北师大版小学语文四年级上册教案全集.docx

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1、1 师生课题：师恩难忘 课型：新授第一课时教学目的： 1、相识并正确、标准地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能连接、通顺地复述“我”开学第一课的情景。 3、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。教学重难点： 学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学方法：读书指导法教学时间：两课时教学过程： 一、 创设情景，激趣导入 1、齐读课题；介绍理解刘绍棠。 2、师生沟通刘绍棠的状况。 二、 新授（一）初读全文、整体感知 1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。 2、检查读词及课文的状况。

2、3、师：哪位同学说一说，这篇课文告知我们什么事？ 4、小结。 （二）详读课文，理解重点局部。 1、解决故事： （1）请同学们默读课文，想一想：田教师是怎样给我们上课的？ （2）重点练习朗读和复述：请细致读一读这个故事，然后同位互相讲一讲。请一位同学到前边讲给其它同学听一听。你宠爱这个故事吗？说说理由。 （3）田教师上课爱编故事，对“我”有什么影响？请结合着710自然段，谈一谈你的看法。 （4）教师小结：田教师爱编故事，让我产生了深沉的爱好，入了迷。书：入了迷。 （5）师：田教师爱编故事，除了让我入迷之外，还对我有什么影响呢？ 开了窍；怎么让我开窍的？ （6）师小结：此时此刻，你就是作者，你获得

3、了这么多成果，你想对田教师说点什么？（谈感谢之情）三个方面，师的评价。 2、学习理解最终两个自然段。 师：是啊，田教师在文学方面对我影响这么大，我又是怎么做的呢？（感谢行礼，终生难忘） 3、小结总结板书，用自己的话总结引出“师生情深” 三、稳固练习 学生有感情地朗读课文，体会文章的内容。 四、拓展延长 让学生选择一首诗进展编故事，同桌沟通，下节课集体进展沟通。 五、总结全文 1、学完课文你认为田教师是一位怎样的教师? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 3、你想对教过自己的教师们说几句话吗? 结语：从幼儿园到如今，有很多位教师教过我们，我们的成长和进步离不开教师的辛勤教化，所以同学们要敬重每

4、一位教师，不要遗忘教师的训诲之恩。 六、布置作业 第二课时教学目的： 1、初步体会“师生”间感情的宝贵，明白教师对自己教化的良苦专心，从而以百倍热忱投入到学习中，回报教师的付出。 2、培育学生尊师、爱师、亲师的感情。重点难点： 通过学习培育学生尊师、爱师、亲师的感情。 教学方法：读书指导法教学过程：一、将自己所编的故事全班沟通。 二、再读课文，赏析课文。 1引导学生思索：“你认为田教师是怎样的人？你宠爱他吗？”说出理由。 2再读课文，小组沟通。 3小组汇报沟通成果。 4过渡：作者对田教师的看法如何？ 5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6小结：

5、田教师专心地教化学生，对“我”有宏大的影响，“我”深深地敬重着这位教师。 7读课文，选择自己宠爱的句子读给同桌听。三、拓展延长：学写摘录笔记。 1、将课文中自己宠爱的词和句子摘录下来。留意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 2、学生沟通摘录状况，进展评议。四、复习稳固师检查学生的生字驾驭状况，并稳固。 五、课堂总结师生合作总结，通过本节课的学习最大的收获是什么？ 六、布置作业 板书设计： 师恩 难忘 （刘绍棠） 编故事 行礼 让我入迷 感念 让我开了窍 终生难忘 师生情深教后记：课题：孔子和学生 课型：新授第一课时教学目的 1、根底学问：通过学习课文，使学生正确驾驭本课的生字、词语。

6、2、根本技能：可以有感情地分角色朗读课文；培育学生质疑问难的学习习惯；训练学生联络上下文理解词句的意思，可以大胆及别人沟通自己的阅读感受。 3、思想教化：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的钦佩之情。教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、理解孔子的教化思想在今日仍有现实意义。教学方法：读书指导法、讲授法教学时间：两课时教学过程： 一、导入新课: 1、（出示孔子的画像）同学们，相识这个人吗？（板书：孔子）你们理解孔子吗？ 2、学生结合资料谈对孔子的理解。 3、教师补充资料：孔子是历史上特别出名的大教化家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。（课件出示孔庙的

7、图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。 4、补充课题，齐读课题。 二、新授（一）初读课文 ，整体感知 1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。 2、出示词语，检查读音状况。 3、指名朗读，要求：细致听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。 4、课文提到了哪几个学生？ （课件出示：颜回 子贡 子路 子张 子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。 5、快速默读课文，画出不懂的问题。 6、小组沟通对孔子的印象。（二）细读课文1、学生谈对孔子的初步印象。 1）通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？ 2）教师随机板书：（可能有以下的相识） 有爱心

8、 虚心 宏大 受人敬重 理解学生不贪财 擅长教化 大教化家 2、 教师因势利导，深化对孔子的相识，激发学生对孔子的钦佩之情。 3、第一段的学习 根据学生对孔子的初步印象进展进一步的引导。 1） 你从哪局部读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。 2）说说看，你怎么觉得他有爱心？ 3）谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。随机出示重点语句： 当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会乐意收做学生。 孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。 4） 小结：看来孔子确实给大家留下了深入的印象。你们再来读读书，

9、书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的教化，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都乐意收做学生。他确实是位令人敬重的好教师！ 4、第二、三段的学习1） 刚刚同学们还谈到了虚心，你是从哪局部读出来的？ A、指名读第二自然段。B、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心？小结：一位德高望众的教师敢于在学生面前说出自己的缺乏，孔子的虚心真让人钦佩啊 ！ C、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读？（出示四句话）D、指名分角色朗读孔子及子夏的对话。 2）刚刚有同学谈到孔子特别理解他的学生，你们又是从哪局部读出来的？（第三自然段）A、在阅读这局部的时候，你们有没有遇到不懂的问题，

10、如今提出来。 引导学生弄懂“变通”、“看法温和”、“谦厚”等词语的意思。 B、同学们，你们有没有思索过孔子这么理解每一位学生，对他教学生成才有没有什么扶植？ C、小结：确实犹如学们所说，孔子这么理解学生，使他有针对性地教化学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培育出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，创建了一个了不得的培育人才的纪录。 3）指导朗读第三自然段。A、 指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？ B、 指名分角色朗读。C、练习朗读二、三自然段。 4）（出示句

11、子：子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的教化。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的教化。那么教师对子夏的教化是什么呢？5）小结：看来孔子在教化学生方面确实是位了不得的教师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的教化。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师） 6）齐读最终一个自然段。 7）（出示孔子的画像）假设你是孔子的学生，你会对他说些什么？ 三、学问拓展。 1、（出示孔子的名言） 三人行，必有我师焉。 知之为知之，不知为不知，是知也。 温故而知新，可以为师矣。 学而不厌，诲人不倦。 2、全班齐读。3、举荐学生阅读漫画版的论语和反映孔子生平事迹

12、的连环图画孔子胜迹图。四、课堂小结 本课一共四段，内容简短。第一段主要讲孔子是春秋时代的大教化家，他主见的“有教无类”“因材施教”受到学生的敬重。第二段主要讲孔子在评价学生的优点的同时虚心地表示自己的缺乏。第三段讲孔子教化子夏，他的学生各有优点但也有缺乏，须要不断学习。最终一段讲后人对孔子的评价。 五、布置作业板式设计孔子和学生孔子大教化家“万世先师”重要教化思想有教无类、因材施教第二课时教学目的 1、根底学问：通过学习课文，使学生正确驾驭本课的生字、词语。 2、根本技能：可以有感情地分角色朗读课文；培育学生质疑问难的学习习惯；训练学生联络上下文理解词句的意思，可以大胆及别人沟通自己的阅读感受

13、。3、思想教化：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的钦佩之情。教学重点、难点： 1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。 2、理解孔子的教化思想在今日仍有现实意义。教学方法：读书指导法、讲授法教学过程： 一、复习导入 （一）把自己摘录的孔子名言小组沟通，谈谈自己对它的理解。 （二）用一句话说说自己对孔子的相识。二、新授（一）读名言警句，试着背下来。 1子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话说明了孔子对身边人的看法。 2“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话说明教师及学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学

14、习。（二）读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间互相沟通评议。 三、学问拓展： 假设你是孔子的学生，你想对他说什么？四、复习稳固1、认词： 富有、天资、愚笨、选择、慎重、虚心 2、比拟记忆字形 裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真 3、练习写生字10个。 五、课堂总结 通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。 六、布置作业教后记： 课题：第一单元语文天地 课型：复习第一课时教学目的： 1、通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的宝贵，引导学生用主动、热忱的看法进展学习，用实际的行动回报教师的辛勤付出，加深学生及教师的理解及感情。 2、在阅读中理解和积累词语。在阅读中

15、接着学习标注的方法，进步独立阅读的实力。 3、通过开展“说教师”“为教师做礼物”等语文理论活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和施行个人活动安排的方法，学习作重点发言人的方法。 教学重、难点：在阅读中理解和积累词语。在阅读中接着学习标注的方法，进步独立阅读的实力教学方法：练习法教学时间：两课时教学过程： 一、导入同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的宝贵，这节课我们接着学习一篇自读课文。二、新授 （一）自读短文爸爸的教师 1引疑：爸爸的教师是谁？短文讲了一件什么事？ 2生读课文解疑。 3引疑：“我”和爸爸一起去看他的教师，心情有

16、些什么改变呢？想象当时的情景。 4生再读课文，边读边圈点。 5全班汇报沟通。 6指名生读短文，评议朗读状况。 7试着将短文的内容用自己的话说一说。 （二）综合学习活动：自制贺卡，向教师表达自己的敬意。 1借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给教师写几句话。 2制定活动安排。 3动手理论，同学间互相沟通，互相提出建议。 4办展报。 三、课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你从中知道了什么？学生自由谈。四、布置作业 第二课时教学目的： 1通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的宝贵，引导学生用主动、热忱的看法进展学习，用实际的行动回报教师的辛勤付出，加深学生及教师的理解及感情。 2

17、在阅读中理解和积累词语。在阅读中接着学习标注的方法，进步独立阅读的实力。 3、通过开展“说教师”“为教师做礼物”等语文理论活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会制定和施行个人活动安排的方法，学习作重点发言人的方法。 教学重、难点：在阅读中理解和积累词语。在阅读中接着学习标注的方法，进步独立阅读的实力教学方法：练习法教学过程： 一、导入同学们，我们通过本单元主体课文的学习，我们明白了师生间情感的宝贵，这节课我们接着学习一篇自读课文。 二、新授 （一）自读短文一位影响了我一生的教师 1自读短文，边读边圈点。 2全班沟通：影响作者一生的教师是谁？你认为它是怎样的

18、人？为什么？ 3引导学生理解布鲁克斯先生及“我”的简朴交往浸透着他的良苦专心，从而给“我”以宏大影响。 4将田教师及布鲁克斯先生相比拟，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。 5读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。此句鼓励学生学习时不唯师是从，要主动思索。 （二）口语表达：说说我们的教师 1过渡：古今中外，有很多教师给人们留下了深入的印象，在你的记忆中，确定也有让你印象深入的教师，向同学介绍一下他（她）吧！ 2结合金钥匙内容进展此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。 3小组内进展说话训练，同学互相评议。三、课堂小结 同学们，通过本节课的学习，你从中知

19、道了什么？学生自由谈。四、布置作业2 明月课题:古诗二首 课型:新授教学目的： （1）承受敏捷多样的学习方法理解诗意，体会古诗的意境； （2）有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗； （3）自主探究及合作沟通，驾驭自学古诗的方法。教学重难点： 1、想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的宠爱之情。2、诗中个别词语的理解。教学方法：读书指导法 教学时间:两课时 第一课时（学习内容：古诗暮江吟） 一、观赏古诗，提醒课题。1、同学们，宠爱古诗吗？想必大家平常确定积累了不少古诗，谁背首古诗给大家听听？2、我这还有几首古诗的图画，咱来看图猜古诗、背古诗，怎么样？敢不敢试一试？谁先猜出了是哪首古诗，就

20、站起来大声背给大家听！其他同学会背也可以站起来一起背。（演示：游子吟，早发白帝城，清明，望庐山瀑布没难倒你们，咱再来一首；看来这首古诗有确定难度；想接着试试吗？）（古朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在碧云端。我已经感受到同学们对古诗的宠爱之情。望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，让我们走进古诗二首，再来学习两首及明月有关的古诗。先来学习唐代诗人白居易写得暮江吟我来板书题目，请大家细致看。（板书：暮江吟，请大家齐读课题）3、知道“暮”是什么时间吗？“吟”是本课生字，一个口字旁，一个今日的今，知道它的意思吗表示歌咏、作诗的意思。“暮江吟”就表示歌咏黄昏江边的美景。 二、学习古

21、诗暮江吟。 1、让我们快来读读这首古诗吧！多读几遍，请你试着读准字音。 2、谁有信念站起来读读这首诗？ 评价：（指名3个学生） 字音读准了，看得出你已经有所收获； 读出了古诗的韵味； 同学们的朗读程度很高，个个读得好，还有谁想读？ 3、看来大家已经对这首诗感爱好了。那就请你承受自己宠爱的方式想怎样读就怎样读：可以像古人那样摇头晃脑地读；可以站起来大声读；也可以同桌之间互相读，把这首诗美美得多读几遍。4、大家读得又投入又娴熟。诗的意思读懂了吗？有什么问题提出来，咱们一起解决。 能提出问题的孩子最爱动脑筋；产生问题能解决的孩子更了不得。 板书：残阳；为什么不说“照”而用“铺”呢；瑟瑟 可怜在这里是

22、什么意思，你读懂了吗？这么多的同学不明白，为什么不问？大胆提出你的问题，还有不明白的吗？）5、残阳夕阳。指快要落山的太阳。铺此时太阳已经接近地平线，贴着水面斜射，阳光特别平缓柔软。 用什么方法解决这个问题？通过看图可以更好的理解这个词。6、就用这个方法来猜猜“瑟瑟”什么意思？受光少的地方，呈现出深深的碧色。江面泛起细小的水纹，波峰受光多呈现红色，波谷受光少呈现碧色。你们看！（演示夕阳照耀下，江面波光粼粼，红绿相间，难怪诗人赞扬道：“半江瑟瑟半江红”。 （1-2句）邀请学生来读。当白居易沉醉在夕阳美景中，天色渐渐暗下来，九月初三夜晚的风光又是怎样的？（露似真珠月似弓打比方打得特别恰当）多么美的夜

23、景啊！为什么不用“得意”而用“可怜”呢？想想看，“可怜”不仅有得意的意思，还可以感受到诗人怜惜之情。（你是结合第四句话读懂了“可怜”的意思）7、想不想看看这般美景？请你闭上眼睛专心听，你仿佛看到了什么？（结合诗句畅所欲言） （板书：江边残阳月夜美）8、确实！这般美景怎能不让人沉醉？带着你的想象，谁能读出它的美？ 评价：（指名34个学生） 最终一句读得回味悠长； 他描绘的是第二句的风光；给你配上美丽的音乐，想试试吗？ 我听出你对这幅美景的宠爱边读边想象画面是个好方法； 因为你能读懂，所以读出韵味来了。9、如今诗人白居易已作古，可谓物是人非。观赏着江边美景，我们也来当一回白居易感受一下吧！夕阳美景

24、让人沉醉不已，不禁吟诗一首第二课时（学习内容：古诗鸟鸣涧）一、过渡语：一轮江边的明月，让白居易流连忘返，唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了鸟鸣涧这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题） 1、“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更多的理解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，刚刚承受怎样的方法学习暮江吟的？（书：读通读懂想象背诵）我们一起总结了学习古诗的根本方法。就根据这样的方法，小组合作学习鸟鸣涧，待会儿我们进展“古诗挑战赛”。二、如今，我由你们的学习伙伴变成了这场古诗挑战赛的主持人。哪个小组做好准备了？你们选择几星题？派个代表，小组成

25、员可以站起来互相补充。 三星题背诵古诗鸟鸣涧（怎样背诵才能静声音轻，速度慢）； 四星题说说带点词语意思； （人闲人宁静心闲；空空荡荡，没有人；时鸣时常鸣叫几声） 五星题读古诗，想象画面（你宠爱哪一句诗美，你描绘的风光也美） （这样的风光，给你一种什么感受？板书：山中月夜静从哪里能体会出？）在朗朗的读书声中，我们完毕了今日的古诗挑战赛。我要庆贺每一位同学，你们不仅学会了鸟鸣涧，还驾驭了一种自学古诗的方法，所以每位同学都是今日的获胜者！三、总结拓展。同样是歌颂明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让多数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前学过哪些及月亮有关的古诗？ 想想看：举

26、头望明月，低头思家乡李白借明月思家乡。王维以月为友，在竹里馆中留下了“深林人不知，明月来相照”的千古名句。 海上生明月，天际共此时。-张九龄描写了海上月。 想必大家意犹未尽吧。我这里位同学们举荐一些及明月有关的古诗。 李白关山月 苏轼中秋月 李商隐霜月 白居易江楼月同学们，古人云：“腹有诗书气自华”！感爱好的同学课下可以接着搜集，美美得读一读，也试着为明月写一写诗。板书设计：古诗二首暮江吟（唐）王维 鸟鸣涧（唐）白居易一道残阳铺水中， 人闲桂花落，半江瑟瑟半江红。 夜静春山空。可怜九月处三夜， 月出惊山鸟， 露似珍宝月似弓。 时鸣春间中。教后记：课题:走月亮 课型 :新授教学目的：1、学问目的

27、：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。2、技能目的：有感情地朗读课文，体会月色下的奇妙意境，培育学生细心体察生活细微环节的实力，背诵课文。3、情感目的：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”及阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”及阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活细微环节的实力。教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品尝文章的语

28、言美。教学准备：多媒体课件教学时间：二课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入 师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？ 今日，就让我们跟随一位小挚友和她的妈妈一起闲逛，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）二、学习生字词1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相扶植订正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。）3、分段检查（开火车分段朗读课文）4、沟通不明白的词语 此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。5、

29、认读生词。（自读，指读，开火车读） 教师此时要特殊留意指导“载”的读音，在这里是“运载（zi ）”。6、让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？第二课时一、导入师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手闲逛在洒满月光的小路上“走月亮”吧。二、品读课文师：请同学们体会着月色下的奇妙意境自读课文，然后找出最宠爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。（二）、全班沟通，指导朗读。1、学生可能谈到秋天月夜的奇妙。第二自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了照亮了也

30、照亮了”月光洒满人间，月光下的各种景物清晰而又静谧，这迷人的月夜使“我”和阿妈感受到月夜风光的奇妙。（让学生根据文本绽开想象，月光还照亮了哪些地方。）第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少得意的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”月光下的溪水澄澈美丽，“我”和阿妈观赏到澄澈美丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的多数个得意的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，多数个小水塘中的多数个小月亮随着微波轻轻摇荡。（请学生描绘自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的风光时的心情。）第六、七自然段

31、：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。（引导学生合志向象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的风光吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的风光呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）2、当作者看到这么美丽迷人的风光时，内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的风光使小作者感到开心、兴奋，还有没有其他缘由呢？让我们再来读一读，找一找。第三自然段：在光明、柔软的月光下，阿妈宠爱领着“我”在洒满月光的小路上闲逛，我们手牵着手观赏月下美丽的风光，该

32、有多么华蜜哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起闲逛时的华蜜心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）第四自然段：阿妈领着“我”观赏月下美丽澄澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边游戏玩耍时好玩儿的情景，更感到华蜜甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时华蜜甜蜜的心情，并通过特性化的朗读宣泄出来。）第七自然段：在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越暖和了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟识的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的暖和气息，并特性化的朗读。）第

33、七自然段：“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪耀烁的小星星，似乎也在天上走着，走着月儿牵着闪耀的小星星走哇走，不就是在和阿妈及“我”竞赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪耀的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。（引导学生想象此时的风光，并特性化的朗读。）3、也可能学生在一个自然段中即体会到了风光的美，也体会到了情美，教师可随机进展指导。三、调动学生的生活实际，谈感受1、你有没有和妈妈在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。2、你有没有和家人在一起感到华蜜的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班沟通。教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心视察生活中的点

34、点滴滴，会觉察我们被浓浓的亲情包围着，是那样的暖和，那样的华蜜、快乐。四、整体回忆1、走月亮这篇文章用美丽的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，专心和阿妈一起走月亮！2、让我们尝试着背诵全文。五、小练笔说到亲情，我们眼前会出现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙数天上的星星在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在小本本上。板书设计：走月亮月儿光明月光柔软走过：溪岸桥果园(“我”

35、和阿妈)看到：山树草花星星闪耀奇妙风光浓浓亲情听到：秋虫唱鸟拍翅膀想到：洗衣裳做小船看水塘教后记：课题:飞向月球 课型:新授教学目的:1、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“先再然后”写一段话。 2、能根据课后提示给课文分段，概括段落大意。3、理解课文内容，理解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的开展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇异的爱好。 4、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：1、理解课文内容，理解宇航员飞向月球的经过，懂得现代宇航事业的开展状况，激发学生酷爱科学，探究宇宙奇异的爱好。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。教学方法：讲授法教学时间:两课时。 第一课时一、

36、导入新课、激发爱好 我们都听说过嫦娥奔月的故事，在这个神话故事中，月亮里有广寒宫，有桂树，有玉兔，还有美丽的嫦娥仙子。那么，作为天体的月球上面原委有些什么?它是什么样儿的呢?大家想知道吗?今日这堂课，教师就和你们一起跟宇航员叔叔飞到月球上去看一看，好吗?(板书课题： 飞向月球)二、初读指导 1、学生自由读课文。 要求：把课文读正确，读通顺。 2、检查自学效果。 (1)出示词语： 广袤嶙峋联络牙膏呈现土壤浆糊把食品捏成糊 棕色扶梯百看不厌心驰神往 (2)指名逐行读，指引学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音方面区分加点字读音的异同。 (3)查字典或联络上下文理解下面词语的意思： 联络：彼此交接，接上

37、关系。 屹立：高高地直立。 宇航员：本课指乘宇宙飞船在太阳系内空间航行的人员。 心驰神往：心神飞到(憧憬的地方)。 百看不厌：许久地看，屡次地看，不会产生厌烦心情。 失重：本课指宇宙飞船在高空摆脱了地心引力而失去重量。 (4)指名分自然段朗读课文。 师相机指引。 3、默读课文，按课后提示划分段落。 第一段(第14自然段)。 第二段(第56自然段)。 第三段(第7自然段)。三、精读训练 1、学习课文第一段。 (1)指名读第一段，其他同学看图思索：读了这一局部，你知道了什么? (2)讨论沟通，教师评点总结为以下三点： 在什么时间飞向月球?(1969年7月16日9点32分) 谁飞向月球?(阿姆斯特朗

38、、奥尔德林、柯林斯) 怎样飞向月球? 引导学生抓关键词理清宇宙飞船飞向月球的经过。(分开地球升上天空；向月球加速前进；脱离地球；接近月球；平稳着陆) (板书：升天加速脱离接近着陆) 指名用自己的话复述一下宇宙飞船飞向月球的经过，语言要通顺连接。 (3)录音观赏。 边听录音(第14自然段)边回忆一下第一段的内容。 (4)设疑。 在飞向月球的过程中，你最感爱好的是什么?课文中详写了什么现象?请课后思索，下节课讨论。 四、布置作业 第二课时一、听写生字词二、接着精读训练 1、接着学习课文第一段。 (1)自由朗读课文，画出你最感爱好的地方，并说说为什么感爱好。 (2)讨论，沟通： “宇航员感到自己的身

39、体轻飘飘的还时常地和地面指挥中心联络着”， (“轻飘飘”、“无法站稳”、“稍-就”、“飘来飘去”等词语写出了宇航员们在失重之后的工作状况) 指导学生朗读。 “座舱里没有上下左右和正反之分，悬着睡。” (“可以也可以”、“悬着睡”等词语写出了宇航员们在失重之后的休息状况) 指导学生朗读。 出示投影片：“他们吃的饭是特制的捕获。”这里写宇航员们失重之后的吃饭状况。作者用了一些表示先后的词语，你能找出来吗? (“先再然后”说明了宇航员吃饭的先后次序) 引导学生回忆自己做某一件事的次序，想一想，然后说给大家听，当宇航员们吃硬颗粒状食物时也这样吃吗?为了说清晰，课文中用了一个什么句子来说明?(用“像鱼儿

40、觅食一样”来比方宇航员吃硬颗粒状食物的样子) (3)这些失重现象很多人都觉得特殊好玩。可是，宇航员们携带着工作任务飞向月球的，这种现象给他们的工作带来了-不便，因此，宇航员们的工作特别-(困难) (4)工作如此困难，宇航员们是怎样工作的呢? 找出反映他工作细致负责的词语。 (“细致地检查”、“一个个”、“时常地”) (5)经过三天多时间的飞行，飞船渐渐接近月球，在宇航员及地面指挥中心的合作下，登月舱在月球上停稳了，这个过程简洁吗? 读第4自然段，抓住“地面指挥中心吩咐”、“渐渐减速”、“渐渐下降”、“最终”等词语，体会在月球着陆的困难和现代宇航技术的先进。 (6)小结。 2、学习课文第二段(第5、6自然段)。 (1) 默读课文，说说这一段写了什么。(写两名宇航员登上月球) (2) 指名读第5自然段，体会两