冀教版小学美术第二册全教案.docx

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1、1、画纸传传传2、彩色的圆形3、彩旗飘飘4、彩蛋拍卖会5、图形剪拼6、大鱼和小鱼7、春天在哪里8、数字、拼音字母变更多9、圈圈乐园10、大嘴巴11、小兔的奇遇12、小兜肚13、泥捏餐具14、从家到学校15、大家一起真快乐16、小吊饰17、奇妙的大树18、我们看木偶戏1、画纸传传传教材分析：这是一节集体创作课，用我的才智加上你的才智，一起创作出一幅好玩的作品。区分于旧教材第一课支配欣赏评述的做法，更有利于学生从假期的思维方式向学习状态的转换。在这节课中，绘画的内容是极其偶尔出现的，所以画什么并不是重点，重点在于新学期伊始形成良好的合作沟通的学习气氛，加强同学之间、师生之间的沟通，构建更融洽、更和

2、谐的精神环境。设计思路：可以自由结组，也可以有教师分组，以小组为单位进展绘画的接力跑。可以几个人共同创作一幅大画，也可以几张小的作品传着画。总之赐予学生宽松的环境，让他们可以放心大胆的进展自由创作。教师在这里只扮演一个材料的供应者、活动的组织者的角色。教学目的：情感领域：体会合作沟通的乐趣。认知领域：学习其他同学的划线、涂色的方法。实力领域：可以在现有形的根底上，发挥自己想想接着创作。教学准备：素描纸若干（一局部整张的、一局部裁成小张的）教学过程：一、激趣结组好久不见了，一起画一张画好吗？自由结组。二、提出要求 由于休息了一段时间，学生对课堂创作要求有些陌生了，所以要求要尽可能的详细一些。如：

3、保持宁静，尽可能不打搅别人。 敬重创作，不指责别人的作品。大胆添画，使作品变得更好玩。 三、集体创作小组内自己确定时运用大纸还是小纸，派代表找教师领纸。依据教师的要求，进展集体创作。四、展评沟通把学生作品贴在教室里进展集体沟通。假如时间允许，可以请一些同学谈谈自己的创作想法。2、彩色的圆形教学目的：1、相识圆形，理解其特点，学会区分；2、会画圆形，在圆形中画出彩色的故事内容、物象或图案；3、学会用彩色的圆形制作陀螺；4、通过对本课的学习，培育学生视察思维实力、语言表达实力、自主实力、审美实力、动手动脑实力，以及助人为乐的精神和团结协作的品行，养成良好的学习方法和习惯。学重点、难点：相识、画出圆

4、形并对其涂画装饰，制成陀螺。教学过程：一、创境、激趣导入师：同学们，今日教师特意给你们请来了一位特殊的挚友。瞧，它来了!（课件动画展示：一个拟人化的光盘形象，光盘做它的大脑袋，极负夸大的面部表情显示着苦恼，愁眉苦脸的样子。）教师问：“光盘使者，您这是怎么了，一幅愁眉不展的样子?”“唉!原来今日能和小挚友们在一起我特别兴奋，但是VCD不要我了，内容单调，颜色也不美丽。我可怎么办呢?敬爱的小挚友们，你们能帮帮我吗?”课件展示完后让学生视察并说出光盘使者(光盘)的形态(圆形)，有什么特点(中间有一圆孔)，在纸上画一画。由此引出课题“圆形”。学生探讨的结果可能会有如下方面：1、为光盘穿上美丽的服装；2

5、、让光盘变得多彩。师：在圆形上用多彩的颜色画出精彩丰富的内容作为光盘的衣服进展装饰才是美丽的。引出课题“彩色的圆形”。二、启发思维，绘画创作1、请学生用形象的语言说出自己的设计思路(在圆形上画些什么内容最美丽)。2、学生绘画创作。教师巡回辅导，刚好发觉问题刚好解决。3、动手制作，评价沟通。让学生把设计的彩色的圆形剪下来，以小组形式进展展示，让学生互评，取长补短。三、制作陀螺1、演示制作陀螺的过程（通过动画把“陀螺”的制作过程直观形象地展示给学生，使学生对制作过程一目了然。）2、学生制作让学生充分独立、自主，利用他们手中废旧光盘、铅笔、橡皮泥动手制作陀螺。教师巡回指导，提示学生找准圆形的中心用铅

6、笔扎下去。四、学生自由沟通、评价。通过“陀螺转转转”的展示会形式使学生的陀螺作品形成规模，转起来，学生互相沟通、评价。对做得有特性的作品发给“戏剧小脸谱”奖品以示鼓励。3、彩旗飘飘教材分析：本课是熬炼学生动手动脑实力的手工制作课。通过彩旗这种常见的物品，对学生进展了及色的综合训练，使学生对已学过的圆形、方形、三角形和涂画训练有进一步的相识。教师侧重引导学生从形的组合和色调的变更上去表现各种各样的彩旗，使学生懂得用不同的根本形态可以组合成新的形态。并在其中学会由随意性的色调搭配，到有意识的色调搭配。教学目的：1、用方形、圆形、三角形等根本形态进展拼摆，组合成不同的彩旗形态。2、引导学生用不同的颜

7、色搭配，做出不同效果的彩旗。3、通过活动，进步学生学习的主动性、创建性。教学流程：一、美丽的旗l、录像画面一：生活中有彩旗的地方。引导学生探讨：节日的广场、单位的门厅上、学校联欢的场所(教室及操场)、新年的街道都有彩旗。(使学生意识到：彩旗具有渲染气氛的作用，使气氛变得更加喜庆、热情。)2、录像画面二：各国不同颜色和图案的国旗。探讨：内容丰富，有寓意，是国家的象征。(不作为重点，仅供学生欣赏、参考。)3、小结：彩旗的作用很大，是生活中不行缺少的。二、探究旗的组合l、请学生把桌子上的方、圆、三角形态的彩纸随意组合，粘贴。形成不同形态的彩旗。2、教师：能不能答复你制作的彩旗是由哪几种形态组成的?

8、(让学生知道，不同的形态进展组合可以获得更困难的形态。)自评：请学生用现成的根本形去拼摆，会获得新的形态。低年级的学生空间感不强，习惯表达平面的形态，通过这次练习使学生对形有更深一步的相识。三、制作多彩的旗1、请学生自己搭配颜色，认为怎样美丽，就怎样搭配。2、在制作过程中，不断展示有风格的作品。教师引导学生去感受：选用不同颜色进展搭配会获得不同效果，或大方或庄重或活泼或热情。自评：低年级学生并不具备有关颜色的根本学问，只凭自己的直观感受和主观爱好去搭配，教师可在教学过程中适当浸透一些色调学问。四、快乐的旗l、把学生制作的不同形态、不同颜色的彩旗连在一起，挂在教室里。(气氛一下子变得欢快起来，学

9、生会被这种气氛所感染，绽放出最快乐的笑脸，心中涌动着一种剧烈的胜利之感。)2、教师：同学们，每个学生都是那样心灵手巧，只要努力去做，确定会胜利。3、教师：同学们，让我们边歌边舞，一起庆贺我们的劳动成果吧!(放起音乐和学生在彩旗飘飘的教室里一起唱歌跳舞，使气氛到达高潮。)4、彩蛋拍卖会彩蛋拍卖会教材分析：本课是让学生利用蛋壳来进展设计和表现。蛋壳彩绘是很多国家和民族都宠爱的一种艺术形式。在俄罗斯、日本和欧洲的一些国家，蛋壳彩绘更是成为了一些地区的传统民间艺术，对其他艺术形式都有深入的影响。本课采纳拍卖会的形式来呈现，目的主要是增加学生的爱好，这也是一个很好的作品展示形式。学生做完作品后，通过开展

10、拍卖会的活动，既可以激发学生参及评价的热忱，也可以通过这样的形式进步学生作业的质量。教学目的：1可以大胆地运用自己宠爱的颜色进展涂色练习，激发学生对装饰色调的审美感受。2可以进展主动、安康的沟通活动，表现出酷爱生活的品质。3欣赏彩色蛋壳的艺术美。教学重点： 1、通过本课学习，理解更多的相关学问。2、激发学生的审美感受。3、学会欣赏别人作品中的闪光点。教学难点：由于学生年龄小，手的限制力较弱，简洁将蛋壳弄破。教具准备：选用教具为多媒体课件和实物展示相结合。学生自备鸡蛋、彩笔、油画棒等材料。教学过程：一、导入：师：同学们，你们都宠爱画画吗？生：宠爱，特殊宠爱（确定有力且异口同声地答复）。师：既然你

11、们都那么宠爱画画，那你们画在什么地方呢？生：一般画在纸上。师：对。那你们再想一想，画除了可以画在纸上，还可以画在哪里？（学生都兴奋地举起手来）生1：还可以画在地上。生2：还可以画在墙上。生3：还可以画在水果上。师：你们说的都很对。下面呢我们一起来欣赏一些图片，看看这画都是画在哪里的？（出示电脑图片一壁画）（全神贯注地看）生：是画在墙上的。师：大家视察的都很细致。我们一般把画在墙上或雕刻在墙上的艺术作品称为壁画。中国最出名的壁画是敦煌壁画（欣赏图片），谁能描绘一下这幅作品当时的场景呢？生1：他们在庆贺节日，有的在演奏、有的在跳舞、还有的一边饮酒一边欣赏。生2：他们都很兴奋，每个人都在笑着。师：说

12、的好。作者把当时庆贺的场面以及自己兴奋的心情用绘画的形式表现的淋漓尽致。而在西方最出名的壁画是埃及壁画（欣赏图片），谁能描绘一下这幅作品当时的情景？生：画中有三个人，其中一个人穿着美丽的衣服坐在高高的椅子上，另外两个人似乎在给他端吃的。师：很好。这幅画描绘的是侍者在侍奉国王的情景，画中从国王的服饰及侍者对他的敬畏中我们就能感觉到他的地位及威历。国王身后的墙上有一些图形，你们能看出是什么吗？生1：有人的形态，似乎还有碗、筷子和其他的形态。（不确定的表情）生2：不知道，看不出来（皱着眉头连连摇头儿）师：还是我来告知你们吧!因为当时文字还没有产生，人们就用画的形式来表达他们的想法，这是他们之间沟通最

13、好的方式。生：呀原来是这样啊!（茅塞顿开）师：我们再来看几张图片，看看这些画又是画在哪里的？（出示电脑图片彩陶）生：画在罐子上的。（异口同声地答复）师：对。我们-般把绘制在陶器上的作品称为彩陶。那这些呢？（出示电脑图片鼻烟壶）生：画在小瓶子上的。（得意地说）师：干脆画在瓶子外侧吗？（用疑问的目光凝视着学生）生：是啊。（确定地答复）师：哈哈，这回你们错了!这是我们国家最出名的工艺品叫鼻烟壶，很多来中国旅游的外国游客都特别宠爱这种艺术品，常以高价买走它，你们知道它为什么这么值钱吗？生：不知道。师：因为它的制作工艺特别难（停顿，环视四周，看学生专著的神情）它是用一种特殊的绘画工具从瓶口伸进去，干脆画

14、在瓶子内壁上的，因此须要制作者很深地绘画功底。生：哇!太奇妙了!（学生惊羡不已）二、新授师：今日，大家通过学习，增长了很多的见识，从中我们可以看出：每一幅作品都是作者用“心”去画的，里面融入了作者的情感。我们再来欣赏几张图片，看看这些画又是画在哪里的？（出示电脑图片蛋壳画）生：画在蛋壳上的。（兴奋，争先恐后地答复）师：没想到小小的-枚蛋壳上能画出这么多形态各异的作品。我也忍不住做了一个，你们想看看吗？生：想!（迫不及待）（教师出示画好的彩蛋）生：哇!真美丽啊!（兴奋地载歌载舞）师：你们知道它是怎么制作的呢？生1：先用勾边笔勾出轮廓，再涂色。生2：也可以用彩笔干脆画在上面。（学生们争先恐后地答复

15、问题） 师：大家说的制作方法都很正确。你们想不想自己也亲自做一个蛋壳宝宝，赐予它生命呢？生：想!（兴奋、剧烈、异口同声）三、学生制作，教师辅导 师：盼望大家在制作的过程中要留意鸡蛋的平安，不行干脆放在桌子上，以免滚落到地上。（边巡察边叮嘱）师：大家看。（教师托起一位同学做的作品向大家展示），这位同学的蛋壳宝宝真好玩，还给它粘贴了纸做的头发呢。（边说边指这个地方）真美丽呀!（稍作停顿）其他同学也可以发挥我们自己的想象力，去创作出更好玩的蛋壳宝宝吧!（由此激发其他学生的创作灵感）（学生制作教师巡察辅导）四、学生作品展示师：好，我看大家都做得差不多了，如今我们都静下来，谁来介绍介绍自己的蛋壳宝宝呀。

16、哪位同学先来呢？（教师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的成果）生1：春天来了，我画了很多的树和鲜花，还有很多小挚友在大自然中玩耍，小鸟飞来还为他们唱歌呢!师：你真是个酷爱大自然的好孩子。生2：我画的是海底世界，有很多美丽的小鱼穿梭在水草间，海底还有很多五彩缤纷的彩石和贝壳，最美丽的是还有-条很美很美的“美人鱼”。（学生骄傲地举着作品，剧烈的心情难以言表，只不过“美人鱼”的头被画成了男孩子的头）师：真是太奇妙了，不过我们须要给他改一下名字，叫他“美男鱼”吧!（哈孩子们快乐地笑了）太有创意啦!（其他学生展示，大家的作品都各有特色）师：看来大家都做完了，而且对自己的作品都很满足

17、。下面我们来开一个小型的拍卖会，看看你的作品会被谁以高价买走，你们说好吗？生：好!（兴奋着大声答复）师：但我还有个条件，出高价买走彩蛋的同学要说出它的优点。 生：可以。（迫不及待地说）（教师把学生作品全部摆在讲台上，选出一名拍卖师，一名展示员，拍卖正式开场啦）（展示员出示一枚彩蛋）生1：1.2元。生2：2.5元。生3：3.1元。（台下没了声响）拍卖师：还有叫的吗？（提示大家）3.1元一次，3.1元两次， 3.1元三次，成交!（一锤定音）师：好，你能说说宠爱它的缘由吗？生：我宠爱它的颜色，搭配的很美丽，在这些彩蛋中最醒目。师：说的好。（拍卖接着进展）（展示员出示另一枚彩蛋）生1：1.5元。生2：

18、5元。生3：20元。生4：30元。（毫不示弱地样子）（教室里又一次宁静了下来）拍卖师：30元一次，30元两次，（没等说完-个声音突然响起）生5：40元。（得意的表情甚是得意）（稍等片刻后）拍卖师：40元一次，40元两次，40元三次，成交!（一锤定音）（不等我问，他就抢着发言）生5：我宠爱它的缘由很简洁，因为做这枚彩蛋的同学今日画的最细致，比以前有了很大的进步。（表情如此的细致）（我被感动地说不出话来，只是重重地点了点头）（拍卖仍在进展）（展示员又出示一枚彩蛋）生1：10元。生2：20元。生1：30元。（毫不示弱）生2：40元。（仍不放弃）（气氛很是惊慌，竞争在两人之间剧烈绽开）生1：（停顿片刻

19、）80元（让人意想不到的数字）拍卖师：（表情有些剧烈）80元一次，80元两次，80元三次，成交!（轻轻地松了口气）师：（问生1）你为什么会出这么高的价钱呢？生1：因为他画的很细致，很精致，象工艺品一样，我想把它拿回去摆在家里。师：（转问生2）你为什么不接着和他竞争下去呢？生2：我看他真的很宠爱，就不和他争了。（我又一次被感动了）五、教学小结师：今日我们的收获太大了，我们不仅收获了胜利，还收获了喜悦，我们专心赐予了蛋壳新的生命，你们兴奋吗？生：兴奋。（异口同声地说） 师：教师也为你们兴奋，这充分展示了我们的创建力。在今日的课堂中，我们学会了蛋壳画的制作方法，我看到了大家制作过程中的投入和兴奋，也

20、看到了大家制作胜利后的喜悦和欢乐，我一次次被你们感动着，你们的胜利及成长给了教师最大的劝慰。盼望大家在今后的学习中也能象今日一样互敬、互赏、互爱。教学反思：在美术教学中我始终在用直观、好玩味的事物来激发孩子们的新奇心，让他们在一种轻松愉悦的气氛中自由自在地表现自己的想法。今日这节美术课不仅让孩子们理解了彩蛋的制作方法，而且还让他们理解了很多书中没有的学问，如壁画、彩陶、鼻烟壶，既增长了学问又开阔了眼界，顺当地完成了教学目的。美术课其实不只是单讲美术，而是传播一种文化，让孩子们的视野不再狭小，真正地专心去画、去感受。在学生进展作品沟通的过程中，有个孩子把“美人鱼”画成了男孩的头，我灵机一动给它起

21、名为“美男鱼”，既活泼了课堂气氛，又不会使学生把留意力都集中在他的错误上，从而拓宽他们的想象力。在教学设计中我有意支配了一个环节：在拍卖成交后，让出价高的孩子说出为什么拍下这个作品并说明缘由，其目的就是让他们学会发觉别人身上的闪光点，由此来进步自己的程度，没想到的是他们的表现一次次的把我感动了，这是我在之前所没有意料到的，我信任他们在今日的学习中也会有所收获的。5、图形剪拼一、图形剪拼教学目的 1.平面构成设计的根底学问，图形拼摆使学生初步理解根本形图形拼摆的概念、构成，以及根本形在平面构成设计中的意义。运用形象及空间关系的规律，设计出新奇的图形拼摆图案。 2.学惯用分割、组合的方法获得根本形

22、，在教师指导下进展奇妙组合、色调搭配，图形拼摆完成简洁的平面构成设计。培育、熬炼学生的组合造型实力和空间想象实力，开展抽象思维。 3.通过动手拼摆、操作，使学生初步理解分解构成的原理，增加设计意识，并在小组活动中培育学生的操作、视察、表达及思维实力，培育探究意识和合作精神。二、教材分析 1.编写思路。 随着社会科学技术的开展，平面构成已开展成为现代造型设计教学根底的一个重要组成局部。平面构成在工业设计、建筑设计、纺织印染、时装设计、书籍装帧设计、商业美术设计等领域中被广泛运用。本课的编写目的就是向学生介绍粗浅的平面构成的学问,并作简洁的练习。 平面构成是一种理性的造型行为，是将两个以上的根本形

23、在二维的平面内，依据确定的原则，进展分解并重新组合成新的单元，赐予视觉化的形态美感。扩大传统抽象图案和几何图案的表现领域，大大丰富了装饰图案的图像和表现手段。 教材将“根本形的变更及排列”，“根本形的重复构成”，“平面形态的分解构成”等三项内容作为平面构成的根底学问，以“图形拼摆”的嬉戏形式简洁地介绍给学生，并及生活相联络。目的是为了使学生较早地对现代设计有所接触，并通过构成方法的练习, 初步理解平面构成的根本原理。建立学生对形态的理性思维和抽象思维的观念,并且通过探讨构成的形态及构成方法,培育学生的审美思维实力和设计实力。 “根本形的变更及排列” 和“根本形的重复构成”让学生理解根本形是平面

24、构成中最根本的单位元素。图形是由二个或二个以上的根本形用相加合成或相减分割的方法获得的。根本形依据确定的构造方式又可以构成更大的根本形。根本形的变更是极其丰富的，教材运用并列、对称、平移、重叠等方式组合成不同的新形象，图片充分表达了视觉上理性、明朗的美感。“根本形的分解构成”这一课时中,“分解”是对原始关系的解脱和破坏；“构成”则是对新关系的建立及创建。可加深学生对视觉元素、空间的整体关系及构成方法的相识，培育对形态的根本感受和创建实力。 2.重点、难点。 重点：学生能自由、大胆、奇妙地用圆形、方形、三角形等根本形进展排列组合，运用接触、覆盖、透叠、分别、等变更方法构成各个不同的根本形。培育学

25、生的造型实力、抽象思维实力和空间想象实力。 难点：驾驭根本形的构成方式和抽象思维实力的培育，引导学生创新；“正形”及“负形”的互相转化这一平面构成形态的创建及表现的根本手段。方案一 第一课时 课前准备 学生：蜡笔、水彩笔，画纸，尺子，各种根本图形的硬纸片学具（圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等） 教师：课件,平面构成作品 教学过程 1.谈话导入，提醒课题。 请学生说说自己相识的图形：圆形、方形、三角形、菱形、梯形、半圆形等。学生边说，教师边画出来，或用课件展示。 让学生在彩色纸上画出很多大小不同的圆形、方形、三角形等图形，并用剪刀剪下。（提示：将各色调纸叠在一起来剪，可以一下子得到很多一

26、样的图形。） 圆形、方形、三角形是最根本的图形，它们能组成很多不同的形态。请学生以小组的形式（或个人）把剪下的图形随意组合成一幅画。 学生上台演示。提醒课题：图形拼摆。 2.引导欣赏，拼摆嬉戏。 （1）欣赏作品及生活中有根本形排列的画面图片。（如：花布、拼花地板、地砖等。） （2）根本形通过排列可以构成各种图形，说说在生活中见到过的实例。（提示：各国的国旗、商标、奥运会五环标记等。） （3）学生思索、探讨、答复。把剪好的图形进展随意的拼摆嬉戏。 在拼摆过程中，引导学生发觉根本形组成的很多奇异的图形。 3.联络生活，激发创意。 生活中很多物体的形态，都是由大小不同的圆形、方形、三角形组合而成，请

27、大家想一想，找一找，都有哪些？ 学生思索、探讨、答复。在答复时最好能详细说出物体的哪个局部像哪种图形。（提示：如房子的房顶像三角形，房门像方形；乒乓球拍像圆形和方形组成。） 4.传授方法，创作表现。 （1）引导学生拼摆出两个根本形所能出现的几种状况。（引导学生理解平面构成中根本形及根本形相遇时出现的接触、覆盖、透叠、分别、结合、减缺、差叠、重合等状况。） （2）出示课件：引导学生发觉图形构成中的“形”及“地”的关系，供应创作的建议。 （3）鼓励学生还可以用彩色笔随意画出一些大小不同的圆形、方形、三角形组合而成的画面，涂上自己宠爱的颜色。 （4）提出作业要求： 用根本原形进展好玩的变更，将获得的

28、根本形画在作业纸上，并涂上美丽的颜色。要求：形象新奇、绘制工整。 用彩纸剪贴的方法，把大小不同的圆形、方形、三角形组合成生活中的物体，（或者将多个一样的根本形通过组合成不同的图形，）创作出一幅美丽的画面。 利用形及地的关系构成新奇图形。 （5）学生创作，教师巡察指导。 5.展示作品，学习评价。 （1）小组内展示作业，让大家猜猜看表现的是什么主题。互评作业。 （2）选出优秀作业，教师小结。 供应评价建议：作品是否表现自己的感受；作品是否有创意，及众不同；作品的点、线、色调的表现是否统一等。 6.供应课题，探讨拓展。 学生课外的探讨拓展活动：找寻并搜集生活中有关根本形组合构成的商标或图形实例。 第

29、二课时 课前准备 （学生）剪刀，胶水，彩纸，七巧板学具（玩具） （教师）七巧板教具，范作，教学课件 教学过程 1.嬉戏导入，提醒课题。 大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件并演示。学生拼摆，探讨。 七巧板是我们祖先的一项卓越创建，19世纪初流传到西方，引起人们广泛的爱好，并快速传播，被称为“东方魔板” （简洁地介绍七巧板的来历，激发学生对我国悠久历史文化探究的爱好和民族骄傲感。） 小结：将一个根本形剪切（分解）成几个形态后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。 2.欣赏激趣，启发思维。 （1）展示一张平面构成图形，提问此图是怎样制作的？ （2）

30、教师演示“分解”及“构成”的方法。 出示圆形，将它沿直径分割成两个半圆，再将分割成的两个半圆在演示板上作各种不同的组合，并把每次组合成的新图形画在黑板上。 （也可以选择长方形作为“母体”进展分解三次，重新组合产生新的形态。） 分解法:对称分解,十字分解,整形分解。 请学生练习变换构成的方法：分别、翻转、错位、连接 组合法：分别式，左右置换式，同向式，相接式，万字式，口字式，十字式，嵌入式等。 小结：将根本形加以分割并重新组合，可获得众多的图形。 3.稳固新知，启发创建。 （1）象形物品的分解构成： 展示两幅范画（熊猫和热带鱼），让学生辨别原始“母体”的形态，以及分解的次数。 （2）抽象几何的分

31、解构成： 展示两幅范画（方和圆），让学生辨别原始“母体”的形态，以及分解的次数。 （示范作品详见相关资料） 4.作业练习，拼摆创作。 （1）作业要求。 分解次数不宜过多； 构成时不得重叠或舍弃； 作品可为所欲为地创建，但必需创新。 （2）学生创作，教师巡回指导。 （提示：强调学生在切割纸张时留意平安！） 5.作业欣赏，评价深化。 （1）学生互评作业，教师对有独创性的作业予以表扬及确定。 （2）选出代表性的同学向全班展示自己的创作过程，谈设想。 （3）小结本节课内容。 方案二 第一课时 课前准备 （学生）蜡笔或水彩笔，纸张，剪刀，胶水，尺子等常用作画工具 （教师）演示教具：根本原形图例，各种不同

32、的根本形挂图，教师范作 教学过程 1.嬉戏及揭题。 （）出示一些根本形，（方形，圆形和三角形）请几个学生组合拼摆出好玩的图形。 （提示：可将几个图形的背后贴上小磁铁，在磁性黑板上拼摆。或用象棋和围棋子进展拼摆。） （）揭题。设计师们把圆形、方形和三角形称为根本形。根本形通过排列和组合后可以构成各种图形和好玩的画面。今日我们就来学习由几个根本形拼摆成平面构成的学问。 （）板书课题：图形拼摆。 （）欣赏教材中的图片。 2. 欣赏及评述。 （1）出示一组图形 （2）找一找它们的共同点：由根本形变更而来。 （3）请学生谈谈第一印象：美观、醒目、简洁、色调、形态 在生活中你还见到过类似的图形吗？ （提示

33、：教师可以课前要求学生搜集一些商标图案，作为学具。） 3. 启发及尝试。 （1）选几个同类的根本形进展拼摆，看一看能构成怎样的图形。鼓励学生尽量多地进展拼摆尝试。 （2）选两种不同的根本形若干个进展拼摆尝试。 学生展示自己的创建，并说一说设计的方法、思路。绽开探讨：这些图形有什么含义，可以装饰在哪里？ 4. 谈话和分析。 （1）分析、探究：教师进展示范，找一找有什么规律吗？ 引导得出一些根本形构成的方法：接触、重叠、分别（详见相关资料） （2）稳固进步再欣赏：欣赏优秀的根本形平面构成作品。 生活中常见的一些著名标记、精致图形，就是奇妙地运用这些构成方法设计的。 （3）还有其他构成的规律和方法吗

34、？（发散、分割、综合） 5.创作及指导。 （1）你能用根本形拼贴出美丽、新奇的图形吗？ （制作3个，依据详细驾驭状况可多练习。可以用绘画和剪贴的形式，视学生准备的学具而定。） （2）鼓励主动思索、操作细致、大胆创新的同学。 (3) 在创作过程中学习利用形及地的关系。 6. 展示反应，评价小结。 展示优秀作品，评比最佳设计、最佳图形构成作品。 （1）学生互相沟通设计的感受。 （2）小组评、集体评和教师评相结合。 7.供应主题，拓展思路。 （1）教师课堂小结：要求学生细致视察生活，做生活的有心人，表达出自己心中的美感来。 （2）搜集各种根本形组合或拼摆的图案资料。 第二课时 课前准备 （学生）常规

35、的作画工具 （教师）七巧板玩具，彩纸，剪刀胶水等 教学过程 1.复习引入。 上节课我们学习了平面构成中根本形的排列及组合，我们通过对很多根本形的组合创建了具有美感的图形。今日这节课我们将对根本形进展分解及再构成的创作练习。 （1）展示范画（熊猫）圆的分解构成，视察后说说这张画是由怎样的一个根本形分解而成的？ （2）师生互动，拼摆图形。 2.拼摆七巧板。 （1）大家玩过七巧板吗？谁能用七巧板拼摆一个图形？教师出示七巧板的课件及图形，进展拼摆演示。 七巧板是中国著名的拼图嬉戏玩具之一。设计科学，构思奇妙，变更无穷，能活泼形象思维，特殊是通过拼摆能启发我们少年儿童的才智，所以深受欢送 （简洁地介绍七

36、巧板，激发学生的爱好。） （2）制作七巧板：将一个正方形切割分解成7块。（如教材所示） （3）拼摆七巧板：出示一幅七巧板构成的图形，请学生用自己做的七巧板拼摆出来，比一比谁拼得快。 小结：将一个根本形剪切（分解）成几个形态后，可以重新拼成多种图形。七巧板就是利用了分解构成的这个原理。 3. 互动演练，激发创意 （1）出示一张方形图纸。（根本形） （2）分解根本形。（3次） （3）组合成新形态。 （4）变换构成方法。 展示后，启发学生理解构成的几种方法：分别、错位、连接等，让学生视察后找出以上在组合中相应的局部。一样的剪法可以拼出不同的图形。 小结：任何一个根本形，我们都可以视作为“母体”，进展

37、分解组合，创建新的形态。从母体中被切挖出的局部，我们叫它“正形”，切挖后的空白局部，我们叫它“负形”，正形和负形之间就构成了“形”及“地”的关系。 4欣赏作品，创作练习。 （1）欣赏平面构成作品，引发探讨。 （2）学生创作练习，教师巡察指导。 5沟通展评。 （1）学生展示自己最满足的作品，并作讲解。 （2）对作业中存在的问题作分析指导。 6小结拓展。（1）小结本课，请学生谈谈自己的收获。7、春天在哪里课的类型：综合探究教材分析:小挚友，你们宠爱春天吗？春天，桃红柳绿，麦苗饱吸着春天的阳光雨露，强壮的成长。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花丛中飘舞。到处是一片朝气盎然的景象。在春天里，小挚友可以尽情快乐。今

38、日，就让我们一起去找寻春天，画出对春天的感受。本课教材由“欣赏春天”和“描绘春天”两个学习内容组成，它是结合了欣赏、表现两方面内容的综合探究课。目的是让学生爱春天，使他们的多种实力得到开展。教学目的：培育学生丰富的想象力，让他们通过小组学习的形式，把自己对春天的印象及同伴进展沟通，并选用自己宠爱的绘画工具加以表现。教学重点：在小组合作学习、沟通过程中关注学生的表现，让学生感受到春天的美丽。教学难点：学生在绘画时能采纳宠爱的形式表达对春天的感受。一、谈话导入孩子们，你们宠爱春天吗？（生：宠爱）找学生说说为什么宠爱春天。二、找春天师：如今春天已经来了，他和小挚友一样宠爱玩“捉迷藏”的嬉戏，它藏起来

39、了，正等着我们小挚友去找寻呢！小挚友，你们想到哪儿去找春天？（引导儿童探讨，自主选择，确定参观的路途和支配，自由结合分组。）学生探讨后确定先到田野去找寻。再在身边找。师：今日我和小挚友先到田野里找寻春天，小挚友要细致视察，你们可以用眼睛看，也可以用耳朵听。（放录像）师：田野里的春天这么美丽，在我们身边也有春天你能找到吗？生1：我们换上了春装，像小鸟换上了新的羽毛。生2：天气变暖了，暖气停了。 生3：我们可以到郊外放风筝师：（小结）你们视察的真细致，春天这么好，谁情愿来夸夸春天呢？采纳多种形式：儿歌、诗歌、图片等（学生展示课前搜集的关于春天的资料参及全班沟通）。三、作品欣赏师：春天的感觉真好，那

40、么美丽！有人是这样表现的（出示作品学生欣赏，感受别人在表现春天时采纳的方法。）师：说说你宠爱哪幅画？为什么？生1：我宠爱第一幅画，因为这位小挚友用彩纸剪调动学生的学习爱好。出了很多美丽的花。生2：我宠爱春天来了这幅画，小挚友在田野里玩的多兴奋呀！我也想和他们一起玩。师：让我们也试着表现春天的样子。四、学生创作选择自己宠爱的方式，来表现春天。五、作业评价每个小挚友找个同伴先自评再互评。（可采纳写评语的方式）教师做好鼓励者的角色，让学生充分体验创建的快乐。六、小结同学们表现的春天这么多姿多彩，看，把小燕子都吸引来了，（伴随着小燕子音乐下课。）8、数字、拼音字母变更多教材分析美术课是最能培育孩子想象

41、力和创建力的学科。本课以学生熟识的数字和拼音字母为想象的载体，联想到生活中已有的及此类似的事物，或想象用数字和拼音字母设计未有的事物。类似联想，接近联想运用较多一些。另外，进步学生的美术表现实力也是本课的重点之一。在学生熟识的数字、字母外形上做一些装饰或修饰，就变成另外一种形象，这对孩子们来说是很好玩的一件事，也是颇感骄傲的事情，恰恰是这种爱好，让学生在开心地学习中驾驭一种绘画方法。教学目的：1 通过联想，把感爱好的数字或拼音字母变成好玩的画。2 在教师的启发下，使学生的联想实力有所进步。3 在对数字或拼音字母进展联想、设计的过程中，体验美术活动的乐趣。一、导入1、同学们，在语文、数学课上我们

42、学会了拼音和数字，除了书本上能见到数字和拼音字母外，生活中到处都可以看到、用到数字和拼音字母，找一找，想一想，看谁还知道更多。（生：钟表上有数字，挂历、 、电脑上有数字和拼音字母，文具上、衣服上，做播送操的时候，）有了数字和拼音字母，让我们的生活变得更便利、更快乐。今日，和我们一样快乐的数字和拼音字母还有另外一个愿望盼望通过同学们的奇思妙想，把自己装扮得更得意、更美丽，走到大家的画纸上，变成一幅好玩的画。小挚友们情愿帮它们实现愿望吗？这就是今日我们要学习的数字、拼音字母变更多。二、欣赏拼音数字变更作品师：大家快看这些拼音数字变成了什么，细致看，想一想，它们还能变成什么？（在欣赏中启发学生绽开联

43、想）三、学生创作，教师辅导把自己宠爱的拼音、数字变成一幅画或变成新奇好玩的新形象。四、学生作品展示，自评、互评。五、小结。同学们，通过一节课的学习，我们都创作出了自己的作品，你们对自己的作品满足吗？让我们来吹呼一下“耶”（手势“V”），看我们的手势像什么字母？（V）再动一动身体，你发觉了吗？身体也可以表现字母和数字，想一想，或者和同伴商议一下怎样组合，下课后，我们到操场做一做。9、圈圈乐园教材分析： 生活中的纸材种类很多，可以进展多种造型练习，有利于进步学生的动手实力，培育创新实力，能较大程度地满足学生自主学习、特性创建的须要。因此，在教材中，依据学生的理解和驾驭程度支配了一系列的练习和纸工相

44、关的课题。教师在教学中，应尽量把握不同练习的训练重点。本课是在学生根本理解了纸材特性，理解和驾驭了剪、折、卷等根本造型方法后进展的练习。教师要在本课中对造型方面赐予确定的指导。通过本课的练习进步学生对纸材应用的实力，熬炼手部肌肉群的开展，进步学生手的精细制作实力。本课内容以“圈”为媒介为学生供应了两种创作形式。利用多个大小不同的纸圈组合拼摆,可以产生很多不同的新形象；在纸圈内粘贴上一个形象，使它成为一个会滚动的玩具。这些创作形式丰富、好玩，会变、能玩，很好地将美术活动及嬉戏结合起来，简洁激发学生学习的爱好，实现寓教于乐的目的。教学目的：1. 感受圆形，在造型活动中触发学生对事物的感受、分析、概括实力。2. 进展纸工练习，进步学生的动手实力和手的精细制作实力。3. 激发学生的参及热忱，体验造型活动带来的乐趣。一、快乐的休验，用纸条制作圆形1、回忆身边的圆形，引出今日我们就要用纸条来制作圆形的事物。2、演示纸条变圆形3、学生尝试师：如今我们的圆形做好了，五彩缤纷的，教师还可以把一张纸条进展变更，两种螺旋的制作），假如把刚刚制作的两个圆形组合在一起就能变成装饰的圆形。我们还可以通过拉、捏使这个圆形变更形态。好玩吗？学生们欣赏教师的