人教版一年级下册数学全册教案.docx
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1、一年级下学期数学学期教案全册教学理念:让不同的孩子在数学上得到不同的开展。全册教学内容:义务教化课程标准试验教科书小学数学第二册全册教材分析:本册教材一共分为十个单元,包括下面一些内容:相识图形, 以内的退位减法,分类及整理, 以内数的相识,摆一摆、想一想,相识人民币, 以内的加法和减法(一),找规律。数学理论活动。本册的教学重点是 以内数的相识和 以内的加减法口算。在学生驾驭了 以内各数的根底上,这册教材把认数的范围扩大到 ,使学生初步理解数位的概念,学会 以内数的读法和写法,弄清 以内数的组成和大小,会用这些数来表达和沟通,形成初步的数感。以内的加减法,分为口算和笔算两局部。同时,教材结合
2、计算教学,支配了应用所学计算学问解决问题的内容,让学生理解所学学问的实际应用,学习解决现实生活中的相关计算问题,培育学生用数学解决问题的实力。全册教学目的:、相识计数单位“一”和“十”,初步理解个位、十位上数表示的意义,可以娴熟地数 以内的数,会读写 以内的数,驾驭 以内的数是由几个十和几个一组的,驾驭 以内数的依次,会比拟 以内数的大小。会用 以内的数表示日常生活中的事物,并会进展简洁的估计和沟通、可以比拟娴熟地计算 以内的退位减法,会计算 以内两位数加、减一位数和整十数,经验及别人沟通各自算法的过程,会用加减法计算学问解决一些简洁的实际问题。、经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程,体
3、验数学及日常生活的亲密联络,感受数学在日常生活中的作用。、会用上、下、前、后、左、右描绘物体的位置,能用自己的语言描绘长方形、正方形的物征,初步感知所学的图形之间的关系。、相识人民币单位元、角、分,知道 元 角, 角 分:知道爱惜人民币。、会读、写几时几分,知道 时 分,知道珍惜时间。、会探究给定图形或数的排列中的简洁规律,初步形成发觉和观赏数学美的意识。、初步体验数据的搜集、整理、描绘、分析的过程,会用简洁的方法搜集、整理数据,初步相识条形统计图和统计表,能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。、体会学习数学的乐趣,进步学习数学的爱好,建立学好数学的信念。、养成细致作业、书写整齐的良好习
4、惯。、通过理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。重点: 以内数的相识, 以内退位减法和 以内的加减法计算。难点:时间的相识和人民币的相识。第一单元:相识图形(二)单元教学目的:、让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观相识长方形、正方形和圆。、让学生在视察、操作、画图等数学活动中开展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的爱好。、让学生在学习活动中积累对数学的爱好。 、通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观相识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。、在折图形、剪图形、拼图形
5、等活动中,体会图形的变换,开展对图形的空间想象实力。、在学习活动中积累对数学的爱好,增加及同学交往、合作的意识。、使学生体会所学平面图形的特征,并能用向己的语言描绘长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。、通过视察、操作活动,使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。、通过大量拼摆图形,发觉图形可由简洁到困难的变更及联络,感受图形的美。通过数学活动,培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重点: 引导学生从物体中分别出面,再从外表抽象出平面图形。直观相识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在日
6、常生活中的应用。体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。进一步稳固对长方形、正方形、三角形及平行四边形的学问。教学难点: 丰富直观体验,开展空间观念。让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具: 积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。教学方法:试验讨论法。学问及技能: 通过理解七巧板的构成及拼摆七巧板,进一步稳固对长方形、正方形、三角形和平行四边形的相识。培育学生的空间观念及动手操作实力和创建实力,发挥学生的想象力和创建力。过程及方法: 通过拼七巧板使学生稳固已经相识的平面图形:长
7、方形、正方形、三角形、平行四边形。通过摆给出的图案和自由摆图案等活动开展学生的空间观念,让学生体会图形之间的关系。情感看法及价值观: 培育学生的探究精神和合作意识。相识图形(二)第一课时:相识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆预习要求: 看课本第、页,及同学说一说自己看懂了什么。教学目的:、让学生在视察长方体、正方体的某一个面和圆柱的底面,以及用这些几何形体的面画图形等活动中,直观相识长方形、正方形和圆。、让学生在视察、操作、画图等数学活动中开展空间观念,体验学习数学的乐趣,积累对数学的爱好。、让学生在学习活动中积累对数学的爱好教学重点: 引导学生从物体中分别出面,再从外表抽象出平面图形。
8、教学难点: 丰富直观体验,开展空间观念。教学用具:积木(长方体、正方体、平行四边形、圆柱)、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形(长方形、正方形、平行四边形、圆)。教学过程:一、嬉戏中梳理回忆 ()小挚友,你们宠爱搭积木吗?今日我们就来搭积木。先请每组的小挚友商议一下,你们打算搭什么。 学生小组内商议后,教师提出要求:请小挚友边搭边留意视察这些积木的形态,有哪些是自己相识的? ()在学生活动后,指定几名学生拿出已经相识的积木,并介绍它们的形态,相机也让其他学生找一找一样形态的积木。二、探究中合作感知 ()引导相识长方形。 看一看、摸一摸。 讲解并描绘介绍:(教师依次指长方体的几个面)这是长方体的
9、一个面,这是长方体的另一个面,这也是长方体的一个面,长方体有个面。 布置操作:请你随意选择一个面,正对着自己,细致看一看它的形态,再用手摸一摸。 画一画。 动一动脑筋,把自己选择的面的形态在纸上画下来。想一想,该怎么画呢?让我们来动手试一试吧。 比一比。 请小挚友把自己画下来的图形在小组里沟通,互相看一看得到了什么样的图形。 教师借助实物投影仪进一步展示学生画出的各种各样的长方形。 让我们一起来观赏一下,大家画的长方体的一个面,有的是这样的,有的是这样的, 提醒名称。想象:让我们闭上眼睛把刚刚看见的图形再想一想。指出:像这样的图形虽然有的大,有的小,有的横着,有的竖着,但我们都把它们叫作长方形
10、。找一找。你们手中的长方体还有哪些面的形态也是长方形的?找到后看一看、摸一摸。()自主相识正方形。 谈话启发方法。刚刚我们用了“先看一看长方体一个面的形态,再摸一摸,然后把它画下来”的方法相识了长方形,那么你们想不想知道正方体的面是什么形态的呢?请小挚友每人拿起一个正方体,用刚刚相识长方形的方法去相识正方体每个面的形态。学生活动,教师留意视察指导。沟通后概括。让学生将画下来的图形在小组里沟通,教师再选择一局部学生画出的正方形在投影仪上展示。提问:咱们画下来的这种图形叫作什么呢?概括:这些图形都是正方形。再看一看,正方体的其他面是什么形态的?()放手相识圆。引导回忆方法。刚刚我们从长方体上相识了
11、长方形,从正方体上相识了正方形,那从圆柱上又能相识什么图形呢?请小挚友拿出一个圆柱来,找到圆柱的这个面(底面)。想想刚刚我们是用什么方法相识长方形和正方形的,请你也用这样的方法去相识圆柱底面的形态。学生活动,教师留意视察指导。集体沟通。沟通方法:说一说你是怎样相识这个面的形态的。沟通图形:互相看一看画出的图形。提醒概念:我们画的这种图形又叫作什么呢?(圆)找一找圆柱上还有哪个面也是圆,指给同桌看一看。三、联络生活,拓展延长(做一做) ()在平面图中找学过的图形。 其实今日我们相识的长方形、正方形和圆,就藏在日常的生活中。瞧,这是小红家的客厅(出示小红家客厅图)里面就有很多我们今日相识的图形,比
12、方凳子的面是长方形的。谁也来这样找一找、说一说? ()在自己身边找学过的图形。在我们的身边、四周有这样的图形吗?谁发觉了?请你指一指、说一说。()回忆生活中见到的所学图形。 这样的图形生活中也有,谁来说一说你在哪里见过今日所学的这几种图形?像这样的图形生活中还有很多,小挚友课后可以接着去找一找。四、操作中体验深化()提问:在钉子板上围出一个长方形和一个正方形,全班沟通。()提问:在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜,再动手围一围。()讨论:为什么在钉子板上能围出长方形和正方形,而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的,能围出来,而圆的边是弯曲的,围不出来)五、总结延长:小挚友,今日
13、这节课我们进展了很多的数学活动你学得快乐吗?在这些活动中你有什么收获?板书设计 相识图形(二)相识长方形 正方形 圆 长方形 正方形 圆第二课时:相识三角形、平行四边形预习要求:看教科书第页,做一做练习一第题。教学目的: . 通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动,直观相识三角形和平行四边形,知道这两个图形的名称;并能识别三角形和平行四边形,初步知道它们在日常生活中的应用。 在折图形、剪图形、拼图形等活动中,体会图形的变换,开展对图形的空间想象实力。 . 在学习活动中积累对数学的爱好,增加及同学交往、合作的意识。教学重点: 直观相识三角形和平行四边形,知道它们的名称,并能识别这些图形,知道它们在
14、日常生活中的应用。教学难点: 让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学用具: 长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。教学过程:一、复习铺垫 出示长方形问“小挚友们,谁情愿来介绍一下这位老挚友?他介绍得对吗?”接着出示第二个图形(正方形),问:“这个老挚友又是谁呢?”再出示圆:“它叫什么名字?这是我们已经相识的长方形、正方形和圆三位老挚友。我发觉你们很宠爱折纸,是吗?今日我特意为大家打算了一个折纸的嬉戏,兴奋吗?二、启发思维、引出新知 相识三角形 ()教师出示一张正方形纸,提问:这是什么图形? 学生答复:这是正方形。 师:你能把一张正方形纸对折成一样的两局部吗? 学生活动,教师巡察
15、,理解学生折纸的状况。 组织学生沟通你是怎样折的,折出了什么图形? 师:我们如今折出来的是一个什么图形呢? 生答:三角形。 师:小挚友们一下就相识了我们的新挚友。对了,这就是三角形。出示并贴上三角形。 板书:三角形 ()提问:这样的图形似乎在哪儿也看到过?想一想? 先在小组里沟通。学生答复。 教师也带来了几个三角形。 师小结:在我们的生活中有很多物体的面是三角形面,只要小挚友多视察,就会有更多的发觉。相识平行四边形 ()这是一张什么形态的纸?(演示长方形纸)怎样折一下,把它折成两个完全一样的三角形? ()学生先想一想,然后同桌商议着试折。教师巡察 ()沟通。你们会像他一样折吗? ()折好后把两
16、个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样,你能有什么方法?(把它们叠在一起)这就是完全一样。 ()如今我们手里都有这样两个一样的三角形,用它们拼一拼,看看能拼出什么图形?学生分组活动,教师巡察。沟通讨论。同学们可能拼出以下几种图形:三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法,请一位同学在投影仪上向大家展示。 师:这个图形真美丽,它叫什么名字呀!这个图形就是我们要相识的另一个新挚友平行四边形。(出示图形,并板书:平行四边形)(板书)出示一个长方形的模型,提问:“这个图形的面是一个什么图形?”学生答复后,教师将这个长方形轻轻拉动,这时出现的是一个平行四边形。提问:“如今这个图形的
17、面变成了一个什么图形?” 小结:我们已经相识了长方形,其实只要把它略微变一变,就是一个平行四边形了,你看:(演示长方形变平行四边形)。对我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西,如:篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。三、体验深化 (做一做)画出自己宠爱的图形三、练习稳固 ()练习一第题。教师在大屏幕上出示练习一第题图,学生分组找学过的平面图形并涂一涂,最终全班沟通; ()练习一第、题。学生独立完成。板书设计 相识图形(二) 三角形 平行四边形第三课时:拼一拼预习要求: 看一看教材第页的“拼一拼”内容,做一做练习一第题。教学目的:、使学生体会所学平面图形的特征,并能用向
18、己的语言描绘长方形、正方形的边的特征;使学生初步感知所学图形之间的关系。、通过视察、操作活动,使学生初步体会长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形的一些特征;感知所学图形之间的关系。、通过大量拼摆图形,发觉图形可由简洁到困难的变更及联络,感受图形的美。通过数学活动,培育学生用数学进展沟通、合作探究和创新的意识。教学重点: 体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描绘长方形、正方形的边的特征。教学难点: 初步感知所学图形之间的关系。教学过程:一、情境导入同学们,在上课之前,教师先送给大家一首歌,我们一起来听听歌中唱的究竟是什么呢?(多媒体播放少儿节目大风车的主题歌,播放完时适时提问:你们宠爱风车
19、吗?)其实,风车是长方形变成正方形之后,才折成的。不仅这样,生活中还有很多由平面图形组成的干变万化的图案呢。你们想当那个把图形变得很奇妙的魔术师吗?好,今日我们就一同来学习平面图形的拼组。下课之后,大家就都会成为魔术师了。(板书课题)二、折一折()相识长方形和正方形边的特征。首先,我们来看看长方形和正方形各有哪些特征。(请看幻灯)同学们根据要求把你手中的长方形折一折,折完后,你发觉长方形的对边怎么样?(对了,对边重合,即对边相等)那么,邻边是否也相等呢?(对角折一折,试一下)我们一起来看屏幕演示。再来看看,正方形的边怎么样呢?(幻灯出示)大家把正方形沿着虚线向对角折,再对边折,你们发觉正方形的
20、四条边怎么样?(都相等)好,我们再来看屏幕。归纳:同学们有的用视察法,有的用比拟的方法,得出:长方形对边相等,正方形对边相等;长方形邻边不相等,正方形邻边相等;正方形四条边都相等。问:你能把长方形的纸变成正方形的纸吗?这样折一折、剪一剪就变成正方形了,能说明理由吗?()小组合作制作纸风车。我们在课前说过,纸风车是由长方形变成正方形之后才完成的。你们会做风车吗?(幻灯出示风车图案)接下来,教师就和你们一同来学习。请留意看(播放视频)。通过视频,我们可以按如下步骤做:先打算一张长方形的纸,根据正方形四边相等的特征,我们将长方形的长及宽相等再裁下,(幻灯片演示制作步骤)然后我们将正方形的对角各折一下
21、,沿折痕剪向中心,但中心局部要留有余地,之后我们将出现的八个角每隔一个向中心折一次,再用铁丝串好并固定,纸风车就可以在风中转动了。问:风车的制作过程中,你发觉了哪些图形?怎样让一张纸变成风车呢?动手做一做,再玩一玩自己的风车。小组互评,展示学生作品。好了,我们先把纸风车放一边,看看还有哪些平面造型可以拼摆出来。请看这辆小汽车(幻灯出示),它是由哪些图形组成的?三、拼一拼刚刚大家表现得特别好,那你们想玩拼图吗?()下面,就请用你手中的个长方形拼一拼,看看你们能拼出什么图形。(学生完成后幻灯展示答案)()再来用个同样的正方形拼一下,又能拼出什么呢问:至少用几个一样的小正方形可以拼成一个大正方形?(
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