初中七年级新目标英语上册全册教案.docx

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1、初中七年级新目的英语上册全册教案Unit 1 My names Gina 第一课时教案示例教学目的1学会询问四周新同学的姓名，并且将自己刚相识的好挚友介绍给全体同学2通过学生制作名卡或桌卡来进步学生学习英语的爱好，表达英语的好用性3通过以上任务活动，驾驭形容词性物主代词的用法及其及人称代词的主格的区分，并且在第一节课让学生对英语的学习产生爱好。4德育目的：酷爱班集体，团结同学。教学重点和难点1形容词性物主代词的用法2在任务活动中驾驭you和your，he和his, she和her 的用法3重点句型 (斜体字为扩展句子)：Hi / Hello! Good morning / afternoon

2、/ evening.How are you? Fine, thank you! / Very well / So-so /All right.Whats your name? My name is / Im Whats his/ her name? His/Her name is 课前打算1学生课前打算：利用网络查阅中英文姓名及初次见面时各国或各地风俗，礼仪体会它们的不同之处；打算硬纸片和水彩笔；用英文介绍自己的姓、名。2教学器材：录音机、电脑、图片。3教学课件：中英文名字展示片。教学设计Tasks Students activities Teachers activities1. Game:

3、 ask and answer the question: Whats your name? Students make a self-introduction and pass the sentences one by one. At first, teacher makes a self-introduction.2.Two students act out how to greet people. Act out the greeting forms they are familiar with or they find on net. Show the students the pic

4、tures of other countries customs with computer.3. See who can make the most friends and get the most information. Then report their results with his or hers. Move around to make friends with the ones they are interested in. Make the students move around to make friends with others.4. Design and make

5、 their name cards . Design and make their name cards in groups. Ask them to design their name cards and see which group is the best.教学过程设计任务一：结识新挚友。1教师首先向学生做一个自我介绍，将名字写在黑板上: My name is , My first name is, My last name is 同时介绍一下名字的意义，然后学生就近结组，进展自我介绍。例如：一个学生叫徐烨，他说：My name is Xu Ye. Ye means light；一个叫王

6、超的学生介绍说: My name is Wang Chao. Chao means Superman。这个任务可以激起学生学习英语的爱好，同时扩大词汇量。2“Whats your name?”传句子竞赛。学生按行分组，一个同学问，“Whats your name?”第二个学生答复，“My name is ”然后再接着问第三个人, “Whats your name?” 第三个人答，“My name is His/ her name is ”再接着问第四个人Whats your name?”。看哪个组最先获胜。任务二：学生利用电脑向大家展示他们所搜集的中英文姓，问候语名及各国或各地初次见面时的礼仪

7、，体会它们的不同之处；然后由抽签确定各组同学分别用哪个国家或哪个地区的礼仪（例如：日式、美式、法式和学校版的礼仪）来表演两个人初次见面时的问候语及谈话内容（用英文），看哪一组同学表演的形象，语言精确，最终评出最佳组合。任务三：找挚友。并将他或她参加你的挚友记录中。该任务是通过学生自己去询问他们感爱好的同学的爱好，找出他们之间的共同点，然后和他们交挚友（利用时间争取和全部的同学交挚友，理解他们各自的优点），并将自己所驾驭的新挚友的信息介绍给全体同学，让大家理解他（们）。在该任务的执行过程当中，学生可以尽量施展他们的才能，倾尽其所学的英文学问来展示自己并且看谁能获得最多的信息。因此，这项任务在调动

8、学生学习英语爱好的同时，也反复操练了本单元的关键句型和形容词性物主代词，尤其是he and his, she and her；同时运用到一些超出本课教学内容的语言学问，学生参及性强，最大限度的调动了他们的主动性，同时也为学生树立了英语学习的信念。Name Hobbies Other information 任务四：制作姓名卡。制作姓名卡，由小组协作共同完成名卡的设计及制作，名卡中要求包括学生的汉语名字（拼音书写）和英文名字，其他的内容由各组自行设计，但要求每个人的名卡的设计要有创意、表达小组的共性、美观大方、经久耐用、语言精确。因此，该任务既表达特性，又表达共性；既有分工，又有合作。任务五：作

9、业。为自己、父母、亲朋好友找一个有意义的英文名字，同时将他们介绍给你的同学们。教学点评本节课的设计表达了任务型教学的特点，同时整个任务链的设计均以学生的爱好为主，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在开心的完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣，并使每一位学生都参及到活动中，都有所进步。本节课由于是新学期的第一节课，在教学中，本着 “新学期、新起点、新观念、新相识”的观点设计了四个欢乐的任务，同时这几个任务互相连接，环环相扣，形成了一个完好的任务链。整节课课堂气氛活泼，学生学习英语的爱好始终很浓。尤其是“找挚友”这个任务，极大地调动了学生的主动性，学生们说出了很多精彩的句子，。而在

10、制作名卡时，各小组通力合作，气氛和谐，作品各具特色，表达了任务型教学中共同合作及特性张扬的优势。在说明自己名字的任务中，充分调动了学生的表现欲，学生们的名言经整理后被保存下来，进步了学生学习英语的主动性。在各国礼仪表演中学生既学到了英文学问，又理解了其他各国各地的风俗，将学问“延长到课堂之外的学习和生活之中”。因此，这节课中的活动具有可操作性，并以学生的生活阅历和爱好动身，使学生的思维和想象力、审美情趣得到开展，从而进步学生实际语言运用实力。另外，本节课的德育目的，使英语教学及其他学科结合起来。当然本节课中也存在几个须要接着探究的问题：一、师生均是初次接触任务型教学，对其仅是新奇及尝试，尚未能

11、领悟其主旨。二、活动中课堂秩序稍有些乱，在以后课堂中应加以指导。教师本身也须要进步对新课标和任务型教学的相识，以完善今后的教学。第二课时教案示例教学目的1 介绍更多的英文姓名，并且区分出姓和名；2 学习英语中姓名（name/ full name）、姓（family name/last name）和名（given name/first name）的用法；3 通过用英语说出自己的 号码的任务，学习数字09；4 制作身份证，以综合运用所学的姓名和数字；5 德育目的：我长大了，学会对人有礼貌、学会感谢。教学重点和难点1 理解英语及汉语中姓及名的位置不同，精确驾驭英语的姓及名的表达；2、 听懂并能说出

12、号码，培育学生的英语意识。3 重点句型：Whats your English name? My English name is Whats your last name/ family name? My last / family name is Whats your telephone number? My telephone number is 主题词 (斜体字为扩展词)：last name family name second name surname Tanaka Barnes Green Mitchell Jones Lim Smith Brown Cooper Locke firs

13、t namegiven name Tony Bill Paul Mark Amy Gina Kenji Lisa Chi-yong Mary Kate Katherine Elizabeth Kim Mike Nick Tom Johntelephone number 课前打算1 学生课前打算：父母或挚友的录音磁带、硬纸卡片2 教学器材： 、小皮球、录音机、电脑3 教学课件：身份证课件教学设计Tasks Students activities Teachers activities1. Game: throw the ball while asking and answering the qu

14、estion. In groups, one student throws the ball and asks: “Whats your English name?”, the other one answers it ,then throw the ball again. Do this game first as an example.2. Guess, “Who is he/ she?” Play students tape and ask the other students to guess who the speaker is. Introduce two words: famil

15、y name and first name.3.Create the Class Telephone Book Interview other students what are their telephone numbers. Direct.4.Check the telephone number from 114. One student is the operator, others can check the telephone number by asking : “Whats s telephone number?” Ask the students to do it，and te

16、ll them the rules. 5.Make ID Card. They can add some information as a real ID Card. Then, make their own ID Card in groups. Show students the teachers ID Card on the computer.教学过程设计一、接力嬉戏询问学生的英文名。首先由教师仿做，教师拿出一个小皮球，随意抛向一名学生，同时问：“Whats your English name？”，这个学生接住球并答复：“My English name is ”, 然后由这名学生将球抛向另

17、一名学生, 第二名学生在接物品时必需答复：“My English name is ，his/her English name is （只要重复前一名学生的名字即可）”，然后传递下去并问：“Whats your English name？”。最终将学生分为几组在组内做。在这个活动中，学生的主动性很高（球必需接住，否则也算做失误），到达课标中要求的既从学生的爱好动身，又具备易操作的特点 。二、做“新学期的新祝愿”。在这个活动中，同时引入姓（family name/last name）和名（given name/first name）及汉语的位置区分。将学生所录制的带有家人或挚友的祝愿的磁带放在录音

18、机中，同时用英语介绍：“ His/Her family name is , his/her first name is ，do you know who is he/she？ ”然后由其他学生猜：“This is your father，his name is ”。在猜的过程中，学生可以加上他们会的其他的信息，例如：他（她）的职业等，充分展示他们的所长并为猜的学生供应一些提示性信息，三次时机,猜对了加分。在这个任务活动操作过程中，给了学生很大空间去发挥，也用到了一些本单元未涉及到的句型，例如： Whats he/she? Is he/she in our class? How old is h

19、e/she? 等。三、建立班级 簿。学生互相询问 号码，用“Whats your telephone number?” 这个句型，并记录在教师发的记录卡上，最终经过整理，再加上一些公益 ，形成班级 簿。附表：Name Family name First name Telephone number四、这个任务是仿照114查号台，该任务利用上一个任务整理后的班级 簿去查询，它要求每一位学生都要投入角色，尤其是作为话务员，要求声音甜蜜、温柔，看法亲善。其施行过程是由一个学生作为话务员，其他学生可以随意拨通 并且询问：“Whats s telephone number?”，同时话务员答复：“ His/

20、Her telephone number is ”。这项任务的设计主要是为了在任务活动中练习让学生脱口而出09这几个英文数字，同时，这项任务活动的过程中所用到的句型Whats s telephone number？和His/Her telephone number is 中，His和Her 是对上一节课形容词性物主代词的一个复习，而“ s telephone number”对于本单元在内容上是一个补充和进步。五、制作ID Card。首先用电脑展示教师本人的真实身份证的样本，同时告知学生我们的家长及挚友对我们的祝愿都是盼望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长

21、大了，我们会努力做到最好。然后，视察教师的身份证，有哪些须要更改的，提出更好的建议，制作学生心中志向的身份证。以下是学生修改后的身份证：附表： ID CardName： Gender：PhotoAge：Class：School： Address：Postcode： Tele Number： E-mail： ID Card No.：20020500102六、本节课的作业设计是持续身份证的制作，要求学生写一个“自我介绍 ”将本节课所学的学问得以提升，字数不限，我认为这个活动既可以检验学生这两节课所学到的学问，同时又可以对整体学生的程度有一个理解，应当是一项具有延长性和拓展性的作业。教学点评本节任务

22、型课程的设计比起第一节课的内容，有确定难度，学问量、信息量都增加了.例如：英语和汉语中姓及名的区分就是一个难点，在以后的课程中仍须要进一步加以区分。整个任务链的设计仍旧以任务教学为主要的根据，同时遵循教学的规律，各个任务以学生的爱好为动身点，高潮迭起，做到“乐而学，学而乐”。本节课设计的第一个嬉戏在整个这节课起到了调动学生爱好的作用，学生参及性高，为以下的任务活动及本节课的进展起到了“开门红”的作用。在“新学期的新祝愿”这一任务中，当他们的父母、亲朋或好友的祝愿声音传出来的时候，每一位学生的脸上都漾着喜悦的微笑，在做介绍时，很骄傲的说：“这是我的爸爸，这是我的妈妈！”。这个任务在设计时，根据课

23、标中要求的及其他各学科相结合，融会贯穿，我盼望学生在新的学期拥有美妙的愿望，同时加上挚友的真诚的祝愿会对他们的学习助以一臂之力，而当这个任务完成时，我感到我的初衷到达了。 另一个任务做114 台查询，是另一个高潮。学生当中有很多人拨打过这个号码，因此，对这项业务相当熟识，学得惟妙惟肖，做到了“活动要以学生的生活阅历和爱好为动身点，内容和方式要尽量真实；活动要有利于学生学习英语学问 ，开展语言技能，从而进步学生实际语言运用实力”。最终制作身份证的活动，学生将所学学问及实际生活相结合，主动发散思维，制作合适他们并且证明他们是一个成人的证件，这一点符合学生到初中之后盼望他们四周的人可以用成人的目光来

24、对待自己。同时，本节课的作业是一项具有延长性和拓展性的作业，也是写作的一次尝试。总之，这节课的任务设计我认为还是比拟胜利的，根本到达预先的想法。但是，它也存在以下几个须要接着讨论的问题：第一、在建立班级 簿的任务中显得时间较为仓促，调整本课时间支配。第二、在制作身份证的过程中，个别学生的动手实力稍差，导致任务未完成,需考虑小组互助。Unit 2 Is this your pencil?第一课时教案示例教学目的可以驾驭常见物品的英文表达可以询问教室物品或文具名称并找到物主可以综合运用所学句型汇报活动结果教学向导语言目的 学习策略及思维技巧 重点词汇运用this /that 的一般疑问句及其答句；

25、What 引导的特殊疑问句及其简单答复。 以嬉戏的形式，做出推理及推断，培育综合分析实力。 pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key,ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook语言构造 语言功能 跨学科学习Demonstratives this, that;What questions;Yes/No questions and short answersHow do you spell pencil?(Formulaic) 找寻物主 培育学生绘画

26、和写作实力主题词表pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebookExtensive words:textbook; exercise-book; ball-pen; compass; sharpener; rubber; glue; color-pen; sticker; highlight; ball-point; scissors; chalk; file; blackboard; ink; set-

27、square; paper; pamphlet; peg.重点句型（1）Is this your pencil? Yes, it is./No, it isnt.（2）Is that my book? Yes, it is./ No, it isnt.（3）Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isnt.（4） Whats this/ that in English? Its a/an （5）How do you spell pen? P-E-N.主题思维图及任务型活动课前打算让学生搜集并自学有关文具或教室物品的名词，并打算一些实物或

28、图片。教师事先应对学生常用的文具有所理解，同时搜集局部同学的物品，对于不能出示实物的用具则应打算一些简图。让学生选择一件自己宠爱的物品或图片并为该它制作一个英文标签，即写出该物品的英文名称；教师也可根据将学生学习新词时感觉困难的词语，制作自己的标签，将其放入学生的物品中；同时为各小组打算好活动用的纸盒或袋子。Task One: Lead in-Learning words.教学目的：学习有关文具的英文表达方式须要学习和驾驭的新单词及新句型：pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, basebal

29、l, watch, game, ring, computer, notebook1.Is this your pencil? Yes, it is./No, it isnt.2.Is that my book? Yes, it is./ No, it isnt.3.Is this/that her/his eraser? Yes, it is./ No, it isnt.4.Whats this/ that in English? Its a/an 5.How do you spell pen? P-E-N.Step 1: 出示实物或图片，问学生Whats this/ that in Engl

30、ish?导入Task One中新词。（pencil, pen, book, eraser, pencil-case, backpack, ruler, key, ID card, baseball, watch, game, ring, computer, notebook ）板书目的词汇。Step 2: 抽取学生中的文具由学生问，学生答；复习上一步所学单词。Step 3: 从学生中收取一局部文具，引入句型Is this your pencil? Yes, it is./No, it isnt.或Is that my book? Yes, it is./ No, it isnt. etc.Ta

31、sk Two: Guessing game( Finding the owners)教学目的：稳固目的词汇和Is this your pencil?Yes, it is./No, it isnt. etc.复习Whats this/ that in English? Its a/an How do you spell pen? P-E-N.Step 1: 每位学生将自己打算好的物品放进一个袋子里。Step 2: 教师及一位学生做示范。为接下来的Group work 作铺垫。须要用到的句型打在屏幕上。Step 3: 学生开场做Group work。 Step 4: 展示各小组统计的结果，看哪组同

32、学在规定时间内猜出的物品的主人最多。 Task Three: Competition.教学目的：培育学生在确定语境下综合运用目的语的实力。Step 1: 在小组内部将各自的文具汇合到一处。运用句型：This is my .Step 2: 交换小组成员。来自外组的同学负责找寻相关文具的主人。运用句型：Is this your.? Is this Janes ?Step 3: 完成下表并由Group Leader 进展汇报。stationery Owner sharpener Pencilcase eraser dictionary Homework:Write down a dialogue u

33、sing the words and the target languages.Preview the content of the next period.Blackboard writingUnit 2 Is this your pencil?Whats this /that in English? Its a/anHow do you spell.?Is this your/Tinas backpack? Yes, it is. / No, it isnt. Its his/Marys.教学点评：本课时以找寻物主为主线，用实物或实物简图为学生供应尽可能真实的场景，让学消费生确定的体验，并

34、在体验中学习、探究，课堂气氛活泼，学生学习爱好高，学习效果也较好。同时教师为学生设计了一个任务链，加强了活动之间的联络，同时活动之间的层次清楚，学生易于承受。本堂课胜利的关键是教师课前打算到位，每一个环节都使学生感到簇新、新奇，在这样一种心理因素的驱使下，学生乐学、好学，教学效果倍增。第二课时教案示例Section ThreeTask Three Draw their own family treeTeaching aims 1. Use the language in the true life.2. Learn to write the language structures.Import

35、 and difficult points How to use language in their lifeTeaching methods Listening and speaking; discussing and guessingTeaching apparatuses Tape recorder, pictures, cards, some pictures and photos.Teaching ProcessionDesigns for the class Teachers activities Students activitiesRevision Is this your f

36、ather?Is that your mother? Yes, it is.No, it isnt.Leading Are they your parents? Yes, they are.Presentation Ask students to present their family tree Add the words in the box to the family tree. Play the tape. Ask students to read the letter in 3a and then help them to write a letter to Emma Pair wo

37、rk Draw a picture of their family and friends Tell your partner about your picture Ask them to show their letters and correct their mistakes. Help Ss finish 3b. Present their family tree in the group, and then in the classUse the language:This is my father. His name isThis is my mother. Her name isF

38、inish Ex 1 . Add the words in the box to the family tree.Ask students to listen again , and choose which pictures are Dace and Lin Hai talking about?Read the letter. Draw a picture of Emmas family. And then write a letter to EmmaRead their letter to the class.Draw a picture of their family and frien

39、ds Tell their partner about their pictureTake out their family photo. Write an introduction about the people on the back of the photo.Homework Make their photo Album with some simple introduction.教案点评：整节课设计思路清晰，符合学生的认知实力和认知规律。导入自然，任务连接较好，给学生一个真实的大任务，以小组为单位，在完成一系列的小任务的同时，完成大任务，在完成任务的同时学会语言。课堂教学形式多样，且

40、以学生活动为主体；能关注学生的情感，整个过程以鼓励评价为主，以评价促学生开展。由于新教材试教时间很短，对任务型教学讨论还很不够，学生在做汇报的时候，如何让全体学生专心去听，是一个急需重视的问题。Unit 3 This is my sister 第一课时教案示例Title Unit 3 This is my sister Teaching aims Target languages This is my sister. That is my brother. This is Harrys brothers Those are Annes parents Is this Harrys cousin

41、?Are these his brothers?Skills Talk about the family members Introduce the family members to othersEmotions & cultures To know the usual way to get to know each other.To develop the students ability to communicate and cooperate with others.Learning strategies Using what you know, deducing, personali

42、zingKey words Father, mother, parents, grandmother, grandfather, grandparents, aunt, uncle, cousinImportant & Difficult Points To know the differences between this and that, these and those To grasp the way of introducing family members To get the information from the third personTaskdesignation Tas

43、k 2 Teacher-students wedding party taking photos Students Activities Sentence patterns Communication goalIntroduce themselves This is Introduce yourself and the other peopleIntroduce the members of another group That is Pairwork: introduce the members of their own group and some other group members

44、These areThose are Step 2 Family MembersA. Brainstorm. Listen to a clip of the tape. Give me the words and phrases according to the tape. Eg. Who are they? What are they doing?B. Check the answer and listen to the tape again. Complete the simple family tree.Step 3 Wedding partyTask 2Activities Words

45、 and sentence patterns Communication goalGuessing game: what is happening on Anne Parents, grandparents uncle, aunt, cousin Introduce the family member to the other peopleIntroduce the family tree This is Harrys cousin.These are Harrys parents. Group work:Introduce the family members to other people Competition:Compete with other groups Step 4 Talking about photosActivities Sentence patterns Communication goalDraw the photos Is this Harrys mother?Yes, it is. Get in