蝶平面构成学生作品展示.doc
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1、蝶-湖南工业大学工业设计专业造型根底课?平面构成?学生作品展示课程题目:庄周梦蝶指导教师:吴卫 博士学 生:湖南工业大学工业设计艺06班学 期:大学本科一年级上学期课 时:8学时教学背景平面构成从1919年这一年9月希特勒参加了德国国家社会主义工人党,而我国在这一年5月爆发了五四运动的包豪斯开场到现在已经有80多岁的高龄了,平面构成和设计艺术学科其他课程一样,应该是个有机体,并在不停地开展和完善自我,她不是侧重技巧的训练,而是创新方法论的实践表现方式。所谓平面构成探讨的是二度空间的视觉语法,主要是研究在二维平面中如何创造和美化形象,其终极目标在于创新思维的开发和培养。时下科技的进步、观念的更新
2、使得我们回过头来看传统的平面构成教学课程,无论在内容和手段上已经出现及时代步伐不和谐的情况,到了需要教学改革的边缘。平面构成从包豪斯时代康定斯基点、线到面开场就强调创新,是为了培养和提高创造美的有意味的形式之能力。今天,设计已成为创意型产业的金钥匙,设计教育最重要的仍然是要培养学生创新的思维。而平面构成课程是可用以提升表达平面美的教学实践活动,其延展成效在于能够解放学生的创造力,开掘学生的艺术天赋。平面构成就是培养图形创意的一种有效课程。本课题庄周梦蝶典出?庄子内篇齐物论第二?,庄子在梦境中梦到蝶,醒来却想到是蝶梦到他还是他梦到蝶?在这里庄子打破了物我的界限,是一种反常的思考方式,实际上就是一
3、种创新思维的模式。笔者试图借用这个典故用以指导学生打破传统的思维定势,敢于联想和创新,并借用这个主题来展开笔者所编?平面构成图说本?第7章主题构成中关于重构的探讨。笔者在书中把重构约定成两个局部:一是同质异构、二是异质同构。下面将试图通过庄周梦蝶这一主题,选取大自然中的蝴蝶,首先将其抽象成几何或意象形态,进展一系列抽象构成作业,也就是同质异构的过程;并在此根底上,选取蝴蝶最根本的几何或意象造型即根本形,更换其根本形中的内容,展开想象的翅膀,创造出一系列有趣的异质同构的构成图案。作业要求1、手段要求在构思阶段直接用铅笔或钢笔在A4上勾画草图,思考成熟后,再借用手绘或电脑完成正稿。在这里不再硬性强
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