苏教版七年级语文上册第一单元导学案.doc

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1、为你翻开一扇门第一课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学内容和阅读文学作品意义。3、体会课文丰富情感和优美语言。学习重点：1、了解文学内容和阅读文学作品意义。2、品味本文优美丰富语言。3、拟人手法和对话方式运用。学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步学好中学语文，特在此介绍一些学习语文便捷方法。1、 如何制订语文学习方案。2、 如何预习。3、 如何做课堂笔记。几种学习语文方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教学方法：赏读法四、学习过程预习导学亲爱同学们，世界上有各种各样门，大至国门，小至房门，林林总总，也有神奇门，如阿里巴巴

2、“芝麻开门。一扇陌生大门，带给我们无穷想象。门后面永远是那么神秘，那么充满诱惑，当穿过那扇门，你会发现一个新天地。同学们，当你踏入中学大门时候，有什么感受呢？今天著名作家赵丽宏先生想把我们领进文学领域入口处，揭开文学这片神秘面纱，让我们尽情领略文学无限风光，从而深深地爱上文学，做文学忠实读者。一 自读课文，整体感知，完成以下练习1 请你用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.诠释 裨益 憧憬 广袤 qin移默化 wi言耸听 二 结合注释掌握词义,指出以下加点词语语境义为你翻开一扇门。 世界上有无数关闭门。 每一扇门里，都有一个你不了解世界。 三朗读大比拼：1学生自由朗读课文，要求用普通话，读音准

3、确。2组织学生开展小组朗读比赛。方法如下：班级分成假设干小组,各小组成员毛遂自荐，在此根底上各推出一名代表参赛。组织学生评委,确立评分标准，评出优胜者并陈述理由。教师对未获优胜同学予以鼓励，充分肯定他们大胆展示自我精神。3.反复诵读文章第四节,体会文章语言优美.学习与研讨一、 导入二、 自主学习反响：展示交流预习成果。三、 合作探究，品味鉴赏整体感知，理清思路：在熟读课文根底上，思考：作者为我们翻开是一扇什么样门？怎样才能翻开这扇门？从文中找答案合作探究，交流感受：探究1：刚刚我们已经知道，作者要为我们翻开一扇文学之门，根据你对课文理解，说一说什么是文学？结合课文内容来谈你说我说大家说：我心目

4、中文学班级分成假设干小组，分组讨论交流，每组推选一名代表演讲，同学评价。教师小结。小记者采访：首先班级推选小记者，然后随机对同学们进展采访，让同学们敞开心扉,说一说自己最喜爱文学形象，要求用简洁语言来表达。探究2：在无数关闭着门中，有一扇非常重要大门，这就是文学之门，为什么说文学之门是“一扇非常重要大门？试从文中找出有关语句答复。学生踊跃发言，从第四节中找出了很多句子来理解文学之门重要性。四、拓展延伸：文学之门实在是一扇非常重要大门，门外与门内风景大相径庭，请你根据对课文理解，为徘徊在门外和进入文学大门人设计一段对话。分组讨论，每组自己确定角色，推荐代表上台发言 学生各抒己见，教师小结。训练稳

5、固给以下加点字注音诠释 浏览 憧憬 跌宕 选出下面词语中书写错误一项，并订正。潜移墨化 崇山峻岭 危言耸听 千姿百态以下加点词语解释不符合语境一项上： 为你翻开一扇门。比喻某一领域入口每一扇门里，都有一个你不了解世界。自然界和人类社会一切事物总和而对那些把你当做追名逐利敲门砖人，你会把门关得很紧。比喻借以求得名利手段，到达目后就可抛弃你是一个真诚而神奇大门。文学4、同步导学：根底训练延伸拓展1为你熟悉某一部文学作品中某一文学形象写一段简介，字数80到100字之间。第二课时学习目标：1、训练学生用普通话朗读课文，吐字清楚，读音准确。2、了解文学内容和阅读文学作品意义。3、体会课文丰富情感和优美语

6、言。学习重点：1、了解文学内容和阅读文学作品意义。2、品味本文优美丰富语言。3、拟人手法和对话方式运用。学法指导：中学语文和小学语文既有联系，又有区别，为了让大家进一步学好中学语文，特在此介绍一些学习语文便捷方法。4、 如何制订语文学习方案。5、 如何预习。6、 如何做课堂笔记。几种学习语文方法介绍：圈点勾画法、批注法、质疑发问法。教学方法：赏读法预习导学一背诵“文学是人类感情灿烂智慧。二熟读第四段，然后完成以下问题：找出本段中心句。文中两个“这分别指代什么？请你给这段文字划分层次，并概括层次大意。据文中所述，阅读文学作品意义重要表达在哪几方面？学习与探究一导入二自主学习反响：展示交流预习成果

7、三合作探究，美点寻踪：文学殿堂处处充满瑰丽色彩，每一件文学珍品都闪耀着迷人光环，请大家再一次浏览课文，划出你认为最精彩、最能表达感情句子。并说明你喜欢理由。学生精读课文，为精彩片段或句子做批注，然后在全班交流结合自己阅读过文学作品，具体欣赏文章第四段。教师小结：文学魅力无处不在，愿在座每个同学都能深深地爱上文学，翻开这扇神奇大门，在文学世界里尽情地遨游。训练稳固阅读以下语段，完成以下问题。文学是人类感情最丰富最生动表达，是人类历史最形象诠释。一个民族文学，是这个民族历史。一个时代优秀文学作品，是这个时代缩影，是这个时代心声，是这个时代千姿百态社会风俗画和人文风景线，是这个时代精神和情感结晶。优

8、秀文学作品，传达着人类憧憬和理想，凝聚着人类美好感情和灿烂智慧。阅读优秀文学作品，对了解历史，了解自然，了解人生意义，是一件大有裨益事情。文学作品对人影响，是潜移默化。阅读文学作品，是一种文化积累，一中知识积累，一中智慧积累，一中感情积累。大量地阅读优秀文学作品，不仅能增长人知识，也能丰富人感情。如果对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养现代文明人，那是不可想象。有人说，一个从不读文学作品人，纵然他有“硕士“博士或者更高学位，他也只能是一个“高智商野蛮人。着并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀文学作品，是一个文明增长知识、提高修养、反复感情极为重要途径。这已经成为很多人共识。1、 体会以下词语

9、在文中意思，并仿造课文另造一句。1心声：2修养：3潜移默化：4风景线：2、 理解文句。 1一个时代优秀文学作品-是这个时代精神和情感结晶。对画线处有两种理解，你认为哪一项更符合文意？A.一个时代优秀文学作品，既是那个时代精神，又是那个时代情感结晶。B.一个时代优秀文学作品，是那个时代精神结晶和情感结晶。2优秀文学作品凝聚着人类美好感情和灿烂智慧。“灿烂一词应理解为 3这已经成为很多人共识。“这具体指 3、 请你给这段文字划分层次，并概括各层次大意。 4、据文中所述，阅读文学作品意义主要表达在哪几方面？ 三、拓展延伸：1、从你以前读过童话、寓言或看过影视片中，找出你最喜欢角色，并做简要评价。2、

10、结合你平时阅读文学作品感受，自己试着给文学下个定义。在下面横线上填上恰当话，表达自己真实想法：1我想叩开文学之门，因为它可以 _。2我想叩开_之门，因为它可以使我_。制订本学期阅读方案：推荐汤姆索亚历险记安徒生童话选集朱自清散文选集以及古代诗歌。制订本学期语文小方案 3、同步导学：能力提升、中考之窗。板书设计：议论大门-初识大门-翻开大门 繁 星 巴 金【学习目标】1、学会理解作者在不同时间、不同地点观看星星情景以及不同感受，激发学生热爱大自然思想感情。2、理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。3、学习并运用比喻、拟人、排比等修辞手法。【学习重点、难点】理解作者在不同时间、不同地点观看繁星

11、情景及不同感受。三、学法指导：1. 掌握阅读技巧，能正确、流利、有感情地朗读课文。朗读时应注意读准字音、读出节奏、读出感情。2. 学会收集、整理消息，并判断其有效消息。借助课文注释和工具书，疏通文意，感知课文内容，培养自主意识。学习过程教学方法：朗读感悟预习作业一、创设情境，导入新课：同学们，晴朗夜空，往往星光灿烂，当我们仰望星空时，会产生哪些遐想呢？能和大家分享一下吗？一颗颗璀璨星星，一个个美丽传说，几许快乐、几多忧愁五四运动之后，有一位中国作家，经常单独仰望星空，他不仅用眼睛眺望繁星，更用心灵感受星星，让心灵与宇宙直接对话。让我们随著名作家巴金一起去看星星，听听他看星星感受。一、 自查资料

12、或网上搜索作者和写作背景资料，整理归纳后写在下面巴金1904, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。是二十世纪中国文学开展史中一个重要人物，立志做社会活动家他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说寒夜堪称杰作。主要作品有：长篇小说爱情三部曲雾雨电，激流三部曲家春秋；中篇小说憩园，寒夜；散文集保卫和平人们，友谊集，随想录；散文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。教师补充繁星写作背景：这篇文

13、章选自巴金海行杂记。1923年，19岁巴金和三哥毅然冲破封建家庭樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名“五卅运动对他影响较大，他民主思想得到进一步开展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲社会活动。法国既是无政府主义发源地，也是当时欧洲政治流放者庇护所。2月18日，“昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38那么。繁星是其中一篇游记，写于1927年1月。二、 自读课文，整体感知，完成以下“冲

14、关练习1用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.霎眼 半明半昧( ) 摇摇欲zhu( ) yng火虫( )填空。繁星选自 ，作者是巴金，他原名李尧棠。课文按照时间顺序，依次写了“ “ “ “ 四个片段，表达了作者热爱繁星深切感受。第三段是全文重点，请你用三个词概括它思路，并归纳出此段中心意思。 正确、流利、有感情地朗读课文，反复诵读文章第三节。学习与探究一导入二自主学习反响：展示交流预习成果三合作探究，欣赏课文1、比较一下，你看繁星感受与巴金感受有什么不同？为什么有这样不同？你从中得到什么启示？2、文中找出最能表现作者望星空感受句子，揣摩作者思想感情。3、从文中找出你认为最精彩句子，加以赏析。训

15、练稳固一、如果你看过大海、长江、田野等，面对它们，你会产生哪些联想和想象呢？请你以“ ，你象为题，写一段抒情性文字，字数150字左右。写好后，先小组交流，然后小组推荐代表朗读作品。二、请分别以乡村夜和城市夜为话题,依照例句格式各造一句.例句：海上夜是柔和，是寂静，是梦幻。乡村夜是 。城市夜是 。三、阅读以下语段，完成以下问题。 1如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。2我躺在舱面上，仰望天空。3深蓝色天空里悬挂着无数半明半昧星。4船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！5渐渐我眼睛模糊了，我好象看见无数萤火虫在我周围飞舞。6海上夜是柔和，是寂静，是梦幻。7我望着那许多认识星，

16、我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。8这时我忘记了一切。9在星怀抱中我微笑着，我沉睡着。10我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲怀里了。 1、第一段文字是按照“仰望-欲睡-沉睡过程来构思，以下对该段层次分析正确一项为哪一项：A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10) B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10) D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)2、文中加点“模糊一词换上“闭上，好

17、不好？为什么？ 3、请分析文中画线句子修辞手法和它在句中作用。修辞手法是 作用是 4、下面是对文中画浪线句子理解，不恰当一项为哪一项：A、把“星怀抱比作“母亲怀抱里，形象地写出了星天美妙亲切，甜美温馨。B、“我完全陶醉于星天美景中，以至“忘记了一切。C、“我常年漂泊在海上，每当看到像朋友一样繁星，就会思念远方母亲。D、星天童话一般天地，把“我净化成一个纯真孩童。5、问答题。1“我望着那许多认识星，我仿佛看见它们在对我霎眼，我仿佛在听见它们在小声说话。这句话表达了作者什么样思想感情？ 2作者是如何写“爱星天？“爱星天反映了作者怎样思想感情？ 6、同步导学：根底训练延伸拓展1、 在夏天夜晚，你观察

18、过天上星星吗？画一幅画，并配上适当文字进展说明。2、文章结尾看起来似乎不太完整，根据首尾照应原那么，请你给文章续写一个结尾字数在20字左右。3、课外收集阅读巴金作品。板书：繁 星巴 金 从前 家乡庭院三年前 南京菜园如今 海上舱面热爱繁星，向往光明 4、同步导学：能力提升、中考之窗。冰心诗四首一、学习目标：1、有感情地朗读诗歌，并在理解诗歌根底上背诵本文。2、能体会诗中蕴含情感及深刻哲理。3、学习这四首诗丰富想像、奇巧构思、凝练语言，并仿写一两首现代诗。二、学习重点：目标2、3三、学法指导：1、现代诗歌具有音乐美特点。正确朗读是理解诗歌根底，而正确地划分诗歌节奏和把握重音是正确朗读诗歌关键。因

19、此在学习本课时，要以学习小组为单位，练习正确地朗读。2、现代诗歌是高度概括性、鲜明形象性、浓烈抒情性以及和谐音乐性统一体。要在正确理解诗歌根底深入体会诗歌所蕴含深刻内涵。教学方法：朗读感悟四、学习过程预习作业“慈 母 手 中 线， 游 子 身 上 衣。 临 行 密 密 缝， 意 恐 迟 迟 归。 谁 言 寸 草 心， 报 得 三春晖。母爱就象一首田园诗,幽远纯洁,和雅清淡;母爱就是一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然; 母爱就象一首深情歌,婉转悠扬,轻吟浅唱; 母爱就是一阵温暖风,吹去朔雪纷飞,带来春光无限。有了母爱,人类才从洪荒苍凉走向文明繁盛。母爱是诗人抒写永恒主题。想看一看冰心奶奶是如

20、何抒写母爱吗？同学们，你想获得成功吗？你知道成功是怎么得来吗？一个成功人站在你面前，你羡慕他因成功而得到名誉吗？就让冰心奶奶来告诉你有关成功人生道理吧！一、通过查阅书籍或网络搜索等方法了解作者冰心及其作品，整理后归纳后写在下面横线上。二自读课文，整体感知，完成以下“冲关练习。1、用圈点勾画法标出生字词,掌握字音字形.惊羡浸透嫩绿叠着巢2、常识填空。冰心，原名，现代著名作家，文学家。课文中四首诗分别出自她诗集、。3、意象指诗中渗透着作者情感“物，请你预习课文，找出四首诗各自意象。4、请同学们用“为纸船一诗划分节奏，用“标出需重读字。5、阅读母亲一诗，思考：两个“躲字表达了作者怎样感情？第二个“躲

21、前为什么要加一个“只字？6、成功花一诗中“成功花特点是什么？成功花是怎么得来？7、嫩绿芽儿中用“嫩绿“淡白“深红来分别描写“芽“花“果色彩，这样色彩分别表达了芽、花、果什么样特征？学习研讨一 导入。二 自主学习反响：展示交流“预习导学17。三 合作探究，品味鉴赏。1、品读嫩绿芽儿，答复以下问题：1“芽“花“果这三个意象次序能否调换？2芽儿、花儿、果儿各自愿望是什么？从中你能否领悟出这首诗寓意？3诗中“芽儿、“花儿和“果儿话能颠倒一下吗？为什么？4这首诗运用了什么修辞手法？请举例说明。2、赏析纸船一诗，答复以下问题来检测一下你能力吧。1下边句子中“和“分别表示朗读节奏和重音，哪一句不恰当？A我从

22、不肯妄弃了一张纸B叠成一只一只很小船儿C我仍是不灰心每天叠着D这是你至爱女儿含着泪叠2下面对纸船赏析，不恰当一项为哪一项A、开篇入题，诗人从自己充满天真童心行为折纸船写起，为抒发对母亲深情作铺垫。B、第二节四句，诗人直接点明了纸船应去方向，表达了诗人强烈诚挚心愿。C、结尾“卒章显志，点明了她祈求想象中进入母亲梦中纸船能载着她对母亲爱和因远离母亲而产生了悲哀情怀到母亲身边。D、这首诗构思新颖，诗人运用托物寓情方法，使得感情抒发既生动、具体，又含蓄、深沉。3“我仍是不灰心每天叠着，总希望有一只能流到我要它到地方去。诗人要“纸船到什么地方去？4“这是你至爱女儿含着泪叠，诗人为什么“含着泪？5全诗抒情

23、线索是6提醒全诗主题诗句是7作者用叠纸船、漂纸船这种独特方式来寄托对母亲思念之情。假设诗人母亲在梦中见到了这只小船，她会想些什么？试以“母亲口吻把它写出来。8诗人常常用写梦境方式来抒写自己感情，如冰心明知纸船无法漂到母亲身边，却希望它能进入母亲梦中。回忆你读过古诗，写出一句类似这种写法诗句。3、综合能力测试。1母亲和纸船都是冰心写母爱代表作，请你说说两首诗所表达感情有没有区别，造成这种区别原因是什么？2前两首诗和后两首诗在主题表达和创作风格有什么异同？四冰心哲理诗很有特色。请参照例句，根据提示，写一句含有哲理话。例：墙角小花，不计较所处位置，它只是为装点春色而开放。石缝间小草，_，_。延伸拓展

24、1、冰心诗富含哲理，请找出下边这首诗中含哲理诗句，并说说你对诗句意思理解。风雨后花儿芬芳过去了，花儿颜色过去了，果儿沉默在枝上悬着。花价值，要因着果儿而定了。1 富含哲理诗句是：2该句含义是：2、同步导学：能力提升、中考之窗。古代寓言二那么一、 学习目标：1、理解两那么寓言所蕴含道理及其现实意义。2、掌握重要词句：履、度、操、反、遂、宁、涉、遽、契、是、惑。“宁信度，无自信也。“是吾剑之所从坠。“求剑假设此，不亦惑乎？3、在理解文意根底上背诵本文。二、学习重点：目标1、2三、学法指导：1、本篇课文是我们进入中学所接触到第一篇文言文，文言文学习应先从正确、流利地朗读入手。在学习本文之前，请先借助

25、书下注释中出现注音练习朗读和正确地断句。2、初中阶段文言文学习，主要是能疏通文字，理解文章含义，掌握关键词意义。书下注释把一些关键字词解释出来，在教师上本文之前，你一定要把书下注释好好看看，做好预习工作。平时可以自备一本古汉语常用字字典帮助学习。四、学习过程预习导学同学们，小时候，你们一定听过许多寓言故事吧。寓言是一种文学体裁，往往在短小故事里寓寄较深道理，以进展劝喻或挖苦；常用比喻、象征、夸大、拟人等手法。今天，我们就来一起学习两那么古代寓言，探讨一下它们都寓寄着哪些道理？这些道理在今天又有什么现实意义？请在课前搜集我国古代寓言故事写在以下横线上，并选择一两个讲给本学习小组同学们听听。正确朗

26、读是学好文言文前提，让我们来一起来正确地朗读课文吧。在朗读课文之前，请你先认真做以下练习。1、给以下加点字注音。 1郑人买履 2遂 不得履 3宁 信度 4遽 契 其舟5先自度其足6所从坠2、用“/为以下句子正确断句。1楚人有涉江者2其剑自舟中坠于水3从其所契者入水求之3、以学习小组为单位举行朗读比赛，看一看谁读得最准确、最流利。在正确朗读课文之后，我们结合书下注释，学一学本文许多重点字词及文言常识。4、填空。郑人买履选自_，作者韩非，_时期哲学家，_家主要代表人物。刻舟求剑选自_，这部作品是战国末秦相_组织编写论文集。5、 解释以下加点词。1而忘操之 2及返3遂不得履 4遽契其舟5何不试之以足

27、 6其剑自舟中坠于水6、找出以下句中通假字并解释。1而置之其坐。同，意思是。2及反。 同，意思是。7、区别以下加点词不同意义。先自度其足吾忘持度 先自度其足其剑自舟中坠于水 至之市而忘操之而置之其坐何不试之以足是吾剑之所从坠从其所契者入水求之反归取之4其剑自舟中坠于水 遽契其舟 8、翻译以下句子。1及反，市罢，遂不得履。2宁信度，无自信也。3是吾剑之所从坠。4求剑假设此，不亦惑乎？ 9，结合书下注释，理解句子意思。学习研讨四 导入。五 自主学习反响：展示交流“预习导学18。六 合作探究。1、郑人买履中“操 “持 “取都是“拿 意思，你能说出它们之间意义和用法有什么区别吗？2、刻舟求剑故事为什么

28、要详写“刻记号这一细节？3、这两那么寓言故事包含了什么道理？4、这两那么寓言中“郑人和“楚人有什么共同点？你认为现实生活中还有这样人？5、这两那么寓言有什么现实意义呢？延伸拓展1、填上适宜字组成成语。人摸象人忧天人寻味人之危人相轻人师表人君子 人买履人深省人头地人心弦人唯亲人善任人窒息人而异2、阅读下面文言文，答复以下问题。北人生不识菱者，仕于南方。席上啖菱，并壳入口。或曰：“啖菱须去壳。其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以清热也。问者曰：“北土亦有此物否？答曰：“前山后山，何地不有！【注释】北人：北方人 菱：一年生水生草本植物，性喜温暖和充足阳光，盛产于我国中部和南部。果实有硬壳，有角

29、，叫菱或菱角，可吃。啖：吃。1解释以下句中加点词语。仕于南方 席上啖菱 或曰：“啖菱须去壳。 欲以清热 2用现代汉语写出文中画线句子意思。3从这那么故事中，你得到什么启示？3、同步导学：能力提升、中考之窗。 安恩和奶牛学习目标： 1.通过阅读作品，了解主人公关心动物，重视它们生命情感需求善良感情。多角度体会小说主题。 2. 复述故事，体会小说构思精巧，了解悬念手法作用。 3. 学习小说描写方法，了解人物外貌描写与小说情节和主题关系。学习重点难点： 1.小说主题多角度分析。 2. 小说三要素：人物、环境、情节把握。学习课时：教法设计：朗读感悟学法指导：合作讨论预习作业：1、给加点字注音：褶 撂

30、木屐 窘迫 锃 亮 瘦骨嶙峋 翕 动反刍 瑕疵 找茬 羞怯 粗粝 锱铢 必较 踌躇 腼腆 刨根究底 2、词语解释腼腆：旁假设无人:瘦骨嶙峋熙来攘往锱铢必较：扬长而去：刨根究底： 3、安恩和奶牛选自 ，作者约翰尼斯延森，_丹麦_国籍小说家、诗人，代表作漫长旅途。4、小说是以刻画人物为中心，通过完整故事情节和具体环境描写来反映社会生活一种文学体裁。它三要素是人物、环境、故事情节。5、大声朗读课文，能复述故事内容。学习过程：一、检查预习，整体感知 检查生字词掌握情况，生完成“随堂练习，师巡看，然后生读字音，生解释重点词语，师再个别强调。二、概括故事情节师：请同学们简要概括故事内容。注意说清时间、地点

31、、人物、故事开端、开展、高潮、结局。生思考，并在“随堂练习上写作 知道了故事梗概，我们来分析一下这篇小说主人公 三、初识安恩 师：先请一位同学来朗读一下小说第1小节，语速要慢，要平静一些、舒缓一些。 讨论：请同学们根据课文第1小节谈谈安恩给你最初印象。出示例如从 “然而她却站在那里晒着太阳，打着她毛袜。这句神态动作描写可以知道她是一个安静沉着人。 师板书“初识安恩，然后请生把刚刚几个关键词写在后面：朴素、历经沧桑、有爱心 当我们初识了安恩以后，再请自由阅读第319小节。(可以读出声音) 四、走近安恩 思考讨论：1先后有几拨人要买奶牛？哪几拨？这几拨人出场顺序能倒一倒吗？为什么？ 2通过安恩答复

32、 语言、动作、神情、心理等细节你对安恩又有了那些新认识？ 例如：从“老太婆安恩爱怜地瞅了瞅自己奶牛，不屑地斜视了一下那根藤杖，然后转过脸去往远处张望，仿佛发现了什么使她感到兴趣东西。这句中动作细节可以看出安恩是个十分怜爱奶牛善良人。 师指导读：我们来分角色朗读一下319小节。复原一下市场情境，注意人物心理和环境渲染师读安恩。五、多角度分析主题：思考讨论：捷克作家米兰昆德拉在他生命中不能承受之轻中说：“对于人性，道德上真正考验，根本性考验，在于如何对待那些需要他怜悯动物。安恩她把奶牛当做自己平等同类、老朋友、亲人一样理解、尊重，关心奶牛精神世界。下面请以安恩告诉我为开头，把你得到启迪写下来：1.

33、物以类聚，人以群分。孤独是痛苦。能够读懂孤独，理解孤独，解除孤独，这样主人是伟大。2.难道只有我们人会感到孤单寂寞吗？奶牛也会。能够把动物当作人来对待，也算是爱心无限了。我们对待动物不能只看到它物质性一面，同时也应该看到它精神性一面。3.只有这样才能到达人和动物和谐。人和动物都和谐了，那人与人之间呢？ 六、小结本节课我们知道了小说情节分开端、开展、高潮、结局四个局部；本课情节极具有悬念，直到结尾才让人豁然大悟。我们还初步知道了小说表现人物性格方法是刻画细节：语言、动作、神情、心理等细节。我们还懂得了人类对于动物不仅应有物质上给予，还应有精神关心。训练延伸： 小说最后安恩对自己不卖牛作出解释后，集市上人有怎样反响？请续写一个结尾。写“笔记本上板书设计： 板书设计 安恩和奶牛 第一局部：1 2段 描写集市上安恩老太太外貌和她奶牛。 第二局部：3 19 段 集市上贩子、屠夫们对安恩产生误会，安恩说出了事情真相主要人物 安恩勤俭、淳朴、善良、热爱生活、富有爱心诵读欣赏 古代诗词三首、泰戈尔诗三首第一课时学习目标能在熟悉诗词内容根底上有感情地朗读。能进入诗词所描绘