西师版小学三年级下册语文教案.docx

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1、西师版小学三年级下册语文教案2011-01-13 09:30.春的消息教学要求： 1.学会本课生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.一边诵读，一边绽开想像，感受春天的奇妙。重点难点： 1.驾驭生字新词，做好摘录笔记。2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的奇妙。课时支配： 两课时第一课时教学目的： 1.精确认读，标准书写生字、新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.自读自悟，理解课文内容。重点难点： 驾驭生字新词，做好摘录笔记。教具准备： 生字词语卡片教学过程：一、联络生活，导入新课1.畅谈关于冬去春来的状况。冬去春来，你眼中的景物发生了怎样的变更？你捕获到哪些春的消息？2.导

2、入新课。有一位著名诗人叫金波，他发觉了一些春天的踪迹，并且写了一首美丽的诗，题目叫春的消息（板书课题）。这就是我们今日要学习的课文（齐读课题）。二、朗读诗歌，自学生字1.自由读课文，相识生字新词。边读边标出新词，多读几遍。出示生字新词卡片，抽读、正音、齐读、开火车。“聆”“雏”“唤”“搔”等字要留意笔顺、笔画。2.利用各种形式理解文中的词语。“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。3.检查读文状况。指名学生按小节读课文，其他学生评价。三、细读课文，理解大意1.学生自由读，抽读，学生、师生互评；教师指导学生有感情地朗读课文。2.说说自己读懂了什么，互相沟通，教师

3、点评。四、课堂作业设计1.读下面的词语，在文中找出它们的近义词。渴望 倾听 疼惜高兴 光明 翠绿2.读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？3.把文中的好词佳句抄一抄。第二课时教学目的： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.品读课文。体会作者表达的思想感情。3.激发学生爱春天，找春天的情感。重点难点： 在诵读过程中绽开想像，感受春天的奇妙。教学过程：一、复习生字新词。会读、会写、会释义。二、品读诗歌，深化感悟1.引导感悟第一节。诗人捕获到哪些春的消息？表达了怎样的思想感情？你从哪些词语中知道的？2.自读自悟第二节。你宠爱哪一句？你仿佛看到了什么？你想到些什么？3.合作学习第三至六节。这四节诗中，

4、诗人捕获到哪些春的消息？勾画出来，议一议。体会春景给“我”带来的欢乐。质疑问难，合作释疑。4.朗读诗歌，品尝诗中所蕴涵的情感，感受和赞美春天。三、拓展延长，积累理论1.抄写、积累课文中的美词佳句。2.看谁还能捕获到更多更新春的消息。板书设计春风、春水、树枝、水鸭渴望春天换上春装“飞过”、“飞上”找寻春天蝴蝶飘舞 倾听春天雏菊开放 的声音，叶出绿苞，溪水唱歌 追寻春天太阳照射，被嫩草搔痒脸蛋 的踪迹教 后 感2.欢乐的小燕子教学要求：1.学会本课生字新词。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文的叙述依次。3.联络上下文和生活阅历，理解重点词句的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚的春景。重点难

5、点： 1.体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。课时支配： 两课时第一课时教学目的： 1.认读生字，记住字形较困难的生字，把字写美观。2.有感情地朗读课文，理解课文的叙述依次。重点难点： 记住本课生字新词。教具准备： 生字词语卡片教学过程：一、提示课题，激趣激疑1.激趣。出示谜语，猜猜它是谁。出示有关小燕子的挂图，看看这是谁。（ ）的小燕子填空后齐读课题。3.激疑。依据自己对小燕子的理解，说说在横线上还可以填什么词语。为什么是“欢乐的小燕子”呢？二、读通课文，认读生字1.按自己宠爱的方式自由读课文，借助拼音相识生字，读通课文。2.小组内分段读课文，互相正音。认读生字并沟通识记

6、方法。留意字形比拟困难的生字，如“捷”“瞬”“漾”等。3.检测生字相识状况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己宠爱的方法识字。4.指名读课文，分组朗读课文。三、再读课文，把握内容1.默读课文，看看自己从课文中又理解到小燕子的一些什么状况。2.用课文中的词语或其他符合文意的词语填空。（ ）的小燕子。（如：美丽的小燕子，妙舞轻扬的小燕子，活泼的小燕子）四、师生共同小结（7）1.从刚刚的阅读和填空可以看出，课文是从哪些方面来写小燕子的？2.由此我们还可以从哪些方面体会小燕子的欢乐？第二课时教学目的： 1.复习稳固上节课学习的内容。2.理解文中重点词句的意思，感受小燕子的活泼得意和明媚春景

7、。重点难点： 1.体会小燕子的活泼得意和明媚的春景。2.有感情地朗读课文。教具准备： 利用各种途径搜集有关燕子的资料。教学过程：一、复习稳固1.听写生字词。2.说明词语的意思。二、重点阅读，感悟欢乐1.读课文，画出自己能从中体会出小燕子欢乐的兔子或段落。2.在小组内将自己画出的句子或段落读给同学听，交沟通自己的体会。3.在全班读一读自己感受最深的句子或段落，并说说是怎样体会到小燕子的欢乐。4.教师相机重点引导学生阅读体会课文第三段。三、感情朗读，品尝欢乐1.有感情地朗读全文。2.背诵自己宠爱的局部。四、课外阅读，拓展延长1.说说你还哪些有关小燕子的学问。2.师生互相举荐有关小燕子的书或文章，以

8、供课外阅读。五、作业设计1.看拼音，写汉字shn le yn c yn ( )间 ( )过 荡( ) 红( ) ( )水 2.请你填上适当的词语。（ ） 的小燕子 （ ） 的春天3.照样子，写句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。 _像_。例：奶奶还告知我，燕子能歼灭害虫，爱护庄稼。 _告知_。4.照样子，抄写文中描写小燕子得意的词语。轻悠灵敏：_清亮圆润：_板书设计外形特征小巧玲珑、轻悠灵敏欢乐 在雨中妙舞飞扬 活泼得意的的小 阳光下自由翱翔 小燕子，明燕子 房梁上筑窝安家 媚的春景。歼灭害虫爱护庄稼3.三月桃花水教学要求：1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。2.正确、流利、有

9、感情地朗读课文，联络上下文和生活积累，体会关键词句在表达情意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。3.理解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。重点难点： 1.在朗读过程中理解桃花水的特征，感受美丽的语言，想象三月桃花水给春天增加的勃勃朝气。2.能对课文不理解的地方提出疑问。课时支配： 两课时第一课时教学目的： 1.正确认读，标准书写本课的生字新词。2.有感情地朗读课文，理解课文内容。重点难点： 在朗读过程中理解桃花水的特征，感受美丽的语言，想象三月桃花水给春天增加的勃勃朝气。教具准备： 生字词语卡片，教学挂图。教学过程：一、创设情境，引入学习1.设问引入：你们知道春天的河水双叫什么

10、吗？为什么？提示课题，齐读。2.练习激趣。谁能把三月桃花水、竖琴、镜子联络起来说一段话？3.谈话激疑。是呀，它们之间有什么联络呢？还是让我们先来读读课文吧！二、读通课文，初知大意1.按自己宠爱的方式自由读课文，借助拼音相识生字，读通课文。2.检测生字相识状况，通过认读生字卡片等多种形式识记生字，鼓励用自己宠爱的方法识字。3.指名读课文，分组朗读课文。4.依据自己对课文的理解，把“三月桃花水”“竖琴”“镜子”连起来说一说。5.指导学生勾画“三月的桃花水，是春天的竖琴”，“三月的桃花水，是春天的明镜”。齐读。三、研读课文，理解内容1.学生提出自己对课文不理解的问题。如：为什么说“三月的桃花水，是春

11、天的竖琴？”？2.在教师的引导下学习课文第三、四段。说说你是怎么理解“三月的桃花水，是春天的竖琴”的意思的？3.小组研读课文第五、六段。说说自己是怎样理解“三月的桃花水，是春天的明镜”的意思的。四、作业设计1.抄写本课生字新词。2.有感情地朗读课文。第二课时教学目的： 1.复习上节课学习内容。2.理解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃朝气。重点难点: 能对课文不理解的地方提出疑问。教具准备: 新词卡片。教学过程:一、复习检查1. 默写生字词。2. 指名学生朗读课文。二、学习新课1.理解关键词句在表达情意方面的作用。2.体会情感，指导朗读。读课文最终一段。说说体会作者怎样的感情。从课文的其他

12、哪些方面也体会到这种感情？画一画，再读一读。有感情地朗读课文。三、指导学生背诵自己宠爱的段落学生用自己宠爱的方式背诵自己宠爱的段落。四、指导写字让学生小组内说一说自己识记的方法。五、布置作业1.写你宠爱写的字。2.背诵自己宠爱的课文。板书设计声音好听像小铃铛，像竖琴、琴弦 给春天三月桃花水 颜色明净像丝稠、像镜子 增加勃流淌的形态舞动着朝霞向前 勃朝气教 后 感4.一幅画教学要求: 1.联络上下文和生活积累理解课文内容。2.想像画的情景，体会文章表达的思想感情，培育酷爱大自然的情趣，积累美丽词语和句段。重点难点: 1.感受、积累美丽语言，弄清作者的视察依次。2.边读边想文中所描绘的情景。教具准

13、备: 几幅风景名画。课时支配: 一课时教学过程一、读课题，知题意1.提醒课题。齐读。说说课题是什么意思？2.依据课题说说自己最想知道什么。二、自学课文，理解写什么1.提出自学要求。读能课文。这幅画画了些什么？勾画出课文中的相关段落。想一想，作者为什么最宠爱这一幅画？2.学生按自己最宠爱的方式自读课文，思索问题。3.在小组内沟通自己的学习体会，互相扶植解决自己还没有解决的问题。三、检查自学状况1.指名读课文。分组读课文。2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。四、重点阅读，学习怎样写指导阅读27段。1.学生朗读这几个段，边读边想像所描绘的情景。2.教

14、师范读课文，将一个个课文中描写的景物图片按依次拼成一幅画。4.小组讨论。这几段作者是按什么依次来视察的？这样写有什么好处？五、体会感情，知道为什么写说说作者为什么宠爱这一幅画。1. 你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情？2. 有感情地朗读课文。六、布置作业有朗读课文。板书设计蓝天下大山一幅画高 山前草原 美景（美景令人沉醉） 草原中央木屋 令人憧憬小溪旁小路教 后 感5.古诗两首教学要求: 1.学会本课生字。2.诵读、背诵并默写两首古诗。3.用自己的话说说诗句的意思，想像诗句所描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。重点难点: 1.反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。2.感受古诗

15、语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的酷爱。课时支配两课时第一课时教学目的: 1.学会古诗中的生字同，理解其在古诗中的意思。2.诵读，背诵并默写两首古诗。重点难点: 反复吟诵古诗，领悟诗句的内容，体会表达的思想感情。教具准备: 教学插图。教学过程一、引入课题，理解作者1.说说你眼中的春天是怎样的。给大家介绍你看过的描写春天的文章或诗歌。2.想知道古人眼中的春天是怎样的吗？今日我们就来学习两首古诗惠崇春江晓景和清明。3.读题，简介苏轼和杜牧。二、初读古诗，熟读成诵1.学生自读古诗，借助拼音认读生字。2.多种形式反复朗读古诗，相机指导认读生字，订正简洁读错的字音。3.

16、齐读。三、背诵古诗，默写古诗1.多种形式背诵古诗，并沟通自己的记忆方法。2.指导学生书写生字。3.默写古诗。四、布置作业背诵并默写古诗。板书设计天气雨纷纷行人欲断魂清明 惆怅、凄凉酒店何处有远处的杏花村教 后 感第二课时教学目的1.复习上节课内容。2.体会诗人表达的思想感情。重点难点感受古诗语言的凝炼、意境的深远，音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国的语言文字的酷爱。教学过程一、指名读、齐读两首古诗（5）指名释义文中的生字、新词。二、理解诗意，体会情感（20）1.示范引路，学会方法学习惠崇春江晓景。想。自读古诗，想想有哪些不懂的地方，登记来。看。看课后注释，理解诗句意思。将自己还未明白的地方在组内

17、和同学讨论。猜。依据自己的理解猜一猜诗句的意思，并在小组内互相沟通。议。师生对学生学习中普遍存在的问题进展讨论。说。学生说出诗句的意思。悟。感悟诗中包含的思想感情。诵。感情朗读并背诵。2.小组合作，自学探究学习清明。师生共同小结学习惠崇春江晓景的方法。学生小组内研读。全班沟通汇报学习状况。师生共同评议。三、课外延长，学会积累（10）1.说说自己知道的写春天的名句。2.师生互相介绍自己知道的写春天的诗歌和文章。开展课外读书竞赛。四、作业设计1.比一比，组词语。芦( ) 借( ) 放( ) 蒌( )户( ) 惜( ) 牧( ) 楼( )2.先说明加点的字，再说明诗句的意思。竹外桃花三两枝，春江水暖

18、鸭先知。_清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。_3.默写古诗清明。_，_。_，_。板书设计竹林、桃花盛开鸭群江中戏水惠崇春江晓景 喜春惜春蒌蒿、芦芽满地河豚逆江而上教 后 感积累及运用（一）教学要求： 1. 领悟和理解同音字、形声字的特点和根本规律。2.积累有构词特点的成语和四字词语。3.读懂成语故事，理解成语意思，积累成语。4.自主阅读短文，概括主要内容、积累好词佳句。重点难点： 1.理解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。3.培育学生自读自悟实力。课时支配： 三课时第一课时教学目的： 1. 理解有构词特点的成语和四字词语。2.自读自悟，读懂成语故事、积累好词佳句。

19、重点难点： 1.理解在不同的语言环境中音同字不同的，意思不同。2.体会词语的构词特点。教具准备： 教师：几组常见的同音字和较典型的形声字，成语故事。学生：字典、词典和成语词典。教学过程：一、温故知新1.读懂题意，自读自悟。2.合作沟通，发觉特征。3.总结规律，拓展延长。二、语海拾贝1. 自主读词语，读正确，读出节奏。2. 用符号勾画出各组词语中一样处，扶植理解、记忆。3. 互动学习，讨论构词特点，讨论对这些词语的理解和运用。4. 熟读、积累。依据四种构词特点进展改写或补充练习。三、点击成语1. 自由练读，读正确，读通顺。2. 把读懂的内容讲给同桌听，或提出自己的疑心，互动释疑。3. 结合实际，

20、沟通阅读体会。4. 教师引领，归纳总结。5. 拓展延长。可讲讲其他成语故事，也可涉及名著三国演义中的故事。四、自主阅读园地1. 选择自己宠爱的方式，阅读短文。2. 勾画出你最欣赏的内容，及小伙伴沟通、共享。3. 提出你认为最值得讨论的问题，生生、师生互动讨论。4. 选择你最情愿的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。第二课时教学目的： 1.在活动中学习语文，用书面、口头结合等方式表达自己视察自然、视察社会所得。2.能以“春”为题搜集、整理、挑选信息资料。3.合作精神、创新意识和动手实力。重点难点： 培育学生自读自悟的实力。教具准备1. 在学习本单元第一课后，就可以布置本项学习任务，给学生足够的

21、资料搜集、展示准备的时间。2. 教师可选两首咏春诗准备朗读表演。教学过程：一、搜集资料，沟通信息1. 自主地通过各种渠道和不同方法，搜集“春”的资料。2. 及同学沟通搜集的资料，探究充溢资料的途径和方法。二、独立设想，合作构思1. 依据自己搜集的资料，设想参与展示会的形式，是诗文朗读，还是办小报2. 依据设想的展示形式，整理、挑选搜集的资料。3. 找寻、邀“志同道合”的合作伙伴，共同构思方案，做好参与展示会的准备。三、成果展示，重在过程1. 以小组或个人为单位展示成果，教师做好组织工作。2. 展示者可以汇报在搜集材料和准备展示过程中的阅历教训，收获体会。3. 观摩者可以质疑问难，可以提出建立性

22、的意见和建议。4. 教师在参及过程中言传身教，因势利导。四、成果评比，重在鼓励1. 可以将个人、小组的展示都归结到四大组评比。2. 定性评价为主，学生自评、互评为重。第三课时教学目的1. 会围绕“春天”选择习作材料。2. 能不拘形式地写下见闻和感受。3. 尝试在习作中运用自己在本单元积累的语言材料。4. 感受春天的魅力。教具准备1. 及综合性学习结合起来，充分利用搜集的资料选票、构思。2. 教师准备13篇各具特色的范文。教学过程一、读懂要求，明确目的这次习作紧扣单元主题，及课文内容、综合性学习有机结合，围绕“春天”自由写作，表达了从读到做再到写这样一个培育学生语文素养的过程。学生可以仿照课文写

23、春景、春游活动，也可以写及春天有关的人和事，还可以写在综合性学习中发生的事。要留意把自己的真实感受写出来。1. 放手让学生自己读懂习作要求，培育独立探究意识。2. 小组合作解决疑心。3. 教师引导梳理习作要求，明确选票范围，提示本次写作目的。二、读写结合，扩展视野1. 引导学生回忆本单元课文内容：都及春天联络严密，有写人的、写景的、状物的2. 引导学生在综合性学习成果中选择习作材料。3. 启发学生联络生活实际选材。三、自主表达、学习修改1. 在写的过程中，教师巡察，发觉亮点，刚好点评导向。2. 鼓励学生将自己的习作读给人听，及别人共享习作欢乐。3. 引导学生练惯用修改符号在草稿上自主、互动修改

24、。范文： 美丽的春天春天来了,桃花红了、柳叶绿了，春江的水温煦了。春风习习的从我的身边吹过，万物抽出了新芽，那样鲜嫩的颜色，使春天更加美丽。阳春三月，春风送来凉丝丝、甜润润的气息，使人爽快满足。露水吻湿了片片绿叶，整个山林散发出如酒似蜜的芳香。如期开放的桃花，一团团，一簇簇，掩映在绿叶中。我们就在这大好时间去公园找春姑娘。 来到公园，走进大门，穿过林阴小道，就来到了一个大草坪上。在草坪上我看见了那鲜嫩的绿色，嫩绿色的小草，深绿的树叶，浅绿的嫩芽，真美丽。春天不止有这些，还有那各种花朵，瞧！那粉红色的桃花，白色的梨花，大红色的樱花以及最让人注目的大红牡丹，它们有的才长出两三片花瓣，有的花瓣全部长

25、出来了，露出了它那得意的小脸蛋，有的还是花骨朵，好象胞涨的就要破开似的。这儿的花儿和绿草，浑和成了一幅美丽的画卷。松树上莺歌舞语，再加上那小挚友的动人歌声，就构成了一支动人的交响曲。 我看了看我的小伙伴，他们也在欢乐，他们也肯定是为找到春天而兴奋吧。看！王军、朋朋、马驰、成龙和红艳，他们有的唱歌、有的吃东西，有的玩耍。啊！真是一派柔软的气氛呀 春天你真是如此动人，如此美丽！我找到了春姑娘沙沙的脚步，找到了春天。第二单元6.绿手指教学要求： 1.学会本课生字及其的词语，标准、美观地书写生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，理解老奶奶培育纯白金盏花的经过，体会她做事满怀信念、坚持不懈的奇妙品质

26、。3.学习联络详细的语言环境词句，体会“从不懊丧”、“从不疑心”、“满怀信念”等词语在表情达意方面的作用。重点难点 ： 1.驾驭生字新词，做好摘录笔记。2.在诵读过程中绽开想像，感受春天的奇妙。课时支配： 两课时第一课时教学目的： 1.学会本课的生字、词语，会标准地书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文的内容。重点难点： 驾驭生字新词，做好摘录笔记。教具准备： 本课生字词语卡片。教学过程：一、读课题质疑，导入新课1. 齐读课题，提出疑问：“绿手指”指什么？2. 在你心目中，什么样的园丁才能称为好园丁？二、初读课文，感知整体1. 自由读文，要求读正确、流利。2. 指名分他读课文。3

27、. 全班齐读。三、自主识字，沟通评议1. 抽读生词，同桌互查。2. 抽个别读。3. 开火车读。4. 沟通识字方法。四、默读课文，理解内容1. 默读课文，想想故事的起因是什么，经过是什么，结果是什么。用自己的话说说。2. 说给同桌听。五、布置作业1. 书写本课生字新词。2. 朗读课文。第二课时教学目的： 1.复习上节课学习的内容。2.理解课文内容，体会老园丁的奇妙情怀。重点难点： 在诵读过程中绽开想像，感受春天的奇妙。教具准备： 课文朗读教学过程：一、查检复习1. 复习认读生字、词语。2. 默写生字词语。3. 指名朗读课文。二、自读自悟，理解课文1.学习起因局部。从哪些词句中体会到培育纯白金盏花

28、是一件特别困难的事？勾画有关诗句，沟通理解。想一想这一局部中，哪些地方能表达出老奶奶是个“好园丁”，堪称“绿手指”。2.学习经过局部。哪一句话能概括老奶奶20年如一日培育金盏花的过程？勾画出来，抓住重点词句联络上下文谈体会。这局部中，又能从哪些地方看出老奶奶堪称“绿手指”。3.学习结果局部。重点读老奶奶话，体会她内心活动。想想从哪里看出老奶奶堪称“绿手指”。三、沟通讨论黑色金盏花还能开放吗？四、布置作业黑色金盏花还能开放吗？写一写。板书设计培育出纯白金盏花将获重金起因二十年如一日培育金盏花经过 充溢志向绿手指 满怀信念培育出了纯白金盏花结果 的老园丁还能种出黑色的金盏花教 后 感7.苹果里的星

29、星教学要求： 1.自主学习本课生字，驾驭本课生字组成的词语。2.朗读课文，体会课文所包含的道理，培育学生的创新精神。3.正确、流利、有感情地朗读课文。重点难点： 1读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉的赞许，信任你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2.读懂写父亲感受的句子。课时支配： 两课时第一课时教学目的： 1.学会本课的生字，并会填词。2.读懂课文，理解课文内容。重点难点： 1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉的赞许，信任你从中也会受到启发，树立你的创新意识。2.读懂写父亲感受的句子。教具准备： 生字词语卡片。教学过程：一、质疑课题引入1. 板书课题，质疑课题：苹果里

30、会有星星？多有意思呀！你读了课题，想到了什么？2. 苹果里的星星激起了我们的新颖，到书中去探寻谜底吧！二、通读课文，整体感知1. 通读课文，用自己宠爱的符号勾出本课生字及不理解的词。2. 学生借助字典和生活积累解决不相识的字，以及能自己解决的词。3. 边读边思索：苹果里真的有星星吗？苹果里的星星指的是什么？三、精读课文，理解内容教师提炼学生提出的问题，读中释疑：1.父亲一生切过多数苹果，他及儿子的不同之处在哪里？抓住重点词：规规则矩、常规。结合生活理解父亲的切法：以图带拼，直观理解儿子的说法。2.儿子的偶一为之，为什么会令父亲深受触动？在学生精读课文，充分思索，小组沟通的根底上集体讨论，教师小

31、结：儿子打破常规做法，从横切苹果中获得新的发觉，使父亲从惊异支触动，这及其说是五角星图案的果核所产生的迷人之处，不如说是儿子独特的发觉，一创新的思维方式给父亲带来的震撼！3.“是的，假设你想知道什么创建力，往小处说，就是错切苹果。”这真的是错切苹果吗？是什么？学生结合全文作答后，教师小结：这就是创新。原来创新并不难，生活中人人才能创新。四、布置作业1.书写生字新词。2.朗读课文。第二课时教学目的： 1.复习上节课学习的内容。2.有感情地朗读课文，体会课文中所包含的道理，培育学生的创新精神。重点难点： 1.读懂课文，从重点词句中体会父亲对儿子意外发觉的赞许，信任你从中也会受到启发，树立你的创新意

32、识。2.读懂写父亲感受的句子。教具准备： 磁铁、乒乓球、透亮深杯。教学过程：一、检查复习1. 指名读生字词语。2. 默写词语。3. 朗读课文。二、深读，充分感悟1. 分角色朗读课文。2. 生活中你有不“墨守成规”的做法吗？说给大家听听。三、理论活动1. 发放道具：磁石、缝衣针、乒乓球、木棍、透亮深杯等。2. 教师创设情景，学生思索怎样解决问题。我的缝衣针掉在地上找不到，寻求扶植。 常规做法：满地找寻；打破常规：用磁石帮助。透亮深杯里落进乒乓球，不许伸手入内，怎么取？ 加水或倒杯子。四、作业设计1. 填上适宜的词。一( )小刀 一( )星星 一( )创建一( )事情 一( )新闻 一( )油画2

33、. 想一想，答一答。你是怎样切苹果的？发觉了什么？_3. 在你的生活中或许有过不平常的发觉和做法，请你说一说自己（或别人）的不平常的做法或发觉。_板书设计儿子横切苹果发觉星星 不经意的苹果里的星星 新发觉父亲从儿子的新发觉中得到启示 就是创新教 后 感8.点金术教学要求： 1.学会本课生字和组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用。3.联络课文内容体会：贪得无厌的人必将受到惩处。重点难点： 1.通过国王的语言、行动、心理活动等描写，理解他的感情变更，从而领悟国王因为受到惩处，汲取了教训。2.理解课文讲解并描绘的道理。教具准备： 生字词语卡片；挂图。课时支配

34、： 一课时教学过程：一、体会课题，感知内容1. 看到课题“点金术”，你想到些什么？2. 有这样一句话：“给学生金子（学问），不如教给学生点金术（学习的方法）。”你怎样理解这句话？3. 默读课文，说说课文讲了一件什么事？二、认准生字，读通课文1. 圈诞生字，借助拼音读正确、教师指导写好笔画较多的生字。2. 教师抽查新词能否读正确。3. 多种形式朗读课文。分组读、分角色读、画出难读的地方反复读。4. 师抽读、范读，师生、生生互评。三、品读课文，理解感悟1. 初读课文，国王给你留下怎样的印象？2. 课文中哪些词句表现国王的“贪得无厌”？先分组讨论，再全班沟通。3. 找出表现国王感情变更的词语，谈谈体

35、会。4. 贪得无厌的国王为什么会说：“我这么宠爱金子是愚蠢的”？四、教师小结五、作业设计1. 写你宠爱写的生字或词语。2. 用下面的词语造句。苦痛 教训 色调缤纷 贪得无厌3. 贪得无厌的国王为什么会说：“我这么宠爱金子是愚蠢的”？板书设计祈祷神灵想得到更多金子点金术 神灵赐给点金术 做人不行太贪心国王心花怒放最终醒悟教 后 感9.小蓝裙的故事教学要求： 1.学会本课生字、新词。2.借助批语理解课文内容，懂得一个大的进步往往是由很小的变更开场的道理，并擅长从生活中去感受、发觉美。3.学习抓住关键词语复述文章的方法，培育学生的口头表达实力。重点难点： 1.抓住重点词语理解课文内容。2.绘声绘色讲

36、故事。课时支配： 两课时第一课时教学目的： 1.学会本课生字新词。2.指导学生阅读，理解课文内容。重点难点： 抓住重点词语理解课文内容。教具准备： 生字词语卡片。教学过程： 一、质疑导入，激发爱好1.（板书：故事）同学们，你们宠爱听故事吗？你们都曾听过哪些故事呢？今日，我们就自己来读一个故事。师板书完课题，生齐读。2.看到了这个题目，你们会有哪些问题？让我们带着这些问题来读课文，借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决，再看看我们在读中又会产生哪些新问题。二、初读整体感知1.学生自由读课文，把课文读正确。遇到生字，用已驾驭的方法识记字音、字形。2.引入竞赛机制，比一比哪个同学课文读得最流利

37、。3.全班齐读课文，要求读得正确、流利。三、课堂小结由教师对本节课的学习作小结，布置预习内容。四、布置作业1.写自己宠爱的字或词语。2.朗读课文。第二课时教学目的： 1.复习稳固上节课学习的内容。2.学会绘声绘色地讲故事。3.体会课文所蕴含的道理。重点难点： 绘声绘色讲故事。教学过程： 一、查检复习1.指名认读生字。2.朗读课文。二、精读理解，绘声绘色讲故事1.引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法，对自己提出的问题进展评价，梳理出有价值的问题。比方“脏兮兮”“协调”“面貌一新”等词语的意思，以及问题：“街道为什么会出现那么大的变更？”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变更呢？”2.学生再读

38、课文，在文中去找出问题的答案。3.学生汇报自己的体会。4.都是小结：全部这一切的变更，只是因为大家的一相识：及美的事物不协调。假设我们每个人都能要求自己及美的事物协调一样的话，我们就能创建美，我们的本身就是美了。5.教方法指导学生讲故事。指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。指导学生在讲故事时留意努力用语言打动别人，做到绘声绘色。学生小组内讲故事，互相评议，比一比谁讲得好。自愿者讲给全班听。6.抓住重点词语理解课文内容。三、作业设计1.比一比，再组词。唤( ) 两( ) 冻( ) 焕( ) 俩( ) 栋( ) 2.照样子，改写句子。例：我不当心把手划破了。手被我不当心划破了。教

39、师亲自把一件礼物送给了小女孩。_我和妈妈把家里整理得面貌一新。_板书设计教师送小蓝裙小姑娘变成“小公主”母女整理屋子家里面貌一新变更往小蓝裙的故事往从小爸爸整理庭院房屋整齐亮丽的开场邻居行动起来街道整齐清洁教 后 感10.花开了，就感谢教学要求： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容。3.体会“一个人常常感谢，才会华蜜，才会欢乐，心灵才会充溢阳光”的道理。重点难点： 1.抓住重点词句提出疑问，并通过联络上下文领悟。2.理解课文内容，明白一个人常常感谢，都会华蜜、欢乐的道理。课时支配： 一课时教学过程一、联络生活，谈话引入，引发思索激发爱好：同学们，你有感谢的人和感谢的事儿吗？你每

40、天都能找出三个感谢的人或三件感谢的事儿吗？就有这样一个小女孩，花开了，也感谢。就让我们始终来听听她的故事。二、读文质疑，抓住重点提问1.启发学生在读中学会思索，知道“学贵有疑”、“提出问题比解决问题更重要”，扫除胆怯提问的心理。2.自由读课文，边读边思索，学着提出问题，做上自己的读书符号。3.小组沟通，互相启发。在小组沟通中，解决一些简洁的问题，将不能解决的问题提出来。在沟通中学习别人提出问题的方法。4.面对全班沟通，评出有价值的问题。请学生回忆、展示问题产生的过程，重点引导学生感悟：只有抓住重点词句提出的问题才更能引发我们思索。请学生试着评价哪些问题更有价值，学习抓住重点词句提出问题的方法。“爸爸为什么给蓝蓝支配这个任务？”“为什么一个人常常感谢才会华蜜、欢乐？”三、自主选择，默读课文，抓住重点词句领悟1.选择你最感爱好的问题，默读课文，在文中去找答案，做上自己的读书符号、批注。2.小组讨论、沟通自己的体会，互相感染、