2022年溶液初中三年级教案.docx

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1、2022年溶液初中三年级教案教学目标学问目标：了解溶液、溶质、溶剂的基本概念；了解溶液在工农业生产中的一般应用。实力目标：通过演示试验的对比，培育学生的视察实力、分析试验的实力；能列举生活中常见的溶液实例，并整理归纳溶液在组成和性质上的特点；通过对溶液形成过程的学习，熬炼学生抽象思维的实力。情感目标：通过溶液在实际生活中的应用，扩高校生的学问面，体验“理论联系实际”和“学以致用”的含义，加强学生的探究精神。教学建议关于演示试验的教学建议做好试验是教学中的一个重要环节，也是调动学生学习主动性的重要手段。现举荐几个试验的留意事项做一些说明，权作参考。试验1 高锰酸钾溶于水高锰酸钾溶于水，试管中的水

2、适当多加一些，高锰酸钾固体取一个小颗粒，而不是若干碎屑。这样可以使高锰酸钾沉入水底是留下一道清楚的紫色线条，增加试验的视觉效果，同时便于进一步的视察它的扩散过程。试验2将少量的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管中振荡，视察着两种物质在水中的溶解状况。在上述试验中，两只试管里的水都是室温，水的质量也相同，但食盐全部溶解了，而碘却只有少部分溶解。这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解实力是不同的，这是物质本身的性质所确定的。本试验是为了揭示“物质的溶解性主要是物质自身性质确定的”这一原理。任何两种气体都可以随意比例完全匀称地混合，但是对于水来说，并不是什么物质都可以溶在其中的。试验3 氯化银悬浊液的

3、生成与性质硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，视察下面试验现象。可见，假如分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透亮，一段时间后该固体物质就会从混合物中沉降出来。象这样固体小颗粒悬浮于液体里所形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）,悬浊液是一种不稳定的混合物。本试验应当是用较稀的溶液，所钾硝酸银也不能过多，若反应已起先就生成大量沉淀，就会对“悬浊液放置后会发生沉降”的现象产生干扰。试验4液体物质的溶解在一只大试管中加入2mL水，再用胶头滴管分5次加入酒精，每次加1滴管，边振荡边视察现象。多次加入的酒精均能与水完全互溶。进一步的试验还可以证明，酒精能以随意比例与水互溶。但是，并

4、不是全部液体之间都能够互溶。试验5 植物油与水的混合植物油不能跟水互溶，经振荡，油被“打散”，生成很小的液滴。它们分散在液体里所形成的混合物叫做乳浊液（或乳状液），这种混合物液也是不稳定的。乳浊液也有重要的应用，例如许多液体农药是难溶于水的，农夫根据肯定的比例，把农药配成乳浊液后再进行喷洒，有效地保障了用药的匀称与适量。试验6 气体物质的溶解将盛有氨气的试管浸入水中，在水中打开胶塞，视察现象。本试验未采纳“喷泉试验”，而设计了较为建议的做法。主要使是试验中的干扰因素尽量少，使学生集中视察按其的易溶性。同样缘由，水中也不要加入指示剂。思索在养鱼的水塘中心常用水泵不断将水喷向空中；家庭养鱼则不断向

5、鱼缸中鼓入空气。这样做是为了向养鱼的水中补充氧气。请你说说这两种方法是如何达到补充氧气目的的。建议由学生分组进行试验：1氢氧化钠溶解时的放热现象：向烧杯中加入20mL水，用温度计测量并登记温度；向水中加入2药匙 NaOH固体，用玻璃棒搅拌后并再次测量并记录溶液的温度。2硝酸铵晶体溶于水时的吸热现象向烧杯中加入5mL水，用温度计测量并记录水的温度；向水中加入2药匙硝酸铵晶体，用玻璃棒搅拌使其全部溶解，并刚好测量和记录溶液的温度。关于溶解的教学建议1要从学生已有的生活阅历动身，通过比较来探讨物质在水中的溶解。例如，学生对气体之间的相互混合具有较强的感性相识，而物质在水中溶解时的扩散过程与气体间的混

6、合是相像的，他们都是一个自发的过程。这会使学生在一个更高的层次上了解物质之间混合的过程特点，以次来理解环境污染及其治理，会得到向对统一的相识。当然应当留意，物质在水中的溶解有一个水合的过程，热效应液与此有关，但这里不必予以强调。2使学生了解不同物质（固体、液体、气体）在水中的溶解过程可以使学生对溶解现象有一个较为开阔的视野。应当指出的时，固体的溶解是本章探讨的重点内容，教学过程中应突出出来，做到，既有相对宽泛的背景，由有重点。在对学生的要求上也要分清主次，不要任以拔高。教学设计方案重点：1建立溶液的概念，驾驭溶液、溶质、溶剂之间关系，并学会简洁计算。2引导学生用比较的方法去相识事物。难点：1了

7、解溶液的形成过程。2溶质和溶剂的推断。教学过程引言当衣服上撒了香水就会满室飘香，打开一瓶白酒就会醇香四逸。这里的“飘”与“逸”事实上就是分子的扩散。经过一段时间，飘逸的分子最终会匀称地充溢整个房间。这一过程无需外力的帮助就能自发地进行。物质在水中溶解时的扩散与上面的过程类似，都是自发地进行的。板书第一节 溶液一、物质的溶解1固体的溶解讲解许多物质能够在水中溶解，这是大家特别熟识的现象。现在让我们细致视察这一过程，并留意最终形成的混合物的外观特点。试验1 高锰酸钾溶于水图1 高锰酸钾溶于水讲解从试验中可以视察到，高锰酸钾在水中渐渐地溶解、扩散，最终所形成溶液的每个部分颜色都一样，说明高锰酸钾匀称

8、地分布在水中。搅拌或振荡可以加快溶解。试验2将少量的碘和食盐分别放入盛有5mL水的试管中振荡，视察着两种物质在水中的溶解状况。讲解在上述试验中，两只试管里的水都是室温，水的质量也相同，但食盐全部溶解了，而碘却只有少部分溶解。这说明不同的物质在同一中溶剂中的溶解实力是不同的，这是物质本身的性质所确定的。讲解任何两种气体都可以随意比例完全匀称地混合，但是对于水来说，并不是什么物质都可以溶在其中的。试验3 氯化银悬浊液的生成与性质讲解硝酸银跟盐酸反应生成难溶于水的白色物质，视察下面试验现象： 图2 氯化银悬浊液的生成讲解可见，假如分散在水中的固体物质的颗粒过大就会使形成的混合物混浊而不透亮，一段时间后该固体物质就会从混合物中沉降出来。象这样固体小颗粒悬浮于液体里所形成的混合物叫做悬浊液（或悬浮液）,悬浊液是一种不稳定的混合物。一般认为颗粒直径大于10-7m时就会形成不稳定的悬浊液或乳浊液，发生沉降或分层。