2022年新目标英语八年级上Unit 8说课稿.docx

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1、2022年新目标英语八年级上Unit 8说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新目标英语教材概述新目标英语教材的语言教化理念是：学问用于行动强调语言应用，培育创新、实践实力，发展学习策略。 它采纳任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语获得信息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的实力。新目标英语有以下几个特色:（一）图文并茂。翻开课本，你都能够在每一页上看到一幅副充溢情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。（二）好用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活

2、，与学生的年龄特征、认知结构、生活阅历亲密联系。（三）注意交际。针对中国学生学英语普遍存在的聋哑病，教材设计了大量的听说读写材料。（四）词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册约450个，第四册约400个， 第五册约500个，合计2500个。这一点正好达到英语课程标准5级的要求。2、单元分析及教材处理本课是新目标英语八年级上册第8单元，教材以 How was your school trip ? 为中心话题，围围着描述过去发生的事情绽开，学习和运用一般过去时态的一般疑问句Did you go/see /buy? Were there any?询问过去的事务，让学生学会谈论和

3、共享过去发生的事务。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生通过交换对过去发生的事情的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。Section A的主要学习内容是：复习一般过去时态和动词的规则与不规则改变，学习一般过去时态的两种一般疑问句: Did you? Were there any ?教材支配了很多听，说，读，写的任务活动，我将敏捷运用这些活动，将其中的一些活动进行改变或整合，如：1c,2c和3c的Pairwork活动内容相像，我将把2c和3c整合成一个Interview（采访）的任务活动。（二）教学目标依据英语课程

4、标准关于总目标的详细描述，结合第八单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化：1、学问目标：单词：学习驾驭词汇Aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, won, ate, Chicago, else等。功能：描述过去发生的事情语言结构：规则动词和不规则动词的一般过去式一般过去时的一般疑问句句型：Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. I went to the aquari

5、um.Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t any sharks.I saw some sharps/ I went to the aquarium.2、语言技能：听：能识别不同句式的语调，并能依据语调改变，推断句子意义的改变；能听懂本课学习活动中的问题，做出较得体的回答。说：能在本课的任务型活动如：嬉戏、调查、故事接龙等中进行简洁有沟通。读：能正确朗读本单元对话和句型；能查阅工具书为完成任务做打算。写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用简洁的句子写出过去的活动和感受。3、学习策略： 抓住用英语交际的机会

6、，在交际中把留意力集中在意思的表达上，必要时借助手势和表情。主动参加学习活动，擅长和他人合作。4、情感目标： 通过描述过去所做的事，表达自己的看法，使学生在人际交往中学会敬重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情意。5、文化意识： 用恰当的方式表达赞扬或自己的观点；了解英、美国家中小学生的业余生活，培育世界意识。（三）教学重点及难点重点 难点1. 复习词汇museum, beach, zoo, dolphin, pizza, ice cream, friend, movie, went, saw, were, played, read, visited, cleaned 等句型

7、:How was your weekend? It was great. Where did you go on your vacation? I went to the beach.2.学习词汇aquarium, science center, gift shop, seal, shark, octopus, autograph, win3. 学习句型Did you go to the zoo? Yes, I did. No, I didn’t. Were there any seals? Yes, there were. No, there weren’t I sa

8、w some sharps/ I went to the aquarium. What else did you do? 1、一般过去时的规则动词和不规则动词。2、一般过去时的确定句和否定句。3、Did you, were there 引导的一般疑问句。二、学情分析1初中学生的抽象思维实力较低，形象思维实力强，但留意力简单分散。本课拟以故事、小品、漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色调，从而增加学生的爱好和留意力。依据教化心理学,假如学生对于一件事物有极大的爱好,他们就会解除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到学问的学习中去。2初中生的学习心理特点： （1）爱好：对英语普遍感爱好，但有

9、很大的不稳定性，新奇心强，求知欲旺盛，已不满意老师对课文的简洁重复。（2）记忆：对刺激记忆手段多的学问记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏肯定的概括分析实力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我相识较模糊、片面，但自我意识却不断增加。因此，在本课教学过程中，在注意启发引导，培育学生分析、概括实力的同时，更要注意教学方法的敏捷性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应教学法等，激发学生学习的爱好，让学生乐于接受，易于接受。3初二上期的学生经过一年多的学习，有了肯定的英语基础学问和听说实力，正渐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的实力。4本单元学情剖析：本单元的主题是谈论过去的事情，可以采纳活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，驾驭重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学学问，又能提高解决问题的实力以及综合运用语言实力。三、教法渗透1、教学设计思路与教材处理：新目标英语123下一页