人教版小学数学第七册全册教案.docx

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1、第一单元 大数的相识第一课时课题亿以内数的相识（例）课型 新授教学目标学问及技能：、使学生知道生活中有比万大的数、使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程及方法：使学生经验提醒各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念 情感、看法和价值观：体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力重点相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，难点驾驭每相邻两个计数单位之间的关系教具图片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、 复习导入：、我们以前都相识过哪些数？、数数：）从一个一个的数到。）从一

2、十一十的数到）从一十一十的数到）从一十一十的数到、在生活中你见到过哪些比拟大的数？、出示图片：在日常生活和消费中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：人请学生试着读一读这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识二、探究新知、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到个一千时问：一千一千地数，个一千是多少？强调：千位上的个珠子怎么办？、请学生个个地数，当数到个一万时问：是多少利用计数器问：怎么表示个一万？、照这样接着数下去个十万是多少？个一百万是多少个一千万是多少学生在计数器上数数。学生自由谈以组为单位按要求数数学生自由汇报，课前搜集的数视察图片，试着读数。个一千是一万拨回去，在万位上拨一

3、个珠子。个一万是十万在十万位上拨个珠子。同桌互相数数个十万是一百万个一百万是一千万个一千万是一亿全班沟通复习所学的数的学问，为学习新知做准备。感受到大数在生活中的应用，产生相识大数的须要，激发学生探究新知的欲望使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，驾驭每相邻两个计数单位之间的关系师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？、把所学数位按数位依次表排列起来 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位位 表示个十万每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每个数位是一级。说一说

4、其他数位上的数各表示多少？三、稳固新知1、 做一做的题数数2、 做一做的题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。、练习一的第题四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：做一个数位依次表每相邻两个计数单位之间是十进关系。数级 说出数位依次表数位学生说出数位上的数表示什么。学生两人一组，按要求数数，互相检查。学生举例说明知道数级、数位。驾驭数位依次表，理解位值的概念理解位值的概念通过数数，理解并驾驭计数规律。体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力板书设计 亿以内数的相识 亿级 万级 个级亿 千 百 十 万 千 百 十个 万 万 万位 位 位 位 位

5、位 位 位位 表示个十万 第二课时课题亿以内数的读写法（例、例）课型 新授教学目标学问及技能：、使学生驾驭亿以内数的读写法，概括出读写的方法。、培育学生类推迁移的实力过程及方法：根据以有的学问，通过合作、讨论探究，学会读写亿以内的数。情感、看法和价值观：培育学生的合作沟通实力以及学习数学的爱好和自信念。重点亿以内数的读写方法难点中间、末尾有的数的读教具卡片和计数器教学过程教师导学学生活动教学意图一、 复习引入、看卡片，读数，说组成、读数的方法是什么？3、 计数器上显示数，学生写出来。五千零四 八千九百 六千三百四十三、八千零六十八，九千零一写数的方法是什么？4、 这节课我们赖学习：亿以内数的读

6、写法（板书课题）二、探究新知：、例读出下面各数千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 读作：学生自己试读，讨论怎么读？问：）含两极的数怎么读？）万级数的读法及个级数的读法有什么联络和区分。）数位上出现有该怎么读？读数说组成总结读数方法在练习本上写数说出写数的方法读作：二千四百九十六 读作：二千四百九十六万 读作：六百四十万七千 读作：八千五百万零三十亿以内数的读法及万以内数的读法一样，只是多加一个级称万级的数根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字复习千以内数的读写法学问，为学习新知做准备。使学生驾驭亿以内数的读法，概括出读数的方法，能正确的读数师归纳：

7、个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万”）问：怎么读亿以内的数？师总结归纳：先度完级，再读个级，万级的数要根据个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个，都不读，其他数位有一个或连续有几个，都只读一个 ）完成做一做、例年有六千八百五十万少先队员参与了“手拉手”活动，三千零八十万人参与了“爱护母亲河”行动。千 百 十 万 千 百 十 个万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位六千八百五十万：三千零八十万：一千五百六十九万三千六百七十二万三千一百一十三四万零九十学生试着写数讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写？完成做一做写数问：怎么写亿以内的数？师归纳：

8、先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写占位。三、稳固新知、练习一的、读出数、练习一的第题写数四、小结：通过这节课的学习，你有什么收获和体会？五、作业：练习一、 亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个学生述说读数方法独立完成，全班订正读题找出数据学生尝试写数写作：写作：写作：写作：写作：学生讨论写数的方法独立完成，同桌互相查。使学生驾驭亿以内数的读法，概括出写数的方法，能正确地写数。通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，进步读写数的实力。课后反思 第三课时课题亿以内数的读写法练习课型练习教学目标学问及技能：、通过练习，稳固亿以内数的读写数的方法，使学生能正确地读写数。、培育学生

9、对大数的数感和分析推断的实力。过程及方法：使学生经验稳固亿以内读数和写数方法的过程，进步学生正确读写数的实力情感、看法和价值观：培育学生的合作沟通实力以及学习数学的爱好和自信念。重点能正确地读写亿以内的数难点能正确地读写亿以内的数教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、创设情景：、你们都想当小教师吧！今日我们就比一比谁是“优秀小教师”。每人发一张学生课前做的练习卡。、内容：推断题：（）万级的计数单位是万位、十万位、百万位、千万位。）读出下面数 （）写出下面各数四千二百七十万 一百万七千 七万零九十 一千零五十万零三十二、推断反思：（）请小教师推断第一题。反思：第一题涉及哪些数学概念？ 谈谈

10、你对数位的相识。谈谈你对计数单位的相识。 谈谈你对数级的相识。（四位一分级，分为个级、万级、亿级）你对这三个数学概念还有什么疑问吗？提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？（）请小教师推断第二题。视察第一、二小题你有什么想法吗视察第三、四小题你觉得应当提示同学们留意什么？ （）读作：四千八百七十二 （）读作：三千一百六十八万（）读作：八千六百万零零九十 （）读作：五百三十万零一千（）。 读作：一千二百万六百零五（）。写作：（）写作： （）写作： （） 写作：数位、计数单位、数级 把计数单位按肯定的依次排列起来，它们所在的位置，叫做数位；所学的数位有个位、十位、百位、千位、万位、十万位、百万位、

11、千万位所学的计数单位有：个、十、百、千、万、十万、百万、千万；计数单位及数位的字面的区分是没有“位”字亿以内数的读法及万以内数的读法一样，只是多加一个级称。使学生理解计数单位、数级等数学概念，驾驭亿以内数的读写法。通过争当小教师一事，培育学生反思的意识。培育学生做事细致负责的看法。谁能对亿以内数的读法进展总结？（）请小教师推断第三题。想一想怎样写出亿以内数？有什么须要提示同学留意的地方吗？（）就亿以内数的读写法你有什么建立性的意见？也就是怎样能快速、快捷、避开错误。（）请你对自己评价一下，是否是一个好教师。三、稳固练习：要想当一个好教师光给别人挑出问题是不够的，自己必需概念清晰。下面请你们自己

12、测试一下自己。、出示书中的图片练习 题， 题， 题。、通过这组练习请你为自己打分。来读推断下面那些说法不合理。珠穆朗玛峰高米；我今日卖出二千万根冰棍；我们学校有多人；我们学校有十万人。、用、这七个数字按要求组成七位数。读两个；读一个；全部的都不读；读三个。第页 第题；第题；、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。四总结：请你谈谈当一名好教师的感受。五、作业：第页的题转盘练习读、写数。亿以内数每级末尾的零不读，数中间的零只读一个零占位的问题读、写法留意四位一分级；做完回查学生自己评价正确读出和写出图下面的数推断说出缘由小组讨论后沟通汇报。独立完成后全班汇报。稳固亿以内读数和写数方法，进步学生正确读

13、写数的实力培育学生对大数的数感，训练学生分析推断的实力以嬉戏形式呈现，调动学生学习的主动性。课后反思 第四节课课题亿以内数的大小比拟课型新授教学目标学问及技能：、使学生驾驭亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小。、培育学生学问迁移和归纳概括的实力。过程及方法：使学生经验比拟两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、看法和价值观：通过比拟两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联络，激发学生学好数学的信念。重点驾驭亿以内数的大小比拟方法难点能正确地比拟数的大小教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、 情境导入：、同学们搜集了有关大数的信息，请你把搜集到的数和同学说一说？、引入新课

14、你们知道这些数中哪个大？哪个小吗？这节课我们就来一起讨论比拟这些数大小的方法。板书课题：亿以内数的大小比拟二、探究新知例出示我国最大的个省份面积的情境图。黑龙江： 青海：内蒙古：四川：西藏： 新疆；师：你会比拟每两个省面积的大小吗？试一试汇报：说说自己是怎样比拟的？问；比拟两个数大小的方法是什么？师归纳概括位数不同，位数多的数就大，位数一样，左起第一位的数大的哪个数就大；假如左起第一位上的数一样，就比拟左起第二位上的数练习：比拟数的大小 学生展示搜集的数据视察图片，读出数据学生尝试在本上比大小，小组沟通。 小组代表在全班汇报沟通自己组的比拟方法独立完成，集体订正，说出比拟大小的方法搜集生活中的

15、数进展展示，进步学生搜集和整理数据的实力。通过迁移类推，使学生驾驭亿以内数的大小比拟方法，能正确比拟数的大小三、稳固新知书后练习二1、 比拟下面每组中两个数的大小。 、根据从小到大的依次排列下面各数。 、写出几个大于的五位数？、你知道比最大的五位数大，而且比最小的七位数小的数共有多少个吗？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：自主练习比大小的题独立完成，说出比大小的方法独立完成，全班汇报讨论后，沟通自己的想法通过练习，稳固比大小的方法，进步学生的实力。板书设计 亿以内数的大小比拟黑龙江： 青海：内蒙古：四川： 西藏： 新疆； 位数不同 位数多的数大 位数一样 看最高位 假如 假

16、如课后小记 第五课时课题改写和省略课型新授教学目标学问及技能：、 使学生驾驭把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。理解改写及省略的一样及不同。、 培育学生归纳和概括的实力。过程及方法： 使学生经验驾驭省略和改写方法的过程，理解改写及省略的一样及不同情感、看法和价值观：使学生体会大数在生活中的应用，激发他们的学习乐趣。 重点使学生驾驭改写、省略的方法。难点使学生驾驭改写、省略的方法。教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、 复习旧知、写出下面各题：二万 六十万 四百五十万八百零七万 三千六百四时万、在日常生活消费中，为了读数便利，常常将数进展改写。这节课

17、我们就来学习改写，板书课题：改写二、探究新知、教学例改写下面各数：（以万为单位）出示人体血液的构造图；介绍红、白细胞的作用。一滴血液中含有：个红细胞；含有个白细胞。 ）读出数看看这两个数有什么特点？）有时为了读写便利，可以将万位后面的个省略掉，换成一个“万“字，就把整万的数改写成了以万作单位的数。 红细胞：个万个 白细胞：个万个）下面的数改写成以“万”作单位的数。 ）我国最大的沙漠是新疆的塔克拉玛干沙漠，面积约平方千米。）我国的青藏高原是世界上最大的高原，面积约平方千米。学生写数汇报视察图，理解红白细胞的作用每人读数这两个数都是整万的数小组讨论尝试把整万的数改写成了以万作单位的数。 独立完成后

18、沟通改写的方法复习旧学问，为学习新学问作准备使学生驾驭把整万的数改写成以万为单位的数的方法稳固改写的方法、例、用四舍五入法求近似值）展示太阳和地球图）读出太阳地球的直径分别是多少）说一说怎样能很快看出太阳的直径是地球的多少倍。）启发学生：用以万做单位的数进展比拟会比拟便利省略万后面的尾数，求下面各数的近似数。师：怎样用四舍五入法求近似值？地球的直径约为千米太阳的直径约为千米 万小于，把它和右面的数全舍去，改写成。 万大于，向前一位进，再把它和右面的数全舍去，改写成。）这种求近似数的方法叫四舍五入法。是舍还是入，要看省略的尾数局部的最高位是小于还是等于或大于）问：你能说说改写和省略的异同之处吗？

19、（补充课题：省略）书后做一做完成三、稳固新知练习二第题改写以万作单位的数、练习二第题：下面画线局部哪些是近似数，哪些是精确数？ 练习二第题：求下面各数的近似数第五次人口普查：四、小结：这节课学习了什么，有什么问题？五、作业；练习二第、题视察搜集图中的信息，描绘太阳和地球的大小关系。讨论后沟通汇报叙述求近似数的方法。说说四舍五入法。小组讨论汇报改写和省略的一样点和不同点。完成后说省略的方法学生独立完成沟通汇报填写表格，沟通汇报使学生驾驭用四舍五入省略“万”后面的尾数求近似数的方法。通过练习，稳固改写和省略的方法。进一步理解近似数的含义和在实际生活中的作用。 改写和省略例 红细胞：个万个 白细胞：

20、个万个例 万 万 第六课时课题数的产生、十进制计数法课型新授教学目标学问及技能：、使学生理解数的产生，驾驭十进制计数法，初步相识亿以上的数。、培育学生抽象、概括和类推迁移的实力。过程及方法：使学生经验相识数的产生、十进制计数法的全过程，驾驭十进制计数法情感、看法和价值观：使学生感受到数的产生来源于生活，并为生活效劳。重点使学生理解数的产生，驾驭十进制计数法，初步相识亿以上的数。难点驾驭十进制计数法教具学生课前查找资料、图片、数位依次表教学过程教师导学学生活动教学意图一、导入新课我们已经学习了近年的数学，每天都要和数打交道，这些数原委是怎么产生的呢？板书课题：数的产生二、探究新知、数的产生师：课

21、前大家查找了一些资料，哪组情愿为大家介绍一下数是怎么产生的？生：介绍 师：补充、记数符号师：看来数的产生来源于消费、生活的须要，下面介绍一些记数符号。出示： 巴比伦数字：（略）中国数字：（略） 罗马数字：（略）问：你们知道阿拉伯数字是怎么产生的吗？2、 然数的相识师：表示物体个数的、都是自然数，一个物体也没有，用表示，也是自然数。最小的自然数是，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。二、十进制计数法师：生活中还有更大的数，须要用数级更多的数位表读写。例如：学生思索学汇报人们在消费劳动中须要人数、物体个数和捕获的野兽数目等等，就产生了数。学生看图，古代人的计数方法看图片，三种古代数字。介绍自然

22、数的含义和特点学生说一说自己的理解，在全班沟通。设问引起学生的留意力和学习的爱好。列举实例，使学生对数的产生有一个初步的相识使学生知道自然数概念的含义和特点、性质（！）我国人口：人全球人口：人（）年第次人口普查结果，我国人口总数是十二亿九千五百三十三万人。（）年结合国公布世界人口已到达六十亿，世界上每个人中，就有一个中国人。（）年至年的年中，我国城镇新建住宅四十七亿五千万平方米。（）北京的密云水库可以包容四十三亿七千五百万吨水。看来，用我们以前学过的学问，不能知道这些数字是多少了，所以要学习比亿还大的数。下面我们就来学习亿级的数位和计数单位，拿出数位依次表。（出表）、小组合作讨论：（）视察数位

23、依次表，个级及万级有什么一样点？不同点？根据它们的特点，依次填上亿级的数位和计数单位。（）每相邻的两个计数单位之间的进率是多少？、学生反应、小结：每相邻的两个计数单位之间的进率都是十，这种计数方法叫十进制计数法。、做一做：）一个五位数，它的最高位是什么位？一个九位数，一个十二位数呢？）说出下面每个数中“”所在的数位和表示的意义。 三、稳固练习：、按从右往左的依次，说出千亿以内的数位、答复下面各题：（）个级、万级、亿级各有哪些数位？（）从个位起，第几位是万位？第几位是亿位？（）和亿位相邻的两个数位是什么位？四、总结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：驾驭“整数数位依次表”学生试着读一读

24、借助数位依次表试一试。汇报沟通学生记数位依次表，互相提问练习。一样点：每级都有四位，四位的依次是个、十、百、千。不同点：每级表示的数目大小不同，即计数单位不同。探究新的计数单位独立完成，驾驭数位依次表。说数位依次同桌互相答复，再全班沟通。使学会僧驾驭十进制计数法，初步相识亿以上的数。培育学生抽象、概括和类推迁移的实力。通过练习，稳固所学的学问，进步学生的实力第七课时课题亿以上数的读、写法课型新授教学目标学问及技能： 使学生可以正确读、写亿以上的数。 在学习的过程中，引导学生利用已有的旧学问学习新学问。使学生相识到数学学问之间是有联络的。过程及方法：使学生经验读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推

25、的方法 情感、看法和价值观：引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。重点学习亿以上数的读法、写法。难点中间和末尾有的数的读写。教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一 复习引入：.小组沟通： 在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。. 全班沟通：（）以小组为单位沟通。 引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。（）全班沟通亿以内数读写方法。二、探究新知（一）亿以上数的读法、出示一些亿以上数的信息。例如：地球到太阳的平均间隔 是千米。我国平均每月消费和丢弃的一次性

26、筷子大约是双。年我国出口总额约为美元。截止到年一月，我国青少年上网人数约为人。师：请你比拟一下这些数和刚刚读的数有什么不同的地方吗？、以小组为单位合作讨论：要求：(1) 先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。() 和小组内的同学沟通一下，你是怎样在小组内互相读读、写写一些搜集的数据小组代表在全班汇报沟通自己组的比拟方法学生说数据的来源说读写数的方法学生读信息，并思索问题学生试着读，再在小组内互相读读。扶植学生复习，亿以内数的读写法，为学习新学问作准备。培育学生搜集信息的实力。使学生视察到数级扩展成是三级数 读这些数的？试着说说读数方法是什么？. 全班反应：在学生读的根底上，让学生

27、说说读亿以上的数的方法是什么？. 说读法时，重点处理的读法：假如刚刚学生说到的数中有的可以指着让学生读读(不管学生说到的问题没有，都要着重处理的读法。在读数时，最难读，数中间连续有几个都只读一个。每级末尾的都不读。（教师可以有针对性地出示几个练习强化的读法）例如：() 听录音推断对错： 问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）() 教师出示读数的卡片让学生读： （教师在这要重点抽问：哪个读了？ 哪个没读？为什么？）、 师：你觉得读含有级的数和含有级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？ 、下面围绕读法进展练习。 做练习一：并填反思表。 （）读出下列各数： 读完六个数可以填写反思

28、表，一共个题。反思表. 六个数，你读对了（ ）个数？. 你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（ ）数中间有一个或连续有几个，都只读一个零；每级末尾的零都不读。从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。. 亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书 通过别人扶植学会的。别人是（ ）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 其他. 师：你觉得读含有级的数和含有级的数在读法上有什么一样的地方，有什么不同的地方？（二） 亿以上数的写法。.师：我们已经学习了怎样写含有级的数。请同学们翻开练习 ，你能试着写出下面这些数吗？写出下面各数。（先自己写

29、，再小组间互相说说）二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时供应应学生思索题思索：(先自己思索，再小组间说说)（）. 请你思索一下有什么好方法、好阅历要和同学们沟通的？. 学生反应：（）首先全班沟通数写的对不对，订正。（）重点处理写数的方法：以学生沟通的形式进展方法总结。. 在这里教师要重点处理的写法。（）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用占位。（）使学生意识到，不能读几个就写几个。组间沟通。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以支配这样一个活动，两人间读一条自己喜爱的大数的数据，人读，人记录。四、总

30、结：这节课学习了什么？还有什么问题吗？五、作业：沟通说读数的方法。学生以小组为单位到前边来读数。 从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。数中间有一个或连续有几个，都只读一个零；每级末尾的零都不读。读法一样，数级扩展读作：六百一十亿 （）读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（）读作：一千零四亿零二千。（）指名读数读法一样，数级扩展先自己读读，再人互相读读。人读人推断。再换过来读。有争议的可以举手学生填表使学生驾驭亿以上数的读数方法，能正确地读数。有意识的引导孩子感受到新旧学问之间的联络，为下面学习亿以上数的写法做好学问和方法的准

31、备 教学过程 数中间有一个或连续有几个，都只读一个零；每级末尾的零都不读。 从高位读起，一级一级往下读。读亿级或万级的数，先根据个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。.亿以上数的读法你是怎么学会的？（ ）自己看书 通过别人扶植学会的。别人是（ ）利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的 其他（二） 亿以上数的写法。.师：我们已经学习了怎样写含有级的数。请同学们翻开练习 ，你能试着写出下面这些数吗？练习二写出下面各数。二百零六亿零五百八十万 写作：四百八十亿 写作：十二亿七千六百万 写作：三十亿零六十万 写作：一千零四十亿零五百万 写作：同时供应应学生思索题思索：. 请你思索一下有什么

32、好方法、好阅历要和同学们沟通的？. 学生反应：（）首先全班沟通数写的对不对，订正。（）重点处理写数的方法：以学生沟通的形式进展方法总结。. 在这里教师要重点处理的写法。（）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用占位。 （）使学生意识到，不能读几个就写几个。组间沟通。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以支配这样一个活动，两人间读一条自己喜爱的大数的数据，人读，人记录。小结：（）怎么写亿以上数的。（）自己是怎么解决新问题的。三. 稳固练习：学生选择后填空，全班汇报先自己写，再小组间互相说说学生思索方法，小组沟通沟通数写的对不对，全班订正。学生沟通，进展方法总结。学生讨论有关的问题两个人互相读

33、数使学生驾驭亿以上数的写数方法，能正确地写数。反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。教学过程、读数（）我国人口总数是人。（）年我国粮食总产量到达吨。（）年我国城乡新建住宅平方米。、先说出下面各数是几位数，最高位是什么位？再读出来。 、把下面的数读出来。土星是太阳系中的第二大行星，及太阳的平均间隔 是千米，绕太阳一周要用年半。我们用最大的天文望远镜至少可看到颗星。我国自行车社会拥有量为，有“自行车王国”之称。、写出下面各数，再指出各是几位数。 一百万 三亿零七十万 十亿 二十亿零五百零二万 五亿七千八百万 四千零八十亿四千零八万 六十万三千 一百二十五亿零九万、把下面

34、的数写出来。（）金星和太阳的平均间隔 是一亿零八百二十一万千米。（）地球和太阳的平均间隔 是一亿四千九百五十万千米。（）四川省合州县发觉的恐龙化石距今已有一亿三千万年。（）地球上绿色植物每年汲取二氧化碳近九百三十六亿吨。（）年我国在校小学生约有一亿三千九百五十万人。四总结：谈谈收获、体会、缺憾 。 五作业；练习三的。独立完成，全班汇报讨论后，沟通自己的想法指名答复，订正独立完成，全班汇报。读题写数，互相沟通通过练习，稳固读写数的方法，能正确地读数和写数。第八课时课题亿以上数的改写和省略课型新授教学目标学问及技能：、通过学习，使学生驾驭把整亿的数改写成以亿作单位的数，并能较娴熟的进展改写。使学生

35、能正确用四舍五入方法省略亿位后面的尾数。过程及方法：使学生经验驾驭省略和改写方法的过程，理解改写及省略的一样及不同 情感、看法和价值观：、培育学生良好的学习习惯，进步其应用数学的意识。让学生感到数学及生活的严密联络，激发他们的学习乐趣。 重点驾驭改写的方法，驾驭求近似数的方法。（四舍五入法） 难点四舍五入及改写的区分教具题卡教学过程教师导学学生活动教学意图一、复习导入：（ ）万 （ ）万（ ）万 （ ）万什么叫改写？怎样改写？什么叫四舍五入到万位？怎样四舍五入到万位？这节课我们来学：亿以上数的改写和省略（板书课题）二、探究新知（一）数的改写、自主学习：出示：人类用最大的望远镜可以观测到天空中颗

36、行星。（！）谁情愿先读读这个数？（）你有好方法一下就读出这个数吗？ 这个数怎样改写成以亿作单位的数？ 小结并板书：（）亿留意：只去掉亿位后面的个“”，不要有几个“”去几个“”。改写后，不要丢掉原题的单位名称。、练习： （ ）亿（ ）亿元（ ）亿元、小结：怎样把一个数改写成以亿作单位的数？什么样的数可以改写成以亿作单位的数？ 口答结果去掉万位后面的个，再加上单位“万”字，“”代表“万”学生读数改写小组讨论沟通改写的方法汇报方法和留意的地方独立练习，订正结果去掉万级、个级的个，换一个亿字。复写旧学问，为学习新课做准备。使学生驾驭把整亿的数改写成以亿作单位的数的方法，并能较娴熟的进展改写。（二）求近似数1、 出示：省略亿后面的尾数，求下面各数的近似数。 小组讨论：用什么方法求？怎样求？学生汇报并板书：出示线段图想：这两个数在亿和亿之间，哪个数更接近亿呢？哪个数更接近亿呢