北师大版九年级全册物理教案.docx

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1、机械能教案【教学目的】（一）学问目的：1. 知道运动的物体能做功，具有动能。2. 知道动能的大小及物体的质量和运动速度有关，并能说明简洁的现象。3. 知道弹性势能和重力势能的概念和确定因素，并能说明简洁的现象。（二）过程及方法1. 经验自主设计探究动能、势能的影响因素的试验过程，培育和进步探究实力。2. 可以运用限制变量法来讨论动能、势能的影响因素，并体会这样做的优势。（三）情感、看法及价值观1. 增进学生酷爱科学、追求科学、献身科学的学习热忱。重视学生对物理规律的客观性、普遍性和科学性的相识，留意学生科学世界观的形成。2. 让学生经验探究活动，体验胜利的喜悦，培育实事求是的科学看法。【教学重

2、点和难点】重点：探究动能、重力势能和弹性势能的影响因素，让学生体验探究的过程。难点：学生设计完成探究试验，并沟通评估各自的试验方案【教学仪器】（一）多媒体教室：装备高亮度投影机及师、生用电脑、试验展示台（二）分组试验器材（每组）：乒乓球三个、橡皮筋三根、沙子一盆、自制四脚桌一个、海绵一块、自制滑轨一组、纸盒一只、大、小钩码、铜、铝圆柱体及小木块个一个（三）多媒体网页课件，课件 （四）校园网BBS系统+投票系统【教学过程】（一）、课题引入1 观看多媒体视频：（1）风暴的肆虐教师提问：同学们，刚刚的片段中，你看到了哪些场景？学生答复：看到龙卷风吹倒了房屋，拔起了大树，掀翻了路边的车辆教师提问：这其

3、中又包含了哪些物理学问呢？学生答复：龙卷风是运动的，龙卷风具有很大的能量，龙卷风可以对其他物体做功。（2）刘翔110米栏的冲刺教师提问：谁来说一说，你看到了什么？学生答复：这是刘翔在奥运会110栏竞赛中奋力冲刺，勇夺金牌的场景。教师评述：对！刘翔用他的速度折服了全世界，这是我们中华民族的傲慢！假如从物理学的角度来看，这里你又能发觉哪些物理学问呢？学生答复：刘翔也是运动的，具有动能。2 活动：投掷乒乓球教师：请每一位同学从试验盒中拿出一个乒乓球全体起立！目的，教师手中的气球，我们比比看，哪一位同学可以精确命中！预备放射！好，请认为刚刚命中目的的同学举手。请你来谈一谈，你是如何推断你的乒乓球命中气

4、球的？学生答复：我看到气球被乒乓球推动了。教师提问：从物理学的角度考虑，又可以如何来描绘呢？学生答复：乒乓球对气球做了功，乒乓球具有动能。教师提问：从以上三个事例中，你能归纳出它们具有的共同点吗？学生答复：物体都对另一物体做了功，运动的物体具有能量学生讨论事例的共同点，引出探究的主题各种形式的机械能（二）、新课讲解并描绘板书（投影）：一个物体假如能对另一个物体做功，那么我们就说这个物体具有能量。 运动的物体所具有的能量，我们称之为动能。由学生的讨论，引导至对动能及势能影响因素的讨论。教师提问：关于动能，你能提出一些我们可以讨论的问题吗？学生答复：动能的大小各不一样，影响动能大小的因素是什么呢？

5、学生活动1：探究影响动能大小的因素由学生运用现有的器材自行设计并完成试验的科学探究。探究试验完成后，由学生上台展示他们的试验过程，并讲解并描绘试验方法。教师提问：同学们，你们对他的试验操作过程及方法有什么看法吗？引导其他学生对这种方法进展评价，分析试验操作过程中的优点和缺乏。形成辩论式的讨论气氛，以寻求更科学的探究方案。让学生充分讨论、沟通，形成共识。教师总结：试验过程中应留意充分运用限制变量法。在讨论动能大小及物体的质量有关时，应保证两物体具有一样的速度；而在讨论动能大小及物体的速度有关时，又要保证两次试验物体的质量保持一样。板书（投影）：影响动能大小的因素：物体的质量和运动的速度教师提问：

6、之前的活动中，扔出去的乒乓球落到地面后又会弹起，请同学们想想，除了动能，还有哪些形式的机械能呢？学生答复：还有重力势能和弹性势能。学生活动2：探究重力势能和弹性势能大小的影响因素由学生自主选择所要探究的命题，将全班同学分为两局部，分别进展重力势能和弹性势能大小影响因素的探究试验。探究试验完成后，由学生分别上台展示他们的讨论方法和结果。教师接着发动其他同学对此做出相应的评判，重点突出限制变量法在试验操作过程中的运用。板书（投影）：影响重力势能大小的因素：物体的质量和被举高的高度影响弹性势能大小的因素：物体形变的程度教师提问：操场上飞来的足球可以用脚去踢，飞来的铅球可以用脚去踢吗？为什么？学生答复

7、：不能。动能的大小及物体的质量和运动速度有关，飞来的足球和铅球速度根本一样，但铅球的质量大，所以动能也大，能对人做的功也多，将造成的损害也大。学生列举生活中有关能量的实例。教师提问：你还能举诞生活中类似的例子吗？学生思索、讨论、沟通。把课堂学问应用到对实际生活中去。（三）、课堂稳固：1. 运用BBS的投票系统进展选择题的练习和对错统计，当堂反响教学效果。2. 利用多媒体网络课件，阅读网页内容，复习稳固的同时，扩大学问面，激发接着学习的爱好。 （四）、课堂小结：1. 本节课，你学到了哪些物理学问？2. 你学会了哪些讨论问题的方法？【作业布置】二内能内能”教学目的a. 知道分子无规则运动的猛烈程度

8、及温度有关b. 知道什么是内能，物体温度变更时内能也要随之变更c. 知道内能及机械能是两种不同形式的能教学建议“内能”教材分析分析一：教材先由分子运动论的根本观点：分子做永不停息的无规则运动，及动能概念相比，提出内能的概念，再进一步运用试验提醒内能及温度有关，最终将内能及机械能进展了区分分析二：本节学问可看作分子运动论的应用，可充分运用分子运动论的根本观点对教材进展分析“内能”教学建议建议一：在做扩散速度比拟试验过程中，为使试验更明显，应使两杯水的温度差大一些，并要留意引导学生有意识的视察，培育学生试验视察实力建议二：在将内能时要留意内能的普遍性，一切物体都有内能，要留意订正低温物体没有内能的

9、误会 “内能”教学设计示例 课题内能教学目的1知道分子无规则运动的猛烈程度及温度有关2知道什么是内能，物体温度变更时内能也要随之变更3知道内能及机械能是两种不同形式的能教学重点内能以及内能变更及温度变更的关系教学难点内能及温度变更的关系教学方法讲授、试验教 具红墨水、玻璃杯、热水、冷水学问内容教师活动学生活动一、复习分子运动论的根本观点由已学过的机械能学问类比得出内能的概念二、内能物体内大量分子无规则运动具有的动能和势能的总和叫物体的内能三、内能及温度的关系物体温度越高，物体内分子运动速度越大，分子动能大，内能越多分子的无规则运动猛烈程度及温度有关，因此此种运动又叫热运动四、比拟内能及机械能的

10、区分内能是物体内局部子热运动和互相作用确定的能，及物体微观构造有关；机械能是宏观物体机械运动有关的能量例题：甲、乙两块冰的质量一样，温度均为-10甲冰块静止于地面，乙冰块静止在距地面10m高处，则这两个冰块相比拟 （）A机械能一样大B乙的机械能大C内能一样大D乙的内能大答案：选项B、C五、小结内能及温度有关六、作业P171、2教师引导试验比拟在不同下扩散现象的快慢（比照红墨水在冷水及在热水中的扩散）引导讲评回忆分子运动论的三个根本观点视察试验现象想一想造成这一试验结果的缘由，并自己得出结论：物体内能及温度有关，温度上升，内能增多比拟比拟内能及机械能的区分做题“内能”探究活动想方法设计试验证明温

11、度越高，分子运动越猛烈教学案例探究不同物质的吸热本事一样吗热机(共一课时)教学要求1常识性理解什么是热机效率和进步热机效率的主要途径。2常识性理解内能的利用及环境爱护，加强学生搞好环境爱护、限制和消退污染的意识。教学过程(一)复习提问1什么叫热机？2多数汽油机是由哪四个冲程的不断循环来保证工作的？其中哪个冲程是燃气对活塞做功？3你能说出汽油机和柴油机在构造上、工作过程上的主要异同点吗？(二)进展新课问：什么叫机械效率？教师：运用机械要讲究机械效率、热机也有一个效率的问题。什么是热机效率？如何进步热机的效率？是本节学习内容。(板书)五、热机的效率1热机的效率什么叫热机效率？提问：热机是利用燃料的

12、燃烧、把化学能转化为内能、利用内能来做功的机器。燃料燃烧释放出的能量，能不能全部用来做有用功？答：燃料燃烧放出的能量、并不能全部用来做有用功。相当一局部能量损失了。看书，课文38页图3-13，说明内燃机的能流图。答：在内燃机中，用来做有用功的能量只占燃料燃烧形成的燃气内能的一小局部，内能损失的途径是：燃料燃烧不完全损失小局部能量。高温废气和热机部件散热损失一局部内能。还有一局部能量消耗在热机工作时克制摩擦做功上。教师；在热机里用来做有用功的那局部能量只占燃料完全燃烧放出能量的一局部。比照机械效率给出热机效率(板书)热机效率：在热机里用来做有用功的那局部能量和燃料完全燃烧放出的能量之比叫做热机效

13、率。简介蒸汽机、汽油机、柴油机的效率。问：你能看懂说明课本39页火电站的能流图吗？教师：由以下问题引导学生讨论：火电站的三大组成局部。燃烧炉、热机和发电机中能的转化、能量损失途径。大局部能量损失在哪里？火电站输出电能占燃料化学能的百分之几？削减能源损失、进步热机效率的措施？教师组织引导学生在尽量使燃料充分燃烧，削减散热、利用高温废气和保证热机良好的光滑等方面讨论。2内能的利用和环境。学生自学课本39页本节课文。组织学生讨论以下问题。大气污染的主要来源是什么？大气污染的危害是什么？解决大气污染的有效措施有哪些？结合本地市，我们学习和生活环境中环境爱护中存在哪些问题。教师小结并(板书)六、内能的利

14、用和环境(三)结合课本42页学到了什么，总结本章学问要点。(四)作业笔答课本42页学到了什么15各题。(刘崇灏)(人教版教材)火箭教案(一)教学目的1常识性理解火箭的飞行原理。2常识性理解三级火箭的构造及采纳三级火箭放射的优越性。3对学生进展爱祖国、爱科学的教化，鼓励学生为实现科学技术现代化而努力学习的热忱。 (二)教具打气筒，气球，投影片(或挂图)。(三)教学过程1引入新课我国是火箭的家乡。“起火”实际就是火箭的祖先。早在一千多年前的北宋初期，士兵们就已经独创了“起火”绑在箭上。(展示投影片或挂图)点燃“起火”，箭就向敌方飞去。这就是最早的火箭板书课题2进展新课(1)火箭升空的原理火箭为什么

15、能升上天呢？为了说明这个问题，我们先做个小试验。演示：气球的反冲运动。(要提示学生留意以下几点)气球充气后，松开气口，气球向着喷气的反方向飞行。气充得越足，飞得越远。说明：气球内的气体以很大速度向外喷出时，对气球产生一个向喷气的反方向的推力，使气球飞出去。板书：一、火箭升空的原理火箭升空的原理及气球反冲运动一样。在火箭燃烧室内部装着燃料和氧化剂。燃料燃烧时产生高温高压燃气，燃气通过喷管高速喷出时，对火箭产生宏大推力，从而把火箭放射出去。从能量的角度来看，火箭也是把内能转化成机械能的机器，所以它也是热机家族中的一员。同时由于它所用燃料的形态不同，我们又把火箭分为固体火箭和液体火箭两种，较常用的是

16、液体火箭。(2)三级火箭早期的火箭主要用于斗争，而今人们更留意它的和平利用。例如放射卫星、运送空间站等等。为了把卫星、飞船等有效载荷送上太空，人们研制出了多级火箭，即二级或三级火箭。(展示投影片或挂图，介绍构造)下面以三级火箭为例说明它们是怎样工作的。板书：二、三级火箭三级火箭的每一级都像一支独立的火箭。放射时先点燃第一级火箭，几分钟后这级火箭的燃料烧尽自动脱落，同时引燃第二级火箭，第二级火箭燃料烧尽后也脱落，第三级火箭开场工作，直到把卫星、飞船等送到预定轨道。三级火箭像接力赛一样，都是在前一级的速度根底上再加速。同时，由于每一级脱落后都能使剩余局部中有效载荷的质量的比例增加，火箭构造局部的质

17、量在逐级减小，仅从这一点来看就比单级火箭优越得多。建国以来，在我国几代航天工作者的不懈努力下，我国的运载技术已跃居世界先进展列，具有国际程度的“长征二号E”捆绑火箭，已在国际商业卫星放射中赢得了很高声誉。航天事业有着迷人的、广袤的前景。航天事业的将来也将责无旁贷地落到你们身上。将来的航天器将会出自你们之手。盼望同学们努力学习，驾驭本事，为祖国航天事业的飞速开展奉献自己的才智。3小结(略)4布置作业；查阅有关资料，理解火箭的开展史。燃料的利用和环境爱护教学目的：1.学问及技能知道在燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。知道什么是燃料的热值和单位，会查燃料热值表。理解进步锅炉效率和燃料利用率的措施，进

18、展节约燃料的教化。2.过程及方法通过对燃料燃烧过程的分析，归纳出燃料燃烧过程中的能量转化。通过对影响炉子效率的分析，理解进步炉子效率的详细措施。3.情感、看法及价值观通过对影响炉子效率的分析，理解进步炉子效率的详细措施，进步节能意识；初步相识科学技术的开展对自然环境造成的影响，增加环保意识。通过燃料燃烧放出有害物质的学习，使同学们初步相识到事物都是一分为二的，培育初步的辩证观点，养成辩证看问题的良好习惯。教学重点：热值的定义及其单位。燃料的有效利用。教学难点：理解热值的物理意义。教学过程一、引入新课人要生存，离不开能量，机器要运转，也离不开能量，而内能又是人类和各种动力机械主要利用的能量形式之

19、一。本节我们的任务就是来相识一下人们是如何利用内能的。说到内能的利用，首先要考虑内能的来源，而燃料的利用正是这一来源的主要途径。下面我们先来讨论燃料及及燃料有关的问题。二、进展新课、燃料的特点教师：我们都知道，煤炭、汽油、柴油是燃料，除此之外还有哪些是燃料？学生：柴火是燃料。学生：酒精、蜡烛也是燃料。学生：煤气、自然气也是燃料。教师：同学们说得很好，谁能归纳一下，它们都有哪些共同的特点？学生：它们都可以燃烧。学生：它们燃烧时都能放出热量（内能）。教师：那么燃料燃烧时获得的内能是由什么能转化来的呢？学生：在燃料燃烧过程中，燃料的化学能转化为内能放出热量。教师：燃料燃烧实际发生的是一种化学变更，在

20、燃烧过程中燃料的化学能转化为内能。总结：燃料的特点：可以燃烧。燃烧是化学能转化为内能的过程。、燃料的热值教师：同学们归纳了燃料的共同特点是都能燃烧。那么不同燃料在燃烧时有什么不同呢？煮饭时用煤为什么比用柴草好呢？学生：煤比柴草放出的热量多。教师：煤确定比柴草放出的热量多吗？怎样比拟才更适宜？（类比：铁确定比棉花重吗？）学生：应取一样质量的煤及柴草相比。教师：它们质量一样，就确定是煤放出的热量多吗？学生：不知道教师：还应补充一条：要让它们都充分燃烧。在它们都烧完、烧尽的条件下，才有可比性。为了比拟不同燃料的这一差异，我们引入一个新的概念：燃料的热值定义：1千克的某种燃料完全燃烧放出的热量叫做这种

21、燃料的热值单位：焦/千克。物理意义：热值干脆反映了燃料的燃烧特性。热值大，反映单位质量的该种燃料完全燃烧时放出的热量多（化学能转化成的内能多）。看课本中的表：几种燃料的热值（指导学生学会表述其物理意义）教师：汽油的热值为4.6107焦/千克。其物理意义是什么？一筒汽油及半筒汽油相比，哪个热值大？学生：（略）、燃料的有效利用影响燃料有效利用的因素教师：1千克干木柴完全燃烧能放出多少热量？学生：1.2107焦。教师：这些热量若全部被水汲取，可把35千克左右的水由20烧开。实际生活中1千克干木柴能把35公斤20的水烧开吗？学生：不行能。教师：那是为什么呢？学生：因为燃料不行能做到完全燃烧。学生；因为

22、热量有散失，水吸不到那么多热量。教师：燃料燃烧时需氧气助燃，供氧缺乏是燃料不能完全燃烧的主要缘由。另外，烟气也会带走大量热量，炉壁还会传走一局部热量。这样就使得真正传给水的热量仅占燃料放出热量的一小局部。当然不能烧开那么多水。进步炉子效率的措施为了反映炉子对燃料的利用率，我们常常用炉子的效率来描绘。炉子有效利用的热量及燃料完全燃烧放出的热量之比，叫做炉子的效率。为了进步炉子的效率，人们做了种种努力，主要措施有：增加供氧量。如用风箱、吹风机就起了这一作用。大型工业锅炉还采纳把煤粒用鼓风机吹起来烧，使效率大大进步。炉壁选用隔热材料。这主要是为削减炉壁向外传热。增大受热面积。大型锅炉采纳供水管道干脆

23、分布在炉膛内，使其充分受热，减小了烟气的热损失。目前，我国炉具的平均效率还较低，若平均效率能进步1%。全国每年节约的燃料相当于一个大型煤矿的年产量。可见。改造炉具，进步炉子的效率具有宏大的节能潜力。、内能对环境的影响。废气污染（CO、SO、酸雨），噪声污染。、爱护环境，减小污染措施。改良燃烧设备，实行集中供热，加装消烟除尘装置。进步内能的综合利用率。把干脆烧煤、燃油改为烧其工业副产品；把内能的一次利用变为屡次利用（如用余热供暖等）。充分开发、利用污染小或无污染的能源（如太阳能等）。我国政府历来重视环境问题，把开展经济及爱护环境放到了同等重要的位置。只要我们大家都能像重视生命一样重视环境，责无旁

24、贷地担当起爱护环境的义务，难题也就变得不难了，就确定能使天更蓝、水更清。三、小结（略）四、布置作业11-1 相识电路（一）教学目的：学问及技能1、 知道电路的组成。2、 记住并会画一些电路元件的电路符号。3、 从能量转化的角度相识电源和用电器的作用，知道电源有正负极。4、 知道并可以识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。5、 会读、会画简洁的电路图。6、 可以根据实际电路画出它的电路图，能根据文字叙述的要求画出它的电路图。标准作图，培育学生读图及作图的实力。过程及方法1、 通过试验和探究活动，相识电路、理解电源和用电器中能量的转化。2、 通过视察试验电路、标准作图，培育学生读图及作

25、图实力。情感、看法和价值观1、通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；通过让学生讨论废旧电池的搜集和处理增加学生的环保意识。（二）教学重点：电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法（三）教具：电池两节，电灯、开关、电铃各一个，磁性黑板一块，导线若干根，电路常用元件示教板块。（四）教学过程一、电路的组成及各元件的作用。 1、电路的组成：由电源、用电器以及导线、开关等元件组成的电流途径叫电路。 2、电路元件的作用： （1）电源：供应电压的装置。干电池、蓄电池、发电机等都是电源。 （2）用电器：指利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。 （3）开关：限制电路通、断的器件。有

26、拉线开关、拨动开关、按钮开关等。 （4）导线：传送电流。二、电路的三种状态： 1、 通路：到处连通的电路。 此时电路是闭合的，电路中有电流通过。如图所示： 2、断路：断开的电路，也叫开路。 此时电路不闭合，电路中无电流。如图所示：3、短路：不经过用电器而干脆用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电器的两个接线柱连接在一起。电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃烧。连接电路时必需避开短路。电路中各元件的符号在设计、安装、修理各种实际电路的时候，常常需要画出表示电路连接状况的图。为了简便，通常不画实物图，而用国家统一规定的符号来代表电路中的各种元件。出示示教板或画有各电路元

27、件符号的投影片，并作说明。三、电路图用规定的符号表示电路连接状况的图叫电路图。 示范：画出图1的电路图（图2）。让同学画出用电铃做试验时的电路图。让同学说明电路中的电流方向。变换一下图1试验中元件的位置，再让同学们练习画出电路图。留意订正错误的画法。根据同学们画电路图的状况，进展小结，提出画电路图应留意的问题元件位置支配要适当，分布要匀称，元件不要画在拐角处。整个电路图最好呈长方形，有棱有角，导线横平竖直。完成课本本节作业11-2 组装电路（一）教学目的：学问及技能1 会推断推断两个灯泡是串联还是并联。2 会连接两个灯光的串联电路和并联电路。3 会画串联、并联电路的电路图。过程及方法1 驾驭两

28、个灯泡串联、并联的连接依次和方法，做到快而精确。2 尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。3 通过根据详细要求练习连接电路，驾驭解决问题的方法。情感、看法和价值观1通过小灯光串联、并联的特点和连接，体会物理学学问的应用价值，培育学生乐于将所学学问应用于实际的爱好。2通过连接小灯泡串联、并联电路，培育学生肃穆细致的科学精神。（二）教学重点：两个灯泡串联、并联的连接依次和方法（三）教具：4.5伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线8根。（四）教学过程 电路的根本连接方法 1、串联电路。 （1）定义：把用电器逐个顺次地连接起来的电路叫串联电路。（2）电路图：（3） 电路

29、特点：整个电路没有分叉，电路只有一条通路。 2、并联电路。 （1）定义：把用电器并列地连接起来的电路叫并联电路。 电路图： (3)电路特点：电流没有分开的局部叫干路，电流分开的局部叫支路，每条支路各自及干路组成电流 的通路。 3、识别电路串联、并联的方法： 方法一：分析电路中元件的连接方法，逐个顺次连接的是串联，并列接在电路两点的是并联。 方法二：看电流的流向。从电源正极开场，沿电路向前挪动，假如电路不分叉，电流依次通过全部的用电器，到达电源的负极，这些用电器是串联。假如电流在电路中某点分出几条支路，而在另一点会合，即电流有分有合，并排通过了各支路上的用电器，再回到电源负极，这些支路上用电器是

30、并联。 方法三：假设电路中某用电器不存在，推断是否出现断路，若出现了，则此用电器必定串联在电路中。假如电路中某一用电器不存在时，并不影响其它元件中有电流通过，则此元件必定是并联在电路中 4、由电路图连接实物的方法 （1）串联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。从电源正极动身，逐个顺次连接全部元件，然后回到电源负极。 （2）并联电路：按电路图摆好元件位置，开关S应断开。首先任选一条支路及开关、电源等元件按串联方法连成回路，再把及该支路并联的各支路依次并在该支路上。 5、设计电路的方法：设计电路就是根据要求确定电路中各元件的位置。其方法是：先将开关和用电器 对应地连接起来，要能分析出开关是限

31、制哪个用电器的。在电路中起到什么作用（是限制干路还是限制支路），若开关在干路中，应及电源串联。开关在支路中，应及它所限制的用电器串联。然后通过分析、推断出用电器之间是串联还是并联。在分析的根底上正确画出电路图。最终根据题中要求，根据所作出的电路图，逐项检查，看是否符合要求。课堂训练：1、如图所示的电路中，要使灯泡 L1和L2组成串联电路，应闭合开关 断开开关 ；要使灯泡L1和L2接 成并联电路，应闭合开关 断开开关 ；若同时闭合开关 则电路处于短路状态。2、试验题 （1）根据实物图的连接状况，正确画出电路图。 （2）如图所示，有小灯泡L1、L2，开关S1、S2及电源、导线若干，请按下列要求画出

32、电路图，并根据电路图连接成实物图。 要求（1）当S1断开时，即使S2闭合，灯L1、L2也不亮； （2）当S1闭合，S2断开时，灯L1亮，灯L2仍不亮；（3）光当S1、S2均闭合时，灯L1、L2都亮11-3 电流（一）教学目的：学问及技能1、知道电荷定向挪动形成电流，电流的符号是I。知道正电荷定向挪动的方向规定为电流方向。2、知道电源外部的电流从电源的正极流向负极。3、知道电流的国际单位是安培，符号为A ，会进展安培、毫安、微安之间的单位换算。4、理解一些觉的用电器的电流值。5、知道电流表的作用、符号，可以分辨表盘量程和最小值的分度值。6、可以独立操作正确运用电流表测量电路电流。7、知道串联电路

33、中电流到处相等，并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。过程及方法1、 体会利用类比方法建立电流概念。2、 通过实物视察相识电流表，在试验是学会运用电流表。情感、看法和价值观通过用电流表测电流的试验，培育学生肃穆细致、实事求是的科学看法。（二）教学重点：电流的单位及换算、正确运用电流表测量电路电流（三）教具：3伏电池组，2.5伏小灯泡2个（带灯座），单刀单掷开关3个，绝缘导线若干、演示电流表和学生电流表。（四）教学过程1、电流 (l)电流的概念：电荷的定向挪动形成电流用水流和电流做类比：水在水管中沿着确定的方向流淌，水管中就有了水 流电荷在电路中沿着确定的方向挪动，电路中就有了电流（在这里还可

34、以充分利用电教手段，通过自制的动画课件，扶植学生建立电荷定向挪动的微观图景，从而建立电流的概念） (2)电流的方向电荷有两种，电路中有电流时，发生定向挪动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷还有可能是正负电荷同时向相反方向发生定向挪动规定：正电荷定向挪动的方向为电流方向介绍这个规定是在19世纪初，在物理学家刚刚开场讨论电流时，并不清晰在不同的状况下原委什么电荷在挪动时做出的，而在后来的讨论中发觉，这样的规定并不影响讨论电流的有关问题，并且在酸、碱、盐的溶液中就有正电荷的定向挪动，因此这个规定始终沿用至今根据这个规定，在电源外部，电流的方向是从电源的正极流向负极（3）电流的符号、单位及换算电流的物

35、理量符号I，电流国际单位安培，符号为A。常用单位有：毫安（mA）、微安（uA）。单位的换算：1A=103 mA 1 mA=103 uA2、电流测量测量电流有特地仪表电流表（出示几种电流表：教学电流表、学生电流表、灵敏电流表）种类 测量范围和运用单位分：安培表、毫安表、微安表、灵敏电流表（1）电流表（1）测量电流大小的仪表。（2）常用的电流表是安培表(留意讲解一下安培表在电路中的符号)、视察教学电流表（出示挂图、并展示实物）、视察学生电流表（重点）通过视察桌上的学生电流表，引导学生答复下列问题：（打出投影片3） 你怎样知道它是一只电流表？ 它的零刻度线在哪里？ 它有几个接线柱？怎样运用接线柱？

36、当运用标有“”“3”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？ 当运用标有“”“0.6”两接线柱时，量程是多大？分度值是多大？小结：（2）电流表的示数 运用前，先要视察：确认是电流表；零刻度线的位置；量程；分度值。 读数时，应由量程确认分度值后，再从指针位置读出结果。量程 分度值3A 0.1A0.6A 0.02A提问：怎样将电流表接入电路中呢？（采纳边讲授边演示的教学方法，并利用小黑板连接电路图加以说明）小结：3、电流表的运用规则：（1）电流表要串联在电路中；（出示挂图）（2）必需使电流从电流表的“+”接线柱进入，从“”接线柱流出；（3）被测电流不要超过电流表的量程；（说明后果）不能预先估计被测电

37、流大小时，要先用大量程进展试触。（4）绝不允许不经过用电器，而把电流表直连接到电源的两极上。 4、测量串、并联电路的电流 结论：串联电路中电流到处相等（I=I1=I2），并联电路中干路电流等于各个支路电流之和。（I=I1+I2）五、稳固练习：1画出灯泡L1和L2并联，开关同时限制两盏灯，电流表测通过灯L2的电流强度的电路图；六、布置作业：完本钱节课作业及优化练习第四节 电压教学目的一、学问目的1初步相识电压，知道电压的作用，电源是供应电压的装置；2知道电压的单位，能对电压的不同单位进展换算；3记住干电池、家庭电路及人体平安电压的电压值；4知道电压表的用处及符号，会正确运用电压表，能正确地读出电

38、压表的示数。二、实力目的1通过试验视察小灯泡亮度的变更，获得电路中电流的强弱信息，使学生具有初步的视察实力、分析和推理的实力。三、德育目的1通过对学生正确运用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学看法和工作作风。教学重点建立电压的初步概念；通过试验视察理解电压的作用。教学难点电压表的正确选择、连接及读数教学方法试验法、视察法教具打算干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒教学过程一、引入新课师电及我们的生活休戚相关。“电压”这个词听起来也不生疏。同学们知道哪些学问及电压有关呢？生手电筒里电池有电压，电压值是1.5 V。生电子表和电动玩具车里用的

39、电池也有电压。生高压线上有电压，人不能靠近。生究竟什么是电压？电压是哪来的？师同学们说得都很好。下面我们一起来探究什么是电压。二、进展新课探究什么是电压？师请两位同学在黑板上画出串联电路图并利用干电池、小灯泡及导线、开关连接串联电路。电路检查无误后，闭合开关，请同学们视察。生小灯泡发光。师取走干电池，补上一段导线，再闭合开关，请同学们视察。生小灯泡不亮。师导线和灯丝都是金属制成的，不是有大量自由挪动的电子吗？为什么灯不发光呢？生只有电子产生了定向挪动，才能形成电流，小灯泡才会发光。取走电源，换上导线，导线中虽然有大量的自由电子，但不发生“定向”挪动，所以没有电流，小灯泡不亮。生电路中必需有电源

40、，才能使电路中的自由电子产生定向挪动，电路中才会有电流。师也就是电源的两极间存在着某种“力气”迫使整个电路中的电子产生了定向挪动。我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。板书电压是使电路中形成电流的缘由，而电源是供应电压的装置。想想做做师变更电路中接入的电池的多少，请同学们细致视察，灯泡的亮度一样吗？生接入电路中的电池不同时，灯泡的亮度不同。生接入两节电池时比用一节电池时灯亮。师这样的现象说明了什么问题呢？生用一节电池做电源和两节电池做电源的电压不同，不同的电压产生的效果不同。生电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。师同学们精彩的答复，说明大家对电压的概念已有所驾驭。哪位同学还知道

41、电压的代表符号及单位是什么？生电压的符号是“U”。电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”。电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1 kV=103 V 1 mV=10-3 V 1 V=10-6 V。师请同学们翻开课本，阅读书中小数据，理解常见电压值，记住干电池的电压值、人体平安电压值及家庭电路的电压值。将数据中以千伏、毫伏为单位的数值化成以伏特为单位，以伏特为单位的数值化成以千伏或毫伏为单位。同学们练习，教师巡察师同学们已经知道电池有电压，在闪电的云层间也会有很高的电压，以前的学习中大家还理解过“生物电”，生物体内也会产生电压吗？投

42、影电鳐电鳗师同学们在课后也可以查阅有关的资料理解相关的内容。师通过大家的努力，我们对电池及电压已有所理解。假如教师如今有几节不同的电池，由于不当心将电池上标称的电压值磨掉了看不清晰，但必需知道其电压值是多少，大家可以扶植我吗？生找到和教师的电池一样的电池，看看上面标的值是多少。生用电压表测量电池的电压。师大家的办法不错。电路中电流的大小用电流表测量，电压的大小可以用电压表来测量。但是，什么样的表是电压表呢？出示几种电表，让同学们区分。师请一位同学从这几块表中选出电压表，并说出选择的根据。生表盘上标有字母“V”的就是电压表。因为电流的单位是安培（A），标有“A”的是电流表。电压的单位是伏特（V）

43、，标有“V”的就是电压表。师确定学生的答复，并进一步向同学们介绍电压表的分类，如演示用表、学生用表等。师同学们确定还记得电流表在电路图中的符号，电路中电压表又该如何表示呢？生电路中电流表符号是，电压表符号应当是。投影“电压表”请同学们视察如投影所示的电压表，根据以前学过的电流表的学问，相识电压表。生该电压表的零刻度线在表盘的最左端。该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“-”接线柱和两个“+”接线柱。运用“-”和“3”两个接线柱时，量程是3 V，刻度盘上每一大格表示“1 V”，每一小格表示“0.1 V”；运用“-”和“15”两个接线柱时，量程是15 V，刻度盘上每一大格表示“5 V”，每一

44、小格表示“0.5 V”。电压表中间的旋钮可以调零。师同学们已经相识了电压表。该怎样用它来测量，如何运用电压表呢？请同学们细致阅读教材“运用说明书”，答复书中提出的问题，总结出电压表运用的一般规则。教师指导学生阅读“运用说明书”，提示同学们不需要读懂说明书中的全部内容。问题（1）：电压表应当和被测用电器怎样连接？详细接法是什么？生用直流电压表测量某元件两端电压时应及这个元件并联。详细的接法是：标有“+”号的接线柱应靠近电源的正极，标有“-”号的接线柱要靠近电源的负极。教师通过引导应使学生明白：双量程电压表的三个接线柱中有一个是公共的接线柱标有“+”或“-”。如公共接线柱标出的是“+”则剩下的两个接线柱皆为“-”接线柱；假如公共接线柱标出的是“-”，则剩下的两个接线柱皆为“+”接线柱。问题（2）：如何确定电压表要运用的量程？生电压表的量程必需大于被测电路两端的电压。生假如能断定被测电压不超过15 V，可以先用“015 V”的量程测；假如测出的电压不超过3 V，可以改接“