质的理解,联络生活阅历理解混合运算依次。教学程序教师活动学生活动创设情景激发爱好用多媒体课件出示例一的情景:小挚友们都刚过完年吧?那同学们都去买过年货没有?都买了那些年货呢?大家买多灯笼没有?在大门口挂上一对大红灯笼,是不是看起来特别的喜气?让同学们自由发言,讨论都买了那些年货?自主探究出示例
5、一1.恩,小明和几个同学在想着怎么样年办的红红火火的,他们想了一方法?是什么呢? 对,自己做的,既可以熬炼自己的动手实力,又可以让节过得热喧闹闹的,多好啊!2.但是做的时候里面也包含了很多的数学问题,大家看看,他们在做灯笼的时候,出现了什么问题呢?3.大家已经知道了这道题的已知条件,你们会做吗?会做的话,请大家把你的算式写在课堂作业本上。4.把写一步算式的和两步算式的,三步算的都写在黑板上,让同学区分。那么同学同意哪个同学做的呢?让我们来看看这道题的思路。同学们讨论思路,得出,不管是用一步,思路都是“一共做的个数-7天做的个数=还剩下的个数”5同学们都是对的,而用一个算式表达的就是我们今日学习
6、的新学问。6.回过头来看看一步算式,大家能说说在这个算式里应当先算什么?后算什么?为什么要这么算?7.教师归纳没有括号算式的计算方法。1.他们想的是做红灯笼。2.同学们读题,找出题中的已知条件。3.同学们分两步做出来了,有的同学分一步做出来了,有的同学分三步做出来了。6.同学们分析为什么要先算乘除法?后算加减法?每一步代表的是什么意思呢?课堂活动1. p1 的练习2. 说说运算依次学生独立完成稳固联络P2 课堂活动 1 前两道 P3 练习一 1 ,2 同学们能独立完成课堂小结今日我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?第二课时教学内容 例二 课堂活动1 ,2,3练习一教学目的4 经验探究四则混
7、合运算的运算依次的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算及一步计算之间的联络和区分。5 驾驭四则混合运算的运算依次,能正确进展三步计算的混合运算。培育计算实力和运用四则混合运算解决实际问题的实力。6 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点留意混合运算方法本质的理解,联络生活阅历理解混合运算依次。教学难点留意混合运算方法本质的理解,联络生活阅历理解混合运算依次。教学程序教师活动学生活动复习及铺垫128-80163 280-28014+4472-183 76+42214让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案,说说你是怎么做的?
8、|自主探究1.在课件上列出如下式子:70750-7156570(750-71565)这两个式子有区分吗?区分在哪里?他们的运算依次是一样的吗?2.接下来着重讨论第二个式子,70(750-71565)。3.先算括号里面的,但是括号里是又有两个运算符号?应当怎么算呢?4.教师进展总结:对于有括号的式子,先算括号里面的,再算括号外面的,假设括号里面还有两个或者两个以上的运算符号,先乘数后加减。5.练习:240-(15+20)3 37818(806-799) 145+(96-1204)1.同学们进展讨论,得出这两个式子是不一样的,一个有括号,一个没有括号,这样他们的运算依次是不一样的。第二的式子的要先
9、算括号里面的。2.让学生试着做一下,看能发觉什么问题吗?3,学生发言说,把括号里面的式子又看做一个独立的式子,还是根据原来的运算依次来进展计算,先乘除,再加减。课堂活动3. 课堂活动 14. 课堂活动 21. 学生独立完成2. 全班讨论进展,特殊是3小题,可以先同桌讨论后再在全班讨论进展稳固联络P3 练习一3,4,5,6,7,8同学们独立完成课堂小结今日我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?第三课时教学内容 例3 课堂活动1 ,2 练习一教学目的7 经验探究四则混合运算的运算依次的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算及一步计算之间的联络和区分。8 驾驭四则混合运算的运算依次
10、,能正确进展三步计算的混合运算。培育计算实力和运用四则混合运算解决实际问题的实力。9 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点重视括号在混合运算中的作用,留意探究混合运算方法及解决问题的有机结合。教学难点重视括号在混合运算中的作用,留意探究混合运算方法及解决问题的有机结合。教学程序教师活动学生活动复习及铺垫128-(80163) 280(28014)+4472-(183) 76+(422)4让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案,说说你是怎么做的?|自主探究1.多媒体课件出示例三,叫同学们细致读题,用你们现有的学问你能做出这道题吗?2.你们
11、能用自己话概括这道题的思路吗? 3.在学生整理的根底上,带着学生最思路进展概括和总结:师徒合作的零件个数师徒两人每小时共做的个数=师徒合作的时间。4.让同学在刚刚总结的文字的根底上列出式子:(147-27)(12+18)5.带着学生讨论为什么这个式子要有两个括号?6.带着学生讨论有两种括号的运算依次是什么样的?(先做括号里面的,再计算括号外面的)7.带着学生完成例三的计算8.引导学生比照着计算用自己的语言总结这种混合运算的运算依次。1.同学们在细致读题后应当可以分步列出式子。 2.学生可能要说先求师傅单独做了剩下的,再求两个人每小时一共做了多少?用剩下的总个数除以两人每小时做的。“课堂活动5.
12、 课堂活动 16. 课堂活动 23. 学生独立完成稳固联络P8练习一1,3同学们独立完成课堂小结今日我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?第四课时教学内容 例4 课堂活动1 ,2 练习一教学目的10 经验探究四则混合运算的运算依次的过程,理解括号在四则混合运算中的作用,理解四则混合运算及一步计算之间的联络和区分。11 驾驭四则混合运算的运算依次,能正确进展三步计算的混合运算。培育计算实力和运用四则混合运算解决实际问题的实力。12 感受四则混合运算在实际生活中的应用,体会四则混合运算的价值。教学准备多媒体课件教学重点重视括号在混合运算中的作用,留意探究混合运算方法及解决问题的有机结合。教学难点
13、重视括号在混合运算中的作用,留意探究混合运算方法及解决问题的有机结合。教学程序教师活动学生活动复习及铺垫128-(80163) 280(28014)+44(53+19)(122)(253-195)(726)让同学们自己动手做在课堂作业本上。做完后对答案,说说你是怎么做的?|运算依次是怎么样的?自主探究1.通过多媒体课件产生冲突冲突,引出中括号。“这是什么符号?它有什么作用呢 ?”2.教师干脆引出学问“中括号,()小括号,把前面学习的()叫小括号,中括号及小括号的作用都是变更运算依次,一般来说,在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”3.请同学们猜一猜,假设算式里面既有小括
14、号,又有中括号,计算时应当先算哪个括号里面的呢?4.引导学生讨论例45.随即抽取一名学生,提出问题:第一步假设写成了1800253行吗?假设这样行吗? 1800(15=10)3=1800253=180075=246.引导学生总结有中括号的混合运算的运算依次。1.让同学们充分发挥自己的想象力,这个符号叫什么名字?有什么作用? 2.让学生先相识什么叫做中括号。3.让学生讨论,得出他们的结论,最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。(留意:括号是相对的,有就确定要有)4.同桌互相说说:计算 1800(15+10)3时第一步算什么?第2步?第3步呢? 独立进展计算 在小组里沟通计算和书写格式。课堂活动7
15、. 课堂活动 28. 课堂活动 34. 学生讨论完成稳固联络P8练习一2,4,5,思索题同学们独立完成课堂小结今日我们共同学习了什么?你有什么想法和收获?第二单元 乘除法的关系和运算律教学目的:1、 在详细情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各局部间的关系。2、 经验乘法运算律的探究发觉过程,理解运算律,能运用乘法运算律进展一些简便运算。3、 在详细情境中,探求乘法运算中的简洁规律。4、 能综合运用所学学问和技能解决简洁的实际问题。开展应用意识和解决问题的实力。5、 在乘除法的关系和运算律的学习过程中获得胜利学习的体验。课时支配:19课时机动课时:2课时乘除法的关系(第一课时)教学内容例题1、2
16、和“课堂活动”1、2以及练习14题。教学目的1、 在详细情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各局部间的关系。2、 能运用所学的学问和技能解决简洁的实际问题,开展应用意识和解决问题的实力。3、 在乘除法关系的学习过程中获得胜利的体验。教学程序教师活动学生活动创设情景激发爱好同学们,你们去过游乐园吗?我们书上就有这样一幅游乐园的情景图,我们一起去看一看。请大家翻到11页,请同学们细致视察情景图,你都获得了哪些信息?通过这些信息你可以解决哪些问题呢?抽生说,教师板书出算式。从今日开场我们将一起来学习乘除法各局部间的关系。(板书课题)在主题图和教师谈话的引导下,学生进入学习状况,细致视察、思索。探究新知
17、一、 教学12页例题1刚刚我们从情景图中知道:每棵树上挂了4个灯笼。12棵树上挂了48个灯笼。通过这两个信息我们列出了三道算式,那你知道这三个算式分别解决的是什么问题吗?请同学们细致视察这三道算式,看一看除法和乘法之间有什么关系?二、 教学例题2出示例题2中的三个数量在黑板上,你能根据上面三个数量写出一道乘法算式和两道除法算式吗?请你写在13页上。抽生板演。请大家比拟上面三个算式,你有什么发觉?抽生汇报结果并板书。齐读两遍。由此,我们便说“除法是乘法的逆运算”。留意:0不能做除数。你知道这是为什么吗?独立思索,对有困难的同学可在小组中互相商议。细致视察、体会。不必说得很详尽,只要体会到便行。学
18、生先独立思索后,独立完成。先独立思索,然后在小组中讨论、商议。学生先独立思索,然后在小组中探究。课堂小结课堂活动今日这节可我们学习了什么学问,你都学到了什么?1、 教材14页第一题,师先示范,然后同桌的互对口令。2、 第2题,先读题,问:从题目的要求你明白了什么?请同学们独立做在课堂作业本上,并写出根据。抽生板演,集体订正。3、 练习三第一题,学生独立做在作业本中。4、 第二题和4题学生独立完成,订正时要求说出根据。5、 第三题,生读题后,先独立思索,然后抽生提出问题后,生独立做在课堂作业本上。教学反思第二课时教学内容例题3及“课堂活动”中第三题和练习中510题。教学目的1、 初步理解整除的含
19、义。2、 初步学会运用整除的意义,能说出谁能被谁整除并解决相关的习题。3、 在学习的过程中培育学生归纳、概括的实力。教学程序教师活动学生活动复习导入回忆乘除法各局部之间的关系,并板书,最终齐读。今日这节课我们将接着学习有关除法算式中的相关学问。板书课题。生回忆探究新知一、 教学例题3 把例题3出示在黑板上,要求学生先自己分一分,议一议每组算式有什么特点。 学生汇报后并小结出整除的意义。理解:如62=3,我们就说6能被2整除,或者说2能整除6。“说一说”下面哪个算式中的第一个数能被第2个书整除。生汇报。(对有错的请旁边的同学订正)学生先独立思索,也可在小组中商议。生可在小组中互相说一说。学生先独
20、立思索,自己说一说,然后可在小组中互相说一说。课堂活动1、“课堂活动”第三题。生读题后先独立试做,然后抽生订正,对有错的同学请同学扶植并说明理由。2、练习三中第五、六、九题,生独立做在课堂作业本中。3、第七题,板书在黑板上,生先独立思索后请生汇报。并可适当说说理由。4、 第八题,生先独立试做,订正时抽生说说根据。5、 第十题和思索题,生独立思索后试做,对有困难的同学可在小组中商议。生独立试做要求生独立思索后再在小组中商议、讨论。课堂小结今日这节课你都学到了些什么?教学反思乘法运算律及简便运算第一课时教学内容例题1、2、3以及“课堂活动”中的1、2题和练习第一题。教学目的1、 在详细情境中探究发
21、觉乘法交换律、结合律。2、 理解并驾驭乘法交换律和结合律,并能运用乘法运算律进展简便计算。3、 培育学生自主探究数学学问和应用数学学问解决简洁实际问题的实力。教学程序教师活动学生活动探究新知一、教学例题一 出示挂图(或小黑板),学生独立解决在课堂作业本上,然后在小组中互相沟通。抽生汇报、订正后引导学生视察这个等式的特点。问:象这样的算式你还能随意写几个吗?小结:问:具有这种规律的等式你们能用一句话表达出来吗?假设算是中的两个数我们用字母来表示,这个规律可以怎样表示?最终引导学生总结、归纳自己和别人发言,抽象概括出乘法交换律。二、 教学例题二口述信息和问题创设情境,学生独立思索后解决在课作本上,
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