表格版小学语文四年级下册语文教案全集.docx

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1、语文教学导学案课 题1.古诗三首课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时2教学目的1、相识2个生字，会写5个生字，能正确读写文中词语。2、通过看注释、边读边想象画面等方法，感悟诗词大意，能用自己的话说出诗句的意思。背诵三首古诗， 默写独坐敬亭山望洞庭湖3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，增加对祖国语言文字的酷爱之情。教 学重 难 点1、品尝诗词的含义，指导学生有感情地朗读、背诵。2、理解诗中重点词义。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、自读诗词，读准字音，熟读诗文。2、借助注释，联络当时诗人所处的情景，理解词句，

2、不懂的地方作上记号。3、把诗句补充完好众鸟高飞尽， 。相看两不厌， 。遥望洞庭 ，白银盘里 。4、我想提出问题 教师复备(学生生成)二、课堂研习1、导入，板书课题。2、检查导习1、2、3、4。3、小组合作，探究新知轮读诗词，互相正音，其余同学边听边想象画面；互相说说对诗词的理解；背诵自己宠爱的诗句。4、沟通展示，教师适时点拨，引导理解重点词句，体会作者表达之妙。5、指导有感情地朗读、背诵诗词，感受江南的自然美。三、当堂训练。1、下列句子运用了什么修辞手法？A、比方 B、拟人 C、反问 D、比照a、能不忆江南？（ ）b、相看两不厌，只有敬亭山。（ ）c、遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（ ）2、

3、我能用自己的话说说诗句的意思。众鸟高飞尽，孤云独去闲诗意： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝诗意： 3、我还积累了很多描写山水风光的古诗词。 ， 。 ， 。四、板书 鸟飞云去诗人孤独独坐敬亭山 寄予山水 明珠暗投惜惜相怜 湖月辉映 一帆风顺 望洞庭湖 风光迷人 山水一体 色彩淡雅 赞美江南 江南风景如画忆江南 江南美景 令人难以遗忘 再赞 能不忆江南？教师复备(学生生成)五、课后反思：语文教学导学案课 题2.桂林山水课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时2教学目的1、相识8个生字，会写11个生字，能正确读写“玩耍、无暇、汹涌澎湃”等词语。2、有感情地朗读课文，背

4、诵全文。理解作者的语言表达特点，能试着仿写。3、感受桂林山水的奇妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情。X k B 1 . c o m教 学重 难 点通过朗读品尝，感受桂林山水之美，体会作者的表达方法。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一、课前导习。1、自读课文，画出文中生字、新词并拼读。2、记记字形，查字典或联络上下文理解词语。3、熟读课文，说说每个自然段写了什么，画出重点词句及不理解的地方。4、 看拼音，写词语w xi pn dng ti shn lu tuo （ ） ( ) ( ) ( )Png zhng b ln zhung ku fng lun x

5、ing wi( ) ( ) ( )5、这篇课文是按什么构造写的？ 。教师复备(学生生成)二、课堂研习1、激情导入，板书课题。2、检查导习2、3、4、5。3、小组合作，探究新知桂林山水是什么样子？你想用文中的哪一句话来概括？说说你对这句话的理解；漓江的水有什么特点？读第二自然段，画出描写漓江水特点的词语。4、汇报沟通：静、清、绿。教师出示重点句子，引导学生感情朗读，感悟写法。 w W w .x K b 1.c o M5、让生试着用先感慨再描绘的句式，说说漓江水的其它特点。6、总结学习方法：体会特点，感情朗读，感悟写法，想象仿写。7、仿照第二自然段的学习方法，自学第三自然段，体会桂林的山的特点。8

6、、指名读第四自然段，其余同学闭眼想象这幅画卷描绘的景象，教师适时点拨，小结全文，升华主题。 9、感情朗读、引导背诵全文，深化感受桂林山水的奇妙。三、课堂训练。1、把词语补充完好。波（ ）壮阔 程度如（ ） 峰（ ）宏伟（ ）地而起 危峰（ ）立 奇峰罗（ ）2、依据课文内容填空。 漓江的水有 、 、 的特点；桂林的山有 、 、 的特点，所以人们称桂林山水 。3、请仿按例句为你熟识的风光写一段话。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 四、板书 总起 桂林山水甲天下桂林 漓江水 静、清、绿山水 分述 桂林山

7、奇、秀、险 总结 舟行碧波上，人在画中游。 教师复备(学生生成)五、课后反思：语文教学导学案课 题3.记金华的双龙洞课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时2教学目的1、相识6个生字，会写13个生字，能正确读写“孔隙、仰卧、蜿蜒”等词语。2、理解金华的双龙洞的特点，领悟按巡游依次来叙述的写作方法，感受大自然的壮丽。3、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，能复述双龙洞内的景象，积累美丽词句。教 学重 难 点1、理解内洞、外洞的特点以及怎样由外洞进入内洞的。2、学习按巡游依次记叙的方式和运用恰当的词语描绘事物和表达思想感情。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流

8、程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、读课文，自学文中生字、新词 （读准字音，记住字形，理解词义）。2、文章主要介绍了 。是按 依次介绍的。3、 看拼音，写词语zh tng c nng（ ）江 油( ) 一 ( ) ( )淡 tn j c sho wi( )部 依( ) ( )角 ( )伤 ( )教师复备(学生生成)二、课堂研习1、激趣导入，板书课题。2、检查导习1、2、3。3、自读课文，体会特点、感悟写法。快速阅读课文，用文中的词或自己的话概括每一处景物的特点；你宠爱哪一处景物，看看作者是怎样把这一处的景物特点写详细的。4、小组沟通。小组内沟通作者描写的景物的特点，你认为哪些句子写得好，

9、说说作者的巡游依次及他当时的心情。5、集体汇报。教师依据学生答复相机板书、点拨。6、精彩复述，升华情感。让生准备两分钟，练习复述最宠爱的局部，以导游的身份讲解并描绘。7、总结全文：学习本文后，你有哪些收获？（可从内容、写法、情感上谈。）三、当堂训练。1、给下列加点的字注音即 使（ ） 孔 隙（ ） 一 簇（ ）走了一转（ ） 变换调子（ ） 盘 曲（ ）2、在括号里填上适宜的词语。艳丽的（ ） 宽阔的（ ） 窄小的（ ）蜿蜒的（ ） 昏暗的（ ） 漆黑的（ ）3、写出下列句子运用了什么修辞手法。a、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。（ ）b、怎样小的小船呢？两个

10、人并排仰卧，刚适宜，再没法容第三个人，是这样小的小船。（ ）四、板书记 游址浙江金华 金 沿途山、花、树、溪流，一片明艳华 外洞很宽很大，仿佛大会堂 大自然的 孔隙两人并排而卧，窄小难行 的壮美双 内洞黄龙、青龙、石钟乳、石笋值得欣赏 奇观龙 出洞乘船洞教师复备(学生生成)五、课后反思：语文教学导学案课 题4* 七月的天课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时1教学目的1、相识8个生字， 能借助字典和联络上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能说出天山景物的特点。3、理解课文内容，能从字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。教 学

11、重 难 点通过有感情地朗读，感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、自读课文，画诞生字、新词，借助工具书读准字音，理解词义。2、作者写了哪些景物？给你留下了怎样的印象？ 3、 我有疑问： 。二、课堂研习1、谈话导入，板书课题。2、检查导习1、2、3，依据学生答复，出示重点句段加深理解。3、小组合作。快速阅读课文，画出方位改变的句子，思索：作者在景物依次的支配及景物描写上有什么特点？4、汇报沟通。教师复备(学生生成)5、感情朗读自己宠爱的句子，试着背诵，并摘抄下来。6、师生小结。三、当堂训练。1、给下列加点的字选择正

12、确的读音，画“”。饮马溪（yn yn ） 重重叠叠（chng zhng）矫捷（jio jio） 山 涧 （jin jin）2、按例子，写词语。白皑皑 斑斑点点 宏大的雪峰 3、小练笔文章运用了比方的修辞手法形象描绘了天山的景物特点，肯定给你留下了深入的印象。请你也选择一处你宠爱的景物，仿照作者的写法也来写写它的特点。 四、板书4* 七月的天山 天山的水七月骑马游天山 天山的树 七月的天山 天山的花 赛过春天的花园 教师复备(学生生成)五、课后反思：语文教学导学案课 题5.中彩那天课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时2教学目的1、相识6个生字，会写14个生字，

13、 能正确读写“精湛、器重、闷闷不乐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会叙事条理清晰、首尾相照应的表达方式，能复述课文，进步口头表达实力。3、在理解故事内容的同时，懂得诚恳、讲信誉是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵。教 学重 难 点体会故事中人物情感的改变，理解诚恳及守信的宝贵。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、自读课文，画诞生字、新词，读准字音，记住字形，查字典或联络上下文理解词语的意思。2、文中事情的起因是： ，经过： ，结果： 。3、 我有疑问： 。二、课堂研习1、谈话导入，板书课题。2、检查导习1、2、3。 3、小组合作学习教师

14、复备(学生生成)细读课文并思索：这位父亲中彩后神情肃穆的缘由是什么？“道德难题”指的是什么？问什么说这是一个道德难题？、父亲最终拨 给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？4、小组内讨论后，选出代表在班内沟通，教师适时引导归纳。5、自读课文，画出描写父亲处理“这件事”的词句，“我”在这件事中，看法发生了怎样的改变，你对此有什么看法？6、依据学生答复，出示相关词句，引导学生体会。7、指名读课文的开头和结尾，其余同学思索：有什么联络？8、教师适当范读，学生有感情地朗读感受最深的段落。9、用自己的话简要复述故事内容。10、小结全文，升华情感。三、当堂训练。1、快乐拼法新 课 标 第

15、一 网Jng zhn q zhng sh y wi ch( ) ( ) ( ) ( )do d ji j ci f ji sh( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词维（ ） 财（ ） 货（ ） 难（ ） 材（ ） 贷（ ）赠（ ） 驶（ ） 捎（ ）增（ ） 使（ ） 稍（ ）3、选词填空好玩 爱好 兴趣a、这是一道（ ）数学题。b、今日的课真是（ ）呀！c、我对象棋特别感（ ）。四、板书 5. 中彩那天 家庭拮据时，母亲劝慰： 信誉=财宝 成年后，深入体少年时 中彩后，父亲将奔驰汽车 会父母的教化归还库伯 w W w .x K b 1.c o M 教师复备(学生生成)五、课后反思：

16、语文教学导学案课 题6* 万年牢课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时1教学目的1、相识8个生字，理解常用词语。 2、理解故事内容，体会做人要讲究细致，讲究实在的道理。3、学习作者叙事清晰，有条理的表达方式。教 学重 难 点感受文中父亲真诚为人、做事的道德风范，同时学习叙事有条理的表述方法。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、独立阅读课文，借助工具书拼读文中生字、新词。2、边读边思索：课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事细致、实在，画出重点词句。3、 读了课文我的体会是： 。二、课堂研习X

17、k B 1 . c o m1、激情导入，板书课题。2、检查导习1、2、3。（让生充分沟通自学成果，教师扮演好连接、引导角色） 3、小组合作学习细读课文后讨论：课文中几次提到“万年牢”，结合上下文说说它们分别指什么？课文的题目为“万年牢”，说说作者这样命题的意义。教师复备(学生生成)4、学生小组内讨论后，全班沟通，深化体会。5、总结全文，提升相识。学了课文，你有哪些收获?联络实际，谈谈你对大字号老板的生意经的看法。（多让学生发表自己的见解）三、当堂训练。1、给加点字注音一生受（ ）益 为（ ）人 晾（ ）干 师傅（ ） 走街串巷（ ） 耽（ ）误 均（ ）匀 邀（ ）请2、给多注音字注音并组词

18、（ ） （ ）闷 （ ） 削 （ ）3、我想积累文中的两个句子 四、板书 6* 万年牢做生意讲实在是 万年牢做人要做蘸得好的糖葫芦叫 教师复备(学生生成)五、课后反思：语文教学导学案课 题7. 尊 严课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时2教学目的1、相识6个生字，会写14个生字，能正确读写“尊严、狼吞虎咽”等词语。2、理解课文内容，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。3、有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象。教 学重 难 点体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物的形象，懂得什么是尊严。学法指导自

19、主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、自读课文，借助工具书拼读文中生字、新词，理解词义。2、全文共有（ ）个自然段，请用/将课文分为三局部。第一局部讲了： 。第二局部讲了： 。第三局部讲了： 。二、课堂研习1、激情导入，板书课题。2、检查导习1、2。3、指名读第一局部，其余同学边听边画出描写逃难人的句子，教师复备(学生生成)谈谈感受。4、默读第二局部，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，反复读读这些句子，说说你是怎样体会出哈默有尊严的。5、指名生沟通，依据学生答复，出示相关句段，引导学生深化体会。6、再读第二局部，小组沟通：从哪些句子可看出杰克逊也是一个懂得什

20、么是尊严的人。7、沟通汇报，教师适时点拨。8、分角色有感情地朗读第二局部，体会人格尊严。9、过度语：哈默没有被镇长看错，正是他的这种自重、自强的人格，使他获得了宏大的胜利。10、齐读最终一局部，升华情感。11、结合板书，练习复述，提升相识。三、当堂训练。1、快乐拼法。Zn yn shn ling kun di l wi( ) ( ) ( ) ( )p bi b kn hu ji g shu r chi( ) ( ) ( )2写出形近字并组词。沃 （ ） 呈 （ ） 杰 （ ） （ ） （ ） （ ） 3、写出带有动物名称的成语。例：狼吞虎咽 4、依据意思写成语a、形容吃东西又猛又急。（ ）b、

21、形容人的身体特别瘦弱。（ ）c、疲惫得不能忍受了。（ ）四、板书 7. 尊 严 二十多年前：哈默用言行维护了 自尊尊严 个人尊严 自重 二十多年后：哈默成为石油大王 自爱 教师复备(学生生成)五、课后反思：语文教学导学案课 题8*将心比心课 型新授课执 教上课时间 主 备 人曹振明审 核年 级 四年级 课 时1教学目的教 学重 难 点理解课文内容，体会“将心比心”的意思。培育独立阅读实力。学法指导自主学习合作沟通 学具准备教学流程预习准备合作沟通当堂训练一课前导习。1、独立阅读课文，读准字音、理解词义。2、边读课文边思索：作者经验了哪些令他感到暖和及华蜜的事？3、我有几个疑问想和大家讨论： 。

22、二、课堂研习1、激情导入，板书课题。2、检查导习1、2、3。3、默读课文，将自己受感动的句子画出来，说说你的感受。4、指名沟通。依据学生答复，出示相关句段，加深理解。5、小组讨论：假设你是那位阿姨，你会怎么做？假设你是文中的那位被针扎的母亲，你会这样做吗？假设不会，又将会是怎样的结果？说说你对“将心比心”的理解。6、沟通汇报，教师适时点拨。教师复备(学生生成)7、齐读、同桌互读最终一段，练习背诵。8、总结提升 学完课文，你想对课文中的阿姨和母亲说些什么吗？你从文中学到了哪些写作学问？三、当堂训练。1、在括号里填上适宜的词语。（ ）地说 （ ）地说 （ ）地说 （ ）地说 （ ）地说 （ ）地说

23、2、多音字组词 zh( ) jn( )扎 zh( ) 禁 jn( )3、你肯定也遇到或听说过“将心比心”的故事，快写下来和同学共享一下吧。 四、板书 8*将心比心 阿姨奶奶将心比心 母亲护士将心比心 人人将心比心 教师复备(学生生成)五、课后反思： 语文教学导学案课题9.自然之道课 型新授课执教上课时间主备人曹振明审 核 年级四年级课 时1教学目的1、驾驭本课生字词。2、理解课文主要内容。教学重难点1、理解事情经过，抓住关键词句体会人物情感。2、树立敬重自然规律的意识，激发学生相识和探究自然规律的情感。学法指导自由朗读，自主预习。学具准备课件教学流程一课前导习1、自由朗读把课文读正确读流利。2

24、、相识生字，查字词典或借助工具书理解“若无其事、争先恐后、鱼贯而出、响彻云霄、踌躇不前、愚不行及、气喘吁吁企图、颓丧”等词语。3、给自然段标序号，想一想课文大意。新 课 标 第 一 网本文主要讲解并描绘了 的故事，让我们明白了 的道理。二课堂研习1、我们干了一件什么样的“蠢事”？2、愚不行及的做法及缘由是什么？3、你知道幼龟入海的规律了吗？我们这样做的结果是什么？4、绽开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？5、我能说出用上带点词语好在哪里，并把这几个句子抄下来。6、说说本课的“自然之道”指的是什么？三当堂训练1、用“假设就”写一句话。2、缩句：向导极不情愿地抱起那只小龟。3、给形近字组词。 幻（

25、 ） 滩（ ） 拦（ ） 彻（ ）幼（ ） 难（ ） 栏（ ） 切（ ）4、用分点的方法写出读后感。（1） 。（2 ） 。（3） 。四板书w W w .x K b 1.c o M9.自然之道问论 “道”悟行教师复备（学生生成）五课后反思四年级语文教学导学案课题10.黄河是怎样改变的课型新授课执教上课时间主备人曹振明审 核 年级四年级课 时1教学目的1、相识8个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容，理解黄河发生改变的过程和缘由，从中受到启示，增加环保意识。3、搜集有关黄河的资料，激发爱护母亲河的社会责任感。教学重难点1、理解黄河的改变、改变的缘由及可以采纳的防止水土流失的方法。X k B 1 .

26、 c o m2、树立环保的观念。学法指导阅读、默读、朗读、思索。学具准备生词卡片教学流程一 课前导习1、自主学习生字词。2、初读课文，提出问题。（1） 黄河发生了哪些改变？（2） 改变的缘由是什么？（3） 怎样治理黄河？二课堂研习。1、小组合作沟通问题。2、汇报。（1）、教师将学生提出的问题归纳，梳理出脉络：黄河是怎样改变的以前摇篮如今忧患缘由？治理？（2）A组说说黄河为什么被称为摇篮？（3）B组讲解黄河今日的表现。（4）C组说一说黄河成为忧患的缘由。（5）D组说说治理黄河的方案。课堂小结：说说从中受到什么启发？三、当堂训练1、说说带点的字及括号里的字的主要区分是什么？江淮（准） 叫苦不迭（选） 开垦（恳） 放牧（收）2、爱护环境，治理污染，维护生态平衡是我们义不容辞的责任，你准备怎样做，请写下来。四、板书10.黄河是怎样改变的如今忧患改变化过去摇篮缘由治河牧、林为主规划田地修筑水利气候转寒，暴雨人口增多，砍伐教师复备（学生生成）教师复备（学生生成）五、课后反思四年级语文教学导学案课题11.蝙蝠和雷达课型新授课执教上课时间主备人曹振明审 核 年级四年级课 时1教学目的1、相识7个生字，会写12个生字。2、朗读课文，把握课文主要内容及要点，理解飞机夜间平安飞行及蝙蝠探路之间的联络，激发酷爱科学