2022年第四册万以内的加法和减法（二）－教学教案.docx

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1、2022年第四册万以内的加法和减法（二）教学教案不连续进位的笔算加法 教学内容：教材7071页的例1一例3，完成“做一做及练习十九的习题。 （一）学问教学点 1学会用坚式计算三、四位数的不连续进位的笔算加法。 2理解并驾驭三、四位数的笔算加法法则。 （二）实力训练点 l初步培育学生的推断、推理实力。 2培育学生的计算实力。 （三）德育训练点 培育学生仔细细致的学习习惯。 教学重点：驾驭三、四位数的笔算加法法则，并能正确。娴熟地进行计算。 教学难点：哪一位上的数相加满十，就要向前进一。 教具、学具打算：老师打算例1的信封图。教学步骤： 一、铺垫孕伏 1口算（卡片出示，学生推断正误） 50 70

2、300 600 800400 90 30 2求38加 25的和，用坚式该怎样算？（一人板演，全班齐练） 3指板书提问：笔算两位数加法时，列竖式时首先要留意什么？ 二、探究新知 1导入新题： 我们已经学习了两位数的笔算加法，三、四位数的笔算加法又该怎样计算呢？今日我们就来探讨这些问题。 （板书课题：不连续进位的笔算加法） 2教学不连续进位的笔算加法。 （l）教学例1（不进位加法） 老师出示例1的信封图片：先出示10个一扎的，（老师在磁力板上贴出4扎）；再贴上3个单张的。提问：这里一共摆了多少个信封（243个）老师再贴信封，问：其次行贴了多少信封？（132个）共摆了多少个信封？怎样列式？ 借助信封

3、图，让同学们说说怎样算出有多少个信封，为列坚式做打算。从学生想法中选择最优答案：单个和单个合起来，10个一扎和10个一扎的合起来，100个一扎的和100个一扎和合起来。 引导学生列竖式。 老师引导：（老师依据板书的提示）怎样用竖式计算243和132的和呢？先想一想两位数笔算加法的列式方法。这道题怎样列竖式？ 教学笔算方法。 A、联系我们以前学过的两位数的笔算加法，想一想这是几位数加几位数，这个竖式该从哪位算起？学生试做。 B、集体订正，强调：三位数的笔算加法也要把相同数位对齐，从个位加起。 （2）教学例2 老师板书： 270 58 提问：27058该怎样列竖式，又该怎样计算呢？ 学生操作计数板

4、：先摆出第一个加数270，（提示学生整百和整十的分开摆）。在270的下面摆出58。 启发提问： A怎样列坚式，5和8分别写在哪里？为什么？（使学生知道：相同数位上的数对齐） B在坚式中该怎样写呢？ C从哪位算起？你发觉了什么？ （十位相加满十） D让学生尝试计算。 完成做一做，把结果干脆写在书上，订正时让学生详尽说是怎样计算的。 （3）教学例3 指名列出横式、竖式。探讨：刚才例2你们发觉了十位满十要向百位进一，这道题目你又发觉了什么？思索：百位应怎样算？学生自己完成。然后说一说是怎样算的，并留意提示学生把横式上的结果填好。 3小结： 概括三、四位数的笔算方法和两位数加法有什么相同点和不同点？

5、4齐读法则。 5看书质疑。 三、巩固发展 1基本练习：（小黑板出示） （l）口述结果，老师板书在小黑板上，学生推断正误。 （2）笔算下列各题，学生自己在练习本上练习，然后集体订正。 238 326 1629 527 715 8605 （3）填空：一个加数是239，另一个加数是6805，和是（ ）。 2发展题：最大的三位数和最小的三位数的和是多少？ 四、全课小结 通过这节课的学习你们知道了什么？笔算三、四位数的加、减法时应留意什么问题？ 五、板书设计 不连续进位的笔算加法 例1： 2 4 3+ 1 3 23 7 5例 2： 27058328 2 7 0 5 8 3 2 8 例 3： 809 37

6、64 4573 3 7 6 4 8 0 9 4 5 7 3 加法的验算 教学内容：教材第7374页例4，完成“做一做”中的练习和练习二十中的习题。 素养教化目标： （）学问教学点 驾驭加法验算的方法。 （二）实力训练点 培育加法验算的敏捷性，提高计算实力。 （三）德育渗透点 培育学生仔细验算的好习惯。 教学重点：驾驭加法验算的方法。 教学难点：驾驭在原竖式进行验算的方法。 教具学具打算：投影仪、投影片、口算卡片等。 教学步骤： 一、铺垫孕伏 1口算（投影片） 30 70 10 50 60 10 200 500 100 200300 100 2坚式计算，把例3中两个加数调换位置相加。 3探讨：你

7、们从中发觉什么？ 使学生明确：调换加数的位置，和不变。 让学生知道：用调换加数的位置再加一遍计算，可以知道原来计算得对不对。 我们可以调换加数的位置再加一遍的方法进行验算，假如两次计算结果一样，说明我们计算的正确，这种方法在数学上叫做验算。 今后我们进行加法计算时，要用这种方法进行验算，养成好习惯，提高 计算的正确率。 二、探究新知 1出示例42423856 2引导学生用竖式计算。 3启发学生进行验算。 4提示学生，不写其次个竖式，是否也可以验算，学生探讨： 使学生明确：也可以用原来的坚式，把每位上的数从下到上再加一遍。 5反馈练习“做一做”第3题。 6看书质疑。 三、巩固发展 1基本练习 计算练习二十第2题的前两题，口述验算（两种方法） 2综合练习 投影出示练习二十第1题 小组竞赛看哪组做得正确，练习二十第3题。 四、全课小结 老师明确：今后做练习时，要养成验算的好习惯。题目里要求验算的要写出验算的坚式；没有要求验算的，要自觉地验算，可以在原竖式上验算。 五、布置作业 1练习二十第2题的后两个小题 2练习二十第4题 六、板书设计 &nbs