最新版苏教版八年级生物下册教案全.docx

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1、 第8单元 生物生殖、发育及遗传 第二十一章 生物生殖及发育 第一节 生物无性生殖主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间教学内容：生物无性生殖；试验酵母菌出芽生殖。教学目的：学问及实力1、相识无性生殖概念。2、训练运用显微镜视察操作技能。3、说诞生物无性生殖方式及其在消费中应用。情感、看法及价值观1、通过对“酵母菌出芽生殖”视察和“植物嫁接”实习活动，领悟“理论出真知”思想，培育严谨务实、一丝不苟科学看法和唯物主义世界观。2、 视察显微镜，制作临时玻片，进步科学技能，培育科学素养。教学重点：1、举例说诞生物无性生殖方式2、说出酵母菌出芽生殖方式。教学难点1、无性生殖原理2、酵母菌培

2、育。教师打算：1、课前打算几张嫁接成活植物体照片，在上课时供学生视察。2、有关课件。3、实习所用器材。学生打算：1、打算试验和实习有关材料。2、课前尝试嫁接，再把嫁接动植物拿到课堂打算沟通。 教学步骤：一、引诞生物繁殖和发育1、情景创设：同学们都学过一首诗中这样说，“春种一粒粟，秋收万颗籽”，你们知道这是表达什么样意思吗？2、诊断性设问：这就是生物繁殖和发育现象。在前面章节中，已经向我们描绘了生物千姿百态生命形式、生物习性及他们构造特点，但是对各种生物是如何繁衍后代却是不甚理解，你们能举出几个类似例子来吗？3、启发问题：你们说这些例子都是须要精子和卵细胞结合，才能生出新一代来。那么，有没有这种

3、状况，不经过受精作用，同样也能产生出下一代呢？这一节课我们就来讨论这个问题。4、支配试验：如今我这里给同学们打算了一些器材，有酵母菌培育液、烧杯、显微镜、载玻片、龙胆紫染色液等。请你们先看书，讨论应如何做试验，列出试验步骤，讨论酵母菌出芽生殖问题。二、酵母菌出芽生殖视察教师活动学生活动1、指导学生做试验，指导要点如下。（1）明确试验目：酵母菌出芽生殖过程。（2）要求学生4人一组，讨论和制定视察支配。（3）按制作临时玻片标本要求，用酵母菌培育液制作酵母菌临时玻片标本。建议采纳龙胆紫染色液对酵母菌染色。（4）运用显微镜视察制作好临时玻片标本。先用低倍显微镜视察酵母菌。2、提问：请同学们给大家讲一下

4、，你看到了什么？有无酵母菌？它形态是怎样？3、布置讨论：为什么说酵母菌“出芽”是一种生殖方式？4、过渡：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母干脆产生新个体生殖方式。酵母菌“出芽”就是一种生殖方式，是无性生殖。5、追问点拨：你们听到或见到过，常见无性生殖方式有哪些？它有什么优势？1、 细致听教师指导，列出试验步骤。（1）、用干净纱布把载玻片和盖玻片擦干净。（2）、用滴管在载玻片中央滴一滴清水。A、在载玻片上滴上酵母菌培育液。B、用镊子夹起盖玻片，使它一端先接触载玻片，然后缓缓放下。C、把一滴稀龙胆紫染色液滴在载玻片上。D、用显微镜视察。2、细致视察在显微镜下看到地情景，描绘酵母菌形态特点：

5、酵母菌细胞上长出突起，比母细胞小得多，是母体上长出一个芽，当它脱离母体后，就会长出一个磨擦酵母菌来。3、 阅读教科书，找出无性生殖概 ，比照视察结果，推断出看到酵母菌“出芽”，就是一种无性生殖生殖方式。4、理解养分生殖、出芽生殖、组织培育概念：植物根、茎、叶是养分器官，一些植物养分器官在脱离母体后，可以成为新个体，植物依靠养分器官进展无性生殖以叫养分生殖，养分生殖保持植物亲本优良性状，加快植物生殖速度。5、细致思索后，答复教师提问。三、 试验及沟通教师活动学生活动1、请同学们做好试验以后，整理试验仪器，然后写出试验报告，可参考以下格式撰写酵母菌出芽生殖。（1）、试验目 （2）、试验器材（3）、

6、试验方法、步骤（4）、试验结果和分析（5）、讨论：为什么说酵母菌“出芽”是一种生殖方式？你知道还有哪些生物生殖方式也是出芽生殖？ （6）、总结。2、请学生作自我总结，找出自己在操作和试验中胜利阅历和存在问题。1、参考教师供应试验报告格式，开场写试验报告。2、把自己在试验操作中胜利阅历和存在问题都找出来，充分绽开合作，沟通阅历和问题。板 书 设 计课 后 反 思第21章 生物生殖及发育第一节 生物无性生殖一、无性生殖：无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体干脆产生新个体生殖方式。二、常见无性生殖：出芽生殖酵母菌 养分生殖扦插、压条、嫁接审 查意 见 签字： 年 月 日l 第一节 生物无性生

7、殖主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第二课时授课时间l 教学内容：植物嫁接和组织培育；实习植物嫁接，课外探究和课外阅读。l 教学目的： 学问及实力1、举例说出植物嫁接和过程意义。2、练习嫁接技能，初步理解芽接和枝接主要步骤。3、说出嫁接关键步骤。4、例举出常见利用芽接和靶接树木名称。5、理解嫁接优势。6、举例说出什么是组织培育。7、知道组织培育意义。情感、看法及价值观1、通过对植物组织培育讨论，领悟现代生物技术对人类生活、工农业开展、社会进步宏大意义。2、理解植物全能性，激发探究科学微妙灵感，以及对生命规律讨论欲望。3、通过对和“植物嫁接”实习活动，培育严谨务实、一丝不苟科学看法和唯物主义世界

8、观，领悟“理论出真知”思想。l 教学重点：1、植物嫁接过程和意义。2、芽接和枝接主要步骤。3、嫁接关键步骤。l 教学难点：1、理解植物组织培育原理。2、尝试植物嫁接。l 教学打算l 教师打算1、有关多媒体课件。2、实习所用器材。l学生打算1、课前预习有关内容。2、打算试验和实习有关材料，包括嫁接所用植物。3、先在家尝试嫁接，再把嫁接植物拿到课堂打算沟通。 l 教学步骤：一、生物无性生殖学问诊断及枝接教师活动学生活动1、引出课题：上节课介绍了无性生殖概念，又胜利地做了一个试验，如今请大家回忆一下，答复问题。（1）、什么叫做无性生殖？（2）、为什么说酵母菌出芽是一促生殖方式？（3）、常言说“有心栽

9、花花不发，无心插柳柳成荫”，为什么插柳成荫？2、引导提问：谈到植物养分生殖，我们很简洁就会想到利用植物茎来繁殖方式，其中有植物嫁接，请说一说你见到植物嫁接例子，你是否进展过植物嫁接？把阅历告知好吗？3、请学生把课外自己尝试嫁接“作品”拿出来，让大家观看“作品”质量怎么样？是否能成活？让大家评议，假设嫁接不胜利缘由在哪里。4、给学生们供应了以下指导。（1）、从果树上截取树枝，马上将叶片剪掉，留下一段叶柄，以便在芽接片嵌入砧木切口时操作。（2）、在芽下方约2厘米处和上方约1厘米处各横切一刀,切成盾形芽片,用刀除去芽片上少许木质部。（3）、在砧木树皮上，用刀切割一“T”字形切口，深至木质部。（4）、

10、将盾形芽片插入“T”字形切口内，使树皮包住它。（5）、扎缚紧。1、跟着教师复习上节课内容，并答复提问。（1）、无性生殖是一类不经过两性生殖细胞结合，由母体干脆产生出新个体生殖方式。如酵母菌出芽生殖。（2）、因为它是一种不经过两性生殖细胞结合，由母体干脆产生新个体无性生殖方式。（3）、因为这是利用植物养分器官进展繁殖方式。2、举嫁接例子，谈自己体验3、展示自己嫁接树枝，让大家观看评议，找寻嫁接不胜利缘由。4、细致看书，讨论如何做嫁接，确定实习步骤有哪些，开场讨论嫁接问题。设计提出嫁接方案。二、嫁接中枝接及嫁接概念教师活动学生活动1、讲解枝接：芽接是嫁接一种形式，很多状况下，只靠芽接不能完成众多果

11、树嫁接，还有一种另外嫁接方式，这就是枝接。2、指导学生进展枝接实习，供应实习参考方案。（1）、用刀把带芽枝条削成斜面，形成接穗。（2）、在砧木枝条中部，用刀下劈，深度为3-4厘米。（3）、把接穗插入劈开砧木中，对准它们形成层。（4）、扎缚紧。3、引导学生思索：同学们已经完成了枝接和芽接，对奶接过程和特点有了一个感性相识，谁来试一试，给嫁接下一个定义。4、请学生思索，为什么无论是芽接还是枝霎，都要使接穗和砧木形成层严密地结合在一起。5、提出问题：根据同学们驾驭学问，你们知道哪些树木一般用芽接，哪些树木一般用枝接？6、追问设疑：除了上述无性繁殖方式以外，你们还知道，还有哪些其它无性繁殖方式？1、细

12、致听教师讲解，细致看书，理解枝接意义。2、主动进展枝接实习。 （1）、以4人为一级，根据自己特长、爱好，自愿选择枝接或芽接。（2）、实习枝接同学及实习芽接学生互相交换检查。（3）、互相介绍自己操作过程，说出嫁接关键步骤。3、真看书，互相讨论给嫁拉下定义：嫁接就是把一株植物体芽或带芽枝嫁接到另一株植物体上，使它们愈合成一株完好植物体。嫁接是消费中常用一种养分生殖方法。接上无能为力芽或枝叫做接穗，被接植物体叫做砧木。芽接是用芽作接穗，枝接是用枝条作接穗。4、答复：接穗和砧木两部分形成层分裂出来细胞，只有严密地结合才能愈合在一起，果树才能成活，大大进步成活率。5、思索教师提问后作答。6、踊跃举手作答

13、。三、组织培育教师活动学生活动1、引入概念：近年来，一种加速植物生殖新技术“植物组织培育”正在蓬勃开展。将植物器官、组织或细胞等，在无菌条件下，培育在含有多种养分物质和植物激素培育基上，使它渐渐发育成完好植物体，这种技术叫做“植物组织培育”。2、请同学们看图，说说利用胡萝卜根组织细胞进展组织培育主要过程。3、学问评价：应用组织培育技术有很多好处，这些好处是其它无性生殖方式所不具备。它可以在短时间内消费出大量植物，还可以防止植物病毒损害。想一想，举出一种组织培育例子来。4、小结本节。5、稳固练习题布置。1、比照挂图，分析讨论。在教师指导下，充分绽开了合作、沟通，谈出自己和大多数同学阅历和体会，弄

14、清组织培育主要过程。2、细致看图，然后答复，利用胡萝卜根组织细胞进展组织培育主要过程。3、细致听教师讲解，举例。4、由学生小结。5、细致完成练习题。板 书 设 计课 后 反 思生物无性生殖（二）植物嫁接一、植物嫁接实习: 1、目 2、器材 3、背景学问 芽接步骤和枝接步骤二、嫁接定义: 1、嫁接意义 2、嫁接举例：扦插、压条、嫁接三、植物组织培育: 1、组织培育过程 2、组织培育意义 3、植物组织培育应用审 查意 见 签字： 年 月 日 第二节 植物有性生殖主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的：1、 描绘植物有性生殖过程2、 说出花构造及果实发育过程3、 举例说出果实和种

15、子及传播相适应构造特点4、 培育学生视察、分析、理论实力，养成实事求是看法教学重难点：重点：1、通过对传粉、受精、果实和种子形成相识来描绘植物有性生殖过程。2、果实和种子利于传播特点及意义难点：理解并能描绘植物有性生殖过程教学方法：视察法、 分析法、查找资料法教学过程：教师活动学生活动由上节课“无性生殖”概念复习导入本节课内容“植物有性生殖”提出概念引导学生回忆植物生殖器官花、果实、种子花构造要求学生指出各主要部分名称（一） 传粉提出“传粉”概念两种方式 自花传粉 异花传粉（拓展）1.两种方式区分、意义2.异花传粉媒介介绍 风媒、虫媒、鸟媒（注）有条件学生可进一步探究各类风媒花、虫媒花等特点提

16、问 书P12 思维拓展1当花粉通过种种途径胜利地落到雌蕊柱头上，会发生什么呢？引入“受精”过程（二） 受精（多媒体）受精形成果实、种子过程回忆复习：子房构造要求学生尝试用简洁语言描绘受精过程（补充）提出植物特有“双受精”提出“受精作用完成后，花各部分会发生什么变更？子房会发生什么变更（探究一）视察植物果实要求学生描绘果实，种子形成过程（探究二）果实、种子适应传播构造一般是指由亲代产生生殖细胞，通过两性生殖细胞结合，形成受精路卵，进而发育成新个体生殖方式。回忆初一学问 完成试验报告册P9 第一题雌蕊花药里花粉传送到雌蕊柱头上过程传粉理解这两种传粉方式理解在进化过程中，异花传粉渐渐成为大多数被子植

17、物传粉方式相识到此方式须要借助传媒进展理解风媒借助风力虫媒依靠昆虫鸟媒依靠鸟类答：传粉受影响 造成减产进一步理解传粉重要性视察、并主动思索结合书P9 图14-7 试着描绘受精过程花粉萌发；长出花粉管；产生精子；通过花柱；到达子房里胚珠，由珠孔精子进入，及卵细胞结合，形成受精卵。视察、分析，说出果实和种子形成过程受精卵胚胚珠种子 珠被种皮子房果实 子房壁果皮搜集果实、种子，以及相关资料板 书 设 计课 后 反 思审 查意 见 签字： 年 月 日 第三节 昆虫生殖及发育主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的 1、学问目的：(1)举例说出昆虫生殖和发育过程； (2)举例说出完全变

18、态发育和不完全变态发育。 2、实力目的：培育学生视察实力和搜集信息实力。 3、情感目的：(1)树立辨证唯物主义观点； (2)激发学生爱国热忱和学习生物学爱好。教学重点：(1)昆虫生殖和发育过程； (2)区分完全变态发育和不完全变态发育。教学难点：昆虫生殖和发育特点。教学用具和器材 家蚕生殖和发育过程录像片，蝗虫生殖和发育过程图。教学方法: 视察法及讲解并描绘法结合教学过程 导言：据统计，地球上生活着100万种以上昆虫。昆虫生殖和发育过程特别困难，今日我们就以家蚕和蝗虫为例来学习。 讲解并描绘：这一节课之前，我请同学们通过不同途径搜集有关家蚕资料（假设有条件话，可以让学生用蚕卵孵化家蚕，并记录视

19、察结果）。 提问：哪位同学说说自己或本组成果？（答复：略） 讲解并描绘：下面我们观看家蚕生殖和发育过程录像片（播放录像），请大家细致观看，留意比拟家蚕幼虫、成虫和蛹形态特点和生活习性，并填写下表：形态特点生活习性幼虫成虫蛹（学生视察、讨论、完成上表） 讲解并描绘：通过视察我们发觉，家蚕一生经验了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，而且幼虫和成虫在形态构造和生活习性上有明显差异，我们把这种发育过程叫做完全变态发育。在生长发育过程中，家蚕要经过四次蜕皮，在蜕皮期间，蚕不食不动，叫做眠。昆虫在生长发育过程中为什么要蜕皮呢？这是因为昆虫体表外骨骼不能随身体生长而长大原因。 提问：根据日常视察，你还知道哪些昆虫

20、发育过程属于完全变态发育？ （学生思索、讨论、答复：蜜蜂、蚊、蝇） 讲解并描绘：早在三千年之前，我国就开场养蚕，消费蚕丝，用蚕丝织成精致绸缎，销往世界各国，开拓了著名世界“丝绸之路”。 提问：1为了增加蚕产丝量，应当延长蚕哪个时期？2“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”（唐李商隐）。从家蚕发育过程来分析，这句诗有什么不精确地方？你怎样改动其中1-2个字，使之既有科学性，又不失艺术性？诗人为什么会误认为蚕吐丝作茧后就死了？ （学生思索、讨论、答复：略） 进述：我们已经知道了家蚕发育过程是完全变态发育，那么，蝗虫发育过程又是怎样呢？请同学们视察P16图14-11（在黑板上挂上蝗虫生殖和发育过程图）。

21、 提问：蝗虫幼虫及成虫在形态构造上是否相像？蝗虫一生经验了哪几个时期？ 答复：蝗虫幼虫及成虫在形态构造上相像，它一生经验了卵、幼虫、成虫三个时期。 提问：蝗虫是农业害虫，当蝗虫大量生殖、集群和迁飞时，大面积危害农作物，这称为“蝗灾”。若要歼灭蝗虫，你认为什么时期是最佳时期？为什么？ （学生思索、讨论、答复：略） 提问：根据日常视察，你还知道哪些昆虫发育过程及蝗虫相像？ （答复：蟑螂、蟋蟀） 讲解并描绘：像蝗虫、蟑螂、蟋蟀等昆虫，它们一生经验了卵、幼虫、成虫三个时期，幼虫和成虫形态构造相像，生活习性也几乎一样，这样发育过程叫做不完全变态发育。 小结：我们已经学习了昆虫生殖和发育学问，特殊是对家蚕

22、和蝗虫生殖和发育有了具体相识，两者之间既有一样点，又有不同点。下面就请同学们以列表形式比拟家蚕和蝗虫生殖及发育区分：略。板 书 设 计课 后 反 思第三节 昆虫生殖和发育一、家蚕生殖和发育变态发育1定义在发育过程中要经验了卵、幼虫、蛹、成虫四个时期，幼虫形态构造和生活习性及成虫显著不同，这样发育过程称为完全变态发育。2例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蝇等二、其他昆虫发育不完全变态1定义个体发育经验卵、若虫、成虫发育过程2例如：蟋蟀、螳螂等审 查意 见 签字： 年 月 日 第四节 两栖类生殖及发育主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的：学问目的：1、描绘两栖类动物生殖及发育过程；2、

23、举例说出两栖类运动发育过程中形态、构造变更。实力目的：1、培育学生视察实力； 2、培育学生探究性学习实力，能从理论中获得资料。情感目的：1、激发学生自主学习爱好；2、培育学生爱护青蛙意识。教学重点、难点重点：1、举例说出两栖类在生殖及发育过程中形态、构造变更 2、举例说出两栖类生殖和发育过程难点：描绘蛙生殖和发育过程教学打算教材分析：通过小论文片段及图片说明，使学生对于蛙生殖发育全过程有清晰理解；并通过比拟总结出两栖类特点。1、相关影视及动画资料2、学生课前搜集相关两栖类资料教学过程：导入：述：大家在上学期曾经学过南京赵师秀约客，其中有两句是这样“黄梅季节家家雨，青草池塘到处蛙”问：教师想请教

24、一下大家，这两句诗描绘了怎样一幅景象呢？教师活动学生活动蛙生殖及发育变态发育两栖纲特征述：蛙是一种两栖类动物，这节课我们就以蛙为代表来理解一下两栖类动物生殖及发育述：教师想先请同学们来谈一谈你所理解青蛙在外形、在生理上有些什么特征？没有鳞片和其他覆盖物、皮肤袒露，可分泌粘液；眼有眼脸，只对动物体有反响；后肢兴旺，善跳动、游泳蛙泳；前脚短小、支撑，吃害虫爱护青蛙；皮肤下有很多毛细血管，协助呼吸冬眠时依靠皮肤呼吸等。述：蛙类原委如何进展繁殖呢？请大家四人一小组阅读课本19-20页内容，试着答复这样几人问题：1、 who：哪一方发出交配信号？（）2、when：交配一般发生在什么时候？（天气转暖）3、

25、where：蛙生殖及发育在何处进展？（水中）4、how：精子和卵细胞如何相遇？（体外受精）问：在精卵结合形成受精后，又进一步发生了什么变更呢？1、受精卵在胶质膜中进展细胞（受精后2-4h）分裂，形成胚胎。（卵处有2-3层胶质膜，可被精子穿透，并在形成受精卵后吸水膨胀漂移水面，以利于充分承受照和积累以育所需热量。此外胶质膜还可促进精子正常受精，爱护受精卵，使胚胎免遭污染、机械损伤、病菌入侵及水生动物吞食）2、胚胎发育形成蛙幼体蝌蚪问：蝌蚪有哪些特征？（1）用鳃呼吸（外鳃内鳃）（2）有尾 无足 咽部述：蝌蚪进一步发育，先长出后肢，然后长出前肢，尾、内鳃渐渐消逝，肺渐渐形成，蝌蚪发育为幼蛙。幼蛙分开

26、水登上陆地，发育为成蛙（动画）问：大家想一想，在蛙发育过程中经验了哪些阶段？ 述：大家能不能比拟一下蝌蚪及成蛙在外部形态上有哪些不同呢？问：生活习性上呢？（水生陆生）问：很明显，蝌蚪及成蛙在外部形态构造及生活习性上都有很大差异，这样发育方式称为什么？述：和青蛙一样，像蟾蜍、大鲵、蠓螈这些，其他两栖动物也是进展变态发育。述：说到这里，以青蛙为代表两栖类动物生殖和发育过程已经很清晰了，大家能否自己小结一下两栖类动物在生殖和发育上有些什么特征呢？小结：两栖 幼体 水 生 鳃呼吸 成体 多陆生 肺呼吸 皮肤协助呼吸等答复（时间：黄梅季节 天气渐渐转热青蛙进入繁殖旺盛时期）沟通颜色：绿色、棕色（和环境有

27、关）；讨论 沟通（填表）也可完成课后第3题答：受精卵蝌蚪、幼蛙、成蛙答：变态发育板 书 设 计课 后 反 思 审 查意 见 签字： 年 月 日 第五节 鸟类生殖及发育（1课时）主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间课题第五节 鸟类生殖及发育（1课时）课型新授课教学目的及重点、难点教学目的学问目的：1、描绘鸟类生殖及发育过程；2、举例说出常见早成鸟和晚成鸟。实力目的：1、培育学生视察、探究实力；2、培育学生表达沟通实力。情感目的：1、通过介绍鸟类育雏行为，培育学生对父母感谢之情。2、培育学生关爱鸟类情感。教学重点、难点重点：1、描绘鸟生殖及发育过程；2、说出鸟卵发育难点：视察鸡卵发育

28、过程教学打算教材分析：通过视察试验，不仅能使学生理解到鸟类生殖和发育过程，同时也让学生体会到科学视察一般方法。内容及生活实际严密联络，学生可通过视察探究从中学到学问。1、学生课前视察鸡卵构造2、有条件同学可视察鸡成长3、教师打算相关图片、影视资料4、教师打算生、熟鸡蛋，培育器等。导入鸟类生殖求偶筑巢交配产卵育雏、早成鸟、晚成鸟鸡卵构造述：同学们，我们一起来朗读一首大家很熟识古诗，自居易钱塘湖春行述：诗中提到了“几处早莺争暧树，谁家新燕啄春泥”这描绘是什么样情景呢？述：筑巢是很多鸟类在生殖过程中必不行少一步，今日我们就共同来学习鸟类生殖发育。述：鸟类生殖一般都具有明显季节性，生活在我国鸟类一般春

29、秀或夏季生殖。问：那么一般来说鸟类每年要生殖几次呢？问：大家回忆一下你见过或听说过鸟类，它们生殖过程有哪些步骤呢？（求偶筑巢交配交卵孵卵育雏）述：下面我们就逐一来看这些步骤述：鸟类求偶形式多样，大家想想，你知道鸟类有什么样求偶方式？（羽毛、鸣叫、动作、“婚装”等）述：当鸟儿找到自己伴侣后，它们就要为自己建立一个“家”，就是鸟巢。问：鸟巢有什么作用呢？（1） 使鸟卵聚集在一起，同时被孵化；遮风挡雨，降温，削减热量散失；位置隐藏，且有假装，平安；刺激排卵、认巢不认卵等述：有了家，发育成熟雌、雄鸟就要进展交配。问：鸟类受精方式和前面讲两栖类一样也是体外受精吗？述：受精鸟卵要等产出以后才开场发育吗？（

30、在鸟体内即开场发育）问：当鸟卵被产出后，胚胎是否接着发育？（外界温度低，胚胎暂停发育）问：要怎样才能接着发育呢？（雌鸟体温或人工孵化箱恒温孵华）述：这也就是孵卵过程述：有这样一句歇后语：“二十一天孵不出蛋坏蛋”说就是鸡卵孵化时间，二十一天。述：在相宜条件下，胚胎发育成熟，雏鸟最终破壳而出。述：孵出雏鸟，有一些（如小鸡、小鸭）一诞生就能站立，全身布满绒羽（细小松软用于保温），这些叫早成鸟述：而且早成鸟在一诞生就能跟随亲鸟自行觅食问：你知道哪些早成鸟？述：相反，还有一些鸟孵化出来腿、足无法站立，眼睛没有睁开，身上绒羽特别少，全身几乎袒露，这些鸟叫什么？述：家鸽、燕子、麻雀等属于晚成鸟述：对于晚成鸟

31、，其亲鸟就要负担起为幼鸟喂食（半个月-8个月）重任。亲鸟常常不辞辛苦一趟一趟地为小鸟喂食，只要小鸟张开口，亲鸟确定为其送上食物。而很多鸟也有“反哺”现象，亲鸟老了之后，小鸟为它们捕食。述：晚成鸟在哺充后代同时，也歼灭了大量害虫。述：我们已经理解了鸟类生殖和发育全过程，是不是全部鸟都要经验这些发育阶段呢？问：哪些阶段是鸟类生殖和发育必经阶段？述：如今我们就来看一种既不筑巢，产卵后不孵卵，更不育雏鸟杜鹃（视频）演示试验打算生熟鸡蛋各一，生鸡蛋打入培育器（实物投影）述：大家来视察一下鸡卵外部形态和内部构造，思索一下鸡卵包括了哪些构造？外：卵壳（卵壳膜2层）内：卵白、卵黄、卵盘（鸡蛋中小白点）气空、卵

32、带述：鸟卵卵黄上小白点叫做胚盘，其中含有细胞核，胚盘是进展胚胎发育部位。胚盘、卵黄及卵黄膜共同构成卵细胞，卵黄为胚胎发育供应给料，卵白及卵壳都得意护卵细胞，卵白为胚胎发育供应所需水分格养料。资料：成熟卵通过输卵管前端喇叭口进入输卵管，受精作用发生于输卵管上端。在受精卵于输卵管内下行过程中，依次被输卵管壁所分泌蛋白、壳膜和卵壳所包袱。卵在输卵管中挪动时，由于管壁肌肉蠕动而旋转，渐渐被包袱以匀称蛋白层，两端稠蛋白层随着改变而成系带。被系带所悬挂着卵黄，由于重力而使胚盘恒久朝上，有利于孵化。卵壳为CaCO3（89%-97%）及少数盐类和有机物，外表有数千小孔，保让孵化时气体交换。花纹蛋，输卵管最下端

33、管壁色素cell在产卵前5h分泌。述：鸡卵需经过21天孵化过程，我们一起来见证一下这个过程。观看图片：鸡胚胎发育。朗读（鸟类筑巢行为）答：一次思索沟通讨论沟通讨论讨论沟通答复（鸟类进展体内受精）答：不是答：不是（鸭、鹅、大雁）沟通答：晚成鸟答：不是答复：求偶、交配、产卵完成视察讨论沟通板 书 设 计课 后 反 思第五节 鸟类生殖及发育一、鸟类生殖及发育1、求偶 筑巢 交配 产卵 孵卵 育雏2、鸡卵构造二、早成鸟和晚成鸟作业： 四、脊椎动物及人类生活关系 审 查意 见 签字： 年 月 日 第22章 生物遗传和变异第一节 DNA是主要遗传物质主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间教学目

34、的：1、说明DNA是主要遗传物质2、描绘染色体、DNA和基因关系教学重点：1、遗传信息中心是细胞核2、遗传、基因概念3、染色体、DNA和基因三者之间关系教学难点：1、通过对小鼠核移植试验分析，归纳出遗传信息中心是细胞核2、染色体、DNA和基因三者之间关系教学方法：资料分析、问题讨论、推理方法运用教学过程：一、设置情境，引入新课1、简要概括前一章学习内容，并用俗语引出本章学习主题，明确遗传概念师：通过第14章学习，同学们理解到生物可以通过确定生殖方式，比方说无性生殖和有性生殖，产生及自身相像后代，使种族得以持续。有句俗话“种瓜得瓜，种豆得豆”，你们知道这其中蕴含了生殖过程中哪种生命现象呢？生：遗

35、传现象。师：什么是遗传？生：自由发言（略）师生概括：P29亲代生物生殖及其相像子代现象，叫做遗传。师：那“一母生九子，九子各不同”又说明了什么生命现象呢？生：变异现象。师：生物遗传和变异是生命特有现象之一，我们今日就开场学习内容。2、展示生活中各种有关信息图片，引发学生对生命信息（即今日所学内容）思索展示商品条形码图片、股市信息图片、气象信息图片等。师：从以上图片中，你们能看出什么？生：自由发言。归纳：以上图片都隐含着丰富信息。师质疑：那么，生命体有没有信息呢？假设有，它隐藏在什么地方？它会不会传递呢？又是怎样传递呢？先请大家看这样一个试验资料。二、学习新知1、通过资料分析，得出细胞核是遗传信

36、息中心这一结论。师：利用课件展示小鼠核移植试验过程，并提出讨论问题（1）诞生这只小鼠是真正“妈妈”是谁？（2）这只鼠遗传了哪只鼠信息？（3）通过分析，你知道遗传信息在哪儿了吗？生：分组进展讨论师：巡察、指导讨论生：沟通讨论结果（略）归纳：诞生这只小灰鼠“真正妈妈”是灰鼠，小鼠正是遗传了灰鼠“妈妈”信息，说明遗传信息中心是细胞核。2、回忆学习过细胞核学问，识别其中主要物质是染色体。（1）展示植物和人口腔上皮细胞构造图片，认清细胞核这一构造（2）展示细胞核图片，识别其中主要物质染色体3、展示图片，理解不同生物体细胞内染色体数目及数目恒定重要意义。学问要点：（1）19世纪末，生物学家发觉染色体在生物

37、传宗接代中具有重要作用（2）每一种生物体细胞内，染色体数目是确定，一般还成对出现。如犬39对，猫19对，小鼠20对，黑猩猩24对，人23对。（图片）（3）人体细胞中多了或少了一条染色体，可能导致严峻遗传病。如婴儿体细胞中第13对染色体多了一条，会导致先天性裂唇。（图片）4、图片展示染色体组成，提醒DNA是主要遗传物质。学问要点：（1）染色体主要由蛋白质和DNA组成。（2）DNA大多在染色体上。（3）DNA是主要遗传物质（信息中心中心）（4）DNA构造：DNA分子像旋转楼梯，由两条长长互相盘绕链组成，构成双螺旋构造。（5）DNA上有很多具有特定遗传信息片段，叫基因，它可以限制不同性状。课堂小结三

38、、反响练习自我评价P31，14学生偿试描绘染色体、DNA和基因三者之间关系。四、课堂小结、形成学问网络生物遗传及细胞核中储存遗传信息有关（细胞核是遗传信息中心）细胞核中有染色体，在体细胞中是成对存在，数目是确定染色体主要由蛋白质和DNA组成DNA主要在染色体上，是双螺旋构造，上面有很多基因DNA是主要遗传物质核心学问点：遗传、遗传信息中心、细胞核、染色体、DNA、双螺旋构造、基因、主要遗传物质板 书 设 计课 后 反 思 审 查意 见 签字： 年 月 日 第二节 人性状和遗传主备教师马爱霞参及教师审核人课 时第一课时授课时间教学目的1学问目的：（1）列举人体常见遗传性状。（2）举例说诞生物相对

39、性状。（3）举例说诞生物性状是由基因限制。2实力目的：通过调查人体常见遗传性状，培育学生搜集资料实力和分析讨论实力。3情感目的：树立实事求是科学看法，科学地讨论生命科学问题。教学重点和难点1 重点：性状、相对性状以及显性基因和隐性基因概念。2 难点：（1）不同种性状和相对性状区分。（2）基因显、隐性及生物性状表现关系。教学器具能卷舌和不能卷舌挂图，一对基因遗传图解挂图等。教学方法讲解并描绘及讨论以及调查相结合探究式教学课时支配一课时课前打算调查自己身边人一些遗传性状：如有无耳垂、舌头能否由两侧向中间卷起、眼皮是单眼皮还是双眼皮等，做好记录，以备课堂上运用。教学过程导言：请同学们把书翻到第33页

40、，视察标题右边那张插图。图中这对父子为什么会长得如此之像？要讨论这个问题，我们得先学习人性状和遗传。 讲解并描绘：留心视察我们熟识亲朋好友，不难发觉但凡有血缘关系人，一般都具有明显相像形态特征和生理特征。这种可以遗传生物体形态特征和生理特征，叫做遗传性状。这一节课之前，我请同学们调查自己身边人一些遗传性状，包括有无耳垂，舌头能不能由两侧向中间卷起，眼皮是单眼皮还是双眼皮等。提问：谁来说说自己调查结果？（答复：略）讲解并描绘：通过调查我们发觉，人及人之间在眼皮、耳垂以及舌头能否卷起等性状上都存在着差异，如能卷舌和不能卷舌、单眼皮和双眼皮、有耳垂和无耳垂等。像这样，一种生物同一性状不同表现类型叫做

41、相对性状。提问：请大家想一想，下列选项中，哪些属于相对性状？哪些不属于相对性状？为什么？（1） 玉米黄粒及圆粒。（2） 鸡玫瑰冠及单冠。（3） 牛黑毛及马白毛。（4） 女儿双眼皮及母亲双眼皮（学生思索、讨论、答复：略）讲解并描绘：刚刚几个学生谈了自己想法，答复得都很正确。通过解答这道题目，我们不难得出：生物相对性状应当同时满意以下三点：同一种生物；同一种性状；不同性状表现。否则，缺少其中任何一点，都不属于生物相对性状。生物相对性状一般分为显性性状和隐性性状，如能卷舌和不能卷舌是一对相对性状，其中能卷舌是显性性状，不能卷舌是隐性性状（出示能卷舌和不能卷舌挂图）。大家不妨试试自己能卷舌还是不能卷舌。提问：显性性状和隐性性状是怎样表现出来？（引导学生思索、讨论）讲解并描绘：我们知道，生物性状是由基因限制。在人体细胞中，限制性状基因一般成对存在着。在成对基因中有些还有显性和隐